新加坡培訓總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的新加坡培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新加坡培訓總結1

　　xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習培訓。行前學(xué)校領(lǐng)導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開(kāi)專(zhuān)門(mén)工作會(huì )議，對每位學(xué)員提出了“四個(gè)一”的學(xué)習培訓要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習機遇，帶著(zhù)學(xué)習考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀(guān)，高度發(fā)達的經(jīng)濟社會(huì )給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習、培訓和考察，每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習結束后，學(xué)校帶隊領(lǐng)導組織全體學(xué)員交流學(xué)習心得，更豐富了我們的學(xué)習體會(huì )。下面是我此次學(xué)習培訓的簡(jiǎn)要總結。

　　一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴格規范

　　新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng )新之處，在規章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規章制度的落實(shí)執行上要遠比我們嚴格規范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設計開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓等諸方面都規定了各級職責和詳細的做法。比如課程開(kāi)發(fā)（新專(zhuān)業(yè)建設），管理規范首先要求進(jìn)行課程需求分析，明確經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對新專(zhuān)業(yè)人才需求情況，（相當于我們的專(zhuān)業(yè)背景分析和人才需求調研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢(xún)企業(yè)意見(jiàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新專(zhuān)業(yè)或修改現有專(zhuān)業(yè)課程內容，報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )審核批準。之后委派課程經(jīng)理（相當于聘任教研室主任）負責落實(shí)各項教學(xué)準備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓項目設計、教師培訓等。新建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的準備周期很長(cháng)，一般在1-2年左右，專(zhuān)業(yè)調研論證、師資培訓準備、教學(xué)設施條件及教學(xué)文件準備等各項基礎工作做的十分扎實(shí)，從而保證了新上專(zhuān)業(yè)的人才培養與社會(huì )需求相適應，保證了新專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專(zhuān)業(yè)建設上我們的基礎工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們缺少某個(gè)必要的環(huán)節。而是專(zhuān)業(yè)調研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專(zhuān)業(yè)選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經(jīng)濟條件的制約，我校新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓條件很難與教學(xué)需要相適應。三是我校新專(zhuān)業(yè)論證較少有企業(yè)專(zhuān)家直接深入參與。

　　在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準備流程

　　我校教學(xué)管理制度完善，但在細節上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細、規范。結合我校創(chuàng )建國家示范性高職院校建設工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進(jìn)一步細化，特別是要提出檢查落實(shí)的措施，又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善，如系部評價(jià)權重偏低，評價(jià)依據不充分。初步想法是加大系部評價(jià)權重，降低學(xué)生評教所占比率，系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)不但要給出評價(jià)等級還要加評語(yǔ)，必要時(shí)需提供評價(jià)依據。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果與教師獎懲掛鉤，確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)起到導向與激勵作用。

　　二、人才培養質(zhì)量高

　　在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪(fǎng)南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設施，明顯使人感到該校的人才培養質(zhì)量很高，體現在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國內同類(lèi)院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據工程系何惠明主任介紹，該系有相當一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機器人大賽能夠獲獎就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內實(shí)踐教學(xué)基地設備設施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開(kāi)展項目教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力強，深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實(shí)驗設備，一次實(shí)驗課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機會(huì )。實(shí)驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監控實(shí)踐教學(xué)指導教師的工作情況。

　　一流的實(shí)踐教學(xué)設備，一流水平的師資力量，小班組織實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式為該校高水準的人才培養質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。

　　南洋理工學(xué)院人才培養質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養目標定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養目標是培養工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領(lǐng)。與之相比，我校各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標定位明顯偏低一個(gè)層次。二是該校獨具特色的項目教學(xué)方式崗位針對性強，項目教學(xué)內容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結合緊密，能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分訓練。項目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項目均來(lái)自企業(yè)實(shí)際，這樣的項目有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教師提高科研能力。教師長(cháng)期為企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)際項目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動(dòng)。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步，始終處于較高的層次上。

　　聯(lián)系我校實(shí)際，在人才培養質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，其次是實(shí)踐教學(xué)指導教師的能力水平和工作責任心有待加強。如有的專(zhuān)業(yè)在學(xué)生實(shí)訓、實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，指導教師脫崗，指導不能及時(shí)到位等問(wèn)題還不同程度地存在著(zhù)，學(xué)校和教學(xué)系部?jì)蓚�(gè)層次的監控力度都有待進(jìn)一步加強，歸根結底是我們的各項管理制度落實(shí)不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響，相當部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習與專(zhuān)業(yè)人才培養方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養質(zhì)量的一大難題。

　　三、校企合作緊密

　　通過(guò)這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓學(xué)習，我認為該校有許多做法值得我們在辦學(xué)過(guò)程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項目教學(xué)方式的支持基礎，工學(xué)結合、校企合作也是我校創(chuàng )建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓過(guò)程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時(shí)認為：“企業(yè)對學(xué)院之課程（專(zhuān)業(yè)）及學(xué)生實(shí)踐能力深具信心，學(xué)生及負責教師態(tài)度認真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的'兩大原因�！�，這說(shuō)明南洋理工學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認可，肯定了該校畢業(yè)生的培養質(zhì)量，同時(shí)也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認真負責的。南洋理工學(xué)院在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中與新加坡當地企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊伍，能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強的社會(huì )責任感，愿意為學(xué)校的人才培養工作提供支持。雙向互動(dòng)，利益共享是校企長(cháng)期合作的堅實(shí)基礎。他們承認在最初建立校企合作關(guān)系時(shí)也是費了很多周折的。結合我校創(chuàng )建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際，加強校企合作是創(chuàng )建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題解決不好，學(xué)生的頂崗實(shí)習、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓與社會(huì )培訓等各項工作的開(kāi)展就難于打開(kāi)缺口，從而嚴重影響示范創(chuàng )建工作。

　　解決校企合作難題，僅有系部主要領(lǐng)導重視是遠遠不夠的，還要求各級領(lǐng)導和廣大教師加大投入，挖掘各種關(guān)系，調動(dòng)各方力量，主動(dòng)出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專(zhuān)業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展，除了這些專(zhuān)業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導開(kāi)拓進(jìn)取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題，重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)的人才培養模式的施行，工學(xué)結合優(yōu)質(zhì)核心課程建設工作就很難落到實(shí)處，就難于創(chuàng )建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點(diǎn)。

　　為期十天的培訓學(xué)習時(shí)間很短，開(kāi)闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問(wèn)題我們還只是了解了皮毛，認識還相當膚淺。新加坡的社會(huì )環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認為南洋理工學(xué)院嚴格規范的教學(xué)管理、注重人才培養質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng )建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。

　　以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習體會(huì )，不妥之處難免，懇請領(lǐng)導和同學(xué)們批評指正。

新加坡培訓總結2

　　20xx年7月7日至8月3日我有幸參加了由江蘇省教育廳組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院為時(shí)近一個(gè)月的培訓學(xué)習。對此我十分珍惜這次難得的學(xué)習機遇，不僅對該學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能知識的學(xué)習、還對該學(xué)院的教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理、以及新加坡先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行此次學(xué)習。經(jīng)過(guò)本次培訓，不但開(kāi)闊了我的視野、提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更重要作為一名職教人，對職教有了更多、更新的認識。下面我就此次學(xué)習培訓的做簡(jiǎn)要總結。

　　一、新加坡的印象

　　新加坡給我的印象可以用這樣幾個(gè)詞來(lái)概括：袖珍、美麗、發(fā)達、文明、和諧。新加坡國土僅682平方公里，東到西42公里，南到北21公里。新加坡享有“花園式的城市”之美譽(yù)�？梢哉f(shuō)看不到一點(diǎn)裸露的泥土地，到處都是鮮花、草地、翠綠的樹(shù)木。天是那么的藍，水是那么的清，公路是那么的干凈，空氣是那么的清鮮，讓人感覺(jué)身在如詩(shī)如畫(huà)的意境中。新加坡經(jīng)過(guò)短短幾十年發(fā)展成為世界中等發(fā)達國家，繁忙的港口，公路、地鐵、智能大廈到處都彰顯著(zhù)科技的力量。新加坡文化是中、西文化的合壁，公民文明用語(yǔ)，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、乘坐公共交通工具，不爭坐位，相互禮讓。不管什么膚色的人即便是男士舉止都很溫文爾雅。新加坡的治安相當好，走在大街上，一般是看不到警察的，在地鐵、商場(chǎng)不用但心遭遇扒竊，交通秩序井然，行車(chē)文明，很少發(fā)生交通事故。新加坡人熱情，身在不同膚色的人群中，卻讓人感受到這個(gè)社會(huì )的和諧之美。

　　二、新加坡的職業(yè)教育

　　新加坡的教育體系，用我們的習慣可分三個(gè)層次：一是基礎教育，小學(xué)和中學(xué)；二是中等職教，工藝教育學(xué)院（2年）、初級學(xué)院（2年）或其他，這一階段類(lèi)似于我國的中專(zhuān)、中職；三是高等教育，理工學(xué)院（類(lèi)似于我國的高等職教）、大學(xué)（類(lèi)似于我國本科及以上的教育）。新加坡職業(yè)教育的主要形式有工藝教育學(xué)院（國內的中等職業(yè)教育）和理工學(xué)院（國內的高職教育），其中工藝學(xué)院有12個(gè)校區，理工學(xué)院5所。

　　新加坡職業(yè)教育的特點(diǎn)首先是有超前教育理念：既教育不僅要培養科學(xué)家，也要培養技術(shù)工人；不但要培養管理者，也要培養會(huì )掃地的人。其次是新加坡政府非常重視職業(yè)教育實(shí)訓，他們訓練的目標是學(xué)生在工作的第一個(gè)月內就要為雇主創(chuàng )造效益，職業(yè)院校的教學(xué)設備往往比工廠(chǎng)設備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的設備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng )新、研發(fā)。另外，新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專(zhuān)業(yè)師資要求很高，規定職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。所以在新加坡半數以上的學(xué)生都會(huì )選擇了職業(yè)技術(shù)培訓作為自己的教育方向。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。

　　三、新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

　　1、新穎的教學(xué)工廠(chǎng)

　　教學(xué)工廠(chǎng)是南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心特色。所謂教學(xué)工廠(chǎng)是指將工廠(chǎng)的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應用于多元化。這種教學(xué)理念實(shí)施給學(xué)生以真實(shí)的.學(xué)習和訓練，到企業(yè)就能很快地適應并投入工作。

　　2、教學(xué)管理規范

　　南洋理工學(xué)院的教學(xué)管理通過(guò)了ISO9001認證，管理程序規范、嚴格，各項教學(xué)準備工作都有規定的流程，要求細致明確。設有學(xué)科督導、協(xié)調講師、輔導講師。同時(shí)在對學(xué)生的教學(xué)組織又具有一定的靈活性，如專(zhuān)業(yè)課程階段的“雙軌制”、學(xué)分制等。

　　3、教學(xué)設備先進(jìn)、實(shí)訓管理科學(xué)

　　南洋理工學(xué)院各專(zhuān)業(yè)都有各自的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心，中心內配備齊全的教學(xué)設備，而且大都為企業(yè)贊助的目前最為先進(jìn)的設備，涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)也是最先進(jìn)的。此外構建有先進(jìn)現代電子信息平臺，學(xué)院內任何地方均可免費無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)，在每個(gè)實(shí)訓中心都配備有學(xué)生用的計算機，上課大都為多媒體教學(xué)。另外學(xué)院的圖書(shū)館內配備有先進(jìn)的電子資源管理系統，每個(gè)教師和學(xué)生都能憑自己的校園卡在電子圖書(shū)館里找到自己所需的電子資源。如教師的教案課件以及各類(lèi)總結都可以在電子資源庫獲��；另外學(xué)生還可以在詞庫找到自己想要的電子教材以及相關(guān)學(xué)習錄像。

　　4、注重教師的自身發(fā)展

　　南洋理工學(xué)院的領(lǐng)導將教師的發(fā)展視為與學(xué)生的發(fā)展同等重要。南洋理工學(xué)院的教師進(jìn)學(xué)校前要有3—5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，每年教師要有20%的時(shí)間花在項目開(kāi)發(fā)上，只有這樣才能適應理工學(xué)院的教學(xué)。目前，國內對職校的教師提出了“雙師型”的要求，我想最好是“三師型”=“教師”+“技師”+具有創(chuàng )造力的專(zhuān)技人才。學(xué)�？梢詫�專(zhuān)業(yè)課教師輪流送到企業(yè)去實(shí)踐，增加對教師培訓的資金投入，鼓勵教師在職進(jìn)修學(xué)習，鼓勵教師參與項目的合作或自行開(kāi)發(fā)，經(jīng)濟上采取一定的激勵措施。

　　5、學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度嚴格

　　南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎上，還對學(xué)生進(jìn)行期中會(huì )考和期末考試的考核制度，在考試的類(lèi)型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性。

　　6、校企合作緊密

　　與企業(yè)保持密切的聯(lián)系與合作，如通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項目，主要目的在于一是可以將此作為先進(jìn)科技的試用平臺，掌握市場(chǎng)新動(dòng)向，提供師生高層次的專(zhuān)能發(fā)展，提升教職工員與學(xué)生的科技知識，跟上先進(jìn)的科技水平。二是的在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能培養教職員工、學(xué)生的團隊精神。三是為學(xué)生提供了與企業(yè)實(shí)際接觸的機會(huì )，同時(shí)通過(guò)與教師一起開(kāi)發(fā)項目充分發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，為培養具有開(kāi)發(fā)能力的專(zhuān)業(yè)技能人才這一目標提供了一條有效的途徑。學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開(kāi)發(fā)項目和產(chǎn)品，實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。當然同時(shí)也賺取了科研經(jīng)費。

　　四、專(zhuān)業(yè)培訓的收獲

　　這次學(xué)習讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)技能操作知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，學(xué)會(huì )了路由器、交換機的設置，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )設置、操作系統設置、集成測試等方面的項目開(kāi)發(fā)，也為下一步把這些知識帶到學(xué)校打下了基礎。

　　此次的培訓學(xué)習，雖時(shí)間不長(cháng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，通過(guò)這一次的學(xué)習，我看到了國外發(fā)達的職業(yè)教育，真正體會(huì )到職業(yè)教育的威力。相信，在政府的重視、支持下，只要我們樹(shù)立信心，堅定信念，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，職教一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)生機勃勃的春天。

新加坡培訓總結3

　　20xx年1月11～15日我有幸參加了在新加坡召開(kāi)的“第9屆亞太地區醫學(xué)教育大會(huì )”(9th Asia Pacific Medical Education Conference)，感觸頗深。

　　這次參會(huì )的主要目的是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，了解目前世界醫學(xué)教育研究的發(fā)展情況。在學(xué)習形式方面，與以往參加的國際會(huì )議不同，大會(huì )之前和之后舉辦有多種內容豐富的專(zhuān)題研討班，既拓展了學(xué)術(shù)交流的空間，又達到了學(xué)習培訓的目的。參會(huì )人員可以根據自己的專(zhuān)業(yè)側重及興趣愛(ài)好選擇不同的研討班。研討班采用英文授課，小班教學(xué)。每班20～30人不等，由1～2名教師主講，穿插進(jìn)行分組討論。每個(gè)小組由5～6名學(xué)員組成。每次討論結束，各小組要選派1名代表陳述討論結果，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)主張。上課期間，不時(shí)還會(huì )有課堂作業(yè)。

　　在規定的時(shí)間內完成后，教師會(huì )邀請志愿者站上講臺展示作業(yè)。這時(shí)，教師會(huì )和全體學(xué)員一起討論批改作業(yè)，肯定成績(jì)，及時(shí)指出錯誤與不足，促使學(xué)員充分消化和吸收授課內容。這種授課方式在不斷強化關(guān)鍵知識點(diǎn)的同時(shí)，大大增強了課堂教學(xué)效果。此外，研討班還布置家庭作業(yè)，在第二天或大會(huì )的午餐時(shí)間，召集研討班成員，匯報家庭作業(yè)完成情況，討論和解答遇到的問(wèn)題，目的是督促復習、解惑答疑。突出了“學(xué)而時(shí)習之”、“溫故而知新”的學(xué)習理念。置身于這樣一種學(xué)習環(huán)境中，你必須做到專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與討論，否則就會(huì )感到游離于大家之外，會(huì )很不舒服。幾天下來(lái)，感覺(jué)參加這種研討班只能有兩種選擇：要么認真學(xué)習融入其中;要么“走人”，以免浪費時(shí)間。而當你真正融入其中之后，就會(huì )感到雖然“時(shí)間緊、任務(wù)重”，但緊湊合理的活動(dòng)安排，讓你感到學(xué)有所獲。在緊張忙碌的學(xué)習之后，回顧所學(xué)知識，你會(huì )為能夠在短時(shí)間內學(xué)習到一些有用的知識而感到由衷的喜悅和欣慰!真正體會(huì )到學(xué)習是一件愉快的事情!

　　在專(zhuān)題學(xué)習方面，這次參會(huì )我所選擇的專(zhuān)業(yè)側重于教學(xué)評估，參加了Simulationas an Assessment Tool,Assessment Strategies In Medical Education: Making Contest-DrivenEvidence-BasedDecisions等研討班。其中，感受最深的是標準化病人(Standardized Patient,簡(jiǎn)稱(chēng)SP)與客觀(guān)結構化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination,簡(jiǎn)稱(chēng)OSCE)的研究。SP的最早形式是1968年Barrows報道的“醫學(xué)教學(xué)中的模擬病人”，是指一些經(jīng)過(guò)標準化、系統化培訓后,能夠恒定、逼真地復制真實(shí)臨床情況的人。

　　他們可以是有或無(wú)某些陽(yáng)性體征的病人，也可以是健康人。他們既可以模擬病人，也可以經(jīng)過(guò)特別訓練后對學(xué)生的技能進(jìn)行記錄并加以評估，同時(shí)可以將評估意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生。而OSCE的概念是1975年由英國Dundee大學(xué)的Dr.R.M.Harden提出的。它不是某一種具體的考核方法，而是提供一種客觀(guān)的、有序的、有組織的考核框架，在這個(gè)框架當中醫學(xué)機構或考試機構可以根據自己的教學(xué)大綱、考試大綱的要求開(kāi)發(fā)相應的考核內容與考核方法。OSCE要求考生參加多個(gè)站點(diǎn)的考試，在每一個(gè)程序站點(diǎn)中，要求學(xué)生采集病史或/和體格檢查或完成其他任務(wù)�？荚囌军c(diǎn)設置分長(cháng)站、短站，時(shí)間從5分鐘到20分鐘不等。

　　SP與OSCE的完美結合，已成為當前醫學(xué)教學(xué)評估改革的方向，將會(huì )解決傳統醫學(xué)教學(xué)評估中存在的許多問(wèn)題。傳統的'臨床能力評價(jià)采用筆試和病房床邊考試形式。而病房床邊考試形式也存在考試形式及評價(jià)方法單一、評價(jià)不全面等問(wèn)題。例如：在傳統的臨床能力考試中，學(xué)生通過(guò)抽簽選定一個(gè)病人，由3～5名教師組成的考評小組根據學(xué)生采集病史、查體、撰寫(xiě)病歷及對問(wèn)題的回答等來(lái)評定成績(jì)。雖然考評小組事先制定有評分原則，但由于每個(gè)人的認識往往會(huì )有一定的差異，因此評價(jià)受主觀(guān)因素的影響很大。此外，目前的臨床教學(xué)領(lǐng)域還是普遍存在學(xué)生多、教師少的問(wèn)題，甚至由于教師資源及病人資源的匱乏，有些考試還采用多名學(xué)生共同面對一個(gè)病人的方式。最終的結果是導致學(xué)生注重理論知識的學(xué)習，忽視臨床技能，出現“高分低能”的情況。另外，以真實(shí)病人為考試對象，也會(huì )遇到不少麻煩。隨著(zhù)病人自我保護意識的不斷增強以及我國《執業(yè)醫師法》的實(shí)施，醫學(xué)生面臨臨床操作資源不足的現象日益突出，而利用真實(shí)病人進(jìn)行考試也易引發(fā)關(guān)于隱私權的爭議及相應的醫患矛盾。

　　采用以標準化病人為基礎的客觀(guān)結構化臨床考試很大程度上能夠克服重理論輕實(shí)踐的傾向�？荚囍�，每個(gè)學(xué)生必須單獨通過(guò)每個(gè)站點(diǎn)，完成各個(gè)站點(diǎn)規定的各項任務(wù)。每個(gè)學(xué)生面對的是相同的問(wèn)題，病人的病史和體征都是標準化的，相對客觀(guān)、穩定。這就使評價(jià)公平、公正、真實(shí)和可靠。SP通過(guò)親身的感受結合學(xué)生接診的實(shí)際情況，按照評分標準，給學(xué)生評分。同時(shí)，對學(xué)生的不足之處進(jìn)行詳細記錄，及時(shí)反饋。由SP來(lái)?yè)�任評估者，既減少了主考人的數量，避免了臨床師資的不足的問(wèn)題;又因為不是真實(shí)病人，從而避免了許多不必要的醫患矛盾。

　　目前，以標準化病人為基礎的客觀(guān)結構化臨床考試已成為美國和加拿大醫師資格考試的一部分。而國內部分醫學(xué)院校的臨床技能考試也在逐步向這一方向發(fā)展。

　　總結回顧此次外出學(xué)習，與其說(shuō)是參加“醫學(xué)教育大會(huì )”，不如說(shuō)是接受了一次“醫學(xué)教育評估研究的培訓”。如何將所學(xué)的知識更好地運用于中醫及中西醫結合醫學(xué)生的培養當中，還有很多亟待解決的問(wèn)題。如：怎樣更能突出中醫特色，如何將“四診八綱”、辨證論治及針灸推拿等內容標準化，設計、建立合理的考試站點(diǎn)等等。在今后的工作中，我將努力學(xué)以致用，為中西醫結合教學(xué)事業(yè)盡自己的綿薄之力!

新加坡培訓總結4

　　非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會(huì )、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會(huì )聯(lián)合舉辦的機加工專(zhuān)業(yè)教師培訓營(yíng)活動(dòng)。本次培訓營(yíng)活動(dòng)在新加坡工藝教育局的中區學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校，分東、西、中三個(gè)校區，學(xué)制兩年，年招生一萬(wàn)五千三百人左右，總在校生兩萬(wàn)六千八百人左右。設有商業(yè)服務(wù)（會(huì )計、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護理與醫療保健服務(wù)）、設計與媒體(創(chuàng )意設計與互動(dòng)媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設施維修科技、機械工程/科技、電子機械工程)、電子與資訊科技（數碼音響與影像制作、電子工程、咨詢(xún)與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng )新）、工程設計與制造科技、航空與航�？萍�、商業(yè)與項目服務(wù)、陸路交通和安�？萍嫉榷鄠�(gè)專(zhuān)業(yè)，培養目標各個(gè)行業(yè)中層技術(shù)管理人才。

　　通過(guò)兩周在新加坡的培訓、學(xué)習和生活，無(wú)論在學(xué)習和生活方面都給我留下了深刻的印象。

　　一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說(shuō)一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實(shí)現了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車(chē)可以在公路上濺起白色的浪花。

　　二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀(guān)念的不同，新加坡說(shuō)的最多的是我們沒(méi)有歷史，所以我們要好好保護我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒(méi)有因為他們所在位置地價(jià)的升值而被拆除，而是由政府收購并負責維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因為只有新加坡在保護歷史傳承方面不計成本。而在現代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線(xiàn)，不惜成本請全球頂級的建筑設計師進(jìn)行設計，以保證現代建筑有特色，可以形成地標性建筑長(cháng)久流傳。

　　三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會(huì )治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車(chē)。

　　四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個(gè)校區、兩萬(wàn)六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個(gè)校區的建筑面積都很大，除了樓和一個(gè)標準的足球場(chǎng)之外沒(méi)什么空地了。以中區學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個(gè)區，A區是總部辦公區。每個(gè)區相當于八個(gè)教室。當然有很多實(shí)驗室都獨自占一個(gè)區的。第二是沒(méi)校區樓外邊角的地方是綠的，樓內空地上種滿(mǎn)了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內空地上還造出了時(shí)斷時(shí)續的小溪，以及養著(zhù)很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。

　　五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設備震撼了。學(xué)院的L區一層竟然有各種飛機發(fā)動(dòng)機和包括直升機、小型機、戰斗機、支線(xiàn)飛機在內的好幾架飛機用來(lái)教學(xué)。而且他們竟然花一萬(wàn)新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買(mǎi)來(lái)平衡車(chē)教學(xué)，只為了說(shuō)明他用了一個(gè)叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機床竟然是價(jià)值五萬(wàn)新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車(chē)間內竟然有十臺之多，隨便一個(gè)對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠(chǎng)才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價(jià)值五萬(wàn)新元的設備就要淘汰了。更換新的設備，在中國即使是工廠(chǎng)這樣的設備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過(guò)參觀(guān)我發(fā)現他們各個(gè)專(zhuān)業(yè)用的教學(xué)設備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設備。

　　六、公教局給我的第三印象是嚴謹。他們的教學(xué)工作非常嚴謹，對學(xué)生的考評無(wú)論平時(shí)還是測試，測試的標準被一項項的逐一細化，對測試或者日常練習的內容進(jìn)行分解，并列出相應的分值進(jìn)行打分，綜合后為成績(jì)。但打分絕對公平，不會(huì )有偏私。如果測試學(xué)生不合格老師會(huì )利用假期去給學(xué)生補課而不會(huì )降低標準放水。

　　七、公教局給我的第四印象就是開(kāi)放辦學(xué)。他們把一些店鋪請進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營(yíng)，包括開(kāi)放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對校內開(kāi)放也對校外開(kāi)放，從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。

　　八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會(huì )。為了更好的實(shí)現情境教學(xué)，他們在校內開(kāi)設了很多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習等等。

　　九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很多的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng )造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進(jìn)的`、實(shí)際工作中使用的設備進(jìn)行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會(huì )融入到實(shí)際工作中去。

　　十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，他們理論課和專(zhuān)業(yè)課的比例是3：7。并且象數學(xué)課他們都開(kāi)的很少，觀(guān)點(diǎn)就是電腦上能解決的數學(xué)計算沒(méi)有必要用人腦去算。并且他們在教學(xué)安排上時(shí)時(shí)刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車(chē)來(lái)講陀螺儀傳感器）。用作品來(lái)提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng )意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會(huì )做出成品的）。通過(guò)這兩項來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們在學(xué)校設立了游戲機室，健身房等設施，學(xué)生如有需求，可以提前預約，休息時(shí)間去玩。公教局老師留給我的印象就是無(wú)私，在上課的這段時(shí)間老師恨不得把我們每個(gè)人都培養成專(zhuān)家，不厭其煩的一步步講解，一個(gè)個(gè)糾正錯誤、解決出現的問(wèn)題。把所有不涉及版權的東西都傳授給我們，并且反復的叮囑我們回來(lái)后自己要勤加練習。

　　十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權（因為我們幾乎沒(méi)有版權意識）。他們對于知識產(chǎn)權是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個(gè)啟迪，但是不可以分享。

　　新加坡的培訓結束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導說(shuō)的“國情不同德國的經(jīng)驗我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗，但是由于我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，照搬是學(xué)不來(lái)的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場(chǎng)，必要時(shí)還要有一定的前瞻性，要傳授社會(huì )上應用的技術(shù)，要開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)驗來(lái)把枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。培訓是結束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應用，可謂任重而道遠，我會(huì )努力的。

新加坡培訓總結5

　　為期兩周的新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習培訓活動(dòng)結束了，兩周來(lái)，無(wú)論是上午的學(xué)習，還是下午的考察，都讓我受益匪淺。南洋理工學(xué)院作為新加坡一所普通的高職院校，之所以能夠取得目前矚目的成就，不僅與該院領(lǐng)導的教育理念有關(guān)，還與該院全體員工的敬業(yè)精神密切相關(guān)。我的體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)理念。

　　南洋理工學(xué)院做得比較好的一個(gè)方面是“教學(xué)工廠(chǎng)”的建設，學(xué)院積極捕捉市場(chǎng)信息，針對市場(chǎng)需求，引進(jìn)企業(yè)設備，與企業(yè)共同研發(fā)。教學(xué)上始終以市場(chǎng)為導向，以項目為引領(lǐng)，不僅能夠培養適應市場(chǎng)需求的人才，還能夠為企業(yè)排憂(yōu)解難，幫助企業(yè)轉型提升。他們之所以能夠做到這點(diǎn)，與領(lǐng)導的超前的辦學(xué)理念有關(guān)。林院長(cháng)與我們交流時(shí)，在談到職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的情景時(shí)，他就說(shuō)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展必須堅持走創(chuàng )新這條路，他認為新加坡和上海這一點(diǎn)很相似，因為他們的制造業(yè)不可能再承接低端產(chǎn)業(yè)，必然以高端的科技創(chuàng )新為目標，因此，職業(yè)教育必須順應這個(gè)發(fā)展趨勢。這種超前的辦學(xué)理念在南洋理工學(xué)院得以充分體現。

　　二、以師資建設為抓手。

　　南洋理工學(xué)院之所以能取得令人矚目的成就，與該校的師資隊伍建設分不開(kāi)的。

　　1、教師入職前需五年的企業(yè)工作經(jīng)驗。南洋理工學(xué)院招聘的老師一般是本科生，但必須至少有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗，這種做法有利于教師把企業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)流程帶到課堂，教會(huì )學(xué)生;有利于教師開(kāi)展與企業(yè)的合作，參與企業(yè)項目的研發(fā)，向企業(yè)推薦畢業(yè)生參與實(shí)習和就業(yè)等。

　　2、教師每年一次的培訓。南洋理工學(xué)院要求該校教師每年至少參加一次校內或校外的專(zhuān)業(yè)培訓(不少于18天)，培訓項目和專(zhuān)業(yè)由老師自己選擇，但每年不得重復，培訓利用課余進(jìn)行，培訓經(jīng)費由學(xué)校承擔。為此，新加坡政府和各高校都列出了培訓機構名稱(chēng)，培訓專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和培訓時(shí)間等信息，便于教師選擇。

　　3、教師的培養與考評方式靈活。新招進(jìn)的老師首先進(jìn)行五個(gè)方面教學(xué)能力的培訓，并根據其能力研究培養計劃，根據需要指派教師參加研究生的教育。新加坡學(xué)校的師資數量和職稱(chēng)的評定標準由各校自己設定，南洋理工學(xué)院對教師的考評分為A、B+、B、C+、C、D等級別，每個(gè)級別都有相關(guān)指標和細則，年初有老師自己確定等級，年終進(jìn)行考評，考評結果與教師的工薪和晉升掛鉤。

　　三、以學(xué)生為本的校園文化。

　　學(xué)校的主體是學(xué)生，一所學(xué)校辦得好不好關(guān)鍵看是否從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，南洋理工學(xué)院無(wú)論是教學(xué)設施的設置、課程的安排，還是實(shí)驗室、圖書(shū)館的配置都體現出人性化管理模式，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。如校園里有游泳池、健身中心、咖啡廳等設施，寬闊的走廊里可以供學(xué)生溜冰和跳街舞，圖書(shū)館里不僅可以自帶飲料，竟然還有咖啡廳，體現學(xué)習娛樂(lè )一體化，使校園和圖書(shū)館變得充滿(mǎn)誘惑、吸引人的地方，使學(xué)習不再是一種負擔，而是一種享受。整個(gè)校園都由廊亭連通所有的教室，學(xué)生雨天不會(huì )淋雨，晴天不會(huì )暴曬，校園內人道車(chē)道分離，即使交叉的路口也有安保人員進(jìn)行管制，充分考慮到學(xué)生的出行方便和人身安全。實(shí)驗室的設置也同樣考慮到學(xué)生能力的差別性，有基礎性項目實(shí)驗室和較高層次項目的實(shí)驗室供不同能力學(xué)生使用，體現出因材施教的教學(xué)理念。

　　四、社會(huì )資源的有效利用。

　　在南洋理工學(xué)院有很多的設備和儀器都來(lái)自于社會(huì )資源，如實(shí)驗室里的機器設備的保養與維修、體育場(chǎng)臨時(shí)改為考場(chǎng)的設置、圖書(shū)館里物聯(lián)網(wǎng)的利用等都外包給社會(huì )。甚至于體育的考核測評也交給社會(huì )相關(guān)結構，因此，學(xué)校里沒(méi)有體育老師，也不開(kāi)設體育課，但校園里的體育設施一應俱全，不同年齡段的考核標準也具體清楚，課外由學(xué)生自己按照各自的目標自行鍛煉。此外，還有一點(diǎn)令人印象深刻，就是學(xué)生社團的建設，如武術(shù)、跆拳道、交響樂(lè )等社團聘請校外行家來(lái)指導，每年都參加全國乃至國際上的比賽。社團的建設已經(jīng)成為那樣理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。社會(huì )資源的有效利用即減輕了學(xué)校的負擔，又提高了行政效率，更重要的是提高了辦學(xué)水平。

　　五、總結與反思

　　反思我們學(xué)院，我們也有很多自己的辦學(xué)特色，也值得別人來(lái)學(xué)習和借鑒，但與南洋理工學(xué)院相比，我們還存在著(zhù)一些不足之處。寬闊美麗的校園似乎缺少點(diǎn)人文的關(guān)懷;設施齊備的實(shí)訓室似乎缺少點(diǎn)因材施教的思考;精細分工的行政管理似乎缺少點(diǎn)靈活與變通的方法。經(jīng)過(guò)幾年的骨干院校建設，我們學(xué)院的確獲得了很多令人滿(mǎn)意的成就，但無(wú)論在課程教學(xué)、行政管理還是在校園文化建設方面，我們還有很大的上升空間。

　　作為電子信息學(xué)院的一名專(zhuān)任教師，學(xué)院未來(lái)的發(fā)展與我們自己的切身利益密切相關(guān)，責無(wú)旁貸。通過(guò)這次培訓，學(xué)習到了很多的新的教學(xué)理念和方法，也使我深刻地感受到自己存在的差距。

　　因為我是一名思政教師，所以對南洋理工學(xué)院通識課程教學(xué)方面的有關(guān)情況比較感興趣。南洋理工學(xué)院通識課程最大的特色是與各專(zhuān)業(yè)知識的結合。通識課程也分為必修課與選修課，必修課有生命的'支柱(品格的發(fā)展)、國民教育、健身與健康三門(mén)課程，另有多門(mén)選修課供學(xué)生選擇。通識課程一共10個(gè)學(xué)分，分5個(gè)學(xué)期上完。所有的通識課程都由各系自己開(kāi)設，學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的通識課教師隊伍。通識必修課強調組織學(xué)生社會(huì )考察和實(shí)踐，而選修課強調與各專(zhuān)業(yè)知識的結合與應用。通過(guò)通識課程教學(xué)內容，可以看出新加坡對大學(xué)生素質(zhì)教育、愛(ài)國主義教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育的重視，且更注重實(shí)用性。

　　另一個(gè)使我印象深刻的內容是加聶的教學(xué)九部曲。加聶的教學(xué)九部曲主要內容有：引起注意、激發(fā)相關(guān)的記憶、告知學(xué)習目標、呈現學(xué)習內容、提供引導、引發(fā)強化練習、提供反饋、評估學(xué)習成果、舉一反三九個(gè)方面。這九個(gè)方面自成體系，一以貫之，教學(xué)目的強，目標明確，如果在實(shí)際教學(xué)中，正確使用這種方法，一定能收到很好的教學(xué)效果，不過(guò)這需要付出艱辛的努力，收集大量的材料，才能實(shí)現。

　　其實(shí)加聶的教學(xué)九部曲在我的日常教學(xué)中也多多少少涉及到一些，但沒(méi)有這么完整地設計過(guò)專(zhuān)題教學(xué)。今后我要好好研究加聶的教學(xué)九部曲在教學(xué)中的運用，提高課堂教學(xué)效果。

　　這次培訓開(kāi)闊了我的眼界，提高的我的教學(xué)能力，今后，我要把這次培訓所學(xué)習到的新的教學(xué)理念和方法運用到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，強化育人效果。

新加坡培訓總結6

　　20xx年10月9日--10月22日，自治區國資委選派新鑫礦業(yè)總工程師xx赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調整以及機遇”培訓班的學(xué)習�，F將xx撰寫(xiě)的學(xué)習心得分期刊登如下，與大家共享。

　　20xx年10月9日--10月22日，由自治區國資委選派，我赴新加坡南洋理工大學(xué)，參加了“低碳經(jīng)濟帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革、調整以及機遇”培訓班的學(xué)習。在短短的15天里，分別對新加坡企業(yè)戰略管理、人才戰略與可持續發(fā)展、成功的招商和引資經(jīng)驗、經(jīng)濟發(fā)展和轉型、水資源管理、公積金制度、居者有其屋政策、環(huán)境保護政策與管理、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與現代物流、工業(yè)園區管理、智慧城市建設、國有資產(chǎn)管理與淡馬錫控股、低碳經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展策略與路徑、如何打造一個(gè)安居樂(lè )業(yè)城市、實(shí)現社會(huì )和諧等方面、多個(gè)課題進(jìn)行了培訓學(xué)習。通過(guò)這次內容豐富、范圍廣泛的學(xué)習、實(shí)地參觀(guān)考察及討論，使本人開(kāi)闊了視野、更新了知識、更新了理念，受益匪淺、感觸很深，感到新加坡有許多經(jīng)驗和成功做法值得我們思考、學(xué)習和借鑒。

　　一、新加坡國情概況

　　1965年新加坡獨立建國，國土面積710平方公里(其中填海造地面積約為130平方公里)�，F新加坡公民和永久居民500萬(wàn)人，其中華人約占75%，馬來(lái)人約占13%，印度人約占9%，其余3%為其他民族。國家資源極為貧乏，唯一優(yōu)勢是臨海港口，通過(guò)幾十年的努力和發(fā)展，現成為了世界最大的集裝箱碼頭，世界第二大鉆井平臺生產(chǎn)基地，世界第三煉油石化中心。世界第四大外匯交易中心，亞洲第二金融中心，世界宜居城市之一。

　　二、新加坡快速發(fā)展的做法及相關(guān)經(jīng)驗的思考、學(xué)習和借鑒之處

　　新加坡能從一個(gè)資源貧乏的國家發(fā)展成為當今“亞洲四小龍”，總結起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

　　(一)因地制宜，保持競爭優(yōu)勢

　　新加坡是一個(gè)資源極度貧乏，競爭力不強的小國，只有保持極強的競爭意識才能生存發(fā)展。如新加坡的集裝箱碼頭，要與香港、中國、馬來(lái)西亞等國家與地區競爭，在碼頭經(jīng)營(yíng)歷史、規模方面新加坡不具備優(yōu)勢，但他采取了全電腦、全機械化，以快捷裝卸的優(yōu)勢取勝，之后再用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為競爭的要素，使之成為世界第一的集裝箱碼頭。煉油、化工中心則以完善的基礎設施及合適的配套服務(wù)與其他國家競爭。他們的理念就是：別人沒(méi)有的我要有，別人好的我更好。就這一理念使新加坡在當今競爭激烈的國際工業(yè)基地市場(chǎng)上保持繼續發(fā)展。

　　(二)精益求精、認真執著(zhù)的.工作作風(fēng)

　　新加坡人給我們的一種感覺(jué)，就是有一種精益求精、認真執著(zhù)的工作態(tài)度，只要認準目標、就認真的做好，并且把工作做到自己認為是最好。這點(diǎn)從城市綠化中就可以看出來(lái)。在新加坡很難找到一平方?jīng)]有綠化的泥地，在樹(shù)木的維護方面，每株喬木樹(shù)都有一個(gè)檔案記錄，并配備專(zhuān)職的園藝師定期檢查維護，責任明確。

　　正是精益求精、執著(zhù)認真的精神，使新加坡贏(yíng)得了花園城市的美譽(yù)，同時(shí)，也使新加坡成為與世界上其他旅游城市有著(zhù)明顯的區別與優(yōu)勢，這對新加坡的發(fā)展也起著(zhù)一定的作用。這種工作作風(fēng)很值得我們學(xué)習，如果我們企業(yè)的每一個(gè)員工具備這種工作作風(fēng)及工作態(tài)度，就沒(méi)有做不好的事。

　　(三)嚴謹的法律、制度和嚴格的執法

　　新加坡有完整的法律體系和制度，從執法方面建設也相當嚴格，如為使新加坡保持清潔和有秩序，對亂丟垃圾、破壞公物、亂闖紅燈的處罰相當重，從1000新加坡幣的罰款到鞭刑，沒(méi)有人情可言，這是眾所周知的，嚴格的執法使人們能自覺(jué)的遵守，不敢僥幸。在廉政方面，新加坡政府采取了許多有力的措施、制度使新加坡的廉政在世界排第三位。正是這種嚴格的制度和執法方式，反使人們對新加坡更有信任感、安全感，為促進(jìn)新加坡吸引外來(lái)投資營(yíng)造一個(gè)良好的投資環(huán)境。

　　(四)堅持科學(xué)的城市發(fā)展定位，提高城市品位，塑造城市個(gè)性特色

　　城市的發(fā)展定位是城市規劃的基礎，新加坡的國情決定了他不可能成為資源大國、生產(chǎn)大國，但他們有海洋、地理和技術(shù)、人文的優(yōu)勢。他們就是基與自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)來(lái)定位自己的發(fā)展方向和城市的建設方向。新加坡的城市建設之所以取得巨大的成功，主要是把握了世界海運、航空中心、國際貿易中心區域金融中心、國際石化生產(chǎn)基地、國際旅游中心、花園式宜居城市的城市發(fā)展定位。

　　(五)重視教育和人才，精英治國

　　新加坡一方面從學(xué)生上大學(xué)之前就開(kāi)始實(shí)施精英人才培訓計劃，選派優(yōu)秀學(xué)生到國外知名學(xué)府留學(xué)，在人才使用上，接受政府獎學(xué)金，學(xué)生學(xué)成回國后，由總理公署再審定今后的培養計劃，并放在有關(guān)的工作崗位上接受實(shí)際鍛煉。

　　另一方面，新加坡政府十分注重引進(jìn)國外人才，對國外的科技人才和管理人才，采用各種優(yōu)惠政策引進(jìn)和聘用，而且還從中國、馬來(lái)西亞、越南、印度等國家挑選較為優(yōu)秀，符合新加坡使用人才要求的中學(xué)生到新加坡讀書(shū)，由政府出資學(xué)金，鼓勵這些學(xué)生在讀完大學(xué)后留在新加坡，為新加坡服務(wù)。同時(shí)還特別注重全民培訓，不斷提高國民的整體素質(zhì)，強調全民終身教育。這方面也有值得我們學(xué)習和借鑒的地方。

新加坡培訓總結7

　　經(jīng)過(guò)學(xué)校的推薦，教育局批準，從20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習培訓。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習培訓的做簡(jiǎn)要總結.

　　一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習

　　我們主要的學(xué)習地點(diǎn)是南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic）。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是政府5所理工學(xué)院其中之一，以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區是在98年新修建的，具有代表性和藝術(shù)特色的建筑，為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統證書(shū)，成為新加坡第三位獲得此證書(shū)的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部，靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學(xué)理念較為先進(jìn)，我們在南洋理工學(xué)院進(jìn)行了綜合學(xué)習，如用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際操作、不斷采用創(chuàng )意教學(xué)法等。通過(guò)學(xué)習，我認為，其以下方面具有參考價(jià)值和借鑒意義：

　　1、應用創(chuàng )意教學(xué)的框架。創(chuàng )建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學(xué)習模式，使教學(xué)有趣而生動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學(xué)生學(xué)習的低谷階段通過(guò)SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動(dòng)、Presentation Style表現方式、Examples案例)的創(chuàng )意教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，積極配合教師教學(xué)，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會(huì )更好。

　　2、普遍采用E-教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué)，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學(xué)生提供了很大的方便，使學(xué)生在任何地方都可以根據老師的要求進(jìn)行學(xué)習或答疑等，新加坡的學(xué)生學(xué)習條件比較好，大部分學(xué)生自己就擁有無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學(xué)校休閑區、家里、公園里都可以學(xué)習。

　　3、教學(xué)工廠(chǎng)(Teaching Factory)采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構想－設計－實(shí)施－操作），是一個(gè)由美國麻省理工學(xué)院（MIT）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織，其教學(xué)大綱滿(mǎn)足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求，教學(xué)框架是目前世界上比較系統和創(chuàng )新的，南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個(gè)教學(xué)工廠(chǎng)規模不大，但比較有創(chuàng )新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學(xué)生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對一個(gè)人的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。通過(guò)這種綜合性的培訓，學(xué)生培養了積極的工作態(tài)度，懂得了應該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。

　　4、教師為學(xué)生準備人性化的教學(xué)資料，教師會(huì )更有效地組織教學(xué)。比如，老師會(huì )為學(xué)生準備好不完整的課堂筆記，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中自行補充。例如：老師標明坐標，讓學(xué)生畫(huà)圖；老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫(xiě)、老師列出重點(diǎn)項目學(xué)生課堂填寫(xiě)具體內容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點(diǎn)，同時(shí)也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無(wú)從學(xué)起的尷尬，使學(xué)生的學(xué)習更有效果。同時(shí)，老師的組織教學(xué)也很有效，比如，老師會(huì )為學(xué)生出不同的題目，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，學(xué)生思考討論后回答，在回答題目時(shí)可以表達個(gè)人意見(jiàn)或小組意見(jiàn)，課堂氣氛很活躍。這個(gè)活動(dòng)包括的內容有回顧之前所傳授的內容、當天的重點(diǎn)內容等。他們認為分組學(xué)習的好處是學(xué)生不斷有機會(huì )和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機會(huì )提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習與伙伴相處的基本規則等。

　　5、教師們要理論和實(shí)踐都過(guò)硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實(shí)踐的，他們大學(xué)畢業(yè)后，到工廠(chǎng)一線(xiàn)工作，幾年后，有興趣當教師的話(huà)，就到學(xué)院應聘，通過(guò)一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過(guò)，任教過(guò)程中，他們也會(huì )根據要求定時(shí)到工廠(chǎng)接受實(shí)踐訓練，以免自己的教學(xué)跟實(shí)際脫軌，使自己的教學(xué)更具有實(shí)際意義，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場(chǎng)接軌。在工業(yè)項目和應用科研項目的專(zhuān)能開(kāi)發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設備、研發(fā)資金和實(shí)習崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養人才;學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開(kāi)發(fā)項目和產(chǎn)品,實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。如:新加坡的、航運企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫院、以及國際先進(jìn)的機床設備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。

　　7、嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度

　　南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎上，還對學(xué)生進(jìn)行期中會(huì )考和期末考試的考核制度，在考試的類(lèi)型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性。我在學(xué)習茶歇期間，觀(guān)察了正在上課的學(xué)子們，發(fā)現90%以上的學(xué)生學(xué)習特別認真，更沒(méi)有人在看課外書(shū)、玩手機等與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。

　　二、在其他單位的學(xué)習

　　除了新加坡理工學(xué)院，我們還到新加坡的其他公司進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，也有很大收獲。

　　1、思科公司新加坡分公司

　　7月17日下午2：00-4：30，我們到思科公司新加坡分公司進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。公司負責人及有關(guān)人員對我們的到來(lái)給與熱情的接待。

　　我們分成兩組分別參觀(guān)了公司生產(chǎn)設備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領(lǐng)參觀(guān)的領(lǐng)導對設備及功能一一講解，令大家大開(kāi)眼界。特別是異地視頻會(huì )議，我們先體驗了公司內的兩個(gè)不同會(huì )議室的視頻會(huì )議，感覺(jué)相當棒；然后公司準備于上海分公司進(jìn)行視頻會(huì )議，但因為當時(shí)上海分公司正在進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，只好作罷。負責人介紹該產(chǎn)品可以用于各類(lèi)行業(yè)，如醫療、軍事、IT等等。

　　公司領(lǐng)導與參觀(guān)小組進(jìn)行了座談，主要向我們介紹了現代化企業(yè)的管理理念，他們注重員工的態(tài)度、團隊合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對我們提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。

　　2、其他單位

　　此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀(guān)學(xué)習；我們參觀(guān)了學(xué)院的圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )中心。這些單位都讓我們眼界大開(kāi)，受益匪淺。

　　三、專(zhuān)業(yè)培訓的收獲

　　對于我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來(lái)說(shuō)這是一次完善自身專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習過(guò)程，使我切實(shí)的感受到科技的高速發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展，深感自己的專(zhuān)業(yè)知識已經(jīng)落后，使我感受到未來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展方向，也堅定了我日后的教學(xué)知識、教學(xué)手段要向自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。

　　培訓期間任務(wù)安排非常緊湊，注重理論與實(shí)踐相結合。我們深入認識了路由交換技術(shù)，學(xué)會(huì )了對各型網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行規劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術(shù)；我們掌握了防火墻新技術(shù)與應用；我們深入學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )管理的相關(guān)知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、射頻識別技術(shù)與應用，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎。培訓的設備主要為Cisco的交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網(wǎng)拓撲圖到靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由的`配置，從VLAN的劃分到NAT轉換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉換及ACL策略的配置對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的組網(wǎng)及維護尤其重要，其相對來(lái)說(shuō)又是網(wǎng)絡(luò )中比較專(zhuān)業(yè)與復雜的工作，普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒(méi)有具體實(shí)踐的經(jīng)驗。通過(guò)幾位培訓老師專(zhuān)業(yè)的講解與演示，以及對應的操作練習，我對這一塊內容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。

　　四、學(xué)習之外

　　學(xué)習期間理工學(xué)院安排我們參觀(guān)游覽了魚(yú)尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過(guò)程中，給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內建筑宏偉，綠樹(shù)成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，不愧為世紀聞名的“花園城市”（Garden City）。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內嚴禁喝水及各類(lèi)飲料、吃各種食物，否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養成了環(huán)境保護的好習慣，所有樹(shù)木都有專(zhuān)人養護。新加坡的市區以商業(yè)與金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，有污染的重工業(yè)則放在遠離市區的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟及科技的同時(shí)，還十分注重保護環(huán)境和美化城市，這可真是難能可貴呀！

　　總結此次的培訓學(xué)習，雖時(shí)間不長(cháng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，更新和提升的自己的專(zhuān)業(yè)知識，以及對國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念有了一次充分的認識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認為南洋理工學(xué)院嚴格規范的教學(xué)管理、注重人才培養質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。

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