初中數學(xué)教研總結（通用5篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的初中數學(xué)教研總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學(xué)教研總結1
xx中學(xué)是省教育廳直屬重點(diǎn)中學(xué)，20xx年被評為“省完全中學(xué)一級(甲等)學(xué)�！�，是一所完全中學(xué)，目前初中每個(gè)年級只有4個(gè)教學(xué)班，初中數學(xué)教師共有6位。學(xué)生來(lái)自全省各市縣，民族學(xué)生占一定的比例，與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)生的學(xué)習基儲智力、能力方面等差別很大，對開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的難度。由于每個(gè)年級只有四個(gè)教學(xué)班，配備兩位數學(xué)教師擔任數學(xué)科教學(xué)任務(wù)，本校學(xué)生全部在校住宿，教師日常工作量相對很大，這對開(kāi)展教學(xué)研究存在一定的影響。
針對本校具體特點(diǎn)，我校數學(xué)教研組結合省教育研究培訓院、學(xué)校教研室相關(guān)指示精神制定各學(xué)期的教研計劃，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。以下側重四個(gè)方面對我校初中數學(xué)教研組進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結。數學(xué)教研組長(cháng)個(gè)人工作總結
一、重視課題實(shí)驗研究
課題實(shí)驗研究不僅能提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且能提高教師教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗，課題實(shí)驗研究對課堂教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)有效性起著(zhù)重要的作用。我校從領(lǐng)導到教師都非常關(guān)注課題實(shí)驗研究，特別是數學(xué)教研學(xué)科組，我們數學(xué)教研組先后參加了“全國現代教育技術(shù)課題實(shí)驗研究”、參加海南省開(kāi)展的“數學(xué)創(chuàng )新思維實(shí)踐與研究”、“基礎教育課程改革實(shí)驗研究”、全國課題“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)模式實(shí)驗與研究”、全國基礎教育數學(xué)新課程改革的“Z+Z智能教育平臺課題實(shí)驗研究”、“學(xué)生數學(xué)學(xué)習評價(jià)課題實(shí)驗研究”、“數學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)驗研究”等。
通過(guò)課題實(shí)驗，我們老師學(xué)會(huì )現代教育技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的整合，學(xué)會(huì )了網(wǎng)絡(luò )教研及網(wǎng)絡(luò )對數學(xué)課堂教學(xué)的輔助經(jīng)驗，學(xué)會(huì )對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)方法與評價(jià)理念。通過(guò)課題實(shí)驗，我們讓更多的老師更早接觸基礎教育課程改革，讓老師更快地學(xué)會(huì )教育教學(xué)新理念，更有效地實(shí)踐有效性教學(xué)與客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
二、中考備考工作
其它兄弟學(xué)校每個(gè)年級配備教師人數較多，安排中考備考工作的人員充足，力量充沛。針對我校班級少、人員少的特點(diǎn)，我校初中數學(xué)備考方面只能采取縱向合作優(yōu)勢彌補橫向合作缺陷，每屆中考備考工作就只有兩位教師，勢單力薄，就應對日常備課、講課、輔導、月考等都忙得不可開(kāi)交，備考工作也只能放在加班加點(diǎn)的畢業(yè)班教學(xué)業(yè)務(wù)上。專(zhuān)門(mén)組隊應對中考 “備考” 的隊伍是沒(méi)有，因而只靠“縱向”團結全體初中六位數學(xué)教師。主要的作法是每一屆畢業(yè)班教師對自己的備考資料都要保管好并按時(shí)交給下一屆教師，由下一屆教師對上一屆教師資料后專(zhuān)心備課，主要是“整合”工作，即以上一屆資料為基礎進(jìn)行修訂、填充、更換新題型，不斷完善，并且如此循環(huán)往復。按這樣的“以縱補橫”模式進(jìn)行中考備考工作,其它年級也同樣方法實(shí)現三個(gè)年級資料共享、方法共享、經(jīng)驗共享、力量合一，發(fā)揮團隊合作精神。
三、常規教研活動(dòng)
1、業(yè)務(wù)學(xué)習。教研離不開(kāi)理論支撐，理論指導實(shí)踐那是必須的。因此我們日常教研活動(dòng)中一樣有規定時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習，學(xué)習新課程新理念，組織全體數學(xué)老師學(xué)習數學(xué)新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。對當前較知名的一些教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行小組研討，如學(xué)習與討論洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式等。數學(xué)教研組長(cháng)個(gè)人工作總結
2、案例學(xué)習。每個(gè)學(xué)期都有三個(gè)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題研究教學(xué)案例，案例來(lái)源于各種雜志或網(wǎng)頁(yè)，教研組長(cháng)有選擇性地挑選個(gè)別案例進(jìn)行討論研究，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)與教學(xué)能力。
3、關(guān)注學(xué)生數學(xué)興趣培養。注重學(xué)生數學(xué)興趣的培養，每年組織全校學(xué)生參加初中數學(xué)競賽、全國“希望杯”數學(xué)競賽，通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，為數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基矗
四、重視信息交流
社會(huì )進(jìn)步的速度受信息影響，學(xué)校教育教研活動(dòng)質(zhì)量的快速提升與校外教研信息密切相關(guān)，教研信息能給我們帶來(lái)新的理念與指導方向，因此我們非常重視校外交流與學(xué)習，除了較實(shí)在、省費省時(shí)的網(wǎng)絡(luò )信息獲取教研信息外，我們還常組織教師到兄弟學(xué)校交流學(xué)習。如20xx年組織全科組教師到昌江中學(xué)、聽(tīng)課交流與學(xué)習。還有請專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題報告等，這些都是一種較好的教研活動(dòng)與學(xué)習交流方式。另外，教師寫(xiě)心得、寫(xiě)課后反思、寫(xiě)論文也是提高教師業(yè)務(wù)的主渠道，因此我們經(jīng)常鼓勵教師撰寫(xiě)論文，鼓勵教師參加省教育教學(xué)研究培訓院組織的各類(lèi)活動(dòng)，鼓勵教師發(fā)表文章，如《數學(xué)學(xué)習》雜志等。
教育的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)依賴(lài)教育教學(xué)研究和實(shí)驗，有效的教研對有效的教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)重要的作用，如何提高數學(xué)教學(xué)有效性有待我們更深入的研究。教研工作形式多樣，方法不一，效果不同，因此，為了我們的學(xué)生，為了教育教學(xué)更快地發(fā)展，我們教育教研工作任務(wù)還很繁重。
初中數學(xué)教研總結2
光陰似箭，歲月如梭。20××年第二學(xué)期結束了。本學(xué)期數學(xué)教研組的工作，在區教研室和校領(lǐng)導的支持下，在全體數學(xué)教師密切配合下順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長(cháng)。
一、學(xué)習新課程，轉變教學(xué)觀(guān)念
本學(xué)期，教研組利用隔周二上午教研活動(dòng)，組織全體數學(xué)老師再次學(xué)習數學(xué)新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開(kāi)校公開(kāi)課2節，家長(cháng)開(kāi)放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。三個(gè)年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課;倡導利用網(wǎng)絡(luò )資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了數學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認真等方面，檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、注意自身提高，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，個(gè)別教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期�？偨Y過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。
我們愛(ài)把時(shí)間比作流水，因為它一去不復返，而在初三的日子里，才真正感知時(shí)間的飛快。上班、下班，再上下班，時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著(zhù)倒記牌上的數字逐漸減少，心中的不踏實(shí)感越來(lái)越重。
每天自己都在不斷的講解，學(xué)生都在不斷的練習、總結和反饋�？墒强偢杏X(jué)內心中存在著(zhù)極大的不踏實(shí)感，不知道是不相信自己還是不敢估計學(xué)生的能力。
隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來(lái)個(gè)突擊，對他們進(jìn)行一次測試。這套題自己已經(jīng)做過(guò)也分析過(guò)，難易度也不高，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度，學(xué)生應該都要達到一個(gè)高水平。
可是，事與愿違。結果令自己大吃一驚。這樣的題目，居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊。這樣的結果真令人手足無(wú)措�？蓵r(shí)間不等人，如何針對這種現象，提高學(xué)生們的成績(jì)呢?個(gè)人認為提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但靠單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的`應試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完xx年各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫(xiě)一篇xx年中考語(yǔ)文命題預測，各抒己見(jiàn)。然后教師綜合權威預，給同學(xué)
4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復習,應著(zhù)眼以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。
初中數學(xué)教研總結3
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結束了，數學(xué)組的每位教師都是以認真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當前數學(xué)教學(xué)研究的重要課題�！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內在機制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習，在思維潛力、創(chuàng )新潛力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統的教育觀(guān)念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生的潛力；（3）有意識地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。
我們的具體作法如下：
一、群眾備課、資源共享
為了節省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習、互相借鑒，本學(xué)期數學(xué)組采用了群眾分節備課，每位老師在這個(gè)基礎上，根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性，教案力求貼合下列要求：
1、教學(xué)目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標，提高學(xué)生的思維潛力及創(chuàng )新潛力，透過(guò)引導與規范管理，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩，根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)資料及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
二、認真上好每一節課
為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué)，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的潛力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)思考對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導，指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學(xué)生的主體地位，要求教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，務(wù)必給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，馬秋梅老師一學(xué)期制作了23個(gè)課件，是全校之最，為了上好一節課，新教師劉舒曼、許慶紅都主動(dòng)向老教師請教、取經(jīng)，這兩位教師進(jìn)步的都很快。
三、課后輔導
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每一天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統批、面批、學(xué)生互批、講評等，每位老師還都利用午后午休及下班后的時(shí)間針對學(xué)習成績(jì)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，個(gè)性是劉舒曼還利用休息日給學(xué)生義務(wù)補課，記得快鄰近期未考試的一天，我發(fā)現吃午后飯最晚的幾位老師中有六名是數學(xué)老師，他們的工作態(tài)度令人欽佩。
四、課堂教學(xué)案例研究
教學(xué)案例是改善教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究，六年級的課題是《弧長(cháng)》、七年級的課題是《一元一次不等式的性質(zhì)》，每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。透過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。透過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
下學(xué)期工作的設想：
1、全組走出去聽(tīng)課（聽(tīng)上海市區名手的課或青浦區名手的課）；
2、利用本校的資源——信息技術(shù)，每位老師上一節錄像課，透過(guò)自己觀(guān)察自己的錄像課查找差距和不足；
3、每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究；
4、青年教師多上公開(kāi)課，機會(huì )留給年青人；
5、七年級搞學(xué)生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學(xué)生的成績(jì)；
6、休息日開(kāi)提高班、補差興趣班等。
初中數學(xué)教研總結4
當嚴冬已至，冰雪覆蓋之時(shí)，回憶過(guò)去的一年，雖偶感涼意，數學(xué)教研組迎著(zhù)秋冬走過(guò)了它又一個(gè)燦爛的年華。數學(xué)教研組在校領(lǐng)導的帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，用心參加各開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改善教學(xué)方法和手段，認真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(cháng)為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量；以組風(fēng)建設為主線(xiàn)用心探索教研組建設和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，集全組教師的創(chuàng )造力，努力使數學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng )新精神、團結奮進(jìn)的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。
一、教研活動(dòng)綻芳菲。
組兩周一次的教研組活動(dòng)（周五下午）。圍繞理論學(xué)習、課題研究，合作交流、階段考核課等形式進(jìn)行，為大家帶給一個(gè)學(xué)習交流的平臺，使組內構成良好的教研學(xué)習風(fēng)氣，有效提高了數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、理論學(xué)習深化教學(xué)常規。認真學(xué)習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學(xué)習與交流，注意教學(xué)資料的積累。堅持以學(xué)生為主體，以新的理念指導課堂教學(xué)，提倡教師把日常的每一節課都當作公開(kāi)課來(lái)上，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，改變學(xué)生單一的理解性學(xué)習方式，提倡研究性學(xué)習、發(fā)現性學(xué)習、參與性學(xué)習、嘗試性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)。牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和促進(jìn)者的思想觀(guān)念。
2、課題研究引領(lǐng)發(fā)展新方向。認真重視抓好教科研，提高教師的理論素養，全體教師樹(shù)立科研興教思想、自覺(jué)參與教科研實(shí)踐，教研就應在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師們在平時(shí)的教學(xué)中加強研究，積累素材，歸納整理，教研組統一學(xué)習學(xué)科刊物，幫忙教師們了解教研改信息，“善學(xué)才能善研，善研才能善教”的道理植根于每個(gè)數學(xué)人的心間。
3、合作交流資源竟共享。以平等、寬容的態(tài)度對待同事，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現彼此的共同發(fā)展，構建無(wú)年級界限，無(wú)年齡界限的互動(dòng)關(guān)系。將個(gè)人的成果、體會(huì )、困擾、感悟及時(shí)分享。將年級間存在的問(wèn)題與解決的措施及時(shí)分享，少走彎路，多走捷徑。用心參與市教育局、教科所、校園組織的各種教研活動(dòng)，多接觸、了解外界動(dòng)態(tài)，用心學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，走出去學(xué)回來(lái)，不閉關(guān)自守，不盲目自大。并在教育局組織的成果展示中以群眾備課的方式向全市教師展示了我數學(xué)教研組雙主體、跨年級備課模式，贏(yíng)得與會(huì )人士的一致好評。
4、階段考核錘煉業(yè)務(wù)潛力。每月一次的階段性業(yè)務(wù)考核，以試題的形式呈現。匯集全國各省近三年的高考試題、高考模擬題，使教師在夯實(shí)根基的基礎上掌握高考動(dòng)態(tài)與方向，了解考點(diǎn)，督促教師在工作中更加務(wù)實(shí)，強化教師的解題潛力和教學(xué)基本功。
二、落實(shí)教學(xué)穩細微
1、高三數學(xué)復習教學(xué)工作是重中之重。本學(xué)期目標是高考復習的第一階段，所以復習的思路就應是著(zhù)眼于夯實(shí)基礎。高三的教師群眾學(xué)習“考試說(shuō)明”，弄清考試資料和要求，把握復習思路和復習方向以及要到達的目標。具體復習方法是：首先是梳理高一、高二的知識資料，同時(shí)重點(diǎn)拯救重點(diǎn)知識的缺陷，拯救的手段是以多樣化的題型來(lái)進(jìn)一步理解數學(xué)概念、性質(zhì)；理解數學(xué)思想、方法，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生一齊歸納出數學(xué)的通性、通法，最后到達落實(shí)通性、通法的目的，實(shí)際上落實(shí)了通性、通法就是落實(shí)了高考的基礎題和中擋題。高三各個(gè)班級因為基礎不同，因此復習的方法、資料也要所區別，根據學(xué)生的實(shí)際狀況，教師要不斷的調整和改善教學(xué)計劃、教學(xué)方法，不搞一刀切。
2、抓好高一數學(xué)銜接教學(xué)，打好基礎，培養良好學(xué)習習慣。高一數學(xué)教學(xué)采用“導、學(xué)、評”的教學(xué)模式，重點(diǎn)放在了教會(huì )學(xué)生學(xué)習高中數學(xué)的方法上，放在了深刻理解數學(xué)概念、性質(zhì)、公理、法則、公式上，放在了激發(fā)學(xué)習熱情和興趣上，培養了學(xué)生自主學(xué)習與探究的潛力，使學(xué)生轉成教育教學(xué)的組織者，打好基礎的同時(shí)構成了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習風(fēng)氣。
3、抓好高二數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，為升入高三做好提前準備。高二年級要參照高三落實(shí)好考點(diǎn)資料，做好學(xué)生的分類(lèi)指導；抓學(xué)法指導和學(xué)習規范，要重視學(xué)科思維培養和書(shū)寫(xiě)、答題規范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節，加強師生互動(dòng)，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在壓力中見(jiàn)習成長(cháng)。
三、規范常規勤管理。
認真備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導學(xué)生、組織數學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調研。進(jìn)一步完善群眾備課的環(huán)節，讓群眾備課由“形式化”轉為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個(gè)人備課質(zhì)量得到提高，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長(cháng)負責實(shí)行群眾研討的備課方式，在群眾研討的基礎上結合每位教師自身的教學(xué)特色編寫(xiě)教案，備課組長(cháng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的狀況，及時(shí)總結和推廣組內教師的成功經(jīng)驗，切實(shí)做到把關(guān)備課過(guò)程中的各環(huán)節，充分發(fā)揮備課組的群眾智慧，備課組長(cháng)把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹(shù)立群眾質(zhì)量的意識。在常規教學(xué)中認真備課已成為所有數學(xué)備課組的習慣，在高一、高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的資料的研究，發(fā)揮課本中習題的作用，注重課堂教學(xué)，狠抓落實(shí)，講求實(shí)效，不搞花架子，在提高課堂教學(xué)的有效性上用心研討，商定策略。高三的群眾備課更是穩扎穩打，一周兩次的備課做到“前有計劃，后有反饋”，充分了解學(xué)生的狀況，及時(shí)針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題進(jìn)行商討，并加以解決�！拔宀絺湔n法”貫穿于每一個(gè)年級的每一次備課活動(dòng)中，為實(shí)效備課帶給了有力保證。
四、示范公開(kāi)競爭輝。
本學(xué)期開(kāi)展了由年級備課組長(cháng)帶頭的展示課，高一學(xué)年的范麗穎老師的立體幾何的階段總結課，以學(xué)法指導的方式呈現，突出了導學(xué)評的教學(xué)模式；高二學(xué)年的張傳峰老師的函數極值最值則是一節充分體現教學(xué)雙主體的開(kāi)放課；高三學(xué)年的唐艷老師用函數中導數在最值中的應用，顯示了一節高三復習的常規課。三節不同類(lèi)型的公開(kāi)課展現了不同年級在不同階段的教學(xué)成果和教學(xué)風(fēng)采。青年教師的匯報課更是青春與陽(yáng)光的集合，青年教師陳偉的匯報課更是令全校老師為之稱(chēng)贊，不但有資料，有高度，更有深度，有條理。青年教師們用朝氣喚醒整個(gè)教研組的活力，充分展示了備課組全體教師智慧的結晶體。
五、教師培養促騰飛。
鼓勵青年教師參加各級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課競賽，用心撰寫(xiě)論文.創(chuàng )造條件讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來(lái)，讓青年教師學(xué)到真東西，學(xué)會(huì )真本領(lǐng)。針對教研組的實(shí)際狀況，本學(xué)年我們派出兩位教師孫歡、翟曉紅參加了全省第二屆高中青年教師基本功大賽，均榮獲一等獎。但針對青年教師在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組內進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了青年教師對教育教學(xué)的研究以及主角的轉變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)，對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果，促進(jìn)了青年教師的快速成長(cháng)。此外青年教師不僅僅在業(yè)務(wù)上得到了鍛煉，在思想上，綜合素質(zhì)上也有了很大的提高，在李麗老師國學(xué)課堂的感召下，青年教師用心開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，用詩(shī)詞之韻，歌賦之境，古之離愁，今之豪情浸潤年輕的心。正是有了這樣的情懷，青年教師孫歡、金亞洲在市舉辦的教師演講比賽中分獲一、二等獎的好成績(jì)。
在校園領(lǐng)導和教務(wù)處的指導下，在全組各位老師的通力配合下，數學(xué)教研組全體教師齊心協(xié)力順利地完成了20xx-20xx學(xué)年度上半學(xué)期各項任務(wù)，每一步都走得踏實(shí)，走得華美，走得高昂。在20xx年的工作中，我們將在繼續做好以上工作的基礎上，加強課堂教學(xué)效率提高的研究，并盡我們最大努力使數學(xué)教研組更加健康、和諧、強大的發(fā)展下去，為校園的發(fā)展做出更大的貢獻。
初中數學(xué)教研總結5
本周二我縣組織了一次關(guān)于教學(xué)質(zhì)量分析與課改研討的數學(xué)教研活動(dòng)。教研員李老師作了重要的講解和指導，使我受益匪淺。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1.合理開(kāi)發(fā)、整合教學(xué)內容
內容是教學(xué)的載體，數學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對教師來(lái)說(shuō)，作為課程資源的使用者，應對教材中的數學(xué)內容認真分析，根據需要對教材內容進(jìn)行取舍和應用，使課程內容與學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)結合得更加緊密，更有利于數學(xué)思想方法的滲透和熏陶。
2.通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟思想
數學(xué)思想方法是教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂上充分暴露教學(xué)方法的思維過(guò)程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)過(guò)程中，要使用學(xué)生身邊的教具三角板和應用折紙以及課本后的網(wǎng)格，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動(dòng)參與到數學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，讓學(xué)生根據自己的體驗，逐步領(lǐng)悟數學(xué)思想方法。
3.培養學(xué)生的主動(dòng)應用意識
從數學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過(guò)程來(lái)說(shuō)，對學(xué)生數學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。而這一過(guò)程，需要教師做一個(gè)“過(guò)程”的加強者，不斷用數學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過(guò)程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動(dòng)應用。因此，在教學(xué)時(shí)我很注意強調學(xué)生應用類(lèi)比、數形結合等方法，更應該在問(wèn)題解決之后進(jìn)行“反思”，在此過(guò)程中體會(huì )數學(xué)思想方法的應用價(jià)值。
總之，本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習別人的長(cháng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)也讓我認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這還需要自己在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
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