高三年級組工作總結范文-班主任工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的高三年級組工作總結范文-班主任工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三年級組工作總結范文-班主任工作總結1
金風(fēng)送爽，丹桂飄香。XX屆高三，在校長(cháng)的親自領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)所有高三教師的努力拼搏，高考取得了輝煌的成績(jì)。應屆生一本達線(xiàn)5人，其中1名超過(guò)600分；應屆二本達線(xiàn)31人；應屆三本達線(xiàn)20。二本以上達標率為148%，達標率與超標人數皆居全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。這是我校在示范高中這個(gè)新的平臺上實(shí)現的新的跨越。茲就XX屆高三年級組工作總結如下。
一、XX屆高三的具體做法
1、成立組織機構，加強管理與指導
進(jìn)入高三，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導組，由校長(cháng)為組長(cháng)，學(xué)校各部門(mén)負責人及班主任為成員。形成了由“校長(cháng)—畢業(yè)班工作領(lǐng)導組—班主任”、“校長(cháng)—教導處—年級組—教師”兩條線(xiàn)的管理模式，具體落實(shí)高三工作，對XX屆高三師生工作、學(xué)習、生活提供服務(wù)和協(xié)調。一年來(lái)，領(lǐng)導組定期或不定期多次組織召開(kāi)了各類(lèi)會(huì )議。了解教學(xué)情況，分析學(xué)生現狀，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理辦法。幾乎每次會(huì )議都有校長(cháng)或有經(jīng)驗的老師作專(zhuān)題的發(fā)言，對高三的師生作針對性的指導。從而使XX屆高三畢業(yè)班始終是一個(gè)團結協(xié)作、分工明確、高瞻遠矚、奮進(jìn)有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。
2、增加研究交流，提高教學(xué)的效率
在縣教育局的領(lǐng)導下，學(xué)校成立了七個(gè)高考科研組，分別是語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和高考心理輔導組。每個(gè)組以一名行政人員為負責人，考慮到高考連續性和穩定性的特點(diǎn)，高考科研組成員主要由上屆高三優(yōu)秀教師和本屆高三教師為主，協(xié)助高三，備戰高考。
科研組平時(shí)主要做了以下工作：（1）反復研讀《高中新課程標準》與《考試大綱》，準確把握高考的方向；（2）收集和整理高考的信息，交流資源，對高考作有價(jià)值的判斷；（3）對高三的月考命題、選題，并對月考結果進(jìn)行分析，提出考后教學(xué)的安排；（4）為學(xué)生應試能力的培養提供科學(xué)的方略。
為了提高全體高三教師的水平，我們采用請進(jìn)來(lái)，走出去的方法。在縣教育局教研室的幫助下，請全縣知名教師、專(zhuān)家領(lǐng)導對我校高三教師進(jìn)行教學(xué)視導。組織老師到合肥、巢湖、廬江、和縣等地參加了XX屆高考教學(xué)研討會(huì )。學(xué)校還組織班主任收看了名為《高考》的視頻光盤(pán)。
3、教學(xué)輔導考試并重，實(shí)現管理的精細化
�、盘岣咝１窘萄�，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動(dòng)突破常規，形式多樣，如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、文科綜合、理科綜合教師經(jīng)常在一起，集體評議的課程安排和教學(xué)設計，這樣既充分發(fā)揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長(cháng)，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的提高。
�、七m應課改新形勢，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，改變單調落后的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，強化自已專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習和新教育理念完成，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，因為最適合的就是最好的。特別在復習教學(xué)中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動(dòng)，注重教學(xué)中的反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關(guān)注中等生，多做中檔題。
�、羌訌娊虒W(xué)檢查與反饋。對高三教師計劃、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周聽(tīng)課，抽調有經(jīng)驗教師與行政人員聽(tīng)課、評課。不時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )，及時(shí)掌握教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的措施。
�、燃訌妭�(gè)性化輔導。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校對高三學(xué)生分類(lèi)指導，分層輔導和個(gè)別輔導相結合。采用了緊逼盯人的措施，每個(gè)授課老師輔導幾個(gè)學(xué)生，全程指導幫助他解決學(xué)習生活心理等方面的問(wèn)題。開(kāi)設了每天的第八節課，給學(xué)生以更多的自主學(xué)習時(shí)間與請教老師的機會(huì )。增設了加強班，保證了對學(xué)習先進(jìn)生與后進(jìn)生教學(xué)的針對性。
�、蓪�(shí)行月考制度，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試后進(jìn)行細致的數據分析、反饋，實(shí)時(shí)監控學(xué)生成長(cháng)情況。召開(kāi)老師有時(shí)是學(xué)生的月考分析會(huì )，分析前一階段的得與失，提出下一步應該采取的措施。每周日下午進(jìn)行綜合課的周周考，精選試卷，及時(shí)批改，及時(shí)評講。
4、生活學(xué)習心理兼顧，彰顯管理的人性化
�、艑Ω呷龑W(xué)生學(xué)習生活、住宿實(shí)行人性化管理。自律性強的，家庭確有困難，學(xué)校要求住入學(xué)校公寓，接受封閉式管理；學(xué)生獨立生話(huà)能力差的，住校園內教師家，由教師擔任代理家長(cháng)責任；自律性差的管理難度大的家長(cháng)陪讀。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對學(xué)生的住宿進(jìn)行檢查，及時(shí)排除干擾學(xué)生學(xué)習、生活方面的不良因素。
�、瞥浞滞诰蛏鐣�(huì )、家庭的教育資源，實(shí)現社會(huì )、家庭、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通報學(xué)生在校的學(xué)習生活情況，商討學(xué)生以后學(xué)習生活的辦法，指導家長(cháng)如果正確地教育孩子。還特別邀請了巢湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單文娟主任對高三全體學(xué)生作了考前的心理指導。
�、欠�定學(xué)生情緒，鼓足學(xué)生干勁。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對高三年級組與各個(gè)班級舉行了授旗儀式，校長(cháng)作了熱情洋溢的動(dòng)員講話(huà)。學(xué)校開(kāi)辟了“我強故我在”的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自我，既增加了學(xué)生的信心，也引領(lǐng)著(zhù)其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有八十天時(shí)，學(xué)校召開(kāi)了誓師大會(huì )，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的斗志。
二、XX屆高三工作反思
三年走來(lái)，陽(yáng)光與風(fēng)雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾。我們覺(jué)得本屆高三成功的關(guān)鍵在以下幾個(gè)方面；
1、領(lǐng)導的危機意識與務(wù)實(shí)態(tài)度，我校一以貫之的精心化過(guò)程管理。
2、學(xué)校的“大高三”戰略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度。
3、全體高三教師高尚的師德，團結協(xié)作、科學(xué)認真，不計個(gè)人得失的精神與一大批老師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平與扎實(shí)的教學(xué)能力。
4、學(xué)校領(lǐng)導與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新意識與因時(shí)而變的方法措施。
同時(shí)，XX屆高三工作也給我們幾點(diǎn)啟示：
1、高三是學(xué)校的生命線(xiàn)。學(xué)校之重在教學(xué)，教學(xué)之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒(méi)有銷(xiāo)煙的真戰場(chǎng)。要讓業(yè)務(wù)能力強、責任心強的教師去服務(wù)高三。為了學(xué)校的命運，高三教師的微調可以有強硬的行政干預。但是每年一到高三，便兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹也并非上策。所以一方面要加強對非畢業(yè)班老師業(yè)務(wù)能力的培養，啟動(dòng)對不負責任老師的懲戒；另方面成立務(wù)實(shí)高效的考研組，傾學(xué)校精英之力，整合每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經(jīng)驗與教訓。保證高考教育教學(xué)資源的連續性，不要讓每個(gè)老師到再教高三時(shí)，自己上一屆的收獲成了明日黃花。
2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要責任心強，有時(shí)間投入，有犧牲精神。如果說(shuō)選擇教師就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學(xué)校，要增加一線(xiàn)教師，包括班主任的待遇。當物質(zhì)成為考量個(gè)人付出價(jià)值的標準之一時(shí)，橫向的比較是以能調動(dòng)一線(xiàn)教師、特別是一線(xiàn)那些德藝雙馨的教師積極性為上。
3、對高三老師實(shí)行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三教師在更寬松的教育環(huán)境中多些更切實(shí)的教育教學(xué)方面的投入，從而更充分發(fā)揮、利用骨干教師的聰明才智。老師之間要有協(xié)作意識。在這個(gè)信息發(fā)達的社會(huì )，單打獨斗費時(shí)而低效，是不明智；同學(xué)科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級間學(xué)科成績(jì)的差異。
4、不要忽視每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是希望的種子，每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)出艷麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過(guò)早地主觀(guān)地將學(xué)生明晰分成某種等次，現實(shí)會(huì )給你開(kāi)個(gè)善意或惡意的玩笑。
5、在平行分班的情況下，各班學(xué)生學(xué)科成績(jì)不均衡，具體到某個(gè)學(xué)生也有學(xué)科成績(jì)懸殊的情況。如何保證高考復習的針對性、有效性與有序化是一個(gè)回避不了的難題。加強班的開(kāi)設是一種解決問(wèn)題的方法，但是其效果也還是有限的。
6、簡(jiǎn)化、優(yōu)化高考復習的各個(gè)環(huán)節。重視對考試的研究，包括考試時(shí)機的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導，考后的分析與對策等，也包括對學(xué)生應試的知能性、技術(shù)性的即時(shí)指導等。
20xx屆高三一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，20xx屆高三的冊頁(yè)正在打開(kāi)，等待著(zhù)我們著(zhù)書(shū)寫(xiě)。我們有著(zhù)務(wù)實(shí)創(chuàng )新、經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導集體，有著(zhù)團結協(xié)作、德能兼備的高三老師，有著(zhù)黽勉同進(jìn)、傾力偕行的全校教職員工。我們有理由相信，20xx屆的高三一定能刷新XX中學(xué)的高考金榜，使我校的高考輝煌成為永遠不變的美麗神話(huà)。
讓我們祝福20xx屆高三，祝福光榮的XX中學(xué)！
高三年級組工作總結范文-班主任工作總結2
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。優(yōu)異成績(jì)的取得，傾注了我們20xx屆全體高三人辛勤的汗水�；叵脒^(guò)去的三年，特別是高三這一年，憑借強烈的憂(yōu)患意識，嚴格的管理，踏實(shí)苦干的工作作風(fēng)，團結協(xié)作的工作精神，負重拼搏，辛勤耕耘，終于向全校教職工員工，交上了一份滿(mǎn)意的答卷。
說(shuō)到本屆高考成功的經(jīng)驗，感覺(jué)一下子無(wú)從說(shuō)起，只是做了很多工作，很難說(shuō)是哪方面的原因起到了關(guān)鍵的作用，高三年級全體教職工對待每件事上都盡心盡力，努力工作。我簡(jiǎn)單梳理一下我們這一屆好的想法與行動(dòng)。
一、強烈的憂(yōu)患意識，永不言敗的旺盛斗志是本屆高三的制勝法寶
張廣立校長(cháng)、張勝聚副校長(cháng)多次在班主任會(huì )、年級教師大會(huì )上強調憂(yōu)患意識和責任意識，我們年級的所有老師也了解我們這一級生源差，基礎薄弱，全體高三老師在思想上達成一致共識：在競爭日趨激烈的今天，20xx屆高考不能有任何閃失；若再有閃失，且不談發(fā)展，連生存恐怕都有困難。近幾年社會(huì )對于三中的認識有失偏頗，在我們無(wú)法左右輿論的時(shí)候，我們能做的就是改變我們自己。正是基于這種認識，本屆高三自始至終，我們一直有很強的憂(yōu)患意識。年級工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭承包班級，把工作做得細致入微，和班組的老師一道研究本班學(xué)生，研究教學(xué)策略，
本屆班主任也是任勞任怨，許多班主任從一進(jìn)高三到高考結束，全身心地投入到教育教學(xué)中去。特別是在一模以后的時(shí)間，從學(xué)校到年級、從年級到老師，從老師到學(xué)生，處于學(xué)習情緒低落的階段，這大大減弱了斗志。我們認識到這一嚴重問(wèn)題，一旦不能及時(shí)糾正，失去斗志，那么高考必定失敗。因此我們從班主任老師、任課教師、學(xué)生方面加強心理指導。我們能改變的只有態(tài)度，只有我們行動(dòng)起來(lái)，才能改變現狀。為了既做到指導學(xué)生又不耽誤學(xué)生學(xué)習時(shí)間，大部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學(xué)生交流，鼓勁，指導。班主任這種破釜沉舟的敬業(yè)精神，感染了學(xué)生。全體任課教師更加認真，更加耐心全力以赴工作，教育學(xué)生從心理上增加斗志，從行動(dòng)上增加科學(xué)性。所以學(xué)習情緒失落這一消極現象在很短的時(shí)間內得到控制，總體說(shuō)來(lái)全體學(xué)生在思想上、行動(dòng)上沒(méi)有絲毫松懈，正常而緊張的學(xué)習生活規律沒(méi)有被打亂，高考的成績(jì)也就有了保證。
本屆高三進(jìn)行了九次大型考試，上學(xué)期四次，下學(xué)期五次，實(shí)在說(shuō)，每一次考試的結果都不容樂(lè )觀(guān)。橫向比較差距很大，與其他兄弟學(xué)校相比差距很大；再以本校的補習生和應屆生相比，盡管越往后來(lái)，應屆和補習差距一直在縮小，但每次考試的差距還是很明顯的。我們一直處于憂(yōu)患之中。每每我們感到很沮喪甚至絕望的時(shí)候，張校長(cháng)總是適時(shí)地召開(kāi)班主任會(huì )議，冷靜地分析成績(jì)和不足，既鞭策又鼓勵，使我們在困難的時(shí)候看到希望。也正是張校長(cháng)的這些鼓勵，使我們在經(jīng)歷一次次挫折之后，不氣餒，不動(dòng)搖，堅持既定的復習方針，從而笑到最后。
總之，當一個(gè)人、一個(gè)團隊有了憂(yōu)患意識，而又不失旺盛斗志，不斷思進(jìn)取、想辦法、出主意，為下一步的發(fā)展出謀劃策，不為失敗找理由，只為成功想辦法就會(huì )有希望。
二、統籌規劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，是奪取高考勝利的必由之路
1、及早制訂復習備考計劃
早在高二時(shí)，年級就召開(kāi)各教研組、備課組長(cháng)會(huì )議，明確了各備課組各階段的進(jìn)度，著(zhù)手制訂高三的三輪備考計劃。在張校長(cháng)的親自督促和過(guò)問(wèn)之下，大部分備課組基本上是按事先的計劃如期完成復習任務(wù)�？紤]到高三時(shí)間短，任務(wù)重，本屆高三從高二下學(xué)期的4、5月份就開(kāi)始了一輪的復習，整體復習計劃分三輪實(shí)施。第一輪復習，高二兩個(gè)月到高三上學(xué)期的元旦期間。這一輪復習的方針是“立足課本，吃透教材，夯實(shí)基礎”，按照“低坡度、小步伐、快節奏”的原則展開(kāi)實(shí)施。第二輪復習從元旦期間到四月下旬，這一輪復習的具體方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內綜合，以專(zhuān)題為載體，以能力為目標”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構建主干知識結構，結合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復習，五月一個(gè)月，這一輪復習的重點(diǎn)放在培養綜合能力和應試能力上，這一階段以題型訓練為載體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注重答題規范訓練。
2、抓好兩個(gè)群體——班主任和備課組長(cháng)
在年級教學(xué)管理中，抓好兩個(gè)群體——班主任和備課組長(cháng)。班主任是班級的統帥和領(lǐng)頭羊，是學(xué)生奮發(fā)向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)。在高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，心理壓力大，我們要求班主任勤進(jìn)班，勤坐班，每天盡可能多地與學(xué)生在一起，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生緩解緊張與煩躁情緒，及時(shí)化解學(xué)生的心理壓力。班主任通過(guò)班會(huì )、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學(xué)生在高三這一年樹(shù)立了堅定的信心、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考取得勝利奠定了良好的思想基礎。
特別值得一提的是本屆文科班，盡管生源差，但是學(xué)風(fēng)非常濃，班級非常穩定，紀律非常好，這在歷屆并不多見(jiàn)，文科班主任做了大量艱苦的.工作。抓住了班主任，搞好了班風(fēng)，基本上解決了學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，但這只是問(wèn)題的一個(gè)方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考計劃，如何進(jìn)行有針對的訓練，如何高效地提高學(xué)生應試能力，這涉及到“教”的問(wèn)題，是需要備課組苦下內功的。高考備考是一項龐大的工程，個(gè)人力量畢竟有限，需要各備課組群策群力。在本屆高考備考中，年級進(jìn)一步抓好教研組、備課組建設，做到了發(fā)掘集體智慧和個(gè)體特色的統一。各備課組想心思、出點(diǎn)子，做了大量實(shí)實(shí)在在的工作。有的備課組除了年級供題外，通過(guò)各種渠道搜集試題、信息；有的備課組集體備課抓得非常扎實(shí)，真正做到了資源共享，大大提高了復習效率；有的備課組勤于總結，將零散的知識整理在一起，印發(fā)給學(xué)生，大大節約了學(xué)生的時(shí)間。各備課組長(cháng)、教研組長(cháng)身先士卒，精心選題，科學(xué)組卷，承擔了組內很多工作，有的組長(cháng)幾乎承擔了組內的所有命題工作�？梢赃@么說(shuō)，每一套訓練題的出籠，都凝結了命題小組老師甚至是整個(gè)備課組老師的集體智慧，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工作態(tài)度，為20xx屆高考成績(jì)的取得奠定了堅實(shí)的基礎。
3、科學(xué)備考，精選試題。
在高三之初，年級就通過(guò)各種途徑，與名校結盟，了解他們的教育教學(xué)策略與進(jìn)度，積極參加山東省舉辦的高考備考交流會(huì )，加入山東省中學(xué)聯(lián)盟，試題共享，每次中學(xué)聯(lián)盟的學(xué)�？荚囃�，就能在第一時(shí)間把試題傳到我校，供我校老師選擇實(shí)用；同時(shí)，還通過(guò)山東省高考備考中心，與全省九大名校建立了聯(lián)系，每次月考試題，模擬題，備考資源，知識總結，題型大全等等都毫不保留的發(fā)給我們，因此，我們每次的模擬考試，每次的題型訓練，既有兄弟學(xué)校的智慧，又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級的科學(xué)備考，提供了有力的保障！
4、未雨綢繆，防患于未然
我們年級引以為豪的是，本屆一千二百多名學(xué)生在高考前撤離教學(xué)樓以及高考后離開(kāi)寢室過(guò)程中，秩序井然，展示出良好的精神風(fēng)貌，這與班主任老師特別是李樂(lè )方、黃心剛、師雁，任杰等幾名教務(wù)員卓有成效的工作是分不開(kāi)的，更與各班主任嚴謹細致的工作作風(fēng)分不開(kāi)。他們中午吃飯時(shí)間也在樓下值班，防止學(xué)生離校時(shí)有破壞現象，高考期間班主任每晚去宿舍值班，六月九號住校生離校時(shí)也非常安靜，沒(méi)有發(fā)生任何不文明的現象�？赡苁菍W(xué)生素質(zhì)高，也可能是年級老師的行為感動(dòng)了學(xué)生，自始至終破壞公物的現象沒(méi)有發(fā)生，尤其是高考期間的值班，班主任全程值班，學(xué)生在高考考試期間非常平穩。
高三年級組工作總結范文-班主任工作總結3
高三上學(xué)期已經(jīng)結束了，回想這忙碌的一學(xué)期，有挑戰也有收獲，險象環(huán)生卻又豐富色彩，每個(gè)點(diǎn)滴的成功都蘊涵著(zhù)所有師生共同的努力。當我們遇到一次次德育與教學(xué)的碰撞時(shí)，我們猶豫過(guò)，爭辯過(guò)，疑惑過(guò)，抱怨過(guò)，倔強過(guò)，順從過(guò)，可是當我們理清頭緒，跳出混沌的環(huán)境去思考高三德育工作究竟能給我們帶來(lái)什么，我們終于感覺(jué)到它對我們所有人的意義，它是一股無(wú)形的力量，遠比說(shuō)教更具說(shuō)服力，當我們尋求工作的新突破時(shí)，我們永遠要依賴(lài)德育的杠桿來(lái)指導我們的工作，實(shí)現工作效率的提升和效果的最大化。
高考的意義是不言而喻的，因為它的存在，高三理所當然地成為了所有年級中最特別的一個(gè)年級，它的每一項工作都必須縝密規劃，力求穩扎穩打，不敢有絲毫的懈怠。當我們指導學(xué)生勇敢面對人生的第一次重大挑戰時(shí)，當學(xué)生們紛紛考慮自己的前途理想時(shí)，他們在人生觀(guān)或價(jià)值觀(guān)方面產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)在得到磨煉的同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的考驗。如何確保高考成功顯然成為了我們必須開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細研討，努力實(shí)現的重要議題。
在埋首于教學(xué)工作的同時(shí)我們并沒(méi)有忘記成功的高三德育工作才是高考成功的最大保障。我們努力著(zhù)，嘗試著(zhù)，用心地充當著(zhù)鼓動(dòng)者、協(xié)調者和咨詢(xún)師，我們有意識地培養學(xué)生的競爭意識，更努力走進(jìn)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生規劃人生道路的設計，使他們樹(shù)立正確的成才觀(guān)念，并強調合作的重要性，使他們“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )適應、學(xué)會(huì )做人”，在調考中取得了比較優(yōu)異的成績(jì)，實(shí)現了自身的價(jià)值。我們堅信：在高三這片海洋中總有一種力量能催人奮進(jìn)。
現將我們高三上學(xué)期工作的點(diǎn)滴心得總結如下：
一、調整自身心態(tài)，勇當掌舵先鋒
毫無(wú)疑問(wèn)，班主任是傳達和實(shí)施學(xué)校各項要求的樞紐性人物，他的重要性顯然是不言而喻的。然而，在這一年的高三工作中，我們班主任遇到了前所未有的壓力，學(xué)校殷切的期望，學(xué)生整體上的后進(jìn)，對學(xué)校布置的有些工作的暫時(shí)不理解，都使我們一度迷茫和焦慮。曾記得當校長(cháng)宣布各班的指標時(shí)，我們都身感壓力很大，在我們看來(lái)這些數字和天文數字無(wú)異，我們紛紛拿出學(xué)生歷次的月考成績(jì)和排名算了又算，可是都覺(jué)得根據前幾年的分校的升學(xué)情況來(lái)看，這些指標就是“不可能完成的任務(wù)”。我們抱怨過(guò)，甚至覺(jué)得學(xué)校制定的指標有些不近人情，在相當長(cháng)的一段時(shí)間內，我們的焦慮情緒影響了許多學(xué)生，我們的批評多了，表?yè)P少了，學(xué)生們越來(lái)越緊張，而考試的結果也最終愈加令人沮喪。漸漸地我們開(kāi)始學(xué)著(zhù)換個(gè)角度看問(wèn)題，也開(kāi)始感受學(xué)校布置的各項工作的用意，明白班主任工作的一項重要內容就是將學(xué)校布置的各項任務(wù)予以最有效的實(shí)施，我們努力將學(xué)校的要求內化為自己的想法，遇到問(wèn)題也不再一味抱怨了，而是先義無(wú)反顧地執行，在執行的過(guò)程中思考可以改進(jìn)的地方，從而完善自己的工作。
我們的內心平靜了，雖然壓力依舊，但在分校領(lǐng)導的指導下，我們嘗試以下幾種方法進(jìn)行自我治療：
1、增加自信。一些對自己沒(méi)有自信心的人，對自己完成和應付事物的能力是懷疑的，夸大自己失敗的可能性，從而憂(yōu)慮、緊張和恐懼。因此，我們必須首先自信，才能最終驅逐焦慮。
2、自我松弛，也就是從緊張情緒中解脫出來(lái)。比如：你在精神稍好的情況下，去想象種種可能的危險情景，并重復出現，以慢慢適應。
3、自我反省。把潛意識中引起痛苦的事情訴說(shuō)出來(lái)，必要時(shí)可以發(fā)泄，發(fā)泄后癥狀一般可消失。
4、自我刺激，轉移自己的注意力。在胡思亂想時(shí)，找一本有趣的能吸引人的書(shū)讀，或從事緊張的體力勞動(dòng)，忘卻痛苦的事情。這樣就可以防止胡思亂想再產(chǎn)生其他病癥，同時(shí)也可增強適應能力。
通過(guò)嘗試，我們焦慮的心態(tài)得到了改善，辦公室里雖然依舊熙熙攘攘，但忙而不亂，井然有序。我們深知我們猶如每個(gè)班級的掌舵人，要學(xué)會(huì )根據班級各階段的情況制定具體發(fā)展目標和方向，只有我們樂(lè )觀(guān)堅強才能喚起學(xué)生奮斗的意志，只有我們滿(mǎn)懷必勝的信念才能將堅持到底的信心傳遞給班級所有的學(xué)生。由于班主任及時(shí)的心理調整，學(xué)生們的心態(tài)逐漸穩定，學(xué)習的氛圍更濃厚了，效果也逐漸顯現。
二、洞察學(xué)生心理，把握教育契機
新時(shí)代的學(xué)生朝氣蓬勃，充滿(mǎn)生機，但客觀(guān)上由于他們生活比較優(yōu)越，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養，吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神和承受挫折的能力都比較差。特別是高三學(xué)生，升學(xué)壓力較大，面臨激烈的競爭，同時(shí)他們又處于生理、心理說(shuō)成熟又未成熟的“人生十字路口”，是矛盾的多發(fā)時(shí)期，在這種內外躁動(dòng)不安、超負荷、超壓力的激烈競爭的復雜心理狀態(tài)下，他們比較容易引生各種心理問(wèn)題，對許多問(wèn)題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。班主任扮演好了“心理醫生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過(guò)青春期的“困惑”，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其非智力因素有非常重要的作用。我們班主任都將關(guān)注學(xué)生心理，把握教育契機作為高三工作的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生思想工作的時(shí)效性，我們都會(huì )在適當時(shí)候進(jìn)行有針對性的心理輔導。良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì )的一個(gè)必備條件。
在面上我們基本能保證每月至少一次的專(zhuān)題輔導，主要以班會(huì )的形式進(jìn)行，內容完全根據學(xué)生在各個(gè)階段的心理狀態(tài)來(lái)確定。在班會(huì )內容的策劃過(guò)程中，我們班主任常常將平時(shí)閱讀中累積起來(lái)的優(yōu)秀教育小故事通過(guò)互相交流和篩選，選擇一批較具代表性的故事在班會(huì )課上與學(xué)生進(jìn)行分享和討論，這些故事形象生動(dòng)，能深入淺出地將道理傳達給學(xué)生，避免了老師語(yǔ)言重復所帶來(lái)的說(shuō)教效果。
在不定期的個(gè)別輔導中，我們主要采取個(gè)別談心的方式，其實(shí)，如果大家稍加留意，就會(huì )發(fā)現高三年級組的辦公室常在六點(diǎn)過(guò)后還有班主任在投入地與學(xué)生談心，多少班主任曉之以理，動(dòng)之以情，流下了激動(dòng)的淚水，李薇老師，易承望老師，劉聰聰老師都以自己的一片真情，贏(yíng)得了許多學(xué)生和家長(cháng)的心。在談話(huà)過(guò)程中，我們發(fā)現高三學(xué)生主要存在幾大問(wèn)題：①看到社會(huì )腐敗現象，憂(yōu)慮焦急。②認為應試教育不合理，產(chǎn)生逆反心理。③考試成績(jì)不好，苦無(wú)良策，缺乏自信，苦悶自卑。④競爭壓力過(guò)大，患得患失，考試臨場(chǎng)發(fā)揮失常。⑤盲目樂(lè )觀(guān)后，感覺(jué)后進(jìn)無(wú)望，提早放棄努力。⑥感覺(jué)學(xué)習負擔過(guò)重，無(wú)法堅持。⑦感到家庭壓力大，煩躁苦惱。⑧不善于處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，感覺(jué)孤立無(wú)援。⑨自制能力較差，隨意性太強，缺乏原則。⑩情感上早熟，早戀導致學(xué)習后進(jìn)。針對學(xué)生心理問(wèn)題存在的個(gè)別差異，我們通過(guò)敏銳的觀(guān)察選擇適當的時(shí)候進(jìn)行有針對性的心理輔導和挫折教育。事實(shí)證明，我們真誠的付出，殷切的關(guān)懷，樸素的語(yǔ)言，耐心的傾聽(tīng)打動(dòng)了一批又一批學(xué)生，解開(kāi)了許多學(xué)生的心結，使他們能以一種健康的心理來(lái)備考，走入大學(xué)，走進(jìn)社會(huì )，走上徇麗的人生之路。
在日常的工作中，我們努力學(xué)會(huì )采用表?yè)P與批評并進(jìn)的手法去評判學(xué)生，我們認為，贊美是鼓勵學(xué)生的最佳方法，而將批評像三明治似的隱藏在兩個(gè)不大的贊美之間，必定會(huì )收到意想不到的效果。事實(shí)上，無(wú)論采用何種方式，我們既要有嚴肅，有凌厲，有警示，更要有情感投入，有哲理，有幽默。只有前者而無(wú)后者，學(xué)生感到的只是苦辣、疼痛和壓力，就會(huì )從心理上加以拒絕；只有后者而無(wú)前者，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得老師不“兇”，犯點(diǎn)小錯沒(méi)大礙，從而不能及時(shí)地改正缺點(diǎn)。形象性、知識性、哲理性、幽默感對于任何富有成效的教育形成都是不可或缺的。我們要善于洞察學(xué)生心理，合理地把握教育時(shí)機，把握表?yè)P與批評，就能發(fā)揮其事半功倍的教育效果。
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