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幼兒園第二學(xué)期科研工作總結

時(shí)間:2022-02-08 16:39:08 總結 我要投稿

幼兒園第二學(xué)期科研工作總結

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園第二學(xué)期科研工作總結,希望能夠幫助到大家。

幼兒園第二學(xué)期科研工作總結

  “科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢,是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學(xué)化、規范化的科研管理,無(wú)疑是幼兒園管理工作的重點(diǎn)。

  一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了,在這一學(xué)期中我們全體教師在中心、幼兒園領(lǐng)導的親切關(guān)懷下,視科研為發(fā)展契機,積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于科研實(shí)踐,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐,積極推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,F將我園科研工作的開(kāi)展情況總結如下:

  一、加強培訓,提高教師科研水平

  科研工作科學(xué)有效開(kāi)展,必須有一支勤奮扎實(shí)工作,同時(shí)又具有一定科研理論水平的教師隊伍。我們充分利用每次的課題活動(dòng)時(shí)間,發(fā)動(dòng)教師收集有關(guān)資料,進(jìn)行理論學(xué)習,開(kāi)展自學(xué)、討論、交流,使大家進(jìn)一步明確了開(kāi)展課題活動(dòng)的常規要求。教師們都很重視集體學(xué)習的機會(huì ),針對問(wèn)題開(kāi)展小組討論,暢所欲言。為了豐富理論知識,園領(lǐng)導也積極地創(chuàng )造條件,組織教師外出學(xué)習參觀(guān),回來(lái)后召集教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習,教師的眼界開(kāi)闊了,思想觀(guān)念更開(kāi)放了,促進(jìn)中堅力量的進(jìn)一步提高。

  每周的“讀書(shū)日”那天,教師們都很“自覺(jué)”的聚集到二樓閱覽室,翻閱、學(xué)習各類(lèi)教育書(shū)籍、雜志,及時(shí)更新自己的教學(xué)理念,學(xué)習優(yōu)秀的、適合我園專(zhuān)題研究的方式方法。另外,基于我園老師理論知識薄弱的現狀,組長(cháng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習、集體備課時(shí)總會(huì )先帶給大家新的理論知識,在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線(xiàn)經(jīng)驗去解決問(wèn)題,驗證理論,把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容,從而提高自己的內涵,幫助自己成長(cháng)。

  二、形式多樣,確保研究切實(shí)有效

 。ㄒ唬⿲(zhuān)題研究

  本學(xué)期我園大中小各年齡組依舊分別圍繞著(zhù)音樂(lè )、語(yǔ)言和社會(huì )教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題研究,旨在通過(guò)研究尋求合適、有效的教學(xué)方法,選擇所適宜的教學(xué)內容。也通過(guò)許多不同的途徑以幫助教師們在這幾個(gè)方面能夠長(cháng)足的進(jìn)步。

  1.將課程審議落到實(shí)處。

  在每周的課程審議活動(dòng)中,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,對主題活動(dòng)中涉及到專(zhuān)題研究的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集體討論,根據藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),運用我們已有的活動(dòng)模式進(jìn)行模仿、套用,或是更行改變、調整。同時(shí)充分利用好后審議,結合各位教師活動(dòng)實(shí)施的情況,找到相應的辦法解決活動(dòng)中存在的問(wèn)題,對行之有效的'舉措沿用到其他類(lèi)似的活動(dòng)中。

  2.將“聽(tīng)課日”延續開(kāi)展。

  本學(xué)期我園繼續延續以往在一周時(shí)間內相互錯開(kāi)的“聽(tīng)課周”活動(dòng),大班安排在周二,中班安排在周三,小班安排在周四。這樣,不僅同一組的教師能夠對本年齡段的活動(dòng)有更多的觀(guān)摩、研討,對其他兩個(gè)組的教師而言,也是一次學(xué)習的好機會(huì )。同時(shí)考慮到我園每各年齡組中代課教師很多,而且一些年輕教師對教學(xué)活動(dòng)的把握、處理都存在不足,日常的教學(xué)活動(dòng)中常會(huì )出現或這或那的問(wèn)題,因此本學(xué)期的“聽(tīng)課日”中,組織開(kāi)展活動(dòng)的老師選取日常教學(xué)中與專(zhuān)題研究相符的內容,比如,小班教師組織開(kāi)展下一周或下下周社會(huì )活動(dòng),中班教師組織開(kāi)展下一周或下下周語(yǔ)言活動(dòng)。這樣一來(lái),觀(guān)摩的老師可以從聽(tīng)課中對該活動(dòng)再次思考,對于活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)的目標達成度等都有了新的審視和思考,同時(shí)為自己在下一周開(kāi)展該活動(dòng)奠定了基礎。

  3.展示活動(dòng)中優(yōu)化角色游戲的組織、開(kāi)展。

  “展示活動(dòng)”是我們進(jìn)行研究的有效方法,在本學(xué)期我們繼續進(jìn)行了沿用。而展示的內容則變成了三個(gè)年級組都圍繞著(zhù)角色游戲展開(kāi)。大、中、小三組,分別圍繞著(zhù)“如何適宜地發(fā)揮材料在角色游戲中的作用”,“主題背景下的角色游戲的組織、開(kāi)展”進(jìn)行研討和展示;顒(dòng)中也可以看出,各組都能群策群力,在日常角色游戲組織、開(kāi)展的基礎上,結合著(zhù)研究目標進(jìn)行深入的研究,將整個(gè)幼兒園的角色游戲的水平都提高了一個(gè)層面。

  4.以“技能”提高教師的基本能力

  為了能有效地提高教師的教學(xué)素養和教學(xué)的基本能力,本學(xué)期我們按照中心的要求,重點(diǎn)就自彈自唱和折紙進(jìn)行“大練兵”。除了各組每個(gè)月定期的練習和比拼外,在學(xué)期結束的最后幾天,集體進(jìn)行了一次競賽活動(dòng)?紤]到我園教師的具體情況,我們將教師的年齡要求定于45周歲以下,使得更多的教師能夠參與其中。在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,老師們圍繞著(zhù)自己所定下主題,有目的的進(jìn)行折紙創(chuàng )作。有的教師折出了不同造型、不同功能的飛機,在飛機場(chǎng)上展開(kāi)了一次飛機聚會(huì );有的教師則折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點(diǎn)狗、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物,展開(kāi)了一次動(dòng)物狂歡節……自彈自唱環(huán)節,也能根據抽簽的曲目,立即彈唱,考研了一下老師們的能力。相信通過(guò)這樣的比賽活動(dòng),對老師們都是一個(gè)觸動(dòng),也能夠更加細致、認真的對待教育教學(xué)中的每一項事情。

 。ǘ┪⑿驼n題研究

  陳鑫瑜老師的市級微型課題“繪本教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)的研究”已經(jīng)結束,結題報告也初步呈現出來(lái)了。開(kāi)學(xué)后,由于陳老師產(chǎn)假,于是由我幫助著(zhù)收集、整理她這個(gè)微型課題研究中的相關(guān)成果、材料。最后,順利的通過(guò)了上級的審核,予以結題。

  而在六月份的“十二五”課題申報時(shí),我園的管靜紅和張晨璐兩位教師也根據自己的能力、喜好、特長(cháng)等,分別選擇了“以繪本故事為依托,開(kāi)展小班幼兒敘事品德教育的研究”和“詩(shī)畫(huà)教學(xué)在中班繪畫(huà)活動(dòng)中的運用的研究”兩個(gè)內容申報微型課題,不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核,但對青年教師而言,通過(guò)這樣一個(gè)構思、呈現,與領(lǐng)導的溝通、交流,修改的過(guò)程,對自己的科研能力也是一個(gè)很高的促進(jìn)、提高的機會(huì )。

 。ㄈ┯變簣@課題研究

  在前面一個(gè)蘇州市學(xué)會(huì )課題結題后,我園也一直在思考接下來(lái)應該朝著(zhù)哪個(gè)方向進(jìn)行課題研究。借著(zhù)這次太倉市“十二五”課題的申報,我園的所有教師們齊聚在一起,結合我園以前課題研究的基礎和成果,討論下階段的研究?jì)热。雖然因為種種原因,幾易其稿,但最終還是明確了研究的方向“利用港區資源,園本特色活動(dòng)構建策略的研究”,這樣不僅能與中心的整體構想切合,也能更好地發(fā)揮我園已有的課題研究的經(jīng)驗。不管最終能不能通過(guò)上級部門(mén)審核,我園都將就這個(gè)方向展開(kāi)課題研究。

  三、強化隊伍建設,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經(jīng)意識到,科研要走可持續性發(fā)展的路,必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展,我園的科研隊伍不斷地壯大起來(lái),許多青年教師在學(xué)習中掌握了從事科學(xué)研究的方法、步驟,在研究與實(shí)踐中逐漸地成長(cháng)起來(lái),本學(xué)期開(kāi)展園內外的分層次培訓,學(xué)習教育理論,轉變教育觀(guān)念,組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓,并安排教師參與市、中心級層面的研討觀(guān)摩活動(dòng),教育案例交流,參與博客研討等等,為她們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了有利的支持,也進(jìn)一步增強教師的教科研意識,不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結,從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵教師總結教學(xué)經(jīng)驗,要求青年教師每學(xué)期寫(xiě)出至少一篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設計典型案例、教育教學(xué)隨筆,鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。

  四、存在問(wèn)題

  在科研中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題:

  1.教師們將研究從實(shí)踐層面提升到理論層面上來(lái)的能力還很不夠,論文獲獎的量不高,層面也不廣,教師積極投稿的熱情還不夠高漲。

  2.研究過(guò)程中教師缺乏深度思考。準確制定主題目標及具體的活動(dòng)目標的能力還不夠。

  在下階段,我們就將所發(fā)現的問(wèn)題采取相應的措施,以改變現狀,提高教師的能力。

  在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思,這學(xué)期的科研工作雖已告一段落,但這其中的精神卻不能斷,在此基礎上要做得更好。在理論學(xué)習方面還可以更深入、更細化,對學(xué)習到的東西更要有效應用于實(shí)踐中?蒲幸呖沙掷m發(fā)展的道路,必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能力,這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說(shuō)實(shí)話(huà),我們老師中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多,需要我們提供更多的機會(huì ),給予她們更多的幫助?蒲泄ぷ髟诳偨Y的同時(shí)也要展望未來(lái),在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索,使我園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。

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