高一地理組教學(xué)工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的高一地理組教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理組教學(xué)工作總結1
回顧本學(xué)期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手工作：
1、研究新課程，實(shí)施新課程
如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現、去完善。然而，任何一種新觀(guān)念的確立，都是對舊觀(guān)念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對許多人來(lái)說(shuō)，不是沒(méi)有痛苦的。本學(xué)期，利用多媒體遠程教育網(wǎng)我們組織全組老師聽(tīng)河南47中學(xué)老師的以“新課程為理念”的公開(kāi)課，使全組老師更深刻的把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過(guò)認真閱讀新教材，發(fā)現新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
2、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅持每周集體備課一次，以高一地理同頭組為單位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開(kāi)展了四次公開(kāi)備課活動(dòng)，對教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思并對本周的教學(xué)內容和思路進(jìn)行集體討論。對于平時(shí)的小問(wèn)題，我們堅持出現后及時(shí)一起解決，在備課過(guò)程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。
3、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門(mén)既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區因為中考沒(méi)有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒(méi)有正式認真接觸地理，對地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習中受到比較大的阻礙。針對這些實(shí)際存在的問(wèn)題，我們高一幾位地理教師因材施教，充分利用自編的導學(xué)案進(jìn)行地理教學(xué)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識，同時(shí)在本學(xué)期的教學(xué)中我們還注重提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學(xué)科的考點(diǎn)結合起來(lái)，讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識點(diǎn)。
4、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討，做好課后作業(yè)的布置，很多次作業(yè)均是自己找題選題，針對學(xué)生學(xué)習上出現的問(wèn)題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識得以穩固。同時(shí)，為了督導學(xué)生認真完成作業(yè)，幾位教師均認真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評講。
5、做好高一年級組地理教師的同課異構課工作
本學(xué)期，我們高一年級地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動(dòng)承擔了同課異構課的任務(wù)。在此過(guò)程中相互交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，并得到了其他年級地理科組老師及領(lǐng)導的指導，使我們受益匪淺。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們還有很多的不足，比如學(xué)生的成績(jì)還未達到我們的要求，成績(jì)還有待提高，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較緊，而學(xué)生基礎較為薄弱，大多數的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習重要性認識不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線(xiàn)，學(xué)習理解起來(lái)也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來(lái)的工作中我們必需正視存在的問(wèn)題，加倍努力，努力完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jì)。
高一地理組教學(xué)工作總結2
一年來(lái)，我們地理教研組教師團結協(xié)作，積極進(jìn)取，苦練教學(xué)基本功，以科研為先導，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，向21世紀所必須的學(xué)者型、專(zhuān)家型教師而努力著(zhù)。下面我把我們組一年來(lái)的情況總結如下：
一、敬業(yè)——注重師德修養的養成
本組各位教師能認真學(xué)習有關(guān)教育的法律法規，遵守學(xué)校各項規章制度，熱愛(ài)本職工作，不斷提高思想政治覺(jué)悟，做到既教書(shū)育人，又嚴格要求自己，各位教師都以滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)課改中。任勞任怨，默默奉獻著(zhù)自己的智慧，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展獻智獻策，是我們的一直奉行的行為準則。
二、勤學(xué)——以新課程標準為指針
現代社會(huì )對地理教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的科學(xué)素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，我組都非常重視學(xué)習教育教學(xué)理論、上級文件、教育報有關(guān)文章、以及外地先進(jìn)經(jīng)驗都是我們學(xué)習的內容。尤其是我組教師在參加了新課程標準及教材培訓的基礎之上，在組內學(xué)習交流新的教學(xué)理論，使老師們明確了《地理新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確教學(xué)段的階級目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
通過(guò)學(xué)習，同志們的教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過(guò)現代教育技能的學(xué)習和實(shí)踐，陳舊的教學(xué)手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣，增強了教學(xué)效果。
三、善思——提高的法寶
我們在學(xué)習中不斷的反思自己，對新世紀的學(xué)生有了更加深刻的認識——學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中中最活躍的主人，只有充分調動(dòng)他們自主學(xué)習，使他們對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，把教學(xué)延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊藏的無(wú)窮智慧和潛能。這種認識更加突出了學(xué)生的主體地位，體現了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習規律的尊重和學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變，體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。這為我們今后的教學(xué)樹(shù)立了明確的指向標。
作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促教改，以創(chuàng )新求發(fā)展。我們在堅持常思考、常研究、�？偨Y，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)積極思考實(shí)踐，使每位教師真正從思想上能夠認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！本學(xué)年的校級公開(kāi)課，我們地理教研組的每位老師都做了精心準備，并把自己關(guān)于一些教學(xué)的新的想法有機的融入課堂之中：何學(xué)斌老師、張云超老師在課堂上注重講練結合，充分重視學(xué)生在課堂上落實(shí)知識；周媛老師采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，突出體現了學(xué)生的主體地位；王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材，在新課標的指導下，靈活運用圖表等輔助資料，指導學(xué)生學(xué)習，有效的發(fā)揮了教師的主導作用。雖然在講課過(guò)程中我們也存在著(zhù)很多問(wèn)題，但我們有信心在未來(lái)的幾年中取得更大的進(jìn)步。
四、齊心——打整體仗
俗話(huà)說(shuō)的好，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。我組揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開(kāi)展。
1．加強地理組建設，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行新教材的研究，并且在組內統一各年級組的上課進(jìn)度、統一備課、統一練習。全組教師樂(lè )于參加教研組活動(dòng)，學(xué)習業(yè)務(wù)，鉆研教材，認真備課，經(jīng)常相互聽(tīng)課，及時(shí)交流，總結，推廣教學(xué)經(jīng)驗。
2．加強組內資料建設。以往我們地理組缺少系統的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，形成了一定的課件體系。適應了地理課改的需要，提高了教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
3．全組地理教師共同撰寫(xiě)論文，有分工，有合作，發(fā)揮集體智慧。
五、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題
1．教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高
青年教師在教學(xué)中表現出經(jīng)驗不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。對于教學(xué)分層次開(kāi)展這一點(diǎn)，特別應加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節的實(shí)施。
2．對學(xué)生的認知和學(xué)習過(guò)程指導不夠
基本知識講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習部分指導不夠有針對性和翔實(shí)，課堂和練習用到的事例跟學(xué)生的生活聯(lián)系緊密度有待加強。尤其在分層次教學(xué)的過(guò)程中，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)，這也使得師生間的互動(dòng)、交流不夠充分。
3．教學(xué)手段和工具的選用不夠到位
一方面，多媒體的利用不夠充分；另一方面，傳統教具和輔助資料的運用都可以加強。同時(shí)還應強調，對不同層次班級應盡量選用最合適的教學(xué)工具。
六、今后的努力方向和措施
1．重視課堂教學(xué)中學(xué)生的認知和學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
2．經(jīng)常性的隨堂相互聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)做好評課工作，促使老師在實(shí)踐中互相幫助、共同進(jìn)步。
3．系統研究信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應用。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行，逐步形成本年段多媒體課件資庫。
高一地理組教學(xué)工作總結3
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現代教學(xué)觀(guān)念為實(shí)踐指導，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項工作的要求，加強現代化信息技術(shù)、高效課堂的教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng )建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，不斷總結，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng )造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機與活力。為了更好的搞好高一地理教學(xué)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
1、規范備課組活動(dòng)制度
充分利用每周的周日教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)時(shí)間，全組教師集中研討。有計劃、有針對性、分析教材，逐步做到組內統一備課、由一人主備，各人復備，統一進(jìn)度、統一課件、統一導學(xué)案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性�；ハ嗵接懷芯亢透倪M(jìn)教學(xué)方法，大力培養學(xué)生的地理思維和各項技能。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。在備課活動(dòng)中，把課堂教學(xué)改革、德育教育放在首位。在教學(xué)目標、方法、內容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測試與評估，課內外輔導活動(dòng)中，從有利于培養學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力去思考設計。
2、加強教學(xué)科研工作
本學(xué)期，本組教師積極完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也在不斷提高教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科研工作。俗語(yǔ)說(shuō)，教而不研則僵，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極參與教改。
3、加強課堂教學(xué)
本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了高效課堂的教學(xué)模式改革，本著(zhù)使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結合地理學(xué)科的特色，利用“高效課堂”的模式，在模式當中特別注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據教學(xué)需要突現給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀(guān)、地獲得一些難以直接觀(guān)察、難以用語(yǔ)言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。教學(xué)形式層次化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，設計程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導下逐步進(jìn)行探究發(fā)現，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容，為學(xué)生設置一些新問(wèn)題，向學(xué)生介紹問(wèn)題的條件，指導學(xué)生觀(guān)察、分析，注重學(xué)習的過(guò)程，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，學(xué)生、教師及時(shí)點(diǎn)評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過(guò)案例學(xué)習促進(jìn)學(xué)生形成宇宙觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的培養及形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程訓練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習？？，最后達到熟練的過(guò)程。
4、認真學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)的理論
不斷提高適應時(shí)代的`教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、分配搜集教學(xué)資料及制作課件導學(xué)案的任務(wù)
使備課組老師能高效、充分和及時(shí)地利用教學(xué)資源，盡量給學(xué)生創(chuàng )造出一堂堂精彩的地理課。
在取得一些成績(jì)的同時(shí)，我們也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓我組老師更新知識以適應時(shí)代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀(guān)念以適應新課程的要求，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力？當然在我們的活動(dòng)中，強調知識的傳授，知識的科學(xué)性是放在第一位的。常常忽略了情感和價(jià)值觀(guān)的培養。這是我們今后要加以改進(jìn)的。
高一地理組教學(xué)工作總結4
高二地理備課組由張德兵和謝龍勛兩位教師組成。共同擔任高二文科、理科地理教學(xué)工作。謝龍勛作為新人，客觀(guān)事實(shí)是無(wú)經(jīng)驗、無(wú)積累，所以端正、積極、謹慎、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。張德兵本人雖然帶過(guò)兩屆學(xué)生，但是地理教學(xué)理論知識比較欠缺。兩人互相取長(cháng)補短，相互學(xué)習。高一是高中階段打基礎的一年一年，在即將過(guò)去的第一個(gè)學(xué)期中，我們謹小慎微、竭盡所能高質(zhì)量地完成著(zhù)先期制定的教學(xué)計劃與內容。雖不敢妄言“成果”但敢說(shuō)“我們不辱使命” 總結一期工作，有如下心得：
一、用心把課備做到最完善
這學(xué)期我們主要的教學(xué)任務(wù)是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持續發(fā)展案例分構成，教材內容理論性極強。同時(shí)，人文學(xué)科的特點(diǎn)決定有些知識的變動(dòng)是經(jīng)常的。比雖然這些工作使得我們的備課任務(wù)加重，簡(jiǎn)單的一節內容往往需要耗費一天甚至更多的時(shí)間來(lái)準備，但我們認為這是應該的也是值得的，受益的除了學(xué)生，還有我們自己。此外，我們發(fā)現在教授區域地理時(shí)，由于這些時(shí)事案例的融入，學(xué)生的興趣得以增強，學(xué)習效果往往更好。我們堅持對待每堂課像首次站上講臺那樣認真準備好，認真備課換來(lái)的結果是學(xué)生的認可和欽佩，這都是我們的成就感和幸福感。此外，我們一直堅持寫(xiě)詳案。如何導入，如何承接，怎樣過(guò)渡，何時(shí)板書(shū)，板書(shū)怎么設計，課前我們會(huì )一起反復思考，打磨，然后都會(huì )在教案上注明。良好的備課習慣，認真的備課態(tài)度，為我們教學(xué)保駕護航。
編制導學(xué)案工作，沒(méi)有現成的資料，缺少經(jīng)驗。雖然生疏，但是我們一直堅持，一直用心去經(jīng)營(yíng)，去打磨，常常是編制、修改，再修改。努力做到完善，目標是做到完美、實(shí)用、有效。
二、落實(shí)課堂常規教學(xué)
我們清楚，再好的教案，如果不能很好地落實(shí)，那也是無(wú)意義的。努力提高課堂知識容量，幫助學(xué)生將問(wèn)題在課堂化解，就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。根據我校一貫的傳統和前輩教授的經(jīng)驗，我們采取的方法是講練結合，以練促講，以講帶練。使學(xué)生清楚一個(gè)知識點(diǎn)在考試中會(huì )怎么考，怎樣用，掌握相關(guān)的習題怎么想，怎么答。地理雖然是文科，但許多知識點(diǎn)的學(xué)習卻必修是理科的方法，多練習，多總結。在習題的選擇上，我們一般選擇歷年的高考題，讓學(xué)生實(shí)際感受高考題的難度、特點(diǎn)。
三、培養地理思維，夯實(shí)地理基礎地理不同于其它學(xué)科，我們在上半學(xué)期完成必修三的教學(xué)，大體意味著(zhù)高中地理的新課已經(jīng)結束，隨后就是高考復習準備階段。
高中地理學(xué)習的主要目的與高考地理考核的中心是學(xué)生的地理思維。地理思維簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生的系統思維與空間思維。我們對高二地理的大致定位是夯實(shí)基礎、養成地理思維。所以我們在備課、課堂教學(xué)中特別注重引導學(xué)生構建知識體系、答題模式，培養其分析問(wèn)題的基本思路與方法。
就算學(xué)生由于前期基礎較薄弱，知識積累較少，但我們在夯實(shí)學(xué)生基礎的同時(shí)，更加看重學(xué)生思維模式的養成。對比第一次月考與第二次月考學(xué)生答題的規范性、得分率，事實(shí)證明了我們的這一理念是可行的，有助于學(xué)生的。
四、用心溝通，坦誠相待教學(xué)是知識的傳輸，更是與學(xué)生心靈的交換。
我們堅持一種觀(guān)點(diǎn)：以人度幾，己所不欲，勿施于人。課堂內外，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與獨立人格，與學(xué)生真誠、平等對話(huà)。平等對待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需要，對基礎較差的學(xué)生給予更多的鼓勵和幫助。比如課堂回答問(wèn)題，
我們堅持將大多數機會(huì )給成績(jì)稍差者，并給與引導和鼓勵；在批改作業(yè)時(shí)，附上一句真誠的鼓勵等。盡量在地理學(xué)科上給與學(xué)生正能量子曰“三人行，必有我師焉�！苯虒W(xué)相長(cháng)，我們堅持向本學(xué)科前輩學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能，向學(xué)校同行學(xué)習課堂管理，也謙虛向學(xué)生學(xué)習我們所不了解的知識。這些都是我們所積累的寶貴財富。我們珍惜每一次公開(kāi)課的機會(huì )，認認真真展示自己最真實(shí)、最常態(tài)的教學(xué)方式與狀態(tài)，讓最真實(shí)的自己接受前輩和同行的批評與指導，爭取獲得進(jìn)步。我們積極參加教研組的各項教研活動(dòng)，勤聽(tīng)課，勤學(xué)習，多思考，真正將學(xué)習的東西融會(huì )貫通，促進(jìn)我們自身的教學(xué)工作。此外，我們也通過(guò)各種途徑到網(wǎng)上搜集、分享有益的信息和資料，不僅是
專(zhuān)業(yè)上的，還包括教學(xué)技能、課堂管理、教育理念等多方面的知識，廣泛學(xué)習。
回顧一期以來(lái)的工作，有起有伏，有閃光處也有不足處，但這一切我們都會(huì )好好珍藏，“沉舟側畔千帆過(guò)，”這所有的一切都將為我們高二地理備課組下一階段以后的工作導航。我們也將繼續堅持努力，堅持學(xué)習，堅持進(jìn)取，盡到一個(gè)高一地理老師的本分，為我校莘莘學(xué)子們來(lái)日青云直上盡自己一份力。
高一地理組教學(xué)工作總結5
回顧本學(xué)期的工作，高一地理備課組主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅持每周二和周三集體備課兩次次，對上周的教學(xué)做個(gè)反思并對本周的教學(xué)內容和思路進(jìn)行集體討論。對于平時(shí)的小問(wèn)題，我們堅持出現后及時(shí)一起解決，在備課過(guò)程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。
2、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門(mén)既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區因為中考沒(méi)有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒(méi)有正式認真接觸地理，對地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習中受到比較大的阻礙。針對這些實(shí)際存在的問(wèn)題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學(xué)科的考點(diǎn)結合起來(lái)，讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識點(diǎn)。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一兩位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，備考期間均是自己找題選題，針對學(xué)生學(xué)習上出現的問(wèn)題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識得以穩固。同時(shí)，為了督導學(xué)生認真完成作業(yè)，我們均認真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評講。
4、努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式
本學(xué)期高一地理組努力實(shí)踐學(xué)校的課堂教學(xué)模式，本著(zhù)使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結合了地理學(xué)科的特色，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們還有很多的不足，比如學(xué)生的成績(jì)還不盡如意，成績(jì)還有待提高，本學(xué)期的教學(xué)教緊，一些計劃完成的知識無(wú)法講授完成，但在接下來(lái)的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在接下來(lái)的工作中，我們將正視存在的問(wèn)題，完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jì)。
高一地理組教學(xué)工作總結6
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)新課堂模式。以創(chuàng )建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng )造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機與活力。
一、本學(xué)期工作總結
1、規范備課組活動(dòng)制度
充分利用每周四晚教研活動(dòng)。有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內盡量統一備課、統一進(jìn)度、統一作業(yè)、統一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。
2、加強常規教學(xué)工作
抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節，對于任何一科基礎科目的教學(xué)工作，只有認真落實(shí)這些工作，才能使學(xué)生很好地掌握課堂知識。地理教學(xué)也不例外，由于長(cháng)期以來(lái)學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的不重視以及專(zhuān)業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學(xué)的基礎差，對這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點(diǎn)，又要盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識，拓寬他們的知識面，使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行。另外課后的輔導工作也是很重要的。特別是對于高一自然地理的內容，理解起來(lái)難度很大，所以我們的幾位教師經(jīng)常下到所教班級去看看學(xué)生是否有疑難，盡量及時(shí)解決。通過(guò)定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作、以及聽(tīng)課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認真。
教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，設計程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導下逐步進(jìn)行探究發(fā)現，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容，為學(xué)生設置一些新問(wèn)題，向學(xué)生介紹問(wèn)題的條件，指導學(xué)生觀(guān)察、分析，而不把結論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過(guò)案例學(xué)習促進(jìn)學(xué)生形成人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的培養及形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程訓練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn)，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。
3、落實(shí)高一年級組地理教師的教研課工作：
講課教師認真準備，認真反思，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)評，不但使新教師快速成長(cháng)，而且使老教師也學(xué)會(huì )了新的教學(xué)理論和教學(xué)方式，提高了業(yè)務(wù)水平，從而提高了全組教學(xué)的教學(xué)水平。另外，互相聽(tīng)課已成為我組各位教師的習慣，每人每周至少聽(tīng)兩節課，通過(guò)聽(tīng)課使青年教師快速成長(cháng)。
二、存在主要問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎較為薄弱，大多數的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習重要性認識不夠；
2、大多數的同學(xué)初中階段所學(xué)到的地理水平的層次較低，造成高初中地理知識的銜接有點(diǎn)困難；
3、教學(xué)難度的把握與學(xué)生實(shí)際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學(xué)生接受不了；講太容易，學(xué)生又不能獲取多少知識。
4、學(xué)生對如何學(xué)習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬(wàn)事大吉；
5、一部分學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度很不負責任：抄襲現象嚴重
三、解決方案：
1、以教育宣傳為主，讓學(xué)生明白學(xué)習的重要性；
2、上課時(shí)可適當增加一些初中的知識點(diǎn)，以達到不缺補漏的作用；
3、作業(yè)盡量設計一些以基礎為準則，讓學(xué)生先掌握基礎再來(lái)提高難度；
4、告訴學(xué)生的學(xué)習地理的方法應是：先理解，后記憶；
6、讓學(xué)生知道作業(yè)的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。
總之，一學(xué)期以來(lái)，我們地理組教師不僅注意自身素質(zhì)的提高，而且始終以高標準來(lái)嚴格要求自己；在過(guò)去的一學(xué)期中我們地理組教師在教育教學(xué)中取得了一定的成績(jì)。但是，我們也深深知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們將再接再厲，努力工作，為把學(xué)校地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗。
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