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G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升總結，希望對大家有所幫助。
G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升總結 篇1
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運用的時(shí)代。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng )新、利用的能力，從而更好地培養其協(xié)作意識和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主探索、合作學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，多技術(shù)融合教學(xué)的`方法是一個(gè)改革教學(xué)結構，使教與學(xué)達到最優(yōu)化效果的過(guò)程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗到一種自已親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件，當一個(gè)不僅在認識世界，而且在認識自我的時(shí)候，就能形成趣，沒(méi)有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，是教學(xué)得以成功的重要條件。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。例如，長(cháng)方體、正方體特征的認識是表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體技術(shù)出示長(cháng)方體、正方體實(shí)物，再從實(shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)態(tài)效果營(yíng)造學(xué)習原圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為自主有效的學(xué)習莫定基礎。多技術(shù)融合教學(xué)具有直觀(guān)、形象、具體、生活化的特點(diǎn)。運用多技術(shù)融合媒體創(chuàng )設情境，使抽象概念具體七，使難理解的問(wèn)題容易化，如教學(xué)長(cháng)方體的認識時(shí)，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等內容，采用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論或學(xué)習理論指導下，在某種學(xué)習環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系；是基于一套基于教與學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。教學(xué)模式是教與學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。
探究式教學(xué)模式：
(1)創(chuàng )設情境
創(chuàng )設情境不僅是教師導入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自主探究動(dòng)機的需要。
教師通過(guò)各種方法創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和探究動(dòng)機的情境，學(xué)生一旦進(jìn)入教師創(chuàng )設的情境就可在情境的感染與作用下形成學(xué)習的心理準備，并產(chǎn)生探究的興趣。
(2)啟發(fā)思考
在學(xué)生被創(chuàng )設的情境激發(fā)起學(xué)習興趣并形成了學(xué)習的心理準備之后，教師應及時(shí)提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當前教學(xué)知識點(diǎn)的若干問(wèn)題（切忌提出一些有明顯答案或明知故問(wèn)的問(wèn)題）。
讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習和掌握有關(guān)的知識、技能——這一過(guò)程也就是主動(dòng)地、高效地完成當前學(xué)習任務(wù)的過(guò)程。
在問(wèn)題思考階段，教師對于學(xué)生應當如何解決問(wèn)題、應當利用何種認知工具或學(xué)習資源來(lái)解決問(wèn)題、以及應當如何利用這些工具及資源、包括如何處理在探究過(guò)程中遇到的新問(wèn)題等等，都應給出具體的建議和指導；學(xué)生則要認真分析教師所提出的問(wèn)題、明確自己所需完成的學(xué)習任務(wù)，并通過(guò)全面思考形成初步的探究方案。
(3)自主學(xué)習與自主探究
在實(shí)施這一步驟的過(guò)程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習資源（或是利用在教師指導下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源），圍繞教師提出的與某個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主探究。
這類(lèi)自主學(xué)習與自主探究活動(dòng)包括：學(xué)生利用相關(guān)的認知工具（不同學(xué)科所需的認知工具不同）去收集與當前所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的各種信息；學(xué)生主動(dòng)地對所獲得的信息進(jìn)性分析、加工與評價(jià)；以及在分析、加工與評價(jià)基礎上形成的、學(xué)生對當前所學(xué)知識的認識與理解（即由學(xué)生完成對當前所學(xué)知識意義的自主建構）。
G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略個(gè)人提升總結 篇2
為了學(xué)會(huì )充分利用現有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地開(kāi)展教學(xué)，我選擇了“G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。
首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并仔細分析思考來(lái)確定G1能力點(diǎn)的提升目標。接著(zhù)為了順利達到能力提升目標，我結合自己的實(shí)際情況完成了選課開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )研修。這次網(wǎng)絡(luò )研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專(zhuān)家精彩講解，有的還有示范課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評的詳細實(shí)錄。由于這次網(wǎng)絡(luò )研修，培訓內容是我自己確定的，很適合我的口味，所以，我特別熱衷于這次網(wǎng)絡(luò )研修。我堅持每天一有時(shí)間，就坐在電腦前認真觀(guān)看視頻資源，邊看邊思考，對照自己的教學(xué)實(shí)際，分析名師的示范課、專(zhuān)家的點(diǎn)評，從中吸收營(yíng)養來(lái)補充自己的教學(xué)不足之處。
另外，我通過(guò)積極參加校本研修活動(dòng)，積極參加專(zhuān)題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀(guān)課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
俗話(huà)說(shuō)，功夫不負有心人。通過(guò)認真的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，我學(xué)會(huì )應用合適的工具對學(xué)生進(jìn)行診斷性評價(jià)，根據前期教學(xué)數據進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設計；學(xué)會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)反饋學(xué)習評價(jià)與指導信息；學(xué)會(huì )根據學(xué)生學(xué)習情況，合理調整教學(xué)內容，推動(dòng)學(xué)生認知發(fā)展；并學(xué)會(huì )將所學(xué)知識運用于教學(xué)實(shí)踐中。
例如教學(xué)《修飾文字》一課，我充分利用現有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地開(kāi)展教學(xué)。我的做法是：
�、倮肞PT課件創(chuàng )設教學(xué)情境。
�、诶枚嗝襟w電教平臺邊演示操作邊講解。
�、劾盟季S導圖歸納出裝飾美化文字的各種方法，形成有條理的.思考幫助記憶。
�、苡脀ord錄入、修飾、美化文章。
�、堇梦⑿湃哼M(jìn)行展示、交流，互相點(diǎn)評、共同提高。
總之，通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò )研修、校本研修、觀(guān)課研課、積極參加教學(xué)實(shí)踐，我在“G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，我學(xué)會(huì )在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng )新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識。我學(xué)會(huì )在教學(xué)中融合應用PPT課件、思維導圖、word、班級QQ群、網(wǎng)絡(luò )等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作、交流的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。接下來(lái)，我會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中繼續探究學(xué)習，不斷提高。
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