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幼兒園課程總結（通用11篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園課程總結，歡迎大家分享。
幼兒園課程總結 1
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。從這里，我學(xué)到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地反思，不足之處總會(huì )給工作帶來(lái)困惑，會(huì )走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò )研修，為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習、交流很好的平臺，開(kāi)辟了一條與知名教育專(zhuān)家零距離接觸的通道，在這里，感受著(zhù)這些名師、專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。
通過(guò)學(xué)習，我知道了：孩子雖小，卻也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛(ài)好。我們要學(xué)會(huì )洞察他們內心世界，要用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣與孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子，不能因為孩子小，而隨意斥責、批評，要尊重他們。然而“要尊重孩子”這句話(huà)經(jīng)常掛在我們的嘴邊，但有時(shí)我們卻沒(méi)能很好地做到。在這方面，我還得不斷地學(xué)習與進(jìn)步，提高自身的素質(zhì)與修養，不斷修正工作中的不足。老師給孩子的影響是無(wú)可厚非的，老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是仰慕和崇拜的對象，教師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在真誠對待孩子的同時(shí)，真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)懷，共同分擔教育責任。然而在這方面，我還需要作很多的努力，目前我只能單純地給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)孩子在園類(lèi)似吃飯睡覺(jué)這類(lèi)的問(wèn)題，涉及到專(zhuān)業(yè)的孩子教育問(wèn)題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專(zhuān)業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的'幸福畫(huà)面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì )慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們;在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(cháng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園課程總結 2
通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的.生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習活動(dòng)的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
幼兒園課程總結 3
為充分發(fā)揮省級示范性幼兒園的示范、輻射、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強幼兒園之間的學(xué)習和交流，深入推進(jìn)幼兒園課程改革，促進(jìn)我市幼教的均衡發(fā)展，5月3日上午，在吉林市教育學(xué)院和昌邑區教師進(jìn)修學(xué)校組織下，區實(shí)驗幼兒園對全市幼兒園園長(cháng)和教師舉行半日開(kāi)放活動(dòng)。市教育學(xué)院XX老師、區教育局幼教科XX科長(cháng)和教師進(jìn)修學(xué)校XX副校長(cháng)等領(lǐng)導蒞臨活動(dòng)現場(chǎng)。
走近幼兒園的生活、學(xué)習環(huán)境空間，就仿佛走進(jìn)了美麗的童話(huà)世界�？蓯�(ài)的小動(dòng)物躍然于墻壁之中；除此之外，環(huán)境的創(chuàng )設還處處流露出孩子們參與的痕跡，鼓勵孩子們用自己靈巧的雙手裝扮自己的大家園。正如《幼兒園教育指導綱要》中提出的：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，區實(shí)驗幼兒園展示了一節教育活動(dòng)，XX老師執教的小班健康活動(dòng)《快樂(lè )的郊游》，受到了與會(huì )領(lǐng)導和老師們的一致好評。教師能夠通過(guò)活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，在活動(dòng)中孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題，能夠大膽、清楚地表達自己的想法和感受。教師暖暖的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著(zhù)愛(ài)的訊息。在這樣輕松、愉快的氛圍中，在教師循序漸進(jìn)的引導下，孩子們樂(lè )于學(xué)習，學(xué)習成效也是不言而喻的。
富有個(gè)性的走廊區域活動(dòng)也是我園的亮點(diǎn)之一，在創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程中力求彰顯兒童化、教育化、美化的特色，成為了參觀(guān)者關(guān)注的.焦點(diǎn)。
區域活動(dòng)充分展示了區實(shí)驗幼兒園在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指導下，讓每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，促進(jìn)每一個(gè)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的理念。
間操和戶(hù)外體育游戲活動(dòng)是在有計劃、有準備的組織下，通過(guò)一組動(dòng)感十足的音樂(lè )開(kāi)展的。孩子們興高采烈的活動(dòng)表演，既鍛煉了身體，又提高了走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。
活動(dòng)結束后，老師們圍繞幼兒園的課間操、環(huán)境創(chuàng )設、生活環(huán)節、集中教育活動(dòng)、區域活動(dòng)等方面展開(kāi)認真研討，在充分肯定成績(jì)的同時(shí)也提出了一些富有建設性的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)觀(guān)摩與研討、分享與交流，充分發(fā)揮了省級示范性幼兒園的示范輻射作用，提升了幼兒園教師教育教學(xué)的能力，同時(shí)也加強了園所之間的經(jīng)驗交流，為教師們提供了一個(gè)開(kāi)闊視野、豐富信息、資源共享、優(yōu)勢互補的交流信息平臺，促進(jìn)了學(xué)前教育的均衡發(fā)展和資源的有效利用。
幼兒園課程總結 4
新年的鐘聲即將敲響，我也將結束本學(xué)期的工作。根據大班年齡段幼兒身心健康的提高現總結如下：
1.戶(hù)外活動(dòng)的體育器材
首先因地制宜選擇材料，根據目標選擇老師選擇的器材；根據本節課所用到的器材選擇，通過(guò)用器材達到鍛煉目的完成目標。
2.豐富體育鍛煉多彩的活動(dòng)之中
激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒的視野，更好的.促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展，勇于挑戰自我，展示自我，戰勝困難，體驗成功的喜悅，我們在組織形式及內容編排上有點(diǎn)改變，使幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)，發(fā)展能力，全面鍛煉身體提高體能，在教育活動(dòng)中以教學(xué)游戲為主要內容的活動(dòng)，這些活動(dòng)都是以身體練習為主要手段，發(fā)展幼兒的基本技能，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧、健康的發(fā)展。
3.在活動(dòng)中，培養幼兒養成良好的鍛煉習慣
冬天高強度的活動(dòng)前是否先脫去一件外套，在活動(dòng)中遵守規則，不推、不擠前面的小朋友，不做危險的動(dòng)作，這些習慣在每次的活動(dòng)前老師總要囑咐、關(guān)照，久而久之，幼兒已養成這些好習慣。這些習慣的養成就避免了在活動(dòng)中事故的發(fā)生。
通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，不但促進(jìn)了幼兒的生長(cháng)，增強了幼兒的體能，還發(fā)展了智力，豐富了知識提高了解決問(wèn)題的能力和交往能力，今后我們將設計出更好更有益身心的體育活動(dòng)讓幼兒得到愉悅身心，健康和諧的發(fā)展。
幼兒園課程總結 5
在周六的上午，按照上級的安排舉行了一次家長(cháng)課程活動(dòng)，這次活動(dòng)的內容是理解孩子內在的精神需求。家長(cháng)們積極參加，基本上平時(shí)來(lái)上幼兒園的孩子，家長(cháng)們這次都來(lái)參加了活動(dòng)，而且都認真聽(tīng)課，積極和老師們討論育兒經(jīng)驗�，F把我班本次活動(dòng)情況總結如下：
一、針對本次活動(dòng)，我班積極準備，活動(dòng)材料豐富。
首先我們設計了本次活動(dòng)的教案，針對本次活動(dòng)，我們的活動(dòng)內容是理解孩子內在的精神需求，并給家長(cháng)們準備了聽(tīng)課記錄和家長(cháng)作業(yè)，讓家長(cháng)們參與活動(dòng)，活動(dòng)中家長(cháng)們都積極填寫(xiě)，根據本次活動(dòng)的內容，寫(xiě)出了詳細的建議。
二、活動(dòng)課程展示，孩子家長(cháng)融成一體
我們把本學(xué)期所學(xué)課程，通過(guò)說(shuō)、唱、跳、畫(huà)等形式，讓家長(cháng)們了解了孩子所學(xué)的知識，比如：我們把課本中的歌曲編成了舞蹈，讓孩子們通過(guò)舞蹈的形式，展示給家長(cháng)看。孩子姿勢優(yōu)美，家長(cháng)們樂(lè )成一團。我們還讓孩子們畫(huà)、撕等鍛煉孩子的手部肌肉能力，我們還把課本中的兒歌編串在一起，展示給家長(cháng)們聽(tīng)，孩子們說(shuō)的朗朗上口，家長(cháng)們都伸出了大拇指，表示贊揚。
三、講解課程內容：理解孩子的精神需求
我提出了問(wèn)題：
1、孩子愛(ài)哭怎么辦？
2、孩子說(shuō)謊怎么辦？針對問(wèn)題，我和家長(cháng)們積極探索，我提出了我班的趙子超、王會(huì )寧等小朋友比較愛(ài)哭，他們的媽媽也都說(shuō)在家里也是比較愛(ài)哭的，比如說(shuō)王會(huì )寧小朋友，她常�？�，我和家長(cháng)們探討并提出了解決問(wèn)題的`方法。我還和家長(cháng)們探討了孩子的說(shuō)謊問(wèn)題，家長(cháng)們也說(shuō)孩子們常常有撒謊的習慣，針對問(wèn)題，我和家長(cháng)也探討制定了一些方法。
四、填寫(xiě)聽(tīng)課記錄和家長(cháng)作業(yè)
活動(dòng)結束，我們還讓家長(cháng)們填寫(xiě)了聽(tīng)課記錄，在家長(cháng)的聽(tīng)課記錄中，我可以看出，家長(cháng)們都聽(tīng)的很認真，寫(xiě)的也很詳細，針對問(wèn)題也提出了自己的意見(jiàn)和建議。
本次活動(dòng)，比較成功，但有些地方還做的不足，在今后的活動(dòng)中，我們將繼續改進(jìn)。
幼兒園課程總結 6
有幸參加了xx年“幼兒園園長(cháng)課程建設培訓班”的學(xué)習，在本次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了幾位幼教專(zhuān)家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。
在講座中，錢(qián)主任對現在的游戲課程提出了三個(gè)精神：
1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區域學(xué)習性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。
2.讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀(guān)察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀(guān)察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來(lái)采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動(dòng)各環(huán)節充溢著(zhù)游戲精神。（舉例：自主午餐）
接著(zhù)夏園長(cháng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開(kāi)始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁�，我們到底該給孩子怎么的童年？
從視頻中，我們看到了xx幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂(lè )世界里——操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹(shù)上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車(chē)等，孩子們在戶(hù)外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹(shù)林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著(zhù)娃娃家；沙水區，孩子們正做著(zhù)各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫(huà)筆、顏料桶、廢舊汽車(chē)、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫(huà)……每個(gè)孩子都在忙碌著(zhù)，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng )意中。一切都那么快樂(lè )開(kāi)心，那一張張燦爛的`笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂(lè )，看著(zhù)孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著(zhù)安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續發(fā)展，為孩子幸福地活著(zhù)奠定了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)今天夏園長(cháng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，xx幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀(guān)察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會(huì )孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著(zhù)孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅，我們要學(xué)會(huì )不斷拷問(wèn)自己：是否體現了自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲精神；有沒(méi)有讓幼兒真正成為學(xué)習的額主任；有沒(méi)有給幼兒創(chuàng )造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒(méi)有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習；有沒(méi)有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒(méi)有形成鼓勵游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì )觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。
幼兒園課程總結 7
環(huán)境問(wèn)題為世人所關(guān)注，人們深深感受到"我們在創(chuàng )造千萬(wàn)個(gè)舒適的生活世界，同時(shí)也在破壞一個(gè)美好的自然世界。"孩子是祖國的未來(lái)和希望，也是未來(lái)環(huán)境的主人，從小樹(shù)立孩子熱愛(ài)環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，使其成為未來(lái)世界積極的、智慧的建設者，具有現實(shí)意義，更富有長(cháng)遠意義。進(jìn)入新世紀，課程改革風(fēng)起云涌，校（園）本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施日益受到學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者的關(guān)注，幼兒園在園本課程開(kāi)發(fā)方面具有非常大的潛力和空間。我園著(zhù)力以"環(huán)境教育"作為園本課程開(kāi)發(fā)的內容，挖掘教育資源，建構并開(kāi)發(fā)以"環(huán)境教育"為內容的園本課程體系，努力創(chuàng )設一所具有環(huán)境保護特色的幼兒園，著(zhù)重做了以下探索：
一、主題（專(zhuān)題）型課程開(kāi)發(fā)中，讓幼兒了解環(huán)境對于人類(lèi)的重要性，從而形成幼兒保護環(huán)境的強烈意識開(kāi)展專(zhuān)題型環(huán)境教育是我園環(huán)境教育最主要的形式之一，我們以多個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，在環(huán)境教育活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，讓孩子們了解環(huán)境對于人類(lèi)的重要性，從小樹(shù)立起新的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并付諸實(shí)踐。
1、與社會(huì )重大環(huán)境教育日（周、節）相結合，年級組開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動(dòng) 借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節日，對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為我園環(huán)境教育的傳統。通過(guò)在植樹(shù)節時(shí)組織"我和小樹(shù)一起長(cháng)"植綠護綠活動(dòng)、在"世界環(huán)境日"開(kāi)展"從小做個(gè)環(huán)保人"等活動(dòng)，使幼兒從小樹(shù)立較強的環(huán)境保護觀(guān)念，切實(shí)提高孩子保護環(huán)境的能力。
2、以幼兒關(guān)注的貼近現實(shí)生活的熱點(diǎn)話(huà)題為主要線(xiàn)索，以專(zhuān)題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強 根據專(zhuān)題特點(diǎn)，每班定期召開(kāi)主題活動(dòng)，努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿(mǎn)生機"的主題繪畫(huà)活動(dòng)中，各班分別設了藍天篇、動(dòng)物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達了幼兒對美好大自然、對充滿(mǎn)生機的地球的渴望之情；在"小手帕回來(lái)了"專(zhuān)題活動(dòng)中，根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動(dòng)手操作的形式制作、設計手帕；鼓勵孩子們在生活中用手帕來(lái)代替餐巾紙，讓小手帕回到我們的身邊。
3、在主題環(huán)境創(chuàng )設中增加環(huán)境保護的內容 。環(huán)境育人是現代幼兒教育的一大特點(diǎn)。在我們的主題活動(dòng)實(shí)施中，注重讓幼兒參與共同創(chuàng )設主題環(huán)境，在主題環(huán)境展示時(shí)我們增加環(huán)境保護的內容。
二、在滲透型課程開(kāi)發(fā)中，通過(guò)五大領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內容，讓幼兒了解一些初步的環(huán)保知識和保護環(huán)境的方法《幼兒園指導綱要》中指出，"要培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環(huán)保意識。"在我們的生活周?chē)�，時(shí)時(shí)處處都有關(guān)于環(huán)保教育的題材。在我們幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中，我們充分利用周?chē)h(huán)境及社區資源，更好地關(guān)注環(huán)保在其中的滲透。我們用慧眼去引導每個(gè)孩子環(huán)境保護從我做起，從身邊每一件小事做起。
1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)境教育 。包括在五大領(lǐng)域，如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )、健康中滲透環(huán)境教育。各領(lǐng)域充分挖掘本學(xué)科教材教法中與環(huán)境教育目標有聯(lián)系的因素，制定學(xué)科滲透序列表。分析和辨別現有教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內容，加強與其他學(xué)科的協(xié)作，防止重復教育。讓幼兒用探究式學(xué)習方式去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在五大領(lǐng)域教學(xué)中增加環(huán)保的內容，注意環(huán)保知識的滲透，利用參觀(guān)、表演、旅事、兒歌、談話(huà)、討論等形式宣傳有關(guān)知識，提高幼兒的環(huán)保意識。
2、在幼兒區角活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 我們在每個(gè)班級里設立廢品回收箱，在日�；顒�(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)收集各類(lèi)物品，組織家長(cháng)和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。
3、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 將環(huán)保行為養成教育內容滲透到一日活動(dòng)之中，寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中，變理性的說(shuō)教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。
三、在隱性課程開(kāi)發(fā)中，營(yíng)造環(huán)境教育的育人功能，發(fā)揮環(huán)境對人的潛移默化的作用環(huán)境教育隱性課程是指創(chuàng )設優(yōu)美的園內環(huán)境、班級環(huán)境，在園內舉辦各種環(huán)�；顒�(dòng)，使幼兒將學(xué)到的環(huán)境知識內化為他們對環(huán)境的情感、行為和習慣。這些潛在的影響因素，看似簡(jiǎn)單、隨意，事實(shí)上它們對幼兒情感、認知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點(diǎn)出發(fā)，加強了隱性課程的建設。
1、充分利用園舍條件，使園內綠化覆蓋率達標把搞好園內綠化工作列入學(xué)校工作的議事日程，將綠化美化、景點(diǎn)設置和學(xué)�；üぷ鹘y籌考慮。把園內可綠化地進(jìn)行規劃，根據季節及教學(xué)需要種植花卉及樹(shù)木，每種花卉、樹(shù)木均掛牌標名，使園內四季綠草如茵、鮮花盛開(kāi)。將園內室外大片青青草坪建成孩子最?lèi)?ài)的樂(lè )園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀(guān)賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹(shù)簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭翠，既使孩子獲得視覺(jué)上的美感享受，有使之抐為環(huán)境教育的天然課堂。
2、在環(huán)境創(chuàng )設上，努力體現兒童化、教育化我園地處老鎮區，在環(huán)境創(chuàng )設上，我們因地制宜，見(jiàn)縫插綠，并在花叢、樹(shù)木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹(shù)做朋友"等充滿(mǎn)愛(ài)心的小標語(yǔ)，這是來(lái)自"環(huán)境小衛士"親子教育活動(dòng)中，孩子們和爸媽一起制作的愛(ài)綠護綠心語(yǔ)。我們還重視師生的行為規范養成教育，在櫥窗內張貼一張"文明小衛士"表?yè)P表，把能主動(dòng)撿垃圾的`小朋友的名字寫(xiě)在上面，讓孩子養成保持環(huán)境整潔的好習慣；通過(guò)紅旗下講話(huà)、看錄象等形式使幼兒知道應保護好我們現有的資源，學(xué)會(huì )節水節電。
我們還創(chuàng )設了面向家長(cháng)和幼兒講行環(huán)保教育的園地、宣傳專(zhuān)欄，如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內容，定期更換，在全園上下?tīng)I造一種人人參與環(huán)保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動(dòng)中，創(chuàng )設環(huán)保內容的環(huán)境，不定期地在園內公共場(chǎng)所出版圖文并茂的環(huán)保專(zhuān)題板報、家長(cháng)園地及環(huán)保家教小報，張貼各種環(huán)保標志、標語(yǔ)，廢物利用，創(chuàng )設仿真環(huán)保自然區（森林、海洋），發(fā)動(dòng)小朋友動(dòng)手搜集回收廢舊材料進(jìn)行展覽等等。這些讓小朋友看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的環(huán)境，使小朋友從不同角度認識環(huán)境與地球、地球與人類(lèi)、環(huán)境和人類(lèi)的關(guān)系，樹(shù)立保護和改善環(huán)境意識，教育孩子從現在做起，從自己周?chē)沫h(huán)境做起，從自己身邊的每一件小事做起。
3、變廢為寶，讓廢舊物品變?yōu)橛袃r(jià)值的教育材料在環(huán)境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設立廢品回收箱，在日�；顒�(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)收集各類(lèi)物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術(shù)作品，并把這些藝術(shù)作品布置在幼兒園每個(gè)角落，使幼兒園每個(gè)角落串聯(lián)成為幼兒環(huán)境教育長(cháng)廊，如走廊的吊飾千姿百態(tài)、淋瀾滿(mǎn)目，既展現幼兒園環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創(chuàng )造才能，既不浪費物品，又發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維，啟迪幼兒的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，真正體現變廢為寶的環(huán)保意義。
回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價(jià)值的教育資源。我園除了美術(shù)制作利用廢舊物品之外，無(wú)論是語(yǔ)言、計算、科學(xué)、體育、游戲，都離不開(kāi)廢舊物品的再利用，如計算中的各類(lèi)計算卡片、語(yǔ)言活動(dòng)的拼圖、講述故事盒，體育活動(dòng)中的各種小型活動(dòng)器械、盒子操（各類(lèi)鐵盒）、瓶子（各種飲料瓶）、紙圈韻律操（大紙方箱圈）、大紙球（掛歷紙制）、飛箭、布老鼠（幼兒舊衣來(lái)制）、障礙物（大油瓶裝沙子）等，都采用回收廢舊物品來(lái)制作或替用，以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒創(chuàng )造性游戲中則更體現這一特點(diǎn)，如幼兒在玩角色游戲時(shí)，大量收集各類(lèi)商品、廢舊盒子、瓶子來(lái)以物代物，激發(fā)幼兒做游戲的熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，同時(shí)培養幼兒良好的社會(huì )性行為。
四、在互動(dòng)型課程開(kāi)發(fā)中，通過(guò)家庭、社區與環(huán)境教育互動(dòng)，培養幼兒良好的行為習慣，起到事半功倍的作用環(huán)境教育只有走出校門(mén)，走向社會(huì )，才能擴大影響，才能深深扎根；只有聯(lián)系家庭，深入實(shí)際才能收到成效�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出："家庭是幼兒園重要的作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作原則，爭取家長(cháng)的理解、支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。"幼兒園環(huán)境教育的目的是通過(guò)"教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )"。家長(cháng)與社區參與環(huán)�；顒�(dòng)的決策、監督和檢查，這對于激發(fā)幼兒創(chuàng )新活動(dòng)、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進(jìn)環(huán)境教育走進(jìn)家庭、社區很有作用。為此，我們開(kāi)展環(huán)境教育的特點(diǎn)是環(huán)境教育與家庭社區緊密聯(lián)系，環(huán)境教育與家庭社區互動(dòng)，十分注重挖掘家長(cháng)、社區教育資源，使之成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。
1、豐富家長(cháng)學(xué)校系列活動(dòng)，增強家長(cháng)的環(huán)保意識 為了提高家長(cháng)的環(huán)保意識、樹(shù)立良好的環(huán)保行為，我們在家長(cháng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng)，如組織全體家長(cháng)聽(tīng)環(huán)境教育專(zhuān)題講座；讓家長(cháng)觀(guān)看環(huán)保劇演出；開(kāi)展家長(cháng)環(huán)保知識大賽；在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開(kāi)辟環(huán)境教育專(zhuān)欄等。讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育的內容，了解家長(cháng)自身的行為對孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時(shí)地向家長(cháng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信，虛心接受家長(cháng)的環(huán)保教育意見(jiàn)。這些活動(dòng)各從不同層面增強了家長(cháng)的環(huán)保意識，也改變了平時(shí)一些不良的行為習慣，在家庭生活中影響和真可以說(shuō)是達到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的教育效果。
2、利用環(huán)境教育日，開(kāi)展親子環(huán)�；�(dòng)活動(dòng) 在3月12日"植樹(shù)節"、4月22日"地球日"等活動(dòng)中，我們向家長(cháng)分發(fā)宣傳資料，并開(kāi)展親子環(huán)�；�(dòng)活動(dòng)，如"我們家的小樹(shù)苗"、"變廢為寶"、"節約糧食"等，把環(huán)境教育延伸到家庭中。經(jīng)常利用家長(cháng)資源收集一些環(huán)保信息，提倡家長(cháng)陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保方面的電視節目，提高幼兒家長(cháng)的環(huán)境保護意識，我們盡量把家長(cháng)收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵家長(cháng)也積極地投入到我園的環(huán)�；顒�(dòng)中來(lái)。
3、組織家長(cháng)積極參加幼兒園及社會(huì )各界開(kāi)展的保護環(huán)境的綠色行動(dòng) 在"6·5"世界環(huán)境日里，我們舉行了"綠色小衛士在行動(dòng)"系列活動(dòng)�；顒�(dòng)中，家長(cháng)各帶孩子，頭戴環(huán)保標志的宣傳帽，手拿"保護環(huán)境，從我做起"的小旗，遠足到了公園。在公園里，一家人有的進(jìn)行"你丟我撿"，有的"放飛生命"，有的"給小樹(shù)穿衣"（刷白、捆綁過(guò)冬），家長(cháng)深深地感受到原來(lái)平時(shí)自已做的很不夠，更認識到"環(huán)境保護要從我做起，從身邊的小事做起。"整個(gè)活動(dòng)中，參加隊伍聲勢浩大，影響面廣，真正起到了以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動(dòng)身邊的人都愛(ài)護我們的環(huán)境，保護我們的家園。
4、充分利用幼兒園周?chē)S富的社區教育資源，讓孩子們走出園門(mén)，開(kāi)展綠色行動(dòng) 我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)幼兒園附近的分湖公園，觀(guān)賞亭臺樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然；在春天里，帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)農民伯伯耕田、播種等田間活動(dòng)，參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)；參觀(guān)鎮上的超市、菜場(chǎng)等，讓幼兒了解周?chē)h(huán)境和我們生活的關(guān)系，知道保護環(huán)境的重要性。
5、經(jīng)常組織開(kāi)展與社區環(huán)保教育和環(huán)境保護（改善社區環(huán)境，進(jìn)行社區環(huán)保宣傳）的實(shí)踐活動(dòng) 如調查社區的綠化，指導家庭垃圾分類(lèi)，循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng)，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區環(huán)境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動(dòng)），孩子們的環(huán)保意識、情感和行為都有了較好的發(fā)展和提高。通過(guò)感知、體驗，來(lái)培養幼兒樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識，也使得我們的教育從原來(lái)的"為了環(huán)境的教育"轉化為"在環(huán)境中教育"。
開(kāi)展環(huán)境教育，探索并構建環(huán)境教育在主題活動(dòng)、日�；顒�(dòng)等方面的教育目標、教育內容等一系列科學(xué)合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時(shí)空特點(diǎn)、本地域文化特色的環(huán)境教育活動(dòng)框架，從而形成切實(shí)可行的環(huán)境教育的辦園目標，形成我園環(huán)境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹(shù)"----這是我們幼兒園環(huán)境教育的最終目標，我們正朝著(zhù)這個(gè)目標在不斷地努力、探索。
幼兒園課程總結 8
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)。明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。從這里，我學(xué)到了很多。
對于踏上幼教崗位的我，各方面的實(shí)戰經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷地學(xué)習與反思，不足之處總會(huì )給工作帶來(lái)困惑，會(huì )走很多彎路。當孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，我不知道該怎樣處理才是對他們的一個(gè)正確引領(lǐng)，對于各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，處理問(wèn)題的方式方法還很模糊。然而網(wǎng)絡(luò )研修，為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習。交流很好的平臺，開(kāi)辟了一條與知名教育專(zhuān)家零距離接觸的通道，在這里，感受著(zhù)這些名師。專(zhuān)家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì )被一些不知名的一線(xiàn)教師們的真實(shí)。鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的'酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。題上，我還是全然不知，當然這跟我自身專(zhuān)業(yè)水平有限的水平是分不開(kāi)的，分析事情的思維角度我可能還很欠缺。
總之，在這里，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，有很多與孩子一起的幸福畫(huà)面，這些很寶貴，同時(shí)我也會(huì )慢慢地補充自身的不足，爭取以后在組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我的語(yǔ)言能夠很好的吸引他們；在孩子發(fā)生沖突時(shí)，我還能以正確合理的方法引領(lǐng)他們，與家長(cháng)的溝通以及論壇里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解決，學(xué)習到的很多理論知識以及教育方法盡可能多地去實(shí)踐，這些，都是我在以后的工作道路上需要努力的地方，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，一點(diǎn)點(diǎn)的渉取，讓自己成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師！
幼兒園課程總結 9
改造游戲化方案要基于一套或者多套課程方案，通過(guò)觀(guān)察、記錄、反思、研訓等方式，從環(huán)境設施、游戲區域、活動(dòng)組織、生活起居等各種途徑著(zhù)手，開(kāi)展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲為基本活動(dòng)方式，全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系。要通過(guò)改造把游戲的精神放進(jìn)去。
創(chuàng )建游戲化的環(huán)境
第一環(huán)境很重要，對幼兒園來(lái)講，環(huán)境中隱含著(zhù)資源，環(huán)境是孩子直接作用的對象。要動(dòng)態(tài)地對幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改造，環(huán)境不能一成不變，只有環(huán)境改變了，經(jīng)驗才會(huì )變，所以環(huán)境是重要的。
第二要構建游戲化活動(dòng)區域，區域內不只是做游戲，還可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)一定是孩子感興趣的，活動(dòng)材料數目要充足、種類(lèi)要多，對幼兒的發(fā)展要適宜。
建設課程游戲化資源
沒(méi)有資源是不行的，資源不是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構建一個(gè)資源庫，這個(gè)資源庫要科學(xué)的管理，要有效地利用，讓資源庫里所有的資源能為孩子的發(fā)展服務(wù)。
提高教師專(zhuān)業(yè)能力
沒(méi)有專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行課程建設是很困難的。通過(guò)游戲化活動(dòng)，不只是課程適宜性提高了，不只是讓孩子的學(xué)習更加生動(dòng)了，教師也要成長(cháng)。幼兒園老師的課程設計能力、規劃能力、組織能力、分析問(wèn)題的能力、診斷能力都要得到提高。教師團隊要更加凝聚，這個(gè)目標是很清晰的，所以做這個(gè)項目不2 / 6沒(méi)有資源是不行的，資源不是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構建一個(gè)資源庫，這個(gè)資源庫要科學(xué)的管理，要有效地利用，讓資源庫里所有的資源能為孩子的發(fā)展服務(wù)。
重視兒童游戲權
要理解幼兒園課程游戲化，除了之前說(shuō)的觀(guān)念以外，更加重要的就是幼兒園課程游戲化就是要很好地貫徹《指南》的精神。如果能有效地貫徹《指南》的精神，那就做到了課程的游戲化，因為游戲化也是《指南》所創(chuàng )造的。
在實(shí)踐當中，我們離游戲化是有距離的，《兒童權利公約》頒布二十五年來(lái)，我們對兒童游戲權沒(méi)有充分的重視、自由游戲時(shí)間沒(méi)有保證、游戲精神在整體幼兒園課程當中沒(méi)有充分去落實(shí)，課程游戲化就是維護孩子的`游戲權、促進(jìn)孩子的發(fā)展權。
所謂促進(jìn)孩子的發(fā)展權，就是通過(guò)維護孩子游戲權，讓孩子得到更好的發(fā)展，還孩子的全面發(fā)展更加地有效，促進(jìn)孩子的發(fā)展權，所以是體現了幼兒園的特點(diǎn)。
《規程》《綱要》《指南》這三個(gè)文件對游戲越來(lái)越重視�！兑幊獭分小坝螒颉边@個(gè)詞出現9次，生活的概念出現的頻率很多，經(jīng)驗的概念也很多，因為它們是相關(guān)的。我們的目標就是讓幼兒園的課程更加有趣一點(diǎn)。有趣的學(xué)習就是要我們遵循幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。
幼兒園課程總結 10
活動(dòng)區活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的主要途徑之一，豐富的材料，靈活多樣的活動(dòng)形式可以促進(jìn)幼兒不同的發(fā)展需要。本學(xué)期我圍繞園教研工作重點(diǎn)在實(shí)踐中探究了怎樣使活動(dòng)區與課程緊密結合起來(lái)，在益智區添加合適的材料促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了總結經(jīng)驗找出不足，使自己在下學(xué)期的工作再上一個(gè)新臺階，現特將本學(xué)期的教研如下：
一、教研主題：
在過(guò)去的工作中我發(fā)現幼兒在進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題如：活動(dòng)材料缺乏目的性、不利于幼兒發(fā)展、與主題結合不密切、活動(dòng)材料實(shí)用性不強，幼兒對活動(dòng)材料缺乏興趣等。為了更好的將課程與活動(dòng)區緊密結合，使幼兒在活動(dòng)區的活動(dòng)中得到一定的發(fā)展,因此我選擇了《根據主題如何在益智區投放適當的材料》為本學(xué)期我的教研主題進(jìn)行研究，以便更好的在益智區內根據主題投放合適的材料，發(fā)展幼兒的`動(dòng)手操作與主動(dòng)探究的能力,加強幼兒的發(fā)展。
二、教研內容的實(shí)施：
1、首先自己認真學(xué)習了一些理論書(shū)籍中關(guān)于“活動(dòng)區與幼兒發(fā)展研究”的內容，（如：淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)區、區角材料投放的層次性策略等）因為只有掌握了一定的理論基礎，才能更好的進(jìn)行研究。在學(xué)習理論的過(guò)程中我了解到我們應該將活動(dòng)區的創(chuàng )設密切結合課程主題，活動(dòng)區內容圍繞課程的主題開(kāi)展并隨著(zhù)主題的變化而發(fā)生變化，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓幼兒在具有情境脈絡(luò )的動(dòng)態(tài)環(huán)境中學(xué)習和發(fā)展。
2、在領(lǐng)悟與理解了理論知識的內容與精神后我將它們融入了日常的工作中，根據我們本學(xué)期每一主題的內容，與同一年齡組的老師共同研究在益智區添加適當的材料，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作，主動(dòng)探索的能力。
3、在為每一主題投放材料時(shí)我首先會(huì )明確自己投放材料的目的性，而不是盲目的投放。在每一主題開(kāi)始前，都會(huì )認真研究本主題的主題目標，根據主題目標所設計的內容進(jìn)行材料的投放。例如：在《高高興興上幼兒園》這一主題時(shí)，我根據引導幼兒了解熟悉幼兒園的環(huán)境，引導幼兒每天高高興興上幼兒園等目標，在益智區投放了滑梯、翹翹板以及“我的笑臉”等大型玩具拼圖等材料。讓幼兒通過(guò)在益智區的活動(dòng)達到了預定的主題目標。
4、在投放材料時(shí)我還注意到集體活動(dòng)的延伸，也就是將一些在集體活動(dòng)中沒(méi)有完成的目標，利用在益智區添加的材料去完成。如：一些數學(xué)活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間等因素的限制，幼兒練習的機會(huì )較少，所以我就根據主題在益智區添加了各種與數學(xué)活動(dòng)內容有關(guān)的材料，（如“從大到小排序”、“找大小”“比較長(cháng)短”“1-3的點(diǎn)數”等材料。）讓幼兒通過(guò)活動(dòng)區的活動(dòng)進(jìn)行練習。
5、在每一次投放了新的材料后，我都會(huì )注意引導幼兒學(xué)習它的玩法，激發(fā)幼兒對新材料的興趣。因為如果不了解它的玩法幼兒就不會(huì )對材料產(chǎn)生興趣。
6、在幼兒進(jìn)行活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)我會(huì )及時(shí)觀(guān)察幼兒對于活動(dòng)區材料的興趣，根據幼兒的興趣及時(shí)增減材料。如：開(kāi)學(xué)初我發(fā)現幼兒對于拼圖較為感興趣，就投放了大量的拼圖材料，并且根據每一主題的不同內容添加與主題內容相關(guān)的拼圖材料，使幼兒在活動(dòng)時(shí)有新鮮感。
7、在平日的工作中，我還會(huì )及時(shí)反思出現的問(wèn)題，并向有經(jīng)驗的老師及時(shí)取經(jīng)，共同研究解決問(wèn)題。例如：在《甜甜的水果》這一主題進(jìn)行時(shí)，我發(fā)現幼兒在玩“分一分”這一材料時(shí)幼兒興趣不高，發(fā)現這一問(wèn)題后我在教研組活動(dòng)時(shí)向同一教研主題的老師請教，大家研究后認為是由于幼兒對連線(xiàn)掌握不太好，因此對材料失去了興趣。找到了問(wèn)題后在后面我及時(shí)進(jìn)行了改正，注意引導幼兒學(xué)習如何連線(xiàn)，并增加了較多的連線(xiàn)材料引導幼兒進(jìn)行練習，提高了幼兒的興趣。
以上就是我在本學(xué)期教研工作時(shí)的一些心得，在今后的工作中我還將不斷的總結和反思，使自己的教研水平進(jìn)一步提高。
幼兒園課程總結 11
一盟：取長(cháng)補短，深入探究
第一盟園首先就五大盟園的課程游戲化展示活動(dòng)進(jìn)行總結，詳細分析了各自的亮點(diǎn)不足。同時(shí)也認真探討了藝術(shù)領(lǐng)域還可以從哪些方面著(zhù)手內化，挖掘素材以及創(chuàng )新表現方式。在后期，要加強全體老師的專(zhuān)業(yè)素養，全面轉變教師觀(guān)念，將課程游戲化從初步探索向深入開(kāi)展進(jìn)行推進(jìn)，讓更多的孩子收益。
二盟：不忘初心，砥礪前行
第二盟園根據本學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域課程游戲化的開(kāi)展情況以及觀(guān)摩活動(dòng)情況進(jìn)行總結，對于前期出現的問(wèn)題，各教研員都做出了深刻的反思，盟園副會(huì )長(cháng)玉松園長(cháng)、薛燕寶副園長(cháng)對各位教研員的工作也給予了肯定并對以后的工作提出更高的目標和方向，希望在反思中得到提升，用教研聯(lián)合會(huì )的力量帶動(dòng)整個(gè)盟園內涵化發(fā)展。
三盟：深化專(zhuān)業(yè)，堅定步伐
三盟全體教研員，通過(guò)對本次五大盟園的觀(guān)摩展示在盟園教研會(huì )上做出了總結。此次觀(guān)摩既看到了在探索實(shí)施課程游戲化過(guò)程中教師教育理念、專(zhuān)業(yè)知識和幼兒的常規等方面取得了一定的成績(jì)，明確了游戲對于幼兒身心健康的重要性，同時(shí)也通過(guò)相互觀(guān)摩交流發(fā)現了許多不足和需要完善的地方。我們將堅定課程游戲化的步伐，細化下一步工作計劃，認真落實(shí)好課程游戲化。
四盟:明確特點(diǎn)，反思改進(jìn)
四盟會(huì )長(cháng)卓央園長(cháng)再次傳達了拉局的講話(huà)，并對各盟的亮點(diǎn)和建議進(jìn)行了反饋，并結合教研中心對社會(huì )領(lǐng)域課程游戲化提出的.建議，討論改進(jìn)方案，會(huì )長(cháng)和幾位副會(huì )長(cháng)都表示課程游戲化的推進(jìn)提升了教師的理念，提高了教師們的專(zhuān)業(yè)水平，在觀(guān)摩過(guò)程中發(fā)現了每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)幼兒園的特色和值得學(xué)習的地方。各盟級教研員和園級教研員也反思總結了自己以往的工作，并明確了下一階段努力的方向！
五盟:落實(shí)工作，踏實(shí)前進(jìn)
第五盟園各盟級教研員對自己的工作進(jìn)行了總結反思，大家對五大領(lǐng)域展示中的亮點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習，同時(shí)也認真反思了自己盟園在這學(xué)期課程游戲化探索過(guò)程中存在的問(wèn)題，各教研聯(lián)合會(huì )會(huì )長(cháng)及副會(huì )長(cháng)對下一步工作的方向提出了更加具體、切實(shí)可行的建議，希望大家在下一步的工作中繼續努力，將科學(xué)領(lǐng)域課程游戲化的探索做的更深入，更系統。
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