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幼兒講故事比賽總結（精選12篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的幼兒講故事比賽總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒講故事比賽總結 1
中心幼兒園20xx年第一學(xué)期教師故事比賽總結為了進(jìn)一步貫徹《幼兒園教育指導綱要》，適應幼兒園課堂改革的需要，全面提高教師的語(yǔ)言表達能力，訓練教師的口才及演說(shuō)才華，我園在20xx年x月11舉行了教師故事比賽活動(dòng)，現總結如下：
一、準備工作充分
我園提前召開(kāi)了預備會(huì )，學(xué)習了故事比賽活動(dòng)方案，向老師們闡明了這次活動(dòng)的重要意義，要求老師們提前做準備，切實(shí)以這次活動(dòng)為契機，全面提高自身的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
二、比賽情況
參賽教師都能認真選材、積極訓練，所選故事內容健康、富有童趣，參賽時(shí)儀表大方、講述流暢、發(fā)音清晰，體現了良好的.語(yǔ)言修養，比較優(yōu)秀的有：xx、xx、xx、老師；老教師xx雖然年過(guò)五十，但仍然精神十足，講的故事惟妙惟肖，博得一致好評。
三、存在的不足
1、老師們普通話(huà)水平有待加強、有個(gè)別語(yǔ)音不準。
2、語(yǔ)調平淡、感染力不強。
3、肢體語(yǔ)言欠豐富，表現力差。
四、今后努力方向
以這次活動(dòng)為契機，各班教師要加強語(yǔ)言訓練，遵循循序漸進(jìn)的原則，力求表達連貫、完整，全面提高語(yǔ)言表達能力。
幼兒講故事比賽總結 2
為提高幼兒對語(yǔ)言的感受能力、表達能力，豐富我園的校園文化，5月x日上午，我園大班組的孩子們聚在了一起，開(kāi)展了有趣的講故事比賽。這對孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現自我、激發(fā)想象力和創(chuàng )造力的鍛煉與展示的好機會(huì )，提前通過(guò)班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長(cháng)，得到了家長(cháng)們的積極響應。
活動(dòng)的第一階段：各班級進(jìn)行訓練，每位幼兒都可以參加。
活動(dòng)第二階段：參賽幼兒及各班幼兒入場(chǎng)并按指定位置就坐，主持人介紹比賽規則，幼兒按班級順序自愿舉手進(jìn)行比賽。
在幼兒比賽過(guò)程中，孩子們一個(gè)個(gè)落落大方，清晰流暢地講述著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣和創(chuàng )意的故事，小選手們講得起興，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得入迷，大家被孩子之間的真情表達感動(dòng)著(zhù)。
通過(guò)這次活動(dòng)使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語(yǔ)表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習講故事的機會(huì )不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，不僅培養了傾聽(tīng)能力，幼兒還通過(guò)理解故事內容，懂得了許多做人的'道理。
比賽結果：
只要主動(dòng)上臺展示的小朋友，均可獲得一本練習本作為獎勵。
通過(guò)比賽，孩子們的表達表現能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過(guò)程中，好故事也時(shí)時(shí)刻刻對幼兒成長(cháng)發(fā)揮潛移默化的積極作用。
幼兒講故事比賽總結 3
5月x日下午，景莊幼兒園的孩子們聚在了一起，開(kāi)展了講故事比賽活動(dòng)。為提高幼兒對語(yǔ)言的感受能力、表達能力，豐富我園的校園文化，我們景莊幼兒園舉辦“講故事”比賽活動(dòng)。這對孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現自我、激發(fā)想象力和創(chuàng )造力的鍛煉與展示的好機會(huì )，提前通過(guò)班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長(cháng)，得到了家長(cháng)們的積極響應。
活動(dòng)的.第一階段各班級內部進(jìn)行比賽，每位幼兒都有參賽機會(huì )，各班選拔幼兒代表班級參加第二階段比賽�；顒�(dòng)第二階段以班級選拔出的6名幼兒代表參加比賽。在幼兒比賽過(guò)程中，孩子們一個(gè)個(gè)落落大方，清晰流暢地講述著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣和創(chuàng )意的故事，小選手們講得起興，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得入迷，評委老師們對如何取舍卻甚感為難了。
通過(guò)這次活動(dòng)使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語(yǔ)表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習講故事的機會(huì )不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，不僅培養了傾聽(tīng)能力，幼兒還通過(guò)理解故事內容，懂得了許多做人的道理。
比賽結果：
一等獎：2名
二等獎：3名
三等獎：4名
通過(guò)比賽，孩子們的表達表現能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過(guò)程中，好故事也時(shí)時(shí)刻刻對幼兒成長(cháng)發(fā)揮潛移默化的積極作用。
幼兒講故事比賽總結 4
20xx年3月23日，班級進(jìn)行了講故事比賽。這次活動(dòng)共有28名小選手報名參加，老師們仔細聆聽(tīng)了每個(gè)幼兒精彩的故事。這次講故事比賽我們班級老師和家長(cháng)都非常重視。我們提前發(fā)校訊通給予了幼兒準備的時(shí)間。讓幼兒先是在家里協(xié)助指導講故事。一周后幼兒在班級戴上了耳麥，根據每個(gè)幼兒的報名排序和故事進(jìn)行了講述。有的故事講完了，但是聲音偏小。有的幼兒講述故事的時(shí)候，非常緊張，故事準備的不是很充分。有的幼兒吐字不清楚。但也有很多的幼兒落落大方，講述的故事生動(dòng)、有感情，講述故事的時(shí)候還加了一些動(dòng)作表情在里面。為了公正公平，我們先是選出了比較優(yōu)秀的十名幼兒。3.27日我們還進(jìn)行了第二次比賽。從十名比較優(yōu)秀的幼兒中再次選出五名幼兒。充分鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力和表達能力。幼兒們在這次比賽中明顯進(jìn)步很快。
這次活動(dòng)我們要感謝家長(cháng)們的`積極配合與指導，讓我們看到孩子們精彩的表演。同時(shí)我們也看到，有個(gè)別孩子由于平時(shí)缺少鍛煉，原本在班級能較好地發(fā)揮，到了比賽場(chǎng)合、見(jiàn)到了陌生的老師和小朋友卻臨場(chǎng)退縮，表現得不盡如人意。希望家長(cháng)能在平時(shí)的生活中鼓勵孩子走出小家、走進(jìn)大家，放開(kāi)束縛的手，放飛孩子的心，多讓孩子參加集體活動(dòng)，多與人交往。
此次活動(dòng)給孩子們留下了美好的回憶，更重要的是鍛煉了幼兒的膽量，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)學(xué)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)的氛圍。對于初次上臺講故事的孩子來(lái)說(shuō)這是一次體驗，不僅培養了幼兒的勇氣，更讓孩子們收獲了一種自信。在形形色色的故事表演中，孩子們懂得了一個(gè)又一個(gè)的人生大道理！通過(guò)活動(dòng)，相信孩子們將對故事的熱愛(ài)有增無(wú)減，將會(huì )更加喜歡故事了!
幼兒講故事比賽總結 5
元旦將至，為了讓小朋友們充分參與感受元旦教育活動(dòng)的過(guò)程，20xx年12月30日下午大碼頭鎮中心幼兒園舉行了慶元旦“講故事”比賽活動(dòng)。
老師們利用了兩周的時(shí)間對本次講故事進(jìn)行了精心編排，在這次故事中涉及到的道具，場(chǎng)景，人物造型、音樂(lè )等設計生動(dòng)、新穎、有感染力，本次的講故事不同時(shí)的是：家長(cháng)、幼兒、老師共同參與。
小班的故事《拔蘿卜》孩子們表演的真是生動(dòng)有趣，老爺爺與老奶奶的動(dòng)作形象表演更是深情入畫(huà)；中班的《白雪公主》、《燕南飛》，大班的《森林之王》孩子們表現的更是精彩出色，人物描繪的活力活現、形象逼真，不斷迎來(lái)大家高度的贊揚與陣陣掌聲。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅給孩子們提供了展示自我的'平臺，使孩子得到了鍛煉和提高，也進(jìn)一步凸顯了我園“繪本藝術(shù)教育特色”的獨樹(shù)一幟。在和家長(cháng)們互動(dòng)、交流、切磋的過(guò)程中，相信我園的各項活動(dòng)會(huì )開(kāi)展的越來(lái)越好！
幼兒講故事比賽總結 6
為了營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力、表達能力，豐富我校的校園文化，我們于20xx年xx月xx日下午在三年級教室開(kāi)展了講故事比賽。旨在通過(guò)本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養。
此次比賽活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進(jìn)行了反復的篩選并進(jìn)行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏(yíng)得現場(chǎng)觀(guān)眾和評委老師及與會(huì )家長(cháng)陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。
總結本次比賽，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師指導認真，選手激情投入，高潮迭起，令選手，評委老師和觀(guān)看比賽的學(xué)生即緊張又興奮。
2、選手比賽時(shí)的面部表情非常豐富，肢體語(yǔ)言大方得體，聲音抑揚頓挫，增強了故事的感染力，體現出了學(xué)生的'多才多藝。
比賽表現最為突出的是六（1）班的張xx同學(xué)，她的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了學(xué)生們、評委們的熱烈掌聲和好評。五（1）班的韓佳音同學(xué)，講故事的同時(shí)加上了自己的表演，使故事通過(guò)表演而顯得具體、形象、生動(dòng)、活潑，引來(lái)了一陣陣熱烈的掌聲。
在大家的共同努力下，此次比賽可以說(shuō)是一次高水平的比賽。我們要不斷總結成績(jì)，吸取經(jīng)驗，在今后的各項活動(dòng)中都能取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
幼兒講故事比賽總結 7
20xx年9月我園小中大三個(gè)年齡段舉辦了為期一個(gè)月的“講故事”比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)對于孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現自我、激發(fā)想象力和創(chuàng )造力的鍛煉與展示的好機會(huì )，提前通過(guò)班級校訊通通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長(cháng)，得到了家長(cháng)們的積極響應。
活動(dòng)總共分為三個(gè)階段：
第一階段是上報故事內容，活動(dòng)內容自擬，活動(dòng)形式多樣：有：個(gè)人表演講故事、親子講故事、音頻視頻講故事等多種形式，目的在意讓每位幼兒都有表演的欲望與積極性。通過(guò)第一階段的積極報名，班上36位孩子都積極報名參加。
第二階段為班級內部比賽，每位幼兒都有參賽機會(huì )，各班選拔幼兒代表班級參加第三階段園內的比賽。
在第三階段的幼兒比賽過(guò)程中，孩子們清晰流暢地講述著(zhù)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣和創(chuàng )意的故事，小選手們講得起興，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得入迷，通過(guò)這次活動(dòng)使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語(yǔ)表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習講故事的機會(huì )不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，不僅培養了傾聽(tīng)能力，幼兒還通過(guò)理解故事內容，懂得了許多的道理。經(jīng)過(guò)激烈的.角逐。通過(guò)比賽，孩子們的表達表現能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過(guò)程中，幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域也強調“發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的環(huán)境�！敝v故事，能使幼兒的語(yǔ)言表達能力、口語(yǔ)發(fā)展能力得到進(jìn)一步提高，鍛煉、豐富幼兒的詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質(zhì)的健全與發(fā)展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。為此，我園特意策劃了“幼兒園故事大王比賽活動(dòng)”，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)說(shuō)話(huà)、敢說(shuō)話(huà)、會(huì )說(shuō)話(huà)、勇于表達的語(yǔ)言氛圍，為幼兒提供一個(gè)展現自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
大班幼兒都能在集體面前敢說(shuō)并大膽說(shuō)，在講故事過(guò)程中，顯得有點(diǎn)緊張，有些幼兒都不敢抬頭，而且聲音很小，但在老師的鼓勵下，他們表現的很棒，他們故事的情節講得很好，但流露的感情不夠深切，不能淋漓盡致的變現任務(wù)或者動(dòng)物的情感。
總而言之，小朋友們在故事比賽中，都把自己最好的一面表現出來(lái)，活動(dòng)也取得了圓滿(mǎn)的成功。
幼兒講故事比賽總結 8
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語(yǔ)言領(lǐng)域及日常生活中組織幼兒一日活動(dòng)，不斷提高教師的心理素質(zhì)，我園在20xx年10月28日下午，在全園教師中開(kāi)展了教師講故事比賽活動(dòng)。本次比賽在本學(xué)期初，就將比賽內容向教師下發(fā)，教師結合本年齡段的故事進(jìn)行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認真準備，非常用心，可見(jiàn)教師對本次講故事比賽的重視程度，這次活動(dòng)的開(kāi)展，有效的提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學(xué)習與成長(cháng)的平臺，教師講故事的整體水平有了進(jìn)一步的提高，對實(shí)踐工作非常有幫助。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.故事講述熟練，教師能理解故事內容，角色定位，聲音動(dòng)聽(tīng)，有人物角色變化，講故事比較生動(dòng)。
2.教師舉止大方，表情及肢體語(yǔ)言比較到位，聲情并茂。
3.教師能使用普通話(huà)，口齒清楚，語(yǔ)速適中。
4.教師能配以相應的輔助材料，為講故事服務(wù)，如：背景、音樂(lè )、故事圖片、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。
二、不足：
1.教師在講故事時(shí)，語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣及聲音的處理上有待于進(jìn)一步的提高，講故事中的抑揚頓挫體現不夠。
2.個(gè)別教師在講故事時(shí)，沒(méi)有介紹故事的名字，沒(méi)站穩就開(kāi)始講故事，沒(méi)有注意開(kāi)始和結束。
3.個(gè)別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預設。
4.個(gè)別教師在講述故事時(shí)沒(méi)有表情。
通過(guò)這次比賽，我們看到教師的成長(cháng)與進(jìn)步，對于教師而言，在每個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，每一項技能都是不可忽視的.，只有將教師的基本功抓實(shí)、抓好，才能以不變應萬(wàn)變，使教師在實(shí)踐中游刃有余的工作，為自己的成長(cháng)鋪下堅實(shí)有力的基石。我園會(huì )以以此為契機，全面開(kāi)展教師各項基本功的培訓及比賽，促進(jìn)教師迅速的成長(cháng)，更加努力的做好本職工作。
幼兒講故事比賽總結 9
為推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設，引導和激勵全體教職工以先進(jìn)模范人物為榜樣，促進(jìn)重品行、講文明、促和諧的良好社會(huì )風(fēng)尚的形成和思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提高，在全園形成學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣，阮俠幼教名師工作室于20xx年3月27日在XX縣幼兒園四樓多功能廳舉行了“身邊好人故事會(huì )”活動(dòng)，60多名教職工參加本次活動(dòng)�；顒�(dòng)以“樹(shù)立先進(jìn)典型，挖掘找尋身邊的好人”為目標，提升全園教師文明程度，加強道德思想培育�；顒�(dòng)中，老教師胡應珍、工作坊新秀陳小平和劉瑩瑩等三位教師分別作為奉獻之星、教壇新星、教研之星宣講了自己平凡而又感人的事跡。終身從事幼教的胡應珍老師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述了36年的工作經(jīng)歷，分享自己在教學(xué)一線(xiàn)中積累的'先進(jìn)經(jīng)驗；轉崗教師陳小平深情講述自己轉崗7年，從一名幼教的門(mén)外漢蛻變成為骨干教師的心路歷程；教研組長(cháng)劉瑩瑩講述自己安于平凡，樂(lè )于安靜，執著(zhù)于幼教，因為始終在“正、善、謙、實(shí)”這四個(gè)字上下功夫，終于成長(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任和教研組長(cháng)、縣級學(xué)科帶頭人的感人事跡。聽(tīng)了三位愛(ài)崗敬業(yè)教師代表的深情講述，教師們紛紛表示一定要向身邊的師德楷模學(xué)習，嚴格要求自己，德能并舉，做“四有”好老師。
此次活動(dòng)不僅在全園形成了知榮辱，講正氣，促和諧的良好新風(fēng)尚，還積極創(chuàng )造了全園教師崇尚好人、學(xué)習好人、爭做好人的濃濃氛圍，為幼兒園道德建設推波助瀾，共寫(xiě)美好篇章。
幼兒講故事比賽總結 10
近日，縣城區幼兒園召開(kāi)了學(xué)習故事研討會(huì )，共有八所幼兒園60名骨干教師參加了研討。本次研討首先對各單位推選出的優(yōu)秀學(xué)習故事進(jìn)行了學(xué)習交流，采用頭腦風(fēng)暴的形式，分三個(gè)研討組討論了在學(xué)習故事上的收獲和困惑，同時(shí)還提出了改進(jìn)的措施�？偨Y如下。
一、撰寫(xiě)學(xué)習故事的收獲：
1.關(guān)注幼兒自發(fā)的學(xué)。原來(lái)我們每周撰寫(xiě)一篇教育故事，關(guān)注的是教師的“教”，教師的支持、合作與引導�，F在我們記錄幼兒學(xué)習故事，從幼兒的“積極行為”切入，從教師主導的“學(xué)”轉向幼兒自發(fā)的“學(xué)”；從特定活動(dòng)中的“學(xué)”轉向日常生活和游戲中的、尋常時(shí)刻的、富有個(gè)性的“學(xué)”。 記錄的是幼兒能做什么，而非不能做什么，對幼兒的行為進(jìn)行分析識別，這樣教師就必然要用自己的眼睛發(fā)現幼兒的自然智慧與能力。
如在“小風(fēng)扇轉起來(lái)了”這一學(xué)習故事中，軒軒和晨晨?jì)蓚�(gè)小朋友在科學(xué)區嘗試插接線(xiàn)路，想讓上面的小風(fēng)扇轉起來(lái)，可是反復嘗試好多次后，始終沒(méi)有成功。老師并沒(méi)有告訴幼兒答案，而是引導幼兒說(shuō)：檢查一下線(xiàn)路，看看問(wèn)題到底出在哪兒？教師只為幼兒創(chuàng )造進(jìn)一步學(xué)習的可能，接下來(lái)做什么仍由幼兒自主選擇。這些做法不僅可以使教師更加看重幼兒的能力和潛能，重視幼兒的優(yōu)勢發(fā)展，關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程，兒童觀(guān)發(fā)生根本的轉變，而且很容易將這種轉變落實(shí)到他們的行動(dòng)中。
2.意識到一日生活的每個(gè)環(huán)節都會(huì )有“哇”時(shí)刻的出現。以前我們總認為，只有在戶(hù)外活動(dòng)和區域活動(dòng)中才會(huì )出現“哇”時(shí)刻，現在通過(guò)交流認識到，對于孩子來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)每天都是新的，一日生活的每個(gè)環(huán)節，都在探索，都在學(xué)習，都在與環(huán)境、與老師、與同伴進(jìn)行交流，所以每個(gè)環(huán)節都有可能出現我們期待的“哇”時(shí)刻。
3．促進(jìn)教師對兒童發(fā)展理論及《綱要》、《指南》的學(xué)習和理解�！皩W(xué)習故事”需要教師認真觀(guān)察、記錄幼兒的表現，加以分析和解讀，還要想出下一步的支持策略。不僅可以提高教師的'觀(guān)察、分析、決策能力，還能促進(jìn)教師有針對性地學(xué)習兒童發(fā)展理論并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，幫助教師建立新型的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。從“學(xué)習故事”里，我們看到了教師“尊重幼兒”這一觀(guān)念的落實(shí)，看到了教師角色的重新定位；還看到家長(cháng)與教師共同完成幼兒評價(jià)，這樣一種“家園共育”的新模式。
二、記錄中的困惑與不足：
1.抓不住孩子學(xué)習過(guò)程中的“哇”時(shí)刻。只是為了完成學(xué)習故事而安排幼兒進(jìn)行活動(dòng)，孩子對活動(dòng)材料和活動(dòng)本身不感興趣，故不能出現老師所期待的精彩時(shí)刻。有時(shí)看到了這一精彩時(shí)刻的出現，但是還沒(méi)有及時(shí)捕捉到，就像曇花一現，還沒(méi)有來(lái)得及細細欣賞，就已凋謝。
2. 描述過(guò)于籠統概括，沒(méi)有觸及人心靈的故事情節。就像記流水賬，沒(méi)有孩子學(xué)習行為和學(xué)習過(guò)程的詳細記錄。缺少幼兒在情境中的反映，以及同伴之間和師幼之間的對話(huà)和互動(dòng)。老師很多的案例反思當中存在的問(wèn)題是
3.往往不會(huì )分析“識別”到底是什么樣的學(xué)習在這里發(fā)生，孩子表現出什么樣的學(xué)習品質(zhì)。沒(méi)有對于兒童觀(guān)察的分析，沒(méi)有體現兒童學(xué)習經(jīng)驗，主觀(guān)猜測較多。往往把一些太過(guò)平常的行為活動(dòng)置于分析中，使得行為的分析有些本末倒置。而且 “識別”和“回應”往往混為一談。
4.“回應”方式大而空，方式單一，往往找些理論套上而已，與孩子的實(shí)際情況脫節。
5.學(xué)習故事與教育故事混淆。有的教師還是關(guān)注教師教得多，重視教師的支持、合作與引導。缺少幼兒在情境中的反映，以及同伴之間和師幼之間的對話(huà)和互動(dòng)。老師很多的案例反思當中沒(méi)有對于兒童觀(guān)察的分析，沒(méi)有體現兒童學(xué)習經(jīng)驗的學(xué)習故事，主觀(guān)猜測較多。
三、今后努力的方向：
1.真正把學(xué)習的時(shí)間和空間還給孩子，為他們提供充足的活動(dòng)材料，適合不同層次水平孩子的材料，激發(fā)孩子積極探索的興趣，變“要我玩”為“我要玩”，真正讓孩子成為一日生活的主人，讓孩子在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在生活中學(xué)，在探索中進(jìn)步，期待更多精彩時(shí)刻的出現。
2. 保持一顆敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，仔細的觀(guān)察幼兒的行為，利用身邊的手機等工具，及時(shí)捕捉、記錄每個(gè)孩子的“哇”時(shí)刻，為學(xué)習故事積累更多的素材。
3.多多開(kāi)展學(xué)習故事交流、研討，在碰撞中，摩擦出學(xué)習故事的火花。
4.加強理論學(xué)習和文化素養的提升，多學(xué)、多些，不斷提高自己的寫(xiě)作水平，寫(xiě)出精彩的學(xué)習故事，記錄下孩子成長(cháng)過(guò)程中的精彩瞬間，為孩子的童年留下美好的回憶。
撰寫(xiě)“學(xué)習故事”并非只完成一個(gè)個(gè)“故事”，而是教師從觀(guān)念到行為深刻的變化，以幼兒為本，給幼兒提供廣闊的自我發(fā)展空間，讓幼兒天性充分綻放，讓教育崇尚天性、回歸自然。
幼兒講故事比賽總結 11
為加強教師基本功訓練，提高教師對語(yǔ)言的感受能力、表達能力和掌控能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。近日，XX鎮XX幼兒園在全園教師中開(kāi)展講故事活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師們按照現場(chǎng)抽簽順序，依次登臺表演�；顒�(dòng)現場(chǎng)氣氛緊張而又熱烈，楊芳老師講的《小獵人打狗熊》，故事表演滑稽幽默，令人捧腹大笑，趙琳璐老師講的《小巫女》，充滿(mǎn)童真童趣，把評委們帶進(jìn)童話(huà)世界，老師們講述生動(dòng)有趣，表情生動(dòng)多變、肢體、角色語(yǔ)言豐富，充分展現了各自扎實(shí)的基本功。教師們在講的過(guò)程配了背景音樂(lè )、表演、道具等元素，使故事更具感染力，現場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)陣陣熱烈的.掌聲。
該園相關(guān)負責人表示，此次活動(dòng)為教師搭建了展示自我、相互交流的平臺，達到取長(cháng)補短、共同提高的目的，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
幼兒講故事比賽總結 12
為提高教師對語(yǔ)言的感受能力和表達能力，推進(jìn)幼兒早期閱讀教育，12月5日，XX區XX幼兒園開(kāi)展了“陽(yáng)光教師、演繹精彩 ”為主題的教師講故事活動(dòng)。
比賽前，老師們從選材和做頭飾方面都做了精心準備。比賽中，老師們精神飽滿(mǎn)，熱情洋溢，她們抑揚頓挫的語(yǔ)言和豐富的感情、生動(dòng)的肢體動(dòng)作，把故事情景活靈活現地展現大家面前。閆麗萍、周倩和白曉麗三位教師將《小馬過(guò)河》和《狼來(lái)了》演繹得惟妙惟肖，只見(jiàn)她一邊講一邊做著(zhù)可愛(ài)夸張的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作令評委忍俊不禁，掌聲四起；文佳、王韓婷、程嬌教師講述故事《三只小豬》，巧妙借用孩子們喜愛(ài)的.小豬和大灰狼頭飾作為表演道具，極具吸引力。老師們充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)和豐富的神態(tài)動(dòng)作將一個(gè)個(gè)兒童故事演繹得生動(dòng)形象，極具感染力。
通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們相互學(xué)習提供了一個(gè)文流的平臺，提高了教師們的語(yǔ)言表達能力。
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