小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結（通用6篇）
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。那么活動(dòng)總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結1
20xx年4月27日我在外國語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。先后聽(tīng)了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認識》、蔡宏圣老師的《認識百分數》等幾節課，還聽(tīng)了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數學(xué)教學(xué)方面的報告。我從中學(xué)到了很多，體會(huì )頗深�，F談幾點(diǎn)感悟。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常運用表象、變式、反例等，有利于學(xué)生對概念的理解和深入體會(huì )。運用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué)，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學(xué)生辨認，學(xué)生理解概念深刻�！胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質(zhì)屬性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛�，在引導思辨中，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如，在角的教學(xué)中，可以出許多不是角的圖形，讓學(xué)生加以辨認，從而加深對角的認識。再如，對直徑的認識中，教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫(huà)法，引起學(xué)生對概念清晰的認識�！氨硐蟆边\用，比如，在“面積單位”的教學(xué)中，利用模型，實(shí)際測量，實(shí)際畫(huà)一畫(huà)等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節。
我們在實(shí)際教學(xué)中，也應該靈活運用，讓概念教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生理解更深刻牢固。
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結2
11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)�！扒дn萬(wàn)人”場(chǎng)面壯觀(guān)、名師薈萃、百家爭鳴，今天終于身臨其境了！讓我見(jiàn)證了一次小學(xué)數學(xué)教研的花開(kāi)盛觀(guān)。
活動(dòng)的布置大氣精致，使枯燥的數學(xué)充滿(mǎn)了人文氣息。以書(shū)香對聯(lián)彰顯底蘊，以倒計時(shí)鐘勻開(kāi)序幕，以經(jīng)典音樂(lè )貫穿課間等等，使人一步入會(huì )場(chǎng)就會(huì )被濃濃的教學(xué)幸福與數學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的精心、精細、精巧、精密！再次見(jiàn)證了“千課萬(wàn)人”會(huì )務(wù)組的團隊智慧。
課堂以學(xué)定教，彰顯教師的智慧。大會(huì )交流的15節課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數的認識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應用”五個(gè)板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同，但每節課的設計無(wú)不體現“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因學(xué)設教、先學(xué)后教。
情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以?xún)葦档恼J識》通過(guò)大任務(wù)布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數、寫(xiě)數、數數、數的組成等層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，實(shí)現了新知與經(jīng)驗的無(wú)痕對接，知識與觀(guān)念的相互融合，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸�；山東省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個(gè)數乘分數的算理，創(chuàng )設了編織的教學(xué)情境，不僅僅直觀(guān)上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉譯部分為單位“1”如何轉譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據石子取出后水面下降的觀(guān)察，就把無(wú)形的東西通過(guò)有形的載體加以直觀(guān)，感受到物體是占一定空間的。
素材為“設教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來(lái)說(shuō)明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個(gè)極富生命力的主題素材貫穿整課。
經(jīng)驗為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，才會(huì )為活動(dòng)經(jīng)驗的積累奠定基礎。上海市陳華老師的《折線(xiàn)統計圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統計圖變?yōu)檎劬�(xiàn)統計圖的過(guò)程，初步了解兩種統計圖都可以表示數量的多少，而后對新知進(jìn)行深入探索；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”，從“點(diǎn)的平移”類(lèi)推到“線(xiàn)與面”的平移，使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一開(kāi)始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng )造的表征穿針引線(xiàn)于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動(dòng)經(jīng)驗，為“后教”所備。
專(zhuān)家引領(lǐng)思課辯課，讓會(huì )場(chǎng)散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動(dòng)的專(zhuān)家大會(huì )互動(dòng)點(diǎn)評。針對課的類(lèi)型每半天圍繞一個(gè)主題設置五個(gè)問(wèn)題，先由上課的教師選擇并回答，同時(shí)為會(huì )場(chǎng)的聽(tīng)課代表也留了問(wèn)題，于是，會(huì )場(chǎng)上上課教師、與會(huì )代表和引領(lǐng)專(zhuān)家之間的對話(huà)和碰撞，使問(wèn)題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線(xiàn)式的問(wèn)答”、朱樂(lè )平老師的“慢教育和活著(zhù)的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會(huì )者的思維不斷的激蕩與澎湃。
特級教師現場(chǎng)同課異構，讓復雜的課堂變得簡(jiǎn)潔明了。本次活動(dòng)每天有一位特級教師從一天的觀(guān)摩課中，選擇一節課進(jìn)行現場(chǎng)同課異構，特級教師袁曉萍根據學(xué)生的導學(xué)案，采用任務(wù)驅動(dòng)的方式使《年、月、日》一課氣勢磅礴；特級教師俞正強借“主角”的虛像，為理解條形統計圖的“離散”和折線(xiàn)統計圖的“聯(lián)結”埋下伏筆，逼問(wèn)著(zhù)學(xué)生去理解折線(xiàn)統計圖的價(jià)值和意義；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰。由于課堂的開(kāi)放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現孩子們精彩而真實(shí)的.回答。
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只為花開(kāi)一時(shí)。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習旅程很快結束了，幾天來(lái)的學(xué)習收獲我難以言語(yǔ)表達，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設計也深深震撼了我，每一節課堂，都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設計引著(zhù)孩子們在數學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開(kāi)放在我們的課堂中。雖然時(shí)值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來(lái)數學(xué)可以那么的有趣。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們也許達不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見(jiàn)證朵朵花開(kāi)！
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結3
為了切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高青年教師的教學(xué)基本功，20xx年5月15日，羊橋鄉中心小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。
參加本次觀(guān)摩活動(dòng)的青年教師共計18位教師，他們分別來(lái)自我鄉12所小學(xué)，大部分都擔任小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉中心小學(xué)舉辦，丁坪小學(xué)承辦。
本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導關(guān)心，得到各小學(xué)及各位教師的大力支持，使活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。下面對本次活動(dòng)作如下總結：
一、目的明確
根據安排，組織實(shí)施了此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn)學(xué)校的友誼，達到相互了解，共同學(xué)習的目的。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐?/strong>
根據學(xué)校的部署，制定了此次公開(kāi)課活動(dòng)方案，于5月15日組織實(shí)施活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級語(yǔ)文教師全員參與，丁坪小學(xué)二年級語(yǔ)文教師楊學(xué)敏老師執教。
三、教師準備充分、教研氛圍濃厚
參加的全體教師都做了充分的準備，從思想上都十分重視。本次觀(guān)摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。成績(jì)的取得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習、自身的努力、科組濃厚的教研氛圍分不開(kāi)的。
教師方面：一是都能認真備課，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒(méi)有因為有很多老師聽(tīng)課而手忙腳亂的現象。二是聽(tīng)課、講課、評課過(guò)程中，程序井然。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽(tīng)課，本著(zhù)學(xué)習、研究、提高的心態(tài)面對解讀教材、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思和評課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。三是課后每位教師都能針對課堂實(shí)際，從本課亮點(diǎn)、存在的不足、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認真的總結、客觀(guān)的分析、真實(shí)的評價(jià)。從老師們的發(fā)言來(lái)看，都很用心，并且對本課的點(diǎn)評達到淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析，并且上升到理論的高度進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。并在會(huì )上進(jìn)行交流，大家在互相探討，互相學(xué)習中達到了共同促進(jìn)。
從這些可以充分體現了我鄉教師對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望。充分表明了我鄉教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠遠比結果重要，用校長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“不管結果如何，對于每一位老師來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉機會(huì )�！�
縱觀(guān)本次活動(dòng)，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老師們的發(fā)言，可以看出我鄉所有低年級教師都在圍繞帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著(zhù)“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓練，進(jìn)行著(zhù)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”的能力培養，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著(zhù)“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們在教學(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過(guò)程中應始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造條件，營(yíng)造氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設賞識教育和創(chuàng )新教育，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè )學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結4
12月22日我有幸參加了在xx市實(shí)驗小學(xué)舉辦xx省首屆小學(xué)數學(xué)“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”課題暨歷屆xx獲獎教師現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
幾日來(lái)，“教學(xué)過(guò)程優(yōu)化”六個(gè)字一直在我腦海里留有深刻的印記。到底怎樣做才能達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化呢？
在網(wǎng)絡(luò )幫助下，我終于了解到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原來(lái)是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展�！敖虒W(xué)過(guò)程最優(yōu)化不僅要求科學(xué)地組織教師的勞動(dòng)，還要求科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)�！币虼�，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。
在上午的來(lái)自xx本土的陳xx老師執教的《復式條形統計圖》和福州的鄢曉欽老師執教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽(yáng)光給入會(huì )老師以自在舒適的感覺(jué)。兩位老師從教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)評價(jià)語(yǔ)的運用，尤其是課件的制作，無(wú)不體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。
此外，重視課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還要善于把課堂教學(xué)創(chuàng )造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)�！肮ビ窨山杷街�，鄢老師的呼啦圈就生動(dòng)形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的”觀(guān)點(diǎn)。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現學(xué)生社會(huì )化、個(gè)性化的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結5
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節課是射陽(yáng)明達雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執教的二年級數學(xué)《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節到下午的第二節分別時(shí)敬賢路實(shí)驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗小學(xué)的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱(chēng)圖形》，聽(tīng)了這兩節課我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
9月30日的最后的三節課分別是射陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學(xué)的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，必須強調個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分數的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結果而忽視過(guò)程。每半天都有專(zhuān)家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)總結6
歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)今天圓滿(mǎn)結束了。參加這次大會(huì )的有全國小語(yǔ)會(huì )的領(lǐng)導，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國各省、市、自治區的專(zhuān)家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標準實(shí)施以來(lái)低年級語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深入開(kāi)展低年級語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題創(chuàng )造了條件。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著(zhù)的。與會(huì )代表普遍反映這次觀(guān)摩活動(dòng)展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和語(yǔ)文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會(huì )之所以能取得圓滿(mǎn)成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著(zhù)改革教學(xué)的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會(huì )增添了光彩。還有，大會(huì )的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學(xué)習！前來(lái)聽(tīng)課的教師們的學(xué)習精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學(xué)習新鮮經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲勞，精神飽滿(mǎn)地認真聽(tīng)課，認真記錄。這種熱愛(ài)學(xué)習、肯于鉆研的精神，值得稱(chēng)贊，值得學(xué)習！
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領(lǐng)導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著(zhù)無(wú)私奉獻、團結進(jìn)取、創(chuàng )新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以成功；有了這種精神，我們在今后的教學(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。
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