中考語(yǔ)文重要復習內容總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的中考語(yǔ)文重要復習內容總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中考語(yǔ)文復習的要點(diǎn)
王勃杜少府之任蜀州海內存知己，天涯若比鄰。全詩(shī)主旨句，以說(shuō)理來(lái)言情，體現了曠達爽朗的胸懷和積極向上的精神，也把前面的離別之傷感一掃而光。
宋蘇軾浣溪沙誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞�！俺S雞”典出白居易《醉酒》，指悲唱黃雞報曉、人生易老的調子。詩(shī)句表達出作者執著(zhù)的生活態(tài)度和曠達樂(lè )觀(guān)的性格。
宋蘇軾水調歌頭但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。以明月寄托思親之情，表達對弟弟的思念和對人生的美好祝愿。
宋蘇軾水調歌頭人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�；瘣潪闀邕_，寓意深刻的人生哲理，反映了詩(shī)人對人生無(wú)常，萬(wàn)物興衰的達觀(guān)態(tài)度。
宋蘇軾江城子密州出獵老夫聊發(fā)少年狂一“聊”一“發(fā)”既突出了豪壯之氣，又透露了怨憤之情。后人常用此句來(lái)抒發(fā)雄心壯志。
宋朱熹觀(guān)書(shū)有感問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。借景說(shuō)理，比喻人要不斷學(xué)習新知識，才能達到新境界。成語(yǔ)“源頭活水”用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
唐楊炯從軍行寧為百夫長(cháng)，勝作一書(shū)生。表達了詩(shī)人投筆從戎的豪情和建功立業(yè)的決心，體現了勇敢無(wú)畏的精神。
清趙翼論詩(shī)江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。代代有人才，其影響只有數百年。聯(lián)系全詩(shī)，作者主張詩(shī)貴有創(chuàng )新，反對盲目崇古。
唐杜牧赤壁東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。評史抒懷，一改傳統看法，慨嘆英雄成名需要機遇，流露抑郁之情，告誡統治者不要寄希望于僥幸。
唐杜牧泊秦淮商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。鞭撻沉溺酒色、醉生夢(mèng)死的統治階級，表現了作者對唐王朝將重蹈南朝亡國覆轍的隱憂(yōu)。
中考語(yǔ)文復習內容整理
背誦默寫(xiě)
【考查要點(diǎn)】
“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！睆V泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課處閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗和感悟。
【知識疏理】
�、旁�(shī)文默寫(xiě)：①根據課文填空;②默寫(xiě)詩(shī)文名句;③讀圖默寫(xiě)詩(shī)文名句;④根據提示填寫(xiě)詩(shī)文名句。
�、普n外積累：①按要求寫(xiě)出格言或警句;②由具體的語(yǔ)境聯(lián)想詩(shī)文名句;③中國古代四大文學(xué)名著(zhù)中的文學(xué)形象;④中外文學(xué)名著(zhù)評價(jià)。
【試題特點(diǎn)】
_年本部分中考題的題型，主要有讀圖填寫(xiě)題、填空默寫(xiě)題、擴展開(kāi)放題、簡(jiǎn)述問(wèn)答題和比較選擇題等。
【解題導引】
例1.根據下列名句及出處，完成第(1)—(4)題。
�、俸鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
�、诤却嬷�，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
�、垡盎馃槐M，。(白居易《賦得古原草送別》)
�、苋f(wàn)事俱備，。(羅貫中《三國演義》)
�、菰茩M秦嶺家何在? 。(韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》)
�、蕹林蹅扰锨Х^(guò)，。(劉禹錫《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》)
�、邿o(wú)可奈何花落去，，小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
�、鄷�(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，。(蘇軾《江城子·密州出獵》)
�、�，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)
�、�，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)
(1)在上面各句的空白處，填寫(xiě)上句或下句。
(2)句④是根據《三國演義》(戰役)中“周瑜定計火燒曹操”的故事演化而來(lái)的。句⑤出處中的“左遷”是指。
(3)在上面各句中，能表現詩(shī)人殺敵報國情懷的名句有、 。(只填序號)
(4)請你圍繞一個(gè)中心意思，引用上面的某個(gè)名句寫(xiě)一段話(huà)，60字左右。
上面這一中考語(yǔ)文名句考查題是比較有特色的。它一改以往名句考查的單純形式的填寫(xiě)。它由名句演發(fā)，將文學(xué)常識、詩(shī)句理解等巧妙地結合。它不單單是考查了學(xué)生的記憶力，而且考查了學(xué)生的理解和運用的能力，并更多地融合了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和情感體驗。這道題命題者至少是從以下三個(gè)層次進(jìn)行把握的。一是名句識記。第(1)題要求學(xué)生能準確寫(xiě)出上句或下句，所選詩(shī)句都是學(xué)生應該掌握的。二是名句理解。第(2)題考查了學(xué)生文學(xué)常識的掌握情況，同時(shí)這也告訴我們背誦詩(shī)句還要作一點(diǎn)探討和分析，如詩(shī)句的由來(lái)，有關(guān)詩(shī)句的典故，也可以結合綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題詩(shī)詞的研究。如《“送別詩(shī)”的研究性學(xué)習》等。第(3)題主要考查對詩(shī)句的理解。三是名句運用。第(4)題答題時(shí)要注意三點(diǎn)：1.所寫(xiě)要有中心，不可泛泛而談，不著(zhù)邊際。2.引用要恰當，要根據詩(shī)句的原意、寓意準確使用。3.字數一定要在60字左右。此外要盡可能選用精美詞語(yǔ)，運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文筆生動(dòng)。
例2.下面一段話(huà)中四個(gè)空白處應填入的詩(shī)句分別是( )
在盛唐的詩(shī)歌中，有一類(lèi)通常被統稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。這些詩(shī)作內容豐富多彩，為我們展現了一幅幅盛唐邊塞畫(huà)卷。這里有①的雄奇景觀(guān)，有“潮海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)的壯闊雪原，有②的風(fēng)雪酷寒;這里有③的慷慨悲壯，有④的惆悵無(wú)奈，有“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”(高適《燕歌行》)的極度憤慨……
A.“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”(王翰《涼州詞》)
B.“火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)”(岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》)
C.“劍河風(fēng)急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫”(岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》)
D.“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”(王維《使至塞上》)
E.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
F.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”(王之渙《涼州詞》)
這是一道創(chuàng )新題，其創(chuàng )新之處主要有三：第一，試題材料取自于課外，要求考生填寫(xiě)的詩(shī)句卻在課內;第二，在短短的一段文字中，要求考生填空的詩(shī)句只有四處，給出并注明出處的詩(shī)句卻有6句;第三，在要求填寫(xiě)詩(shī)句的地方，有比較隱晦的提示，考生解答了這道題，對“邊塞詩(shī)”的印象應該是很深刻的。
解答本部分試題，一是要弄清題干要求，二是要調動(dòng)自己的積累，三是要察看具體的語(yǔ)境，四是要注意寫(xiě)字的規范。
【常見(jiàn)失誤】
解答本部分試題常見(jiàn)的失誤是考生在考場(chǎng)上往往不易把要求提示與詩(shī)文名句的具體內容聯(lián)系起來(lái)，還有就是寫(xiě)字不夠規范。
中考語(yǔ)文復習資料總結
議論文閱讀
【考查要點(diǎn)】
在整體上，考查的重點(diǎn)是對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如分析、概括文章的思想內容，對全文中心論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結構的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據類(lèi)型的認識、分析，理解文中的表現手法如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證，結合文章內容談自己的看法或感想等等。
在局部或細節上，概括文段的大意，分析文段的思想內容，分析文段的層次結構，快速辨識文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表達手法，提取與概括文中的論點(diǎn)，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的含義及表達作用，等等。
【知識疏理】
1.論點(diǎn)、論據、論證、駁論方面的知識。2.全文中心論點(diǎn)的判斷。3.全文結構與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點(diǎn)的表現形式與層次性，編寫(xiě)段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點(diǎn)和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點(diǎn)的寫(xiě)法與駁論據的寫(xiě)法。10.句子的哲理含義的理解，長(cháng)句的理解，段中的句序。11.句式與表達思想感情的作用。12.設問(wèn)和反問(wèn)的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語(yǔ)的含義與作用。
【試題特點(diǎn)】
題型以填寫(xiě)簡(jiǎn)答題為主，少有選擇題。填寫(xiě)簡(jiǎn)答題的出題角度比較豐富，填寫(xiě)、概括、答問(wèn)、解釋、闡述、自由表達等為主要出題角度。大多數選文都設計有開(kāi)放式、遷移式的考題。
【解題導引】
例1.
理性的閱讀
世間許多事情都是經(jīng)過(guò)不斷地積累經(jīng)驗才會(huì )上升到一定的層次，讀書(shū)也不例外。對于讀書(shū)，人們說(shuō)得最多的話(huà)題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠學(xué)到一些知識，但是讀書(shū)倘若能夠深入書(shū)中，即使讀的書(shū)數量不是很多，也能?chē)L到讀書(shū)的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，書(shū)籍的數量不斷增多，在讀書(shū)上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書(shū)。而不加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書(shū)上還不成熟。一位學(xué)者把讀書(shū)的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：書(shū)為無(wú)限，生命有限;以有限應無(wú)限，只能采用此策。所謂不讀，實(shí)際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著(zhù)作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說(shuō)那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)的水平也反映在書(shū)籍的選擇上，猶如在琳瑯滿(mǎn)目的貨架上，就看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書(shū)會(huì )像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書(shū)，有的人讀后沒(méi)有留下什么印象，時(shí)間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書(shū)中的內容，甚至能背誦出精彩的語(yǔ)句，更能談出自己對這本書(shū)的看法。讀書(shū)的這種差異，就在于讀書(shū)者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f(shuō)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。用心閱讀，正在于讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著(zhù)不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)。串門(mén)總要有進(jìn)有出，讀書(shū)也如此。認真地讀一本書(shū)，就會(huì )情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著(zhù)書(shū)中情節的變化而起伏，思想沿著(zhù)作者的思路向前發(fā)展。讀書(shū)不僅應該能夠讀進(jìn)去，重要的是能跳出書(shū)外，靜觀(guān)默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。這樣的閱讀會(huì )使人從欣賞水平到修養都得到提高。不讀死書(shū)，意為不去讀那些毫無(wú)生氣的書(shū);不死讀書(shū)，還在于不可盡信書(shū)，而要有主見(jiàn)。理性的閱讀會(huì )引導人們在知識的臺階上攀得更高。
(選自《青年科學(xué)》_年第1期，略有改動(dòng))
1.讀了這篇文章，你認為作者闡述的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
2.文章圍繞主要觀(guān)點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，它們分別闡述了什么?
�、�
�、�
�、�
3.文中說(shuō)楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)，串門(mén)總要有進(jìn)有出。這里的進(jìn)和出分別指什么?
進(jìn)是指：
出是指：
4.就本文提出的讀書(shū)經(jīng)驗，請你選擇其中的一點(diǎn)結合自己的實(shí)際談?wù)効捶�。贊同與否都要說(shuō)出自己的理由。
第1題的`考查目的是概括、提取全文的主要觀(guān)點(diǎn)，這就要求考生總覽全文，進(jìn)行感受與提煉，這是設題的第一個(gè)層次。第2題的考查目的是分析、概括全文論述的主要內容，這就要求考生對選文進(jìn)行比較細致的閱讀，對選文內容進(jìn)行概括，這是設題的第二個(gè)層次。第3題的考查目的是在具體的語(yǔ)境中對文中詞句的含義進(jìn)行品味，這關(guān)涉到精段的閱讀理解，這就要求考生對文中最后一段進(jìn)行更加細致的品讀，這是設題的第三個(gè)層次。第4題的考查目的是讓考生結合自己的讀書(shū)實(shí)踐對文中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行談?wù)�，這是有機的恰到好處的遷移而不是硬貼上去的問(wèn)題，每一位考生都有話(huà)可說(shuō)。這是設題的第四個(gè)層次。
(參考答案
�。�1.閱讀要克服隨意性，多一些理性。(要理性的閱讀)(理性的閱讀會(huì )引導人們在知識的臺階上攀得更高)
2.要有選擇地閱讀、讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著(zhù)不斷的思考(要用心去讀書(shū))、讀書(shū)要讀進(jìn)去，跳出來(lái)。
3.情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著(zhù)書(shū)中情節的變化而起伏，思想沿著(zhù)作者的思路向前發(fā)展、跳出書(shū)外，靜觀(guān)默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。
4.略)
解答議論文閱讀題可從以下幾個(gè)方面入手。
第一，在閱讀文章或段落時(shí)先要有自測的意識。這種意義和閱讀糅和在一起，在閱讀之中瞬間的辨識和判斷。其基本內容有：
1.文或段是立論還是駁論。
2.全文或全段的大意是什么。
3.論點(diǎn)及其出現的位置。
4.中心句與支撐句的關(guān)系表現在哪里。
5.文章或段落的論證方式是以事例為主還是以事理為主，或是二者兼而有之。
6.有沒(méi)有比喻論證的方法，有沒(méi)有正反論證的方法，有沒(méi)有引用，有沒(méi)有設例。
7.結構層次是總分、總分總，還是分總或者并列。
8.文中的語(yǔ)言表現出什么特色。帶著(zhù)上述問(wèn)題閱讀文段，有兩好處：一是有目的地讀文，能夠讀得深刻些;二是進(jìn)行了思考，心中有了一些底，答題的過(guò)程就會(huì )順暢一些。
第二，在答題的過(guò)程中要注意操作的步驟。
1.要了解題型。題型用于議論文閱讀，主要有簡(jiǎn)答題、填寫(xiě)題、選擇題。表示題型的主要標志是題干，我們要通過(guò)閱讀題干知道題型的類(lèi)型，以便正確使用答題的方法。
2.要認真審讀答題要求，特別是簡(jiǎn)答填寫(xiě)題的答題要求。
3.對自由表達的題目要進(jìn)行周密的思考，寫(xiě)出的答案要注意有清晰的層次，使別人容易看出答題的要點(diǎn)。
【常見(jiàn)失誤】
議論文常見(jiàn)的答題誤區有：對文或段的思想內容的分析、概括不準確，對文或段的一些表達手法的理解如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證等不能進(jìn)行簡(jiǎn)明準確的闡釋?zhuān)荒軠蚀_地對文句進(jìn)行品析，解釋不清詞句的含義，不了解詞、句、段的表達作用和表達效果，難以結合文章內容談自己的看法或感想，講不出答題的理由等等。
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