技校年輕班主任經(jīng)驗交流
俗話(huà)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無(wú)論對生活或是工作都有著(zhù)美好的憧憬和無(wú)窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優(yōu)勢；可年輕也有許多不足，如：社會(huì )閱歷少，工作經(jīng)驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動(dòng)等。那么，作為青年班主任，在管理學(xué)生的工作中如何恰當地處理好自身的優(yōu)點(diǎn)與不足呢？在此，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)看法：
一、明確班主任的威信不是擺出來(lái)的，而是一步一步樹(shù)立起來(lái)的。
青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長(cháng)者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經(jīng)驗影響，在剛開(kāi)始時(shí)就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語(yǔ)氣，長(cháng)此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無(wú)生氣；就是陽(yáng)奉陰為，說(shuō)一套做一套，到頭來(lái)班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠成為孤家寡人一個(gè)！所以，年青班主任應以一個(gè)長(cháng)者兼朋友的身份出現在班中，對班級實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。關(guān)心學(xué)生要從細節做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細雨式的感化批評，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴重違紀時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊！過(guò)后還要進(jìn)行適當地安撫，讓學(xué)生真正意識到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對的。這樣以來(lái)，威信自然會(huì )在學(xué)生中樹(shù)立起來(lái)，而且，在此基礎上樹(shù)立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。
二、避免出現職業(yè)倦怠感。
青年人剛擔任班主任時(shí)，會(huì )覺(jué)得這項工作是充滿(mǎn)新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；期望能大展身手且充滿(mǎn)自信！因此，我們看到很多青年班主任開(kāi)始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的�？晌覀児芾淼腵對象是學(xué)生，
是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問(wèn)題都是我們不可預見(jiàn)的。這時(shí)就出現了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對青年班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)措手不及的打擊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì )漸漸地淡去，我們可能會(huì )面對很多始料不及的問(wèn)題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺(jué)等現象，雖天天講，時(shí)時(shí)強調，批評、談話(huà)教育都用到了，可就是不見(jiàn)效，而且短期內又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至會(huì )有一種無(wú)助、無(wú)耐的感覺(jué)。當理想與現實(shí)差距太大了，就會(huì )使人產(chǎn)生逃避現實(shí)的想法。所以，我們常�？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認為是“眼不見(jiàn)心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢？我個(gè)人總結了如下方法來(lái)避免這種現象的發(fā)生。
1、我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書(shū)”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書(shū)”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！
2、多向經(jīng)驗豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請教，通過(guò)借鑒別人的方法，來(lái)積累自己的經(jīng)驗。這樣，在“山重水復疑無(wú)路”時(shí)，自然就會(huì )得到“柳暗花明又一村”的驚喜。
3、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見(jiàn)影之效；而是一個(gè)持續、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長(cháng)的過(guò)程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì )沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。
三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。
由于我們在年齡上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話(huà)題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的優(yōu)勢使得大多數青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì )存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì )出現很多問(wèn)題！如：師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱(chēng)兄道弟，表面上看是師生同樂(lè )，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì )造成對學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì )讓學(xué)生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說(shuō)的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向�！�
此外，我們與學(xué)生距離太遠也不行。當學(xué)生一星期或兩星期才見(jiàn)班主任一次，而班主任每次來(lái)都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì )對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲得，工作自然很難開(kāi)展，而且學(xué)生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會(huì )造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠，也不可以過(guò)近。一句話(huà)，那就是若即若離！
四、充分發(fā)揮班團干的作用，讓學(xué)生參與班級的管理，避免越俎代庖的現象。
要管好一個(gè)班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班團干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經(jīng)驗，對班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結果是既消耗了精力，又沒(méi)有得到滿(mǎn)意的效果。因此，年青班主任要管理好班級首要的是學(xué)會(huì )培養班團干的工作能力，這可以分為三步曲：
(一)見(jiàn)習期即班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班團干在一旁見(jiàn)習，學(xué)習班級管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。
�。ǘ⿲�(shí)習期即經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的見(jiàn)習后，班團干對班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時(shí)便可逐步讓班團干做一些管理工作了。（三）正式期即放手讓班團干管理和組織班里的具體事務(wù)，如召開(kāi)班會(huì )或舉行、參加什么活動(dòng)等。而此時(shí)班主任只做“參謀”，在必要時(shí)再給予指導。同時(shí)，要求他們定期向班主任匯報。經(jīng)過(guò)這“三步曲”班團干的組織能力、協(xié)調能力都將有很大的提高，很多時(shí)候甚至能獨擋一面。當然，要管理好班級，除了發(fā)揮班團干的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級管理的機會(huì )，如小組輪流出板報、開(kāi)設班級意見(jiàn)箱、開(kāi)座談會(huì )或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識。這樣不僅增強了班級的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責任感。
總之，作為年輕班主任要善于總結，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。我現在的感受是做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
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