答辯工作總結

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的答辯工作總結，希望對大家有所幫助。

答辯工作總結1

　　20xx年7月7日是東北大學(xué)MBA畢業(yè)論文答辯的日子，秦愛(ài)有幸通過(guò)�，F把答辯前及答辯后的情況簡(jiǎn)單總結一下，作為一種懷念，也作為一種紀念吧。

　　答辯前

　　是否能進(jìn)入到答辯環(huán)節，除去你的論文是否合格，學(xué)分是否夠（東北大學(xué)MBA學(xué)分要求為48）等客觀(guān)因素外，最主要的就在于你的導師。如果你的導師不同意你答辯，那么你是一定沒(méi)有機會(huì )參加答辯的。一般來(lái)講，導師至少看過(guò)你的論文三稿以上，據我所知有的同學(xué)論文被導師修理了八稿以上。就我個(gè)人來(lái)講，晚上11點(diǎn)去找導師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒(méi)有改到位。提前一個(gè)月給導師看第四稿是你應該掌握的時(shí)間進(jìn)度。因為這期間你至少要留出半個(gè)月的時(shí)間來(lái)為論文排版。

　　答辯中

　　答辯需要準備PPT演示稿和進(jìn)一步對論文的思路進(jìn)行理順，學(xué)校會(huì )給你一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間是學(xué)校也有老師和校外專(zhuān)家來(lái)對你的論文進(jìn)行內審和外審。PPT不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺(jué)得論文不是你自己寫(xiě)的，在PPT中你一定要把你的核心脈絡(luò )告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時(shí)間一定要把握好，寧可早些結束也不要將時(shí)間壓過(guò)線(xiàn)。答辯中需要一些技巧的，五個(gè)老師會(huì )從不同的`角度向你提問(wèn)，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會(huì )緊“刨根到底”的問(wèn)，希望這種問(wèn)題不要出現你論文的核心問(wèn)題上，否則你就危險了。答辯老師一般都是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的，他們的問(wèn)題往往也是從一種角度來(lái)考慮的，按照他的理解來(lái)推理你的論點(diǎn)就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說(shuō)明白，如果沒(méi)有考慮到，那么你一定要轉換思維，找到解決問(wèn)題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應該尊重你的答辯老師，其實(shí)他們答辯也很累。

　　答辯后

　　一場(chǎng)答辯下來(lái)，估計你已經(jīng)“遍體鱗傷”了，如果萬(wàn)幸你的論文沒(méi)有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時(shí)間。改完之后，把論文交給答辯主席進(jìn)行二次驗收，如果驗收不通過(guò)你還得改，直到改到連標點(diǎn)都沒(méi)有問(wèn)題的情況。

　　上面只是我隨想隨寫(xiě)的，其間還有好多事情和注意事項，在答辯前后的時(shí)間段里，我幾乎沒(méi)有在晚上12點(diǎn)前睡覺(jué)的。如果你想圓滿(mǎn)的通過(guò)論文答辯，建議你一定要重視起來(lái)，這也是我寫(xiě)此次論文答辯總結的核心意義所在。

答辯工作總結2

　　本學(xué)期課題組進(jìn)行的博士、碩士?jì)蓤?chǎng)卒業(yè)論文答辯確實(shí)是陣容槍垠，專(zhuān)家提出的問(wèn)題也是異常到位，大多問(wèn)題都涉及到論文異常癥結的器械，切中要害。這兩次答辯為我們提供了富厚的實(shí)例學(xué)習資料，受益匪淺。作為身在此中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無(wú)論從感性上照樣理論上，都有許多勞績(jì)，此中許多都是以往只聽(tīng)別人答辯所無(wú)法感想感染獲得的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)必然要放松，沒(méi)關(guān)廈魅張。過(guò)度的重要可能會(huì )感到大腦一片空缺，講也講欠好，藍本可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)，所以，建立信心，打消重要心理異常緊張。我這次答辯與前面的預答辯相比明顯重要，反思了一下，原因主要有：

　　籌備不夠。答辯必然要早做籌備，無(wú)論是論文照樣答辯ppt，最好有很大的提前量。提早籌備好答辯必要的一切資料，既能包管足夠的光陰改動(dòng)完善，也可以給本身寬松的心理空間，不至于因籌備不夠而臨陣呈現忙亂重要的情緒。

　　PPT解說(shuō)純熟度不敷。ppt陳述必然要演習純熟，最好能脫稿。純熟自然就不會(huì )太重要，即使重要也不至于施展太差。再者，針對本次答辯呈現的筆記本無(wú)法顯示的環(huán)境，如果可以或許純熟到幾乎脫稿的水平，就不會(huì )有那種無(wú)所適從的重要感到了。

　　就寢不夠。答辯前必然要休息好，作息紀律。本以為答辯前幾天的就寢不夠也不會(huì )影響答辯，畢竟重要氛圍下不會(huì )犯困。但沒(méi)有想到，雖沒(méi)犯困，身體的乏力感卻無(wú)法節制，心臟很容易跳得快，大聲說(shuō)話(huà)時(shí)底氣不敷，別說(shuō)答辯歷程中的聲音發(fā)顫，便是當天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強化了本身的重要感，還把重要感傳遞給了別人。所以，千萬(wàn)不要臨時(shí)抱佛腳，避免作息不紀律帶來(lái)的意想不到的負面影響。

　　從理論知識上，通過(guò)這次答辯，我加倍清楚了這個(gè)研竟坻在的問(wèn)題，學(xué)到了許多器械，分外是列位專(zhuān)家提供了許多專(zhuān)業(yè)批評和看法，使我對這個(gè)項目的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何能力將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標選取上，專(zhuān)家為我指出了幾種可行的措施，比如盤(pán)算效應值，觀(guān)哪個(gè)指標上學(xué)習障礙受損水平更大，做回歸闡發(fā)找出供獻最大的指標或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類(lèi)模型等數學(xué)模型的措施找出供獻最大的指標。這也提醒了我一個(gè)問(wèn)題，便是在日常學(xué)習中應該控制多種研竟埡施和技巧，不能太過(guò)單一。如果可以或許純熟使用布局方程模型等措施，上面的問(wèn)題就可以在較短光陰內盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)闡發(fā)的較淺層面上了。

　　第二，專(zhuān)家的看法還為我提供了更新的思路，例如，羅先生提出的對學(xué)習障礙兒童進(jìn)行早期辨認和預測的新視角，讓我對學(xué)習障礙的鑒別診斷問(wèn)題開(kāi)始了更深入的思考。當學(xué)習障礙已經(jīng)嚴重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(cháng)時(shí)才發(fā)明他是學(xué)習障礙，才對他進(jìn)行干預，切實(shí)其實(shí)不是最佳時(shí)機。學(xué)習障礙兒童早期的辨認和診斷對這類(lèi)兒童的早期教導和干預是異常癥結的，如何在兒童早期就對照精確地辨認和診斷出是否學(xué)習障礙，如何是辨認和診斷既精確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題，難度雖大，倒是日后值得研究的重點(diǎn)。

　　第三，論文寫(xiě)作必然不能疏忽細節。我的論文中，對ERP早期成分的說(shuō)明確實(shí)沒(méi)有參考大量文獻，只是參照以往同學(xué)的說(shuō)明就想當然地覺(jué)得早期成分便是代表注意。加上預答辯時(shí)聽(tīng)到趙先生說(shuō)了幾句早期知覺(jué)缺陷，便簡(jiǎn)單地在早期成分的注意說(shuō)明上又加了知覺(jué)說(shuō)明，造成知覺(jué)和注意不分。這個(gè)問(wèn)題對我的一個(gè)教訓便是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問(wèn)必要嚴謹，不是道聽(tīng)途說(shuō)和想當然。必須在參閱大量已有研究結果的根基上，合理解釋本身的實(shí)驗結果。

　　第四，論文要有必然的獨創(chuàng )精神。趙先生對我語(yǔ)音環(huán)和視空模板實(shí)驗中ERP成分的建議讓我有所感觸，相似CNV的范式，獲得的波形是正波，不是CNV，趙先生建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既相符波形的特點(diǎn)，又有獨創(chuàng )性，有必然的`代價(jià)。這種獨創(chuàng )只有在控制了大量研究材料并積累了富厚研究經(jīng)驗的根基上才敢提的。這就必要我們對每一個(gè)實(shí)驗范式要參考大量的文獻，將文獻中的ERP波形與本身的波形重復比對，如果可以肯定代表同一個(gè)成分則引用，如果肯定不合，則可以考試測驗獨創(chuàng )，但必須請教專(zhuān)家，獲得專(zhuān)家的承認。要敢于獨創(chuàng )，不能因為找不到類(lèi)似的證據便隨意扣上一個(gè)帽子。

　　第五，在做實(shí)驗之前必然要多向專(zhuān)家請教，避免盲目隨大流。兩次答辯中異常突出的問(wèn)題便是DC和AC采樣問(wèn)題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫(xiě)照，人人都隨大流，沒(méi)有人去刨根問(wèn)底尋求如此設置的原因，導致一錯到底，這實(shí)際上是短缺科研嚴謹性的表現。這件事情對我的教導意義深刻，做研究必然要好學(xué)多問(wèn)，尤其是在這樣一個(gè)技巧成長(cháng)日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會(huì )使本身掉隊，甚至犯差錯。

　　第六，論文要有必然的理論高度，實(shí)驗是為理論辦事的。無(wú)論是做什么實(shí)驗，用什么技巧，最后都要把獲得的結果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問(wèn)題，如果只是獲得幾個(gè)結果，那研究便失去了應有的意義和活力。這是博士和碩使坰辯中都讓我很有勞績(jì)的問(wèn)題。尤其是彭先生的那句“要用小實(shí)驗證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些勞績(jì)和反思。我感覺(jué)，答辯勝利之后我們可以不去回首實(shí)驗和論文歷程中的艱辛，但弗成以不去檢查整個(gè)歷程存在問(wèn)題和必要改進(jìn)的地方，有檢查才會(huì )有提高，相信通過(guò)這次反思和梳理，我在日后的工作中會(huì )故意識地改進(jìn)或避免一些問(wèn)題，希望可以或許自我突破，xx取得提高。

答辯工作總結3

　　本學(xué)期課題組進(jìn)行的博士、碩士?jì)蓤?chǎng)畢業(yè)論文答辯確實(shí)是陣容強大，專(zhuān)家提出的問(wèn)題也是非常到位，大多問(wèn)題都涉及到論文非常關(guān)鍵的東西，切中要害。這兩次答辯為我們提供了豐富的實(shí)例學(xué)習材料，受益匪淺。作為身在其中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無(wú)論從感性上還是理論上，都有很多收獲，其中很多都是以往只聽(tīng)別人答辯所無(wú)法感受得到的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)一定要放松，不要緊張。過(guò)度的緊張可能會(huì )感覺(jué)大腦一片空白，講也講不好，原本可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)，所以，樹(shù)立信心，消除緊張心理非常重要。我這次答辯與前面的預答辯相比明顯緊張，反思了一下，原因主要有：

　　準備不足。答辯一定要早做準備，無(wú)論是論文還是答辯ppt，最好有很大的提前量。提早準備好答辯需要的一切材料，既能保證足夠的時(shí)間修改完善，也可以給自己寬松的心理空間，不至于因準備不足而臨陣出現慌亂緊張的情緒。

　　PPT講解熟練度不夠。ppt陳述一定要練習熟練，最好能脫稿。熟練自然就不會(huì )太緊張，即使緊張也不至于發(fā)揮太差。再者，針對本次答辯出現的筆記本無(wú)法顯示的情況，如果能夠熟練到幾乎脫稿的程度，就不會(huì )有那種無(wú)所適從的緊張感覺(jué)了。

　　睡眠不足。答辯前一定要休息好，作息規律。本以為答辯前幾天的睡眠不足也不會(huì )影響答辯，畢竟緊張氣氛下不會(huì )犯困。但沒(méi)有想到，雖沒(méi)犯困，身體的乏力感卻無(wú)法控制，心臟很容易跳得快，大聲說(shuō)話(huà)時(shí)底氣不夠，別說(shuō)答辯過(guò)程中的聲音發(fā)顫，就是當天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強化了自己的緊張感，還把緊張感傳遞給了別人。所以，千萬(wàn)不要臨時(shí)抱佛腳，避免作息不規律帶來(lái)的意想不到的負面影響。

　　從理論知識上，通過(guò)這次答辯，我更加清楚了這個(gè)研究存在的問(wèn)題，學(xué)到了很多東西，特別是各位專(zhuān)家提供了很多專(zhuān)業(yè)批評和意見(jiàn)，使我對這個(gè)項目的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何才能將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標選取上，專(zhuān)家為我指出了幾種可行的方法，比如計算效應值，看哪個(gè)指標上學(xué)習障礙受損程度更大，做回歸分析找出貢獻最大的指標或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類(lèi)模型等數學(xué)模型的方法找出貢獻最大的指標。這也提醒了我一個(gè)問(wèn)題，就是在日常學(xué)習中應該掌握多種研究方法和技術(shù)，不能太過(guò)單一。如果能夠熟練使用結構方程模型等方法，上面的問(wèn)題就可以在較短時(shí)間內盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)分析的較淺層面上了。

　　第二，專(zhuān)家的意見(jiàn)還為我提供了更新的思路，例如，羅老師提出的對學(xué)習障礙兒童進(jìn)行早期識別和預測的新視角，讓我對學(xué)習障礙的鑒別診斷問(wèn)題開(kāi)始了更深入的思考。當學(xué)習障礙已經(jīng)嚴重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展時(shí)才發(fā)現他是學(xué)習障礙，才對他進(jìn)行干預，的確不是最佳時(shí)機。學(xué)習障礙兒童早期的識別和診斷對這類(lèi)兒童的早期教育和干預是非常關(guān)鍵的，如何在兒童早期就比較準確地識別和診斷出是否學(xué)習障礙，如何是識別和診斷既準確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題，難度雖大，卻是日后值得研究的重點(diǎn)。

　　第三，論文寫(xiě)作一定不能忽視細節。我的論文中，對ERP早期成分的解釋確實(shí)沒(méi)有參考大量文獻，只是參照以往同學(xué)的解釋就想當然地認為早期成分就是代表注意。加上預答辯時(shí)聽(tīng)到趙老師說(shuō)了幾句早期知覺(jué)缺陷，便簡(jiǎn)單地在早期成分的注意解釋上又加了知覺(jué)解釋?zhuān)�造成知覺(jué)和注意不分。這個(gè)問(wèn)題對我的'一個(gè)教訓就是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問(wèn)需要嚴謹，不是道聽(tīng)途說(shuō)和想當然。必須在參閱大量已有研究結果的基礎上，合理解釋自己的實(shí)驗結果。

　　第四，論文要有一定的獨創(chuàng )精神。趙老師對我語(yǔ)音環(huán)和視空模板實(shí)驗中ERP成分的建議讓我有所感觸，類(lèi)似CNV的范式，得到的波形是正波，不是CNV，趙老師建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既符合波形的特點(diǎn)，又有獨創(chuàng )性，有一定的價(jià)值。這種獨創(chuàng )只有在掌握了大量研究資料并積累了豐富研究經(jīng)驗的基礎上才敢提的。這就需要我們對每一個(gè)實(shí)驗范式要參考大量的文獻，將文獻中的ERP波形與自己的波形反復比對，如果可以確定代表同一個(gè)成分則引用，如果確定不同，則可以嘗試獨創(chuàng )，但必須請教專(zhuān)家，得到專(zhuān)家的認可。要敢于獨創(chuàng )，不能因為找不到相似的證據便隨意扣上一個(gè)帽子。

　　第五，在做實(shí)驗之前一定要多向專(zhuān)家請教，避免盲目隨大流。兩次答辯中非常突出的問(wèn)題就是DC和AC采樣問(wèn)題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫(xiě)照，大家都隨大流，沒(méi)有人去刨根問(wèn)底尋求如此設置的原因，導致一錯到底，這實(shí)際上是缺乏科研嚴謹性的表現。這件事情對我的教育意義深刻，做研究一定要勤學(xué)多問(wèn)，尤其是在這樣一個(gè)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會(huì )使自己落伍，甚至犯錯誤。

　　第六，論文要有一定的理論高度，實(shí)驗是為理論服務(wù)的。無(wú)論是做什么實(shí)驗，用什么技術(shù)，最后都要把得到的結果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問(wèn)題，如果只是得到幾個(gè)結果，那研究便失去了應有的意義和活力。這是博士和碩士答辯中都讓我很有收獲的問(wèn)題。尤其是彭老師的那句“要用小實(shí)驗證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些收獲和反思。我覺(jué)得，答辯成功之后我們可以不去回顧實(shí)驗和論文過(guò)程中的艱辛，但不可以不去反省整個(gè)過(guò)程存在問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，有反省才會(huì )有進(jìn)步，相信通過(guò)這次反思和梳理，我在日后的工作中會(huì )有意識地改進(jìn)或避免一些問(wèn)題，希望能夠自我突破，不斷取得進(jìn)步。

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