小學(xué)科學(xué)教師減負工作總結
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教師減負工作總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教師減負工作總結1
《科學(xué)》在小學(xué)階段的作用是很大的，從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，《科學(xué)》能培養學(xué)生的科學(xué)素養，為將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。所以，作為一名科學(xué)教師，在全社會(huì )都在呼喊“減負增效”的背景下，就必須參與“減負增效”教學(xué)研究工作�，F將自己的工作情況總結如下：
1、在上課時(shí)，要抓住每一個(gè)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注。
一次，我讓學(xué)生排隊，準備帶學(xué)生到實(shí)驗室上課，我叫了2次只有大約一半同學(xué)出來(lái)，還有一些人仍在教室里做自己的事情。有些同學(xué)根本沒(méi)有聽(tīng)到我叫他們排隊。從這個(gè)現象可以看出：如果一個(gè)人的注意力不在你這兒，即使是很簡(jiǎn)單的排隊都無(wú)法按要求完成，更不要說(shuō)上課的內容了。所以讓學(xué)生上課全神貫注非常有必要。一位老師說(shuō)得很好──“要讓我看到每一個(gè)同學(xué)的眼珠�！敝挥凶屚瑢W(xué)一直盯著(zhù)你，那么你上課所講的內容學(xué)生才會(huì )記在心里。我現在在課堂上就抓學(xué)生的注意力，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室之后頭腦中要思考與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，其它問(wèn)題不要思考了。我會(huì )在上課的過(guò)程中及時(shí)地提醒注意力不集中的同學(xué)，或是讓其復述內容，或是讓其回答問(wèn)題，或是停下講課盯著(zhù)他，所有的方法目的就是讓其全神貫注。
要求學(xué)生全神貫注，那么我的教學(xué)水平和方法是否吸引學(xué)生的注意力呢？為了讓學(xué)生能夠全神貫注，我首先在備課時(shí)下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準備的仗。準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。上課要做的實(shí)驗，器材要準備充分。其次要上好每一節課，課堂教學(xué)的原則要體現教師為主導、學(xué)生為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教學(xué)手段也要靈活多樣，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周到。因為一節課的時(shí)間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精。抓住上課的這一環(huán)節，可以說(shuō)“減負增效”已經(jīng)成功了一半。
2、不斷更新知識，提高自身文化素質(zhì)，改進(jìn)完善教育、教學(xué)方法。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，科技文化的不斷更新發(fā)展，教育體制的改革深入，教師原有的知識結構已不能適應現代教育的需求。教師必須不斷地繼續受教育，進(jìn)行技能培訓，提高文化水平，拓寬自身的知識面。不論是教語(yǔ)文還是教學(xué)及其它科目，在教育教學(xué)活動(dòng)中，除了書(shū)本內容外，把相關(guān)知識有機、有目的地展開(kāi)，通過(guò)圖文展現在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，利用榜樣的力量和學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習興趣，輔助理解，為掌握知識，培養技能奠定基礎，從而培養學(xué)生創(chuàng )新能力。古有“師高弟子強”的名言，只有高水平的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。只有學(xué)生覺(jué)得自己的老師是一個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的好老師，學(xué)生才會(huì )從內心深處敬佩你，才會(huì )把你作為學(xué)生學(xué)習知識的楷模。
3、積極參加教研教改活動(dòng)，提高教學(xué)藝術(shù)
教研教改活動(dòng)既有教育教學(xué)理論，方法上的研討，又有教育教學(xué)改革上的探索和創(chuàng )新，還有對教師起著(zhù)研究、導向、示范、培養、帶動(dòng)的功能。教研、教改對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)積極作用。人們都說(shuō)：“教育教學(xué)是門(mén)藝術(shù)�！痹鯓硬拍馨堰@門(mén)藝術(shù)表現得淋漓盡致，起到事半功倍的效率呢？關(guān)健在于起著(zhù)主導作用的教師，關(guān)鍵在于教師對教育教學(xué)技能技巧的掌握與運用，看教師怎樣去展現自我，在“三尺”講臺上將桔燥無(wú)味的教與學(xué)變成有聲有色的樂(lè )教樂(lè )學(xué)。教師除了要有愛(ài)崗敬業(yè)的思想和淵博的知識外，還應采用現代先進(jìn)教育手段，教學(xué)設備、設施，利用合理、科學(xué)的教育，教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師就不能再閉門(mén)造車(chē)，不能按照過(guò)去的老套路進(jìn)行教育教學(xué)。教師必須在教育改革，實(shí)施科學(xué)的教育教學(xué)方法上下功夫，在教育研究、導向、示范、培養舉動(dòng)上下功夫。所以，我主動(dòng)鉆研相關(guān)教學(xué)知識，從中獲取教研、教改信息，積極參加各種形式的校內外教研教改活動(dòng)。充分利用多種形式落實(shí)教研教改內容，使教研教改活動(dòng)實(shí)而不浮。從中不斷總結汲取精華，互相取長(cháng)補短，不斷推陳出新，改進(jìn)完善自我的教育教學(xué)方法，達到因材施教，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的目的，在有限的時(shí)間內，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，使教育教育這門(mén)藝術(shù)更加完善，達到既減負又增質(zhì)的成效。
小學(xué)科學(xué)教師減負工作總結2
小學(xué)科學(xué)的學(xué)習倡導從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習活動(dòng)，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然知識的學(xué)習方式。在教學(xué)經(jīng)歷中，曾聽(tīng)到過(guò)3種有趣的說(shuō)法，說(shuō)：教師負擔重，學(xué)生負擔重，是惡性循環(huán)的教學(xué)；教師負擔輕，學(xué)生負擔重，是誤人子弟的教學(xué)；教師勤鉆研,學(xué)生負擔輕，才是減負增效的教學(xué)。那么什么是減負增效呢？個(gè)人認為減負增效中的“減負”并不等于教學(xué)內容的減少，也并不等于學(xué)習時(shí)間的減少�！皽p負”不單純是學(xué)生課業(yè)負擔數量上的減少，更重要的是教學(xué)內容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻的革新，是教育觀(guān)念的變革。否則，學(xué)生的課業(yè)負擔今天可能被減下來(lái)了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學(xué)減“負”不減“質(zhì)”，在“減負”的同時(shí)又要“保質(zhì)增效”,這才是真正的減負增效！我想，這一觀(guān)念的出現其實(shí)也對我們提出了更高的要求。作為一線(xiàn)的小學(xué)科學(xué)教師,我們該怎么來(lái)落實(shí)減負增效呢？小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主陣地是課堂，當然，減負增效也得從課堂教學(xué)入手。
加強教學(xué)常規，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課是切實(shí)提高小學(xué)生科學(xué)素養的前提。本文著(zhù)重從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行論述。從教師角度而言，教師應該嚴格執行《新課程標準》，并結合科學(xué)課的特點(diǎn)，認真備課、上課、批改、考核評價(jià)為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課提供保障。就學(xué)生而言應該培養良好的學(xué)習習慣，從而形成學(xué)生的學(xué)習常規，為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課打下扎實(shí)的基礎，并提出了就如何培養學(xué)生學(xué)習常規的一些方法策略。
首先，我認為教師要嚴于律己，扎實(shí)工作，嚴格執行《新課程標準》，作好一下工作是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的保障。
�。ㄒ唬┱n時(shí)教學(xué)設計
課時(shí)教學(xué)設計的內容一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)材料、教學(xué)過(guò)程、教后反思等內容。
1.制定教學(xué)目標：目標要準確、具體、恰當，切合學(xué)生實(shí)際，體現科學(xué)概念、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的科學(xué)課程目標。
2.確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò )資源、科學(xué)助教方案，但不能照搬照抄，應根據實(shí)際情況做必要的修改。結合其它學(xué)科的'做法，可以各校結合實(shí)際制訂具體的做法。如我校的做法是：堅持紙質(zhì)備課。備課重點(diǎn)研究如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如何引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習。
�。ǘ�、上課和反思
1.嚴格按教學(xué)計劃、課表上課，不隨意將科學(xué)課移作他用。教師應準時(shí)上課，如果在教室里上課，應提前1-2分鐘去教室作準備，如打開(kāi)多媒體電腦，把實(shí)驗材料帶到教室，把課件考入電腦，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準備。如果在室驗室里上課要讓學(xué)生在課前就先進(jìn)入實(shí)驗室就座，準備好學(xué)習用品和自帶材料。
2.課堂上要緊緊圍繞教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗探究活動(dòng)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)習性評價(jià)。
3.提倡學(xué)生個(gè)體獨立學(xué)習與小組合作學(xué)習的和諧統一。既要給學(xué)生個(gè)體提出問(wèn)題、獨立思考、過(guò)程體驗和實(shí)踐分析的機會(huì )，又要有合理的分工、共同的參與和小組的協(xié)作。
4．精心準備為學(xué)生提供足夠的、有結構的材料。雖然已經(jīng)有了科學(xué)教師工具箱，對教師來(lái)說(shuō)方便了很多，但在課前教師必須認真準備。材料如何分發(fā)，材料是否適合學(xué)生的有效探究。演示實(shí)驗能否讓孩子們看得更加清楚。這都是需要教師課前精心準備的。
5.結合教材內容，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗探究，認真做好演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，做到實(shí)驗操作規范、儀器設備使用正確。注意培養學(xué)生的安全意識和良好的實(shí)驗習慣，及時(shí)指導學(xué)生整理和分析實(shí)驗材料和記錄。
6.課堂中充分、合理利用多媒體等現代科技資源，適時(shí)進(jìn)行調控，把握探究方向，果斷處理好課堂中的預設和生成。運用適時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生探究的興趣。
其次從學(xué)生角度出發(fā)，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣為切入點(diǎn)，不斷強化，形成學(xué)習常規，是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的基礎。
�。ㄒ唬�、課中：
1.培養仔細觀(guān)察的習慣：觀(guān)察是科學(xué)探究的開(kāi)始，是外界信息輸入的窗口。觀(guān)察能力不是與生俱來(lái)的，學(xué)生良好的觀(guān)察品質(zhì)需要有意識的進(jìn)行培養，“看見(jiàn)了”不等于“觀(guān)察到了”。要培養學(xué)生實(shí)事求是地觀(guān)察，看到什么就說(shuō)什么，持久地觀(guān)察，有目的地觀(guān)察，全面地觀(guān)察……
2.傾聽(tīng)的習慣：當別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要細細聽(tīng)，有不同意見(jiàn)要到別人說(shuō)完后再補充，中途打斷別人是不禮貌的表現。
3.記錄的習慣：及時(shí)把觀(guān)察到的數據記錄下來(lái)，書(shū)寫(xiě)應端正，語(yǔ)言應規范。
�。ǘ�、課后
1.整理材料的習慣。下課后不能馬上走人，應把材料還給老師，或放到器材室里。有的器材如燒杯、蒸發(fā)皿等需要及時(shí)清洗。應該做到老師怎樣發(fā)給你們，你們也要怎樣還給老師。包括細小環(huán)節，如放入包裝里，把桌子整理干凈，帶上自己的學(xué)習用品，把凳子放進(jìn)桌底下。這也為下次上課提供了條件。
2.整理作業(yè)的習慣。課堂上有些實(shí)驗設計和實(shí)驗記錄在課堂上由于種種原因時(shí)間比較傖促，特別是有些基礎差的同學(xué)可能還沒(méi)有完成，這就需要讓學(xué)生把作業(yè)都整理好后，上交。經(jīng)老師批改后及時(shí)發(fā)還給學(xué)生，并及時(shí)訂正。
3.排隊安靜離開(kāi)的習慣。
4.課后繼續探究的習慣。有許多科學(xué)探究活動(dòng)，這短短的40分鐘時(shí)間對那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是完全不夠的。有許多同學(xué)有探究的愿望，卻沒(méi)有探究的行動(dòng)。需要我們加以引導，加以強化
【小學(xué)科學(xué)教師減負工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)減負工作總結01-05
小學(xué)減負工作總結15篇01-05
小學(xué)減負工作計劃(15篇)01-07
小學(xué)語(yǔ)文教師減負的工作計劃范文（精選8篇）12-28
小學(xué)科學(xué)教師跟崗學(xué)習總結01-09
教師減負的自查報告（精選5篇）12-13