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針灸科個(gè)人實(shí)習總結（通用10篇）
一段時(shí)間的實(shí)習生活又接近尾聲，想必我們吸收了許多新的思想，在實(shí)習總結中記錄下這來(lái)之不易的成果吧。那么好的實(shí)習總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的針灸科個(gè)人實(shí)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 1
在針灸科的一個(gè)月就這么過(guò)去了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的還真是快呢，下周也就是明天就要去中內報到了。
還記得剛去針灸科跟著(zhù)老師時(shí)，什么都不懂，也不知道自己該干什么，就傻呆呆地站在那看看;后來(lái)慢慢地也就習慣了，能夠在一邊幫幫小忙，做些自己力所能及的事，雖然有時(shí)候會(huì )有點(diǎn)辛苦，但是感覺(jué)還是不錯的。我覺(jué)得吧，給病人拔針也是有技巧和講究的，看著(zhù)容易做起來(lái)不一定容易。針拔得快，讓病人不感覺(jué)痛才好;不過(guò)貌似我的速度還是不夠快，有時(shí)候害病人蠻痛的。有時(shí)候遇到比較好的病人，雖然痛，但是他也還會(huì )好好跟我講，還教我該怎么拔。偶爾也會(huì )遇到難相處的病人，記得有一次給病人拔針，我拔一針她叫一下，還邊拔邊躲，后來(lái)我就盡量躲著(zhù)她。
一個(gè)月的見(jiàn)習，雖然不能說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么，但還是有不少收獲的'。見(jiàn)習讓我們走上臨床，不僅僅拘泥于書(shū)本上的理論知識，還提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結合。老師有時(shí)候會(huì )讓我扎手上、腳上那些常見(jiàn)的穴位，剛開(kāi)始給病人扎針還是挺憂(yōu)郁的，下不了手，生怕把別人扎壞了;后面慢慢的稍微好點(diǎn)了，不過(guò)動(dòng)作和手法上還有待加強。以前一直覺(jué)得頭上是蠻危險的部位，頭皮針也看的我心驚，覺(jué)得挺危險的，不過(guò)聽(tīng)老師說(shuō)，打頭皮是最安全的，因為有頭蓋骨。也教我應該怎么打，我也試著(zhù)給病人打過(guò)。
今天是在針灸科的最后一天，也是冬病夏治三伏最后一伏的第一天，來(lái)帖膏藥的人還蠻多的，整個(gè)上午一直在忙，到中午12點(diǎn)半的樣子才結束。不過(guò)看著(zhù)被自己貼膏藥的病人，心里還是挺充實(shí)的呢。
明天就要去另外一個(gè)科室了，希望自己繼續加油。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 2
學(xué)醫生涯轉眼就過(guò)了一年半，這一年多來(lái)醫學(xué)的學(xué)習給了我很大的念想，看到了未來(lái)的方向也悟出了一些道理，關(guān)于人生和價(jià)值。時(shí)時(shí)在憧憬未來(lái)的醫生生涯�？勺约阂荒陙�(lái)所學(xué)的所懂得的醫學(xué)知識只不過(guò)是冰山一角。剛念了一年半的醫學(xué)生在醫院是基本上沒(méi)有用武之地的。當然關(guān)鍵是“武”的問(wèn)題，而不是“地”的問(wèn)題。去醫院社會(huì )實(shí)踐之前我完全不知道自己能做什么。姑且當做是學(xué)習吧，也理應是學(xué)習。只是把醫院當成是另樣的學(xué)校，學(xué)習的內容同樣是醫學(xué)知識。一個(gè)多月的時(shí)間，我實(shí)踐著(zhù)，也學(xué)習著(zhù)。
自己一年來(lái)所掌握的相對于醫學(xué)知識的海洋來(lái)說(shuō)絕對是冰山一角�？墒菫槠谝粋�(gè)星期的社會(huì )實(shí)踐讓我深切的感受到這冰山一角的也是重要的。推論開(kāi)來(lái)：每一部分的醫學(xué)知識都是至關(guān)重要的，重要到一個(gè)怎樣的程度呢?與生死相關(guān)的事情可以算作是最重要的事情了。而醫學(xué)知識的每一點(diǎn)滴都可能與生死相關(guān)。生命是可貴的，那么醫學(xué)知識便是再重要不過(guò)的了。我想到了自己在學(xué)校時(shí)而馬虎的學(xué)習，想到那些馬虎而過(guò)的知識將來(lái)可能是致命的。一星期的社會(huì )實(shí)踐讓我明白學(xué)醫馬虎不得，懂得醫學(xué)知識是嚴謹的。
20xx年1月21號懷著(zhù)幾分激動(dòng)幾分忐忑的心情到醫院開(kāi)始社會(huì )實(shí)踐。激動(dòng)是因為可以體驗到如同一直以來(lái)自己所憧憬的那般穿著(zhù)白大褂治病救人的行醫生活。忐忑是因為在醫院，忽略自己所知道的冰山一角的醫學(xué)知識，自己毫無(wú)用處。不知道自己能做什么，或者能不能做好。醫院是整個(gè)縣醫療設施最完善，醫德醫術(shù)受廣泛好評的`一家私立醫院。院長(cháng)是一位可敬且親切的叔叔�！笆迨濉笔俏页跻�(jiàn)時(shí)腦海中的第一個(gè)稱(chēng)謂，后來(lái)我發(fā)現我不知道自己該怎樣稱(chēng)呼才好�！笆迨濉憋@然不可，這里是醫院，見(jiàn)習間我得服從管理，也就是說(shuō)我們并沒(méi)有輩分的差別�！搬t生”也不好，這是病人對這一行業(yè)工作人員的稱(chēng)謂，自己也是穿白大褂的人。思索間聽(tīng)到另外的年輕醫生稱(chēng)院長(cháng)為“老師”，自己才恍然大悟。也更是加深了自己對醫生這一職業(yè)的理解。醫生是學(xué)術(shù)性很強的一個(gè)職業(yè)，所謂“活到老學(xué)到老”形容醫生就再恰當不過(guò)了。醫生除了工作還有不斷地學(xué)習，工作中也同樣在學(xué)習。于是資歷更老的醫生就是自己的老師也在情理之中了。院長(cháng)很重視醫學(xué)生的培養，同我一番小談后，告訴我：人人都知道學(xué)醫苦，但大多數醫學(xué)生都還沒(méi)有真正深刻地認識到到底是苦到一個(gè)怎樣的程度。教育我要更為努力地學(xué)習，任何知識細節都要仔仔細細……院長(cháng)說(shuō)親自帶我，讓我與他一同在內科住院部上下班的時(shí)候，我頗感殊榮，同時(shí)內心的忐忑又多了幾分。同時(shí)心里還有些忐忑，不知道我將要面對的是何等的困難。盡管在課堂上老師都或多或少地講過(guò)一些，可是在真正面對的時(shí)候，還是有些不安。
上班第一天我就遇到所謂的小小的醫患糾紛。醫院住院病人打完點(diǎn)滴后未經(jīng)醫生許可上街后摔傷找醫院麻煩。理由是：醫院點(diǎn)滴導致病人體弱后摔傷。在我們的理解這完全是無(wú)理取鬧。作為病人的主治醫生，我不可想象這樣的事情如何能坐下來(lái)跟病人家屬好好地講道理�？墒强吹皆洪L(cháng)蔣老師心平氣和的態(tài)度，我很震撼。我覺(jué)得這才是一個(gè)好醫生該有的境界，一種行醫的境界，一種處世的人生境界。于是我醫院見(jiàn)習學(xué)到的第一件事是對待病人的態(tài)度。
第二天上班，老師給病人扎完針后離開(kāi)了，這是一名身患肩周炎的病人。肩周炎是臨床常見(jiàn)病種，我想多了解一下病人的情況，就留下來(lái)了。我只簡(jiǎn)單的問(wèn)了一些患者的感受啊之類(lèi)的，結果病人把我當醫生了，拉著(zhù)我問(wèn)了很多的問(wèn)題。雖然我們課上也講過(guò)這個(gè)疾病，可是當病人問(wèn)起來(lái)的時(shí)候，我一下子沒(méi)了頭緒，不知道怎么回答了，場(chǎng)面一下子就變得尷尬起來(lái)。我吞吞吐吐回答了幾句，看到病人一臉的茫然，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。太丟臉了!離開(kāi)病房后，我就暗自下決心，回去一定要好好看看書(shū)，尤其是那幾個(gè)臨床常見(jiàn)的病種，再也不能出現這種情況了!同時(shí)也讓我覺(jué)得我的理論知識不夠扎實(shí)，不能和實(shí)際情況緊密結合。因此，在今后的學(xué)習中我應該加強理論知識的學(xué)習，同時(shí)也應該注重理論與實(shí)際的緊密結合，積極實(shí)踐，叢中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗，從而提高我們的自身素質(zhì)。在下一次碰到病人的詢(xún)問(wèn)后，能夠從容不迫的一一道來(lái)。
見(jiàn)習期間還出了一件讓我很尷尬的事。有一位患了頸椎病的老爺爺脖子酸痛的厲害，老師讓我給他做做推拿，緩解一下。我搓了搓手，老師站在一旁看。我有點(diǎn)緊張，畢竟是第一次這樣，總感覺(jué)從老師身上發(fā)出的氣場(chǎng)壓的我很不自在，但是也得硬著(zhù)頭皮上。我先做的是拿法，老爺爺的身體屬于壯實(shí)型的，脖子上面的肌肉也很僵硬，我拿了幾十下就有點(diǎn)吃力了。這是老師說(shuō)：“面對這種體型的病人你應該變通一下啊，單手拿一邊吃力就換雙手拿啊，這樣既省力又能讓患者真真實(shí)實(shí)地感受到效果�！闭f(shuō)完他親手給我做了下示范，果然，在我手里沒(méi)任何變化的病人在老師的手里就開(kāi)始“啊啊啊啊啊”地叫起來(lái)了，這才是真正起作用了的。后來(lái)老師就不再讓我給病人做推拿了，因為他怕病人覺(jué)得錢(qián)花得不值。我覺(jué)得很不好意思，就一直在旁邊看著(zhù)老師做，真不愧是幾十年的老中醫了，他給病人做完推拿過(guò)后，病人神清氣爽地走了，對老師是千恩萬(wàn)謝啊。還對我說(shuō)了句：“小伙子，你還的跟老師好好學(xué)學(xué)啊�！蔽也缓靡馑嫉倪B連稱(chēng)是。
下午五點(diǎn)多的時(shí)候，病人已經(jīng)都處理完了，醫生們也該下班了。忙碌了一整天的他們坐在辦公室里開(kāi)始聊天、講笑話(huà)，逗得大家哈哈笑，氣氛非常的好�？吹梦曳浅５捏@訝，看了一天的病，他們也有精力來(lái)娛樂(lè )。不過(guò)換個(gè)角度想想，他們忙碌了一整天，明天還得繼續忙，是應該找點(diǎn)樂(lè )子緩解一下情緒，為接下來(lái)的做好充分的準備。想到這里，我挺佩服他們的，他們懂得找工作之余的事情來(lái)讓自己的人生變得輕松，這樣才可以讓工作變得有意思，讓生活不古板。
一個(gè)星期以來(lái)，自己學(xué)會(huì )了系統的體檢方法、部分常用醫療器械的使用、部分常用藥物的治療方向及用法和病歷的書(shū)寫(xiě)等。發(fā)覺(jué)自己醫學(xué)功底的薄弱和醫學(xué)的博大與嚴謹。見(jiàn)習期間因為自己學(xué)功底的薄弱，自己突然很有念書(shū)的欲望，空閑的時(shí)候便翻閱資料為自己充電，我渴望著(zhù)自己在醫學(xué)的道路上快速地成長(cháng)起來(lái)，渴望著(zhù)自己可以救助更多患者。
在幾天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見(jiàn)習或實(shí)習生，要做到：1、待人真誠，學(xué)會(huì )微笑;2、對工作對學(xué)習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學(xué)好問(wèn);4、主動(dòng)出擊，不要等問(wèn)題出現才想解決方案;5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。醫務(wù)糾紛是不可避免的，每位醫生的從醫生涯都遇到過(guò)或大或小的糾紛，將來(lái)當我們面對這些的時(shí)候，我們應該學(xué)習蔣老師以的博大的胸懷去包容和諒解他們。畢竟他們是患者，是更需要我們理解和包容的人群。
一個(gè)星期的社會(huì )實(shí)踐很充實(shí)也轉眼即過(guò)，一周來(lái)我不僅學(xué)到了更多的醫學(xué)知識，更明白了很多為人為醫的道理。認識到了自己醫學(xué)知識的薄弱和醫學(xué)的博大和嚴謹，懂得了自己應該更為努力與細致地學(xué)習。通過(guò)深入醫院，了解患者，跟醫生學(xué)習，懂得醫生熟練操作的背后是淵博的學(xué)識和辛勤的操練。這個(gè)星期的見(jiàn)習生活將存留在自己的記憶中，成為自己在醫學(xué)道路上成長(cháng)的一部分，也鞭策自己努力奮斗，爭取在這條博大的道路上走得更遠。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 3
從四月十八號那天進(jìn)科實(shí)習，感慨萬(wàn)千。先是殘酷的臨床現實(shí)讓我不得不對西醫低頭，對西醫妥協(xié)。所以我在實(shí)習這段時(shí)間會(huì )看西醫的書(shū)，不會(huì )執著(zhù)于只看中醫，看神經(jīng)病學(xué)或者神經(jīng)解剖及神經(jīng)定位診斷才知道，針灸學(xué)其實(shí)并不難，并不那么難懂，神經(jīng)這塊可真是不好學(xué)，到現在我對神經(jīng)的理解和認識還是一塌糊涂，腦子里像漿糊一樣，始終沒(méi)有形成體系，知識始終是零散不系統。每天去科里回來(lái)就會(huì )覺(jué)得我有必要閉關(guān)一段時(shí)間好好看看書(shū)，但是看書(shū)的時(shí)候還是沒(méi)有成效，所以去科里是有必要的，回來(lái)沒(méi)有那股沖勁和斗志接著(zhù)好好看書(shū)，不能像之前那段時(shí)間那樣高強度的學(xué)習。晚上在寢室就白天遇到的問(wèn)題看點(diǎn)是點(diǎn)，第二天遇到新問(wèn)題再回來(lái)找答案。說(shuō)實(shí)話(huà)，這不是我要的實(shí)習效果，針灸科和神經(jīng)內科是一體的，所以針灸占得比例并不是傳統意義上那么大，但是神經(jīng)學(xué)與針灸的結合，在現代臨床，是必然趨勢，是我們針灸學(xué)習者必經(jīng)之路。所以我多少在心里是接受的，并不那么排斥西醫了，我只是心有余力不足，始終學(xué)不好西醫。
老師人非常熱心非常認真，對學(xué)生很好，所以我喜歡這樣的老師，作為女性，我也是很欣賞老師那樣的`女人。我愿意跟著(zhù)老師后面學(xué)習，老師看患者都會(huì )給我講解，然后叫我回來(lái)看什么書(shū)。老師的知識儲備很充足，很適合講課，她講課很有耐心，不管什么樣的學(xué)生，她都會(huì )耐心講解給學(xué)生，教會(huì )學(xué)生想學(xué)習的內容，對學(xué)生請教的問(wèn)題，說(shuō)的很是仔細。其實(shí)很多時(shí)候，我都聽(tīng)不懂老師講的東西，然后就回來(lái)k書(shū)，才能理解老師所講的，只怪我基礎太差，中西醫結合的結局就是啥都不會(huì )。
師兄呢，名xxxxx，xxxxx縣人，大我三歲，身高呢一米八吧，研究生一年級，老師叫我跟著(zhù)師兄學(xué)學(xué)，他也教我一些臨床技能，寫(xiě)病歷下醫囑查體，師兄人很好，很風(fēng)趣，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)很開(kāi)心，我很喜歡這樣的兄長(cháng)，他總能讓我想起我哥，兩位表哥給我的感覺(jué)都和師兄給我的感覺(jué)是一樣的。第一天進(jìn)科的時(shí)候老師向我介紹說(shuō)：這是師兄的時(shí)候，第一眼就覺(jué)得很親切，像是家里親人一樣，雖然他瘦高并不魁梧，但是呢，感覺(jué)就像是自家兄長(cháng)那樣，并沒(méi)有其他的什么想法，雖然我沒(méi)有另一半，師兄也是單身，但是我就希望他只是兄長(cháng)，所以和師兄在一起我覺(jué)得很自在，我很喜歡這樣的感覺(jué)，沒(méi)有約束沒(méi)有壓力，這種感覺(jué)跟對小眼睛的那種感覺(jué)完全不同，雖然我現在已經(jīng)徹底放下對小眼睛的那份感情了，但是偶爾回首，還是感慨萬(wàn)千。和師兄一起吃過(guò)兩次飯，很自然，沒(méi)有覺(jué)得不自在，我就像和自己哥哥吃飯一樣，我回寢室就會(huì )對豬類(lèi)說(shuō)師兄要是我哥就好了，真希望他是我家的孩子，這樣就可以一起玩了。有時(shí)候我倒希望自己有一絲邪念，其實(shí)我是有邪念的，但是不會(huì )付諸行動(dòng)，就算我喜歡師兄，我們沒(méi)有可能，所以我也就不會(huì )想太多，這種若有若無(wú)的邪念呢，在一天天的相處中就變成了對兄長(cháng)的依賴(lài)或者對兄長(cháng)的那份情感，相比之下，我更珍惜對兄長(cháng)而不是對另一半，這樣我很輕松，大家都輕松。
人這一輩子能遇見(jiàn)很多人，其實(shí)很多都是過(guò)客，很多人能聊的很歡，也許都不問(wèn)姓甚名誰(shuí)卻互相很熟悉，但是分別之后就不相往來(lái)了，一生也許就那一面吧。很多過(guò)客，我們熱烈歡迎人家走進(jìn)我們自己的世界，熱情款待，但是卻不要求任何結果不期盼任何的回報，不是說(shuō)男人與女人之間只有愛(ài)情而不能有別的情感，至少自己心里很清楚地定位誰(shuí)在自己的生命里扮演什么樣的角色，我很清楚，所以我不會(huì )被感情負累，這一生有許多東西都該珍惜，情感其實(shí)分成很多類(lèi)別，除了愛(ài)情，很多都尤其珍貴，只要遇見(jiàn)對的人，不管是愛(ài)情還是友情還是親情，都難能可貴。
這讓我想到了復試之后錄取結果出來(lái)那天，我在qq上給小學(xué)的周老師留言，我感謝老師，沒(méi)有老師我就不會(huì )走到現在這樣，也許我的生命的軌跡會(huì )是另一番模樣了，我一直感激老師曾經(jīng)的鼓勵和認可肯定，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力和信心走到現在，我告訴老師我初試加復試總成績(jì)第一考上天津中醫藥大學(xué)的針灸研究生，我就是想讓老師也高興，老師的學(xué)生可以在這條路上一直堅持走下去，我必須堅持著(zhù)有所成就，這樣才是對老師最好的報答。老師并不求回報，我只在心里永遠感恩。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 4
xxxx年7月至20xx年7月，由我院領(lǐng)導及科主任派遣，我到廣州中醫藥大學(xué)第一附屬醫院普外科進(jìn)修學(xué)習一年。能獲得這樣一個(gè)機會(huì )，對我而言，無(wú)疑是一件幸事。一年的時(shí)間轉瞬即逝，通過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習，使我開(kāi)拓了視野，拓寬了思路，改變了理念�，F將進(jìn)修學(xué)習情況以及收獲體會(huì )總結如下：
一、規范的管理制度，嚴謹的治學(xué)精神
該院具有規范的住院醫師培養制度與優(yōu)良的中醫傳統，畢業(yè)后參加工作醫師開(kāi)始住院醫師培訓，周期為2—3年，后擔任總值班，負責常規會(huì )診及指導住院醫師，以后還要接受專(zhuān)科培訓直至最終定科。該院的內科住院醫師是歸屬大內科的統一支配，他們必須輪轉每一個(gè)科室，其中中醫傳統療法中心、急診科必須輪轉半年以上。每個(gè)科室有固定的培訓計劃，住院醫師根據自己情況請主治醫安排講座。我在內分泌科期間科室開(kāi)展學(xué)習項目有：
1、老專(zhuān)家定期指導臨床工作：每周二上午主任查房，指導開(kāi)展臨床、科研和教學(xué)工作。并定期請教授指導疑難復雜疾病的診治。
2、中醫病案討論：每月針對住院的疑難或典型病例最少開(kāi)展一次中醫病案討論，要求科室每位醫生積極準備、查閱古今診治方法并發(fā)言。
3、中醫人才培養計劃：內分泌專(zhuān)科已經(jīng)為臨床常見(jiàn)疾病制定了診療常規和臨床路徑，并得到有效驗證。同時(shí)，也制訂了很多行之有效的制度，如：住院醫師輪科培養制度，主治醫師培養制度，拜師、跟師名中醫制度，有創(chuàng )操作準入制度，定期病例討論及會(huì )診制度等。選拔優(yōu)秀醫師拜師名中醫專(zhuān)家，現有2名醫師參與拜名師，并擬明年繼續發(fā)展下一批專(zhuān)科醫師拜名師。此外，有一名主任醫師為全國中醫優(yōu)秀臨床人才培養對象，兩名副高以上醫生為廣東省千百十人才校級培養對象。
4、針灸療法的開(kāi)展：與針灸科和傳統療法中心聯(lián)合開(kāi)展針灸及傳統醫學(xué)療法治療糖尿病導致各種神經(jīng)損害的并發(fā)癥、頸肩腰腿痛、頭痛、失眠等。
二、深厚的中醫底蘊，濃郁的中醫特色治療
內分泌專(zhuān)科充分發(fā)揮中醫特色進(jìn)行治療，主攻方向為中醫藥防治糖尿病、糖尿病腎病、糖尿病足及糖尿病周?chē)窠?jīng)病變。
臨床中堅持采用中醫為主治療糖尿病及其并發(fā)癥;開(kāi)展了桂蠟外敷雙涌泉穴、中藥沐足、中藥灌腸、吳茱萸敷臍、通絡(luò )寶外敷、分期辨治糖尿病足及糖尿病腎病等中醫特色療法;以益氣養陰活血中藥改善2型糖尿病胰島素抵抗為主，采用綜合療法治療糖尿病取得明顯效果。中醫綜合治療糖尿病并發(fā)癥取得明顯療效，在改善患者癥狀、提高患者生活質(zhì)量及提高機體免疫力等方面取得了明顯效果，深受患者歡迎，提高了患者的依從性，提高了內分泌專(zhuān)科在社會(huì )上的影響力。
進(jìn)修期間，我真正領(lǐng)會(huì )到了中西交融的文化背景催生的獨特的醫院文化和管理模式，真切體會(huì )到了對人性的尊重和關(guān)愛(ài)、對事業(yè)的執著(zhù)、對科學(xué)的嚴謹求實(shí)，讓我真實(shí)感受到了他們濃厚的學(xué)習氛圍和自強不息的精神，讓我看到了自己與他們之間的差距，這種壓力成為不斷鞭策我努力學(xué)習的動(dòng)力。工作中我深切體會(huì )到了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎是開(kāi)展臨床工作的`前提，并在實(shí)踐中摸索如何更好地與病人溝通與交流，致力于不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和涵養。我對內分泌學(xué)科的前景充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬和希望。我會(huì )更加熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，我會(huì )將在廣東省中醫院所學(xué)的新的知識、新的理念應用到今后的工作中，盡自己最大的努力把自己的專(zhuān)業(yè)做好!在這里我要衷心感謝一直以來(lái)關(guān)心、幫助、支持我的各位領(lǐng)導、老師，謝謝你們!
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 5
轉眼之間，兩個(gè)月的實(shí)習期即將結束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)懷和指導下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會(huì )見(jiàn)識。我將從以下幾個(gè)方面總結針灸推拿崗位工作實(shí)習這段時(shí)間自己體會(huì )和心得：
一、努力學(xué)習，理論結合實(shí)踐，不斷提高自身工作能力
在針灸推拿崗位工作的實(shí)習過(guò)程中，我始終把學(xué)習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現有的知識用于社會(huì )實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會(huì )實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節了，以至于在以后的學(xué)習和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì )在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習，你就會(huì )落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，并結合針灸推拿崗位工作的實(shí)際情況，認真學(xué)習的針灸推拿崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責
在針灸推拿崗位工作中我都本著(zhù)認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺(jué)得在針灸推拿崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的.，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導、同事請教使自己對針灸推拿崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統、全面的認知和了解。根據針灸推拿崗位工作的實(shí)際情況，結合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成針灸推拿崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中
從大學(xué)校門(mén)跨入到針灸推拿崗位工作崗位，一開(kāi)始我難以適應角色的轉變，不能發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望，開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì )得到認可，沒(méi)有不會(huì )做，沒(méi)有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀(guān)念的轉變。
四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事
在工作間能得到領(lǐng)導的充分信任，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團隊，才能實(shí)現最大的價(jià)值。實(shí)習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤(pán)散沙。團結合作，讓團隊成為一個(gè)強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強化個(gè)人工作標準的特點(diǎn)。但工作團體主要是把工作目標分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標和責任，工作團體目標只是個(gè)人目標的簡(jiǎn)單總和，工作團體的成員不會(huì )為超出自己義務(wù)范圍的結果負責，也不會(huì )嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應。
五、存在的問(wèn)題
幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對針灸推拿崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習報告在今后的工作和學(xué)習中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 6
一、醫療質(zhì)量：20xx年在我科職工的共同努力下，業(yè)務(wù)工作取得顯著(zhù)進(jìn)步。1-10月份收治病人815名，業(yè)務(wù)總收入1046，7395.62萬(wàn)元，其中針灸治療121，4298.8，占總收入的11.6%，中藥飲片354985.01，占總收入9%，藥品收入。甲級病歷達標率96%，病床周轉率1.26次，病床使用率121.6%，科室連續四個(gè)月醫療質(zhì)量考核評分排名第一（6-9月）。門(mén)診收入，基于以上數字目前科室門(mén)診收入比率較低主要是科室目前無(wú)專(zhuān)門(mén)的門(mén)診，加之出門(mén)診的醫生較少?lài)乐刂萍s了門(mén)診的收入及收治病人。
二、醫療業(yè)務(wù)工作管理
全體成員積極學(xué)習鉆研醫療技術(shù)，提高醫學(xué)醫藥業(yè)務(wù)素質(zhì)，全科工作秩序協(xié)調，對就診患者熱情接待，精心診治，醫德、醫風(fēng)、執業(yè)行風(fēng)良好，醫療技術(shù)過(guò)硬，我科在患者的心目中仍有很好的信譽(yù)，在診治過(guò)程中，不僅對一般常見(jiàn)病，多發(fā)病有很好的療效，而且對不少疑難雜癥也有獨特的治療經(jīng)驗。至今年4月份以來(lái)科室每周三為針康一體化查房時(shí)間，周四為科室業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間及今年5月份符文斌教授工作室成立以來(lái)每月至少兩次的臨床帶教及業(yè)務(wù)講課通過(guò)不斷的學(xué)習使科室每位成員的業(yè)務(wù)水平及專(zhuān)業(yè)能力得到很大提升，同時(shí)帶教廣州中醫藥大學(xué)，海南醫學(xué)院，�？谑行l生學(xué)校，昌江中醫院，瓊中中醫院等多家院校及兄弟醫院的見(jiàn)習生，實(shí)習生，進(jìn)修生及助培生多名。借助符文彬教授工作室今年承接十二五課題臨床觀(guān)察一項（電針治療圍絕經(jīng)期抑郁癥），目前正在運行中。申報省級課題2項，發(fā)表核心論文2篇，統計源論文3篇。
三、安全生產(chǎn)，嚴防差錯事故
我科在嚴格勞動(dòng)紀律的.基礎上，要求醫務(wù)人員嚴格遵守各項技術(shù)操作規程及首診負責、醫療查對、醫患溝通等醫療核心制度。強化規章制度的落實(shí)特別是十三項核心制度及十大安全目標，三級查房落到實(shí)處，考慮我可醫生較年輕臨床經(jīng)驗相對較匱乏，科內制定三個(gè)醫療小組，每個(gè)醫療小組每日查房疑難危重病人重點(diǎn)查，科內定期召開(kāi)會(huì )議，每日交班，布置工作；每周一次，強調安全，質(zhì)量，醫生，護士職責執行情況；每月兩次安全，質(zhì)量檢查，對不合格表現給以?xún)蓮氐祝海ǎ保⿵氐渍�。（２）徹底查辦。抓好“三個(gè)環(huán)節”的管理和監控
�。ǎ保┤朐簳r(shí)：全面查體，詳細病史，嚴格用藥；（２）住院時(shí)：嚴密觀(guān)察，安全護理，文明服務(wù)。（３）出院時(shí)：注意事項，復查標準，熱情相送。在源頭上做到盡量降低醫療風(fēng)險。
四、醫德醫風(fēng)教育，廉潔行醫
為了提高職工的思想政治素質(zhì)，我科加強學(xué)習政治思想及醫院各種規章制度。特別是加強學(xué)習衛計委“九不準”及“互簽拒收拒送紅包”等文件，職工經(jīng)過(guò)政治思想學(xué)習，大大提高了思想政治覺(jué)悟，能夠自覺(jué)遵守國家的法律、法規及各項院內規章制度。一年來(lái)，我科職工能自覺(jué)遵守醫院的各項規章制度，服從領(lǐng)導分工安排，按時(shí)上下班，未出現遲到、早退、跑班、脫崗現象。
五、人才培養及硬件建設
一年中積極申請派出人員參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì )，通過(guò)交流學(xué)習提高科室醫務(wù)人員整體醫療水平，開(kāi)展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。
六、存在不足
1、中醫藥及針灸康復學(xué)術(shù)發(fā)展相對滯后、科室人員科研意識，創(chuàng )新能力仍須加強。
2、中醫預防、保健、康復、養生、治療未病的理念未能充分發(fā)揮優(yōu)勢。
3、須進(jìn)一步加強中藥、針灸、推拿、體療等各種治療的合理配合運用。
總之，我們將以提高人員素質(zhì)為基礎，以加強內涵建設為內容，以減輕患者負擔為目的，注重繼承發(fā)揚中醫藥特色優(yōu)勢，進(jìn)一步理清思路，明確責任，擴大針灸康復科的社會(huì )影響。我院針康科目前還處于一個(gè)少人知曉的尷尬境地，不僅患者了解甚少，一些醫生對康復治療也是一個(gè)盲端。今后，我將不定期的組織相關(guān)知識講座，開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，加大與科室間的溝通合作，努力讓更多的人了解、認可康復治療，使更多的患者接受、選擇早期康復治療，努力擴大其社會(huì )影響，提高經(jīng)濟效益。
上述總結，如有不適之處，望各位領(lǐng)導給予批評指正。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 7
建國以來(lái)，針灸推拿事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養了大批針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才，中醫院校在培養針灸學(xué)專(zhuān)業(yè)人才方面已經(jīng)取得了顯著(zhù)成效，但在西醫院校，由于培養目標的不同，教學(xué)時(shí)數的限制，包括在中醫學(xué)課程內的針灸學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)很少，要在有限的時(shí)間內達到比較好的教學(xué)效果，必須改革舊的教學(xué)方法，探索針灸學(xué)教學(xué)的新路子。為此，近年來(lái)我們在針灸學(xué)教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。但對針灸推拿教育規律的認識，一直處于研究和探索中，對針灸推拿的事業(yè)發(fā)展，我們必須要有個(gè)清醒的認識，針灸推拿教育該怎么走，怎么才能培養出德才兼備的專(zhuān)業(yè)人才，確實(shí)值得探討。本人長(cháng)期在針灸推拿的教學(xué)一線(xiàn)，也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，對于針灸推拿教學(xué)和針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的狀況有比較深的了解，特在此談點(diǎn)個(gè)人的看法。
1、社會(huì )對針灸推拿的認識需要改變。針灸推拿屬于中醫的范疇，但與中醫還是有區別的，主要區別在于中醫和針灸推拿的診斷依據是一樣的，但治療卻不一樣，中醫是以處方用藥為主，而針灸推拿是以針刺和推拿為主。長(cháng)期以來(lái)，我們培養的針灸推拿專(zhuān)業(yè)人才，真正用針刺和推拿治療的為數并不多，這就極大的限制了針灸推拿事業(yè)的發(fā)展。而針灸的療效確切、毒副作用小的特點(diǎn)，也很少人知道。正是因為針灸推拿地位的特殊性，現在真正從事針灸推拿工作的人是越來(lái)越少。據有關(guān)部門(mén)資料統計，2004年我國針灸科人數較10年前下降了45％，比2002年減少了51.5％。下降速度是明顯的。這必須引起我們的重視。針灸中的“燒山火”、“透天涼”等針?lè )ê惋w針、芒針、火針等技術(shù)正面臨著(zhù)失傳的危險。
2、教學(xué)上的誤區。據了解現在中醫院校中針灸推拿教學(xué)的課程設置存在問(wèn)題，這是現在中醫院校的通病。據了解現在針灸推拿教學(xué)中，公開(kāi)課程的課時(shí)占30％，西醫課程的課時(shí)占30％，中醫課程的課時(shí)占20％，而針灸推拿的專(zhuān)業(yè)課程只占20％，課程設置不合理，嚴重制約了針灸推拿事業(yè)的發(fā)展。筆者認為醫學(xué)教育屬于精英教育，教育要以質(zhì)量為重，注重培養以臨床能力為考核核心的高尖人才。中醫又不同于西醫，特別是針灸推拿與西醫更是難以溝通，所以有必要大膽改革教學(xué)課程的設置，把公共課時(shí)和西醫課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，騰出更多的課時(shí)用于針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程。5年制針灸推拿本科教學(xué)中西醫課程，只保留人體解剖學(xué)，將西醫診斷和西醫內科合并為西醫概論學(xué)，將病理學(xué)和生理學(xué)合并為病理生理學(xué)等等，除人體解剖學(xué)為必修課外，其余西醫課程均為選修課，把西醫課程的課時(shí)降為總課時(shí)的15％。公共課程的課時(shí)也要做出合理的調整，減少英語(yǔ)和計算機等課程的課時(shí)，使公共課程的課時(shí)也降為總課時(shí)的15％。這樣可以使針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)占到總課時(shí)的'50％，這樣才能體現出針灸推拿的教學(xué)特色，學(xué)生才能更多的掌握針灸推拿專(zhuān)業(yè)知識。而針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程的理論講授占課時(shí)的比例為50％，實(shí)踐能力的操作要占到40％，實(shí)驗課時(shí)為10％。近幾年來(lái)我校針灸推拿學(xué)生的實(shí)踐(如點(diǎn)穴)考試，情況很不理想，理論與實(shí)踐相脫節的現象值得我們深思。教學(xué)方法上的改革要以多媒體教學(xué)為主，多媒體教學(xué)可通過(guò)影視、動(dòng)畫(huà)、圖像等形象化的表現形式，較徹底的分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉換過(guò)程，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結構層次一一展現出來(lái)，充分傳達教學(xué)意圖。所以我們要下大力氣制作針灸推拿專(zhuān)業(yè)課程的多媒體課件，真正做到體現出多媒體教學(xué)的特色。重視針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)習講座。如條件允許，可在針灸推拿教學(xué)中，大力引進(jìn)講座形式，固定二周一次的專(zhuān)業(yè)講座模式，可聘請相關(guān)專(zhuān)家，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，以講授針灸推拿在臨床中的運用，治療相關(guān)疾病的經(jīng)驗心得，針灸推拿在科研領(lǐng)域中的進(jìn)展，針灸推拿的特殊針?lè )ê图夹g(shù)等等，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和增強學(xué)生對針灸推拿治療疾病的信心，效果是可見(jiàn)的。重視針灸推拿專(zhuān)業(yè)的后期教學(xué)階段，也就是實(shí)習階段。以12個(gè)月為基礎，合理分配實(shí)習時(shí)間，以中醫內科、針灸科、推拿科為實(shí)習重點(diǎn)，時(shí)間各占三個(gè)月，總計9個(gè)月時(shí)間，其余三個(gè)月，由學(xué)生自主選擇科室。學(xué)生首先在中醫內科實(shí)習三個(gè)月，掌握診斷疾病的能力，在針灸科和推拿科實(shí)習掌握治療疾病的能力，其他科室的實(shí)習也以掌握診斷疾病能力為主，具體由學(xué)生所處的地域常見(jiàn)病和多發(fā)病為主，由學(xué)生自行確定相關(guān)科室。
3、針灸推拿在整個(gè)醫療體系中的思考。正確定位針灸推拿在整個(gè)醫療體系中的地位，對于我們教學(xué)的開(kāi)展、學(xué)生的學(xué)習興趣的提高以及學(xué)生的就業(yè)都有很大的幫助。筆者認為針灸推拿在醫學(xué)體系中的地位，以療效確切、毒副作用小、費用低廉為依據，將針灸推拿提升到一個(gè)新的高度。國家或相關(guān)職能部門(mén)要充分認識到針灸推拿在醫學(xué)領(lǐng)域中的重要性和特殊性，并科學(xué)規劃。各省要盡快成立專(zhuān)業(yè)的針灸推拿醫院，在國家大力推行社區醫療的基礎上，每個(gè)社區醫療站增加一名針灸推拿專(zhuān)業(yè)醫生，在執業(yè)醫師目錄中，增加針灸推拿醫師，明確規定針灸推拿的治療以針灸推拿為主、處方用藥為輔。大力宣傳針灸推拿在醫學(xué)領(lǐng)域中的重要性，并制定相關(guān)政策予以規范，比如目前《全國醫療服務(wù)價(jià)格項目規范(試行)》規定的3966項中；針灸推拿中針灸埋線(xiàn)療法、穴位治療和推拿手法在不少地區都沒(méi)有收費標準，這對于開(kāi)展針灸推拿工作極為不利。國家重視、政策的支持加上社會(huì )對針灸推拿的認同感的不斷加強，使針灸推拿在醫學(xué)體系中的地位會(huì )得到很大的提高，最終得到普及。
4、針灸推拿的繼續教育問(wèn)題。針灸推拿繼續教育對于針灸推拿事業(yè)的發(fā)展和提高針灸推拿的生命力具有特別重要的意義，醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展是很快的，單純依靠本科階段的教學(xué)，已經(jīng)跟不上前進(jìn)的步伐，所以必須積極開(kāi)展繼續教育工作。針灸推拿繼續教育的母體應該是針灸推拿學(xué)會(huì )，作為開(kāi)展針灸推拿繼續教育的主要力量的針灸推拿學(xué)會(huì )應該具備如下主要職能：
開(kāi)展省內外針灸醫學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織針灸課題的研究和科學(xué)考察活動(dòng)，編輯出版各種針灸書(shū)籍、學(xué)術(shù)期刊、文獻資料和音像制品：加強醫學(xué)科技的培養人才力度，推廣針灸學(xué)術(shù)成果，不斷提高針灸工作者的技術(shù)水平，開(kāi)展針灸臨床及針灸醫學(xué)科學(xué)普及活動(dòng)：組織會(huì )員參與科技決策論證、法規制定、提供政策建議等，接受委托承擔針灸科技項目評估、成果鑒定、提供技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)：開(kāi)展針灸器材的研制、開(kāi)發(fā)、評審、監制及推廣應用工作，舉辦各種短期培訓班，傳授最新針灸推拿方面的醫技知識。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 8
近些年來(lái)，PBL教學(xué)法被廣泛應用于針灸推拿學(xué)臨床教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生清醒地認識到針灸推拿帶來(lái)的積極效應，擺正學(xué)習態(tài)度，刺激學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并取得了較好的教學(xué)效果。
一、PBL教學(xué)法的基本概況
PBL教學(xué)法，是以問(wèn)題為基礎、以學(xué)生為中心、教師起引導作用的學(xué)習方法，也被稱(chēng)為問(wèn)題式學(xué)習。它最早被應用于二十世紀五十年代美國西余大學(xué)醫學(xué)院的綜合課程教育上，在1969年由美國神經(jīng)病學(xué)教授布朗士將其引入到醫學(xué)教育領(lǐng)域。在九十年代，我國各大院校也開(kāi)始引入PBL教學(xué)法，并取得一定教學(xué)效果。在針灸推拿臨床教學(xué)中，教師不再是傳統意義上知識的權威者，而是以引導者的身份進(jìn)行授課，引導學(xué)生積極參與到真實(shí)的問(wèn)題情境之中，學(xué)習并理解新知識，不斷提升自身能力。
針灸推拿學(xué)不僅是我國優(yōu)秀傳統文化的精華，也是世界醫學(xué)的重要組成部分。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們的自我保護意識不斷增強，針灸推拿這種不吃藥、不開(kāi)刀、不輸液的預防保健方式受到人們的一致認可和高度評價(jià)。經(jīng)濟全球化和“地球村”的格局使得我國針灸推拿治療引起全世界范圍內的注意，這對中醫針灸推拿教育提出了更大的挑戰，培養高素質(zhì)實(shí)用型針灸推拿人才成為中醫院校不可小覷的首要任務(wù)。
二、PBL教學(xué)法在針灸推拿臨床教學(xué)中應用的必要性
�。ㄒ唬⿴椭囵B學(xué)生的自主學(xué)習習慣
PBL教學(xué)法是學(xué)生將現實(shí)的臨床病例作為學(xué)習對象，采取分組討論的方式，引導學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題。在針灸推拿臨床教學(xué)中，學(xué)生彼此之間圍繞病例問(wèn)題相互協(xié)作，主動(dòng)查閱資料、分析重難點(diǎn)，最終得出問(wèn)題的最佳解決方案。雖然帶教老師也參與其中，但不是直接幫助學(xué)生解決病例問(wèn)題，不是直接指出學(xué)生所犯的錯誤，不是直接告訴學(xué)生病例問(wèn)題的答案，而是通過(guò)引導的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，觀(guān)察、記錄學(xué)生在探索問(wèn)題答案的過(guò)程中所出現的問(wèn)題，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的`好習慣，受益終生。
�。ǘ├谂囵B學(xué)生的創(chuàng )造性思維
PBL教學(xué)法旨在讓學(xué)生用已學(xué)的醫學(xué)知識去獲取新知識，提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生積極參與，打破傳統思維模式，用創(chuàng )造性思維應對臨床醫學(xué)過(guò)程中出現的疑難雜癥，充分體現了學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。
�。ㄈ├谔岣邔W(xué)生的臨床操作能力
針灸推拿學(xué)作為一門(mén)操作性極強的臨床學(xué)科，帶教老師應該盡可能地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。傳統的針灸推拿教學(xué)方式，過(guò)分強調理論知識的學(xué)習，學(xué)生只需簡(jiǎn)單機械地模仿帶教老師的動(dòng)作，不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。而PBL教學(xué)法依據人體的不同經(jīng)絡(luò )穴位，借助不同的操作手段設置具有代表性的臨床病例，并針對病例提出相關(guān)問(wèn)題，積極引導學(xué)生分析問(wèn)題，不斷思考臨床教學(xué)過(guò)程中出現的疑難問(wèn)題，學(xué)生按照具體的病例內容進(jìn)行醫生和患者之間的角色模擬，大大增強了學(xué)生的臨床技能，提高了學(xué)生的臨床實(shí)際操作能力。
三、PBL教學(xué)法在針灸推拿臨床教學(xué)中的應用策略
�。ㄒ唬┛茖W(xué)設置問(wèn)題
將臨床病例作為PBL問(wèn)題設置目標，了解病例問(wèn)題的典型特征，針對病例提出相關(guān)問(wèn)題。臨床帶教老師要依據具體的帶教任務(wù)和教學(xué)目標翻閱相關(guān)臨床資料，提出學(xué)生需要解決的臨床問(wèn)題，將病例和問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉病例，在心中對目標有清晰的認識，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生知道自己所需掌握的重難點(diǎn)知識。教師要引導學(xué)生對病例問(wèn)題進(jìn)行深入思考，復習已學(xué)過(guò)的醫學(xué)知識，查閱臨床資料，以初步形成自己的認知與判斷。
�。ǘ╅_(kāi)展分組討論
學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，以小組為單位圍繞臨床病例問(wèn)題，預習教材新知識，去圖書(shū)館翻閱相關(guān)病例資料，查找問(wèn)題的答案。同時(shí)通過(guò)相互討論的形式，交流彼此對問(wèn)題的看法，加強對知識的把握程度，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┥钊雟解病例
各個(gè)小組分別挑選一名學(xué)生，講述本組的討論結果，闡明關(guān)于病例問(wèn)題的疑難點(diǎn)，表達在討論過(guò)程中形成的看法和觀(guān)點(diǎn)。同一小組的其他同學(xué)可以進(jìn)行補充說(shuō)明，其他小組的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題。教師要充分發(fā)揮引導者的作用，適時(shí)、恰當地進(jìn)行引導、啟發(fā)，鼓勵每一位學(xué)生能夠充分自由闡述自己的見(jiàn)解，營(yíng)造充滿(mǎn)爭辯、質(zhì)疑、討論的課堂氛圍。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 9
這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)字面上只相差“技術(shù)”兩個(gè)字，但實(shí)際相差甚遠。
最根本的區別就是，口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于醫學(xué)學(xué)位，畢業(yè)之后通過(guò)執業(yè)醫師考試可以做醫師。而口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于理學(xué)學(xué)位，畢業(yè)后無(wú)法參加執業(yè)醫師考試，就業(yè)指向為技師。盡管二者在工作上有交叉點(diǎn)，但是技師并不直接為患者治療，更沒(méi)有處方權�？谇会t學(xué)專(zhuān)業(yè)一般學(xué)制五年，口腔醫學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般本科學(xué)制四年，而開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科學(xué)校較多。
在專(zhuān)業(yè)定位方面，口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)培養具備醫學(xué)基礎理論和臨床醫學(xué)知識，掌握口腔醫學(xué)的基本理論，熟悉臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治、修復和預防工作的醫學(xué)高級專(zhuān)門(mén)人才。也就是說(shuō)，它所培養的是我們通常意識中的牙醫，比如你拔智齒、修牙，都會(huì )求助于他們。當然他們的工作范圍并不止這些，頜面部損傷、口腔黏膜病損、舌頭疾病、矯正牙齒等都是他們的工作�？谇会t學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養具有口腔醫學(xué)基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，掌握口腔修復工藝技術(shù)基本操作技能，熟悉各種常用修復體設計和制作，從事口腔修復工藝設計和矯形制作的高素質(zhì)應用型技術(shù)人才。其實(shí)，很多人鑲的烤瓷牙等義齒，都出自這個(gè)專(zhuān)業(yè)背景的技師之手。醫師直接和病人接觸，為病人提供治療，技師為醫師提供治療所需要的用具，以及輔助醫師工作等。
既然它們的培養方向不同，那么課程設置上一定也有所不同�？谇会t學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、臨床診斷學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔預防醫學(xué)等�？谇会t學(xué)技術(shù)開(kāi)設的主要課程包括口腔解剖生理學(xué)、口腔內科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔醫學(xué)美學(xué)、口腔正畸學(xué)、固定義齒工藝技術(shù)、可摘義齒工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)、口腔預防保健學(xué)等。從專(zhuān)業(yè)設置上你就能看出，前者研究生理和疾病，后者主要研究制作工藝。
就業(yè)方面，口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要流向各級醫院的口腔科�，F如今一般三甲醫院都要求碩士及以上學(xué)歷，如果你高考成績(jì)優(yōu)秀，也可以報考口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)（七年制本碩連讀），這樣相比本科畢業(yè)后再考研節省一年時(shí)間。當然你也可以自由執業(yè)，如果你積累了豐富的工作經(jīng)驗，在業(yè)內有一定的知名度后，自己開(kāi)一家口腔科診所也是不錯的選擇�，F如今在大醫院掛號排隊要消耗非常多的時(shí)間，診所成為越來(lái)越多患者的選擇。此外在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容工作，或者做科研工作者，去研究口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展、預防及治療等都是不錯的選擇。如果從事治療工作，需要考取執業(yè)醫師資格證�？谇会t學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要的工作方向有兩種：一是到醫院和診所做技師，配合口腔醫師進(jìn)行口腔疾病治療，如制作修復體、矯治器等；二是到義齒加工公司從事義齒和修復體的設計、加工、制作。要進(jìn)行此類(lèi)工作的學(xué)生需要考取口腔修復職業(yè)資格證。
報考口腔醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，有幾個(gè)老牌院校值得推薦，如四川大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)醫學(xué)院、北京大學(xué)醫學(xué)部等。而本科層次開(kāi)設口腔醫學(xué)技術(shù)的學(xué)校較少，有四川大學(xué)、北京大學(xué)醫學(xué)部、泰山醫學(xué)院等。在專(zhuān)科層次開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較多，如遼寧醫學(xué)院，以及邢臺醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、廈門(mén)醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校等。
中醫學(xué)VS針灸推拿學(xué)
你了解的中醫是做什么的？也許你會(huì )說(shuō)：“拔罐、針灸、推拿、開(kāi)中藥方等�！钡拇_，針灸、推拿確實(shí)是中醫工作的一部分。那么這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么區別呢？
中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習中醫藥學(xué)基本理論知識和中醫臨床醫療技能，同時(shí)也要有一定的自然科學(xué)和現代醫學(xué)知識儲備，本科期間受到中醫臨床技能和現代醫學(xué)臨床基本技能的訓練，有至少一年的臨床實(shí)習時(shí)間，借此培養學(xué)生對于中醫各科疾病的臨床診療和科研工作的基本能力。同時(shí)，對方劑學(xué)的學(xué)習也是中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的重中之重。針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)除了要學(xué)習中醫學(xué)基本理論知識和與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的現代科學(xué)技術(shù)、現代醫學(xué)方面的基本知識，還要學(xué)習中醫臨床技能、針灸、推拿技術(shù)，本科期間重點(diǎn)進(jìn)行針灸推拿方面的實(shí)踐訓練，畢業(yè)生應具有運用針灸、推拿治療各科疾病的基本能力。
因為方向的不同，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在課程開(kāi)設方面各有側重。但總體的特點(diǎn)是本科同是學(xué)制五年，但是中醫學(xué)的學(xué)習范圍較為寬泛，而針灸推拿學(xué)的學(xué)習內容相對專(zhuān)一、集中。中醫學(xué)一般開(kāi)設以下課程：中醫基礎理論、中醫診斷學(xué)、中藥學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、內經(jīng)、方劑學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、藥理學(xué)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫各家學(xué)說(shuō)、診斷學(xué)基礎、中醫內科學(xué)、中醫急診學(xué)、中醫婦科學(xué)、中醫兒科學(xué)、內科學(xué)、中醫外科學(xué)等。而針灸推拿學(xué)一般開(kāi)設中醫基礎理論、中醫診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎、西醫內科學(xué)、經(jīng)絡(luò )腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗針灸學(xué)、針灸醫籍選、按摩推拿學(xué)、中醫氣功學(xué)、中醫內科學(xué)、中醫骨傷科學(xué)、中醫婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。
總體來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終都會(huì )流向醫院或診所。中醫學(xué)的畢業(yè)生側重于整個(gè)中醫范疇內的診療，對方劑的掌握要求較高，要會(huì )把脈，會(huì )開(kāi)處方，腦力工作比較多。而針灸推拿學(xué)的學(xué)生主要做針灸、推拿的相關(guān)工作，相比之下體力上會(huì )更累，男生更適合選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
對于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，建議大家報考專(zhuān)門(mén)的中醫藥大學(xué)，如北京中醫藥大學(xué)、上海中醫藥大學(xué)、成都中醫藥大學(xué)、天津中醫藥大學(xué)等。需要注意的是，與其他醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)只招理科生不同，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)校文理兼招。此外提醒大家的是，部分學(xué)校的針灸推拿學(xué)仍然在中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)招生，報考時(shí)的名稱(chēng)是中醫學(xué)（針灸推拿方向）。在很多大學(xué)，一般中醫學(xué)的.錄取分數線(xiàn)要比針灸推拿學(xué)略高。
臨床醫學(xué)VS中西醫臨床醫學(xué)
臨床醫學(xué)是大多數報考醫學(xué)類(lèi)院校同學(xué)的第一志愿，目的只有一個(gè)：做醫生！沒(méi)錯，臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的就是西醫醫生。與之相似的專(zhuān)業(yè)是中西醫臨床醫學(xué)，該專(zhuān)業(yè)需掌握中西醫知識，在本領(lǐng)域內行醫。
臨床醫學(xué)的學(xué)生可以說(shuō)是在大學(xué)校園里最忙碌的一群人，他們不僅要掌握基礎醫學(xué)中臨床醫學(xué)的基本理論和基本知識，學(xué)習對常見(jiàn)病的診斷與臨床基本技能，還要有嚴謹的邏輯思維能力和快速的反應力，這樣才能第一時(shí)間處理急重癥。對科研能力也有較高的要求，科研型醫生成為越來(lái)越多醫院的要求。在課程方面，一般都要系統學(xué)習系統解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生理學(xué)、醫學(xué)微生物學(xué)、醫學(xué)免疫學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。從大四開(kāi)始，要到醫院見(jiàn)習、實(shí)習，進(jìn)行最直接的醫療實(shí)踐。
中西醫臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)習傳統中醫學(xué)理論，同時(shí)還要對西方現代醫學(xué)進(jìn)行學(xué)習，中醫課程相對偏多，而在西醫方面自然不如臨床醫學(xué)的學(xué)生學(xué)得精，是個(gè)“多面手”。該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程有中醫基礎理論、中醫診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、西醫診斷學(xué)、醫古文、中醫內科學(xué)、中西醫結合內科學(xué)、中西醫結合外科學(xué)、中西醫結合婦產(chǎn)科學(xué)、中西醫結合兒科學(xué)、生理學(xué)實(shí)驗技術(shù)、分子生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)、中醫古典醫籍等。
事實(shí)上，對于臨床醫學(xué)五年制本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難是個(gè)必須承認的事實(shí)。醫療行業(yè)是人類(lèi)健康所系，對從業(yè)者素質(zhì)要求很高，加上現在很多綜合性大學(xué)都開(kāi)設醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生逐年增多，所以一般來(lái)說(shuō)碩士學(xué)歷是起點(diǎn)，考研是大部分臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的選擇。當然，如果你高考成績(jì)較為優(yōu)秀，可以考慮報考七年制本碩連讀或者八年制本碩博連讀的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，這樣就一步到位了，而且非常節省在校時(shí)間。在院校選擇上，除北京大學(xué)醫學(xué)部、上海交通大學(xué)醫學(xué)部、復旦大學(xué)上海醫學(xué)院、四川大學(xué)、中山大學(xué)等老牌醫學(xué)名校外，首都醫科大學(xué)、中國醫科大學(xué)、天津醫科大學(xué)也是不錯的選擇，在業(yè)內認可度高，且分數不像前面列的幾所那么“高不可攀”。而一些地方的省屬院校也會(huì )開(kāi)設臨床醫學(xué)七年制專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生在本省內認可度比較高，如大連醫科大學(xué)、重慶醫科大學(xué)、廣西醫科大學(xué)等。
中西醫臨床醫學(xué)的學(xué)生就業(yè)主要指向各類(lèi)醫院，碩士以上學(xué)歷就業(yè)較為理想。同時(shí)也可以做中西醫結合相關(guān)的教研工作。此外，隨著(zhù)生活水平的不斷提高，人們對自己的健康狀況越來(lái)越重視，也為這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了更多工作的空間。他們也可以從事保健方面的相關(guān)工作，如到健康管理公司做健康管理師、公共營(yíng)養師等。開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校以中醫藥大學(xué)居多，師資也相對更加專(zhuān)業(yè)，如上海中醫藥大學(xué)、廣州中醫藥大學(xué)等。
藥學(xué)VS藥物制劑
藥是醫學(xué)的重要組成部分，藥學(xué)和藥物制劑專(zhuān)業(yè)都與醫學(xué)息息相關(guān)。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都屬于藥學(xué)學(xué)科，藥物制劑是從大藥學(xué)范疇中衍生出來(lái)的專(zhuān)業(yè)。最大的區別是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對藥物整體的學(xué)習比較全面，藥物制劑專(zhuān)業(yè)側重對藥物的劑型進(jìn)行合成與開(kāi)發(fā)。
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)驗技能，畢業(yè)后能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域工作。也就是說(shuō)，與藥相關(guān)的一切領(lǐng)域，都是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究范疇。本專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生需要學(xué)習人體解剖生理學(xué)、微生物和免疫學(xué)、醫學(xué)統計學(xué)、天然藥物化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥事管理學(xué)、臨床醫學(xué)概論等課程，實(shí)驗課較多。
藥物制劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要研究藥物的劑型，比如片劑、針劑、沖劑等，學(xué)習怎樣讓它們更好地作用于人體。在學(xué)期間主要學(xué)習藥物的化學(xué)合成，有助于開(kāi)展對制劑的研究、劑型設計與改進(jìn)以及藥物制劑生產(chǎn)的工藝設計等。主要課程有：物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制劑設備與車(chē)間工藝設計等。
事實(shí)上，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)方向上相差并不大，主要是去醫院藥劑科和藥檢所、藥監局等。但在國內，醫院對藥師的需求并不多，也沒(méi)有得到應有的重視，很多時(shí)候都只是根據臨床醫生的處方來(lái)輔助患者用藥。而且這些單位都是事業(yè)編制，大都要求有碩士以上學(xué)歷，且同一崗位競爭者眾多，需要參加事業(yè)編制或公務(wù)員考試。除了醫院，藥企是個(gè)不錯的選擇。如果你性格外向，喜歡公關(guān)，可以做醫學(xué)信息溝通、醫藥銷(xiāo)售的工作，因為有藥學(xué)背景，會(huì )更加熟悉工作內容，做起來(lái)更容易。這類(lèi)工作一般底薪較低，收入主要來(lái)自績(jì)效工資，很多從業(yè)者都收入不菲。更多的學(xué)生選擇考研，從事科研工作或者研發(fā)工作。想做科研的同學(xué)深造之后可以進(jìn)入各類(lèi)藥物研究所工作，如中國醫學(xué)科學(xué)院藥物研究所等，繼續探尋藥學(xué)的奧秘。而如果對研發(fā)感興趣，知名藥企如輝瑞、默沙東等對研發(fā)人員的需求量也很大。此外，也可以選擇藥廠(chǎng)、藥店經(jīng)營(yíng)等方向�；蛘叽T士畢業(yè)后去中等衛生職業(yè)學(xué)校、醫藥類(lèi)大專(zhuān)等院校任教。藥學(xué)的碩士生申請出國讀博相對容易，國外有很多大學(xué)開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)業(yè)，之后走學(xué)術(shù)的道路就是最好的選擇，回國后可以到大學(xué)任教或者在實(shí)驗室工作。
針灸科個(gè)人實(shí)習總結 10
一、按摩專(zhuān)業(yè)課程設計目標和原則
1.設計目標
盲人按摩作為中醫按摩中的特殊類(lèi)型，具有其局限性，是由盲人的生理特點(diǎn)決定的，所以教學(xué)內容和方式也與正常的醫學(xué)教育有著(zhù)很大的不同。根據盲人按摩崗位的實(shí)際需求，提出按摩專(zhuān)業(yè)課程設計目標為：
�。�1）符合盲人按摩教學(xué)、學(xué)習規律，又要充分體現中醫按摩的特點(diǎn)。
�。�2）體現盲人按摩崗位實(shí)際需求，為盲人按摩發(fā)展服務(wù)。
�。�3）努力體現學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習方法和學(xué)習規律，在教學(xué)設計上運用先進(jìn)的教學(xué)理論指導。
2.設計原則
就業(yè)導向、能力本位，構建模塊化知識體系，明確“盲人按摩學(xué)什么”的問(wèn)題。模塊化知識體系的構建，是盲人按摩專(zhuān)業(yè)改革與建設工作的核心，課程內容整合按照“保證‘三基’、減少重復、避免遺漏、補充新知”的思路，對課程內容進(jìn)行分化、整合、更新，對教學(xué)內容進(jìn)行統籌安排，合理布局，整體優(yōu)化。制定模塊化知識體系應遵循以下三個(gè)原則：
一是崗位應用原則。做到崗位需要什么知識就傳授什么知識，需要什么能力就鍛煉什么能力，突出知識模塊的針對性。
二是綜合化原則。以盲人按摩最終臨床實(shí)踐應用為導向倒推，總結歸納應掌握的知識和技能，打破傳統的課程界限，實(shí)現各個(gè)學(xué)科知識的充分交叉、融合，形成垂直綜合化的知識模塊、知識單元、知識點(diǎn)。
三是納新原則。模塊化知識體系要及時(shí)吸納中西醫學(xué)在盲人按摩和康復治療體系內的新成果、新技術(shù)、新方法，使得知識體系處于不斷更新，保持盲人按摩發(fā)展的動(dòng)力和活力。
這樣的設計，突破了傳統的教學(xué)模式，使每個(gè)模塊以支持盲人按摩職業(yè)能力和素質(zhì)為核心進(jìn)行了優(yōu)化，避免重復，這是傳統課程難以比擬的。通過(guò)課程模塊化教學(xué)，有針對性的`培養學(xué)生的職業(yè)能力，從而增強針對性和實(shí)用性，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
二、按摩課程和教學(xué)設計
1.優(yōu)化整合各課程間的內容，確定五大專(zhuān)業(yè)課程模塊
�。�1）中醫理論知識模塊，將《中醫基礎理論》《中醫診斷學(xué)》《方藥學(xué)》《中醫養生保健》《醫學(xué)心理學(xué)》等中醫理論性強的整合成一個(gè)模塊，精簡(jiǎn)選編，確保學(xué)生具備最基本的中醫理論知識。
�。�2）針灸推拿保健技能模塊，包含了《按摩學(xué)基礎》《中醫保健按摩》《足療》《精油推拿》，通過(guò)這一模塊的學(xué)習，學(xué)生能完全掌握中醫保健的操作技能，確保學(xué)生在保健領(lǐng)域的就業(yè)能站穩立足。
�。�3）劃經(jīng)點(diǎn)穴技能模塊，包含《經(jīng)絡(luò )學(xué)》《腧穴學(xué)》，通過(guò)一模塊的學(xué)習，學(xué)生基本具備了經(jīng)絡(luò )腧穴知識，為臨床的治療奠定基本的理論基礎。
�。�4）針灸推拿治療技能模塊，包含《刺法灸法》《按摩針灸傷科學(xué)》《按摩針灸內科學(xué)》《按摩針灸婦科學(xué)》《兒科按摩學(xué)》《刮痧》《康復技術(shù)》，這一模塊是盲人按摩專(zhuān)業(yè)的核心技能模塊，通過(guò)整合，避免了疾病理論知識的重復講授。學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習，必須掌握臨床常見(jiàn)疾病的診斷和治療，確保在保健的基礎上能在基層的醫療機構就業(yè)，為盲人按摩的發(fā)展奠定最基本的專(zhuān)業(yè)能力。
�。�5）西醫知識模塊，包含《解剖學(xué)》《生理病理學(xué)》《觸診》《西醫診斷學(xué)》《局部解剖學(xué)》《西醫綜合》，學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習，掌握基本的現代醫學(xué)知識，確保在疾病的診斷和治療過(guò)程中科學(xué)、準確，為向更高的層次發(fā)展打下基礎。這5個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊既相對獨立，又緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)。
2.教學(xué)過(guò)程設計實(shí)施“四結合”
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析的選擇，課堂教學(xué)結構類(lèi)型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現。所以，課堂教學(xué)過(guò)程改革的第一步，是我們教師下決心“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息”。因此，我們要求教師在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的、足夠的可能性，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )建“理論教學(xué)―模擬教學(xué)―案例教學(xué)―實(shí)訓、實(shí)習教學(xué)”四位一體的教學(xué)模式。
�。�1）教師演示與學(xué)生模擬相結合。采取了“理論與實(shí)訓相結合”的方法，教師邊講授邊演示，手把手教學(xué)，學(xué)生相互模擬練習，做到了理論實(shí)訓一體化。
�。�2）信息化教學(xué)與課堂仿真模擬相結合。充分應用音頻、視頻、圖片、語(yǔ)音光電感應多媒體針灸人體穴位發(fā)光模型、仿真多媒體按摩點(diǎn)穴人體模型和微波治療儀、康復器等多媒體資料和現代化教具，開(kāi)展課堂模擬訓練，提高了學(xué)生學(xué)習本課程的興趣，有效地增強了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
�。�3）案例教學(xué)與理論探討相結合。針對本課程實(shí)踐性強的特點(diǎn)，強調使用理論與案例教學(xué)相結合的方式。即在教學(xué)中即時(shí)引入病案，從實(shí)際問(wèn)題入手，把基礎知識、基本技能的掌握和能力培養結合起來(lái)，把書(shū)本知識與經(jīng)驗積累結合起來(lái)。
�。�4）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相結合：課程建設中，要求制作系統的多媒體教學(xué)課件、音頻視頻、習題庫，利用永德讀屏軟件、盲人按摩網(wǎng)等豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。既利于任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺自由地進(jìn)行備課和修改、添加、更新資料，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的培養。
三、教學(xué)評價(jià)
評價(jià)：本課程在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)校教務(wù)管理者、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生共同對教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)效果進(jìn)行了考核，與傳統教學(xué)模式相比：
1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習的自主性。
2.改善了管理運行機制，激發(fā)了教師的積極性。
3.改善了教學(xué)條件。
4.教育教學(xué)質(zhì)量整體提高，畢業(yè)生社會(huì )認可度大幅提高。
通過(guò)對盲人按摩專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)設計研究及實(shí)踐，教學(xué)內容得以精簡(jiǎn)實(shí)用，知識銜接順暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自主創(chuàng )新能力。讓學(xué)生在構建知識、形成能力、積累素質(zhì)的過(guò)程中，促進(jìn)了個(gè)性和潛能的發(fā)展，也提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和雙師素質(zhì)。
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