幼兒園第二學(xué)期科研工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園第二學(xué)期科研工作總結，希望能夠幫助到大家。
“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規范化的科研管理，無(wú)疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，在這一學(xué)期中我們全體教師在中心、幼兒園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，視科研為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研實(shí)踐，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，積極推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展�，F將我園科研工作的開(kāi)展情況總結如下：
一、加強培訓，提高教師科研水平
科研工作科學(xué)有效開(kāi)展，必須有一支勤奮扎實(shí)工作，同時(shí)又具有一定科研理論水平的教師隊伍。我們充分利用每次的課題活動(dòng)時(shí)間，發(fā)動(dòng)教師收集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習，開(kāi)展自學(xué)、討論、交流，使大家進(jìn)一步明確了開(kāi)展課題活動(dòng)的常規要求。教師們都很重視集體學(xué)習的機會(huì )，針對問(wèn)題開(kāi)展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，園領(lǐng)導也積極地創(chuàng )造條件，組織教師外出學(xué)習參觀(guān)，回來(lái)后召集教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，教師的眼界開(kāi)闊了，思想觀(guān)念更開(kāi)放了，促進(jìn)中堅力量的進(jìn)一步提高。
每周的“讀書(shū)日”那天，教師們都很“自覺(jué)”的聚集到二樓閱覽室，翻閱、學(xué)習各類(lèi)教育書(shū)籍、雜志，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習優(yōu)秀的、適合我園專(zhuān)題研究的方式方法。另外，基于我園老師理論知識薄弱的現狀，組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決問(wèn)題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長(cháng)。
二、形式多樣，確保研究切實(shí)有效
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題研究
本學(xué)期我園大中小各年齡組依舊分別圍繞著(zhù)音樂(lè )、語(yǔ)言和社會(huì )教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究，旨在通過(guò)研究尋求合適、有效的教學(xué)方法，選擇所適宜的教學(xué)內容。也通過(guò)許多不同的途徑以幫助教師們在這幾個(gè)方面能夠長(cháng)足的進(jìn)步。
1.將課程審議落到實(shí)處。
在每周的課程審議活動(dòng)中，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，對主題活動(dòng)中涉及到專(zhuān)題研究的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集體討論，根據藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，運用我們已有的活動(dòng)模式進(jìn)行模仿、套用，或是更行改變、調整。同時(shí)充分利用好后審議，結合各位教師活動(dòng)實(shí)施的情況，找到相應的辦法解決活動(dòng)中存在的問(wèn)題，對行之有效的'舉措沿用到其他類(lèi)似的活動(dòng)中。
2.將“聽(tīng)課日”延續開(kāi)展。
本學(xué)期我園繼續延續以往在一周時(shí)間內相互錯開(kāi)的“聽(tīng)課周”活動(dòng)，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。這樣，不僅同一組的教師能夠對本年齡段的活動(dòng)有更多的觀(guān)摩、研討，對其他兩個(gè)組的教師而言，也是一次學(xué)習的好機會(huì )。同時(shí)考慮到我園每各年齡組中代課教師很多，而且一些年輕教師對教學(xué)活動(dòng)的把握、處理都存在不足，日常的教學(xué)活動(dòng)中常會(huì )出現或這或那的問(wèn)題，因此本學(xué)期的“聽(tīng)課日”中，組織開(kāi)展活動(dòng)的老師選取日常教學(xué)中與專(zhuān)題研究相符的內容，比如，小班教師組織開(kāi)展下一周或下下周社會(huì )活動(dòng)，中班教師組織開(kāi)展下一周或下下周語(yǔ)言活動(dòng)。這樣一來(lái)，觀(guān)摩的老師可以從聽(tīng)課中對該活動(dòng)再次思考，對于活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)的目標達成度等都有了新的審視和思考，同時(shí)為自己在下一周開(kāi)展該活動(dòng)奠定了基礎。
3.展示活動(dòng)中優(yōu)化角色游戲的組織、開(kāi)展。
“展示活動(dòng)”是我們進(jìn)行研究的有效方法，在本學(xué)期我們繼續進(jìn)行了沿用。而展示的內容則變成了三個(gè)年級組都圍繞著(zhù)角色游戲展開(kāi)。大、中、小三組，分別圍繞著(zhù)“如何適宜地發(fā)揮材料在角色游戲中的作用”，“主題背景下的角色游戲的組織、開(kāi)展”進(jìn)行研討和展示�；顒�(dòng)中也可以看出，各組都能群策群力，在日常角色游戲組織、開(kāi)展的基礎上，結合著(zhù)研究目標進(jìn)行深入的研究，將整個(gè)幼兒園的角色游戲的水平都提高了一個(gè)層面。
4.以“技能”提高教師的基本能力
為了能有效地提高教師的教學(xué)素養和教學(xué)的基本能力，本學(xué)期我們按照中心的要求，重點(diǎn)就自彈自唱和折紙進(jìn)行“大練兵”。除了各組每個(gè)月定期的練習和比拼外，在學(xué)期結束的最后幾天，集體進(jìn)行了一次競賽活動(dòng)�？紤]到我園教師的具體情況，我們將教師的年齡要求定于45周歲以下，使得更多的教師能夠參與其中。在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，老師們圍繞著(zhù)自己所定下主題，有目的的進(jìn)行折紙創(chuàng )作。有的教師折出了不同造型、不同功能的飛機，在飛機場(chǎng)上展開(kāi)了一次飛機聚會(huì )；有的教師則折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點(diǎn)狗、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物，展開(kāi)了一次動(dòng)物狂歡節……自彈自唱環(huán)節，也能根據抽簽的曲目，立即彈唱，考研了一下老師們的能力。相信通過(guò)這樣的比賽活動(dòng)，對老師們都是一個(gè)觸動(dòng)，也能夠更加細致、認真的對待教育教學(xué)中的每一項事情。
�。ǘ┪⑿驼n題研究
陳鑫瑜老師的市級微型課題“繪本教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)的研究”已經(jīng)結束，結題報告也初步呈現出來(lái)了。開(kāi)學(xué)后，由于陳老師產(chǎn)假，于是由我幫助著(zhù)收集、整理她這個(gè)微型課題研究中的相關(guān)成果、材料。最后，順利的通過(guò)了上級的審核，予以結題。
而在六月份的“十二五”課題申報時(shí)，我園的管靜紅和張晨璐兩位教師也根據自己的能力、喜好、特長(cháng)等，分別選擇了“以繪本故事為依托，開(kāi)展小班幼兒敘事品德教育的研究”和“詩(shī)畫(huà)教學(xué)在中班繪畫(huà)活動(dòng)中的運用的研究”兩個(gè)內容申報微型課題，不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核，但對青年教師而言，通過(guò)這樣一個(gè)構思、呈現，與領(lǐng)導的溝通、交流，修改的過(guò)程，對自己的科研能力也是一個(gè)很高的促進(jìn)、提高的機會(huì )。
�。ㄈ┯變簣@課題研究
在前面一個(gè)蘇州市學(xué)會(huì )課題結題后，我園也一直在思考接下來(lái)應該朝著(zhù)哪個(gè)方向進(jìn)行課題研究。借著(zhù)這次太倉市“十二五”課題的申報，我園的所有教師們齊聚在一起，結合我園以前課題研究的基礎和成果，討論下階段的研究?jì)热�。雖然因為種種原因，幾易其稿，但最終還是明確了研究的方向“利用港區資源，園本特色活動(dòng)構建策略的研究”，這樣不僅能與中心的整體構想切合，也能更好地發(fā)揮我園已有的課題研究的經(jīng)驗。不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核，我園都將就這個(gè)方向展開(kāi)課題研究。
三、強化隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經(jīng)意識到，科研要走可持續性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來(lái)，許多青年教師在學(xué)習中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟，在研究與實(shí)踐中逐漸地成長(cháng)起來(lái)，本學(xué)期開(kāi)展園內外的分層次培訓，學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓，并安排教師參與市、中心級層面的研討觀(guān)摩活動(dòng)，教育案例交流，參與博客研討等等，為她們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了有利的支持，也進(jìn)一步增強教師的教科研意識，不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵教師總結教學(xué)經(jīng)驗，要求青年教師每學(xué)期寫(xiě)出至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設計典型案例、教育教學(xué)隨筆，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。
四、存在問(wèn)題
在科研中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1.教師們將研究從實(shí)踐層面提升到理論層面上來(lái)的能力還很不夠，論文獲獎的量不高，層面也不廣，教師積極投稿的熱情還不夠高漲。
2.研究過(guò)程中教師缺乏深度思考。準確制定主題目標及具體的活動(dòng)目標的能力還不夠。
在下階段，我們就將所發(fā)現的問(wèn)題采取相應的措施，以改變現狀，提高教師的能力。
在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學(xué)習方面還可以更深入、更細化，對學(xué)習到的東西更要有效應用于實(shí)踐中�？蒲幸呖沙掷m發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多，需要我們提供更多的機會(huì )，給予她們更多的幫助�？蒲泄ぷ髟诳偨Y的同時(shí)也要展望未來(lái)，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。
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