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小學(xué)語(yǔ)文三年級閱讀教學(xué)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級閱讀教學(xué)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要任務(wù)，直接關(guān)系到識字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，盡快、盡早地培養學(xué)生的閱讀能力成為教育改革的重大舉措。
在我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，識字部分有兩塊內容，一塊是會(huì )認的字，另一塊是會(huì )寫(xiě)的字。要求認識的字只要求認識--在課本里認識，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認識，不抄寫(xiě)。要求學(xué)會(huì )的字，以往強調‘四會(huì )’——會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )講，會(huì )用�，F在調整為會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達中運用。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重。低年級，培養閱讀興趣；在閱讀中識字學(xué)詞；通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)。年級段閱讀教學(xué)目標主要在識字寫(xiě)字和正確朗讀上下工夫，而現在的教學(xué)中煩瑣的講解、分析，過(guò)多過(guò)深的感悟代替了識字，代替了朗讀。
在教學(xué)中，我們應該更多地注意這些方面：
1、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè )趣
2、注重對課文的整體把握
3、堅持在閱讀中識字
教材為學(xué)生識字提供了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)時(shí)要遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識字的教學(xué)原則，即字不離詞、詞不離句，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。
4、讓讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程
把閱讀權歸還給學(xué)生，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。指導學(xué)生朗讀應體現三個(gè)層次：首先，指導學(xué)生讀正確、讀流利，讀準字音、認準字形，不丟字、不錯字，要充分放手讓學(xué)生自讀，互相聽(tīng)讀，在認讀的過(guò)程中初步感知課文內容。其次，結合課文特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng )設積極有效的情境，指導學(xué)生用真情實(shí)感讀書(shū)，用心讀書(shū)，讀出感情。最后，指導學(xué)生讀出自己對作品的理解和感受。此外，對不同的課文內容，應注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀；教師范讀，學(xué)生仿讀的形式。以對話(huà)為主的課文，采用分角色朗讀。描寫(xiě)景物的課文，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節生動(dòng)的課文，采用表演的形式。不宜讀好卻又是重點(diǎn)的句子，采用對比朗讀（老師用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調提示學(xué)生辨析，或請學(xué)生各自根據自己的理解讀后讓大家評析）。對長(cháng)課文不必要求全文讀通順，可在整體感知的基礎上選擇重點(diǎn)進(jìn)行朗讀，從而做到在有限的教學(xué)時(shí)間里，幫助學(xué)生切實(shí)達到學(xué)習目標。為了激發(fā)興趣，可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
20xx年6月20日
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