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歷史學(xué)科教師培訓總結范文（精選16篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的歷史學(xué)科教師培訓總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史學(xué)科教師培訓總結 1
本次培訓，聆聽(tīng)了兩場(chǎng)旨在如何提高歷史課堂教學(xué)效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡(jiǎn)陋略陳數語(yǔ)與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀(guān)點(diǎn)，既打動(dòng)了無(wú)數的學(xué)生，也深深地觸動(dòng)了許多同行。
本人從事歷史教學(xué)近二十年，曾經(jīng)感受過(guò)90年代初在重點(diǎn)中學(xué)任教時(shí)期教學(xué)上取得成績(jì)時(shí)的喜悅，又目睹了近幾年來(lái)在職校系統歷史不為學(xué)生重視，幾乎淪為雞肋的現狀。對于自己為之傾心的專(zhuān)業(yè)，我深感提高歷史課堂教學(xué)的重要性�？桌蠋煱阉氖杲虒W(xué)心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學(xué)歷史教師中的頂尖人物，其教學(xué)藝術(shù)達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學(xué)經(jīng)驗，反而成了一道難題。
歷史學(xué)科本身所包含的“真實(shí)”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個(gè)字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分，可以說(shuō)幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務(wù)，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時(shí)代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書(shū)上不符的內容都和學(xué)生介紹。我個(gè)人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內部資料及檔案的披露可以引起學(xué)術(shù)范圍內的重新探討，但在課堂教學(xué)上的把握還須教師再三斟酌。我個(gè)人認為對高三學(xué)生，我放得比較開(kāi)，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學(xué)生中的大多數對歷史學(xué)科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學(xué)生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實(shí)”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實(shí)”都有其特定的時(shí)段性，許多在我們現在看來(lái)并不真實(shí)的史料，在當初時(shí)段都無(wú)一例外地以真實(shí)的面目出現。是否可以這樣推斷，現在認為已經(jīng)較真實(shí)的資料，在若干時(shí)間以后，又會(huì )變得不真實(shí)。
由此又帶出第二個(gè)原則就是有關(guān)真實(shí)的相對性，道理似乎很容易明白，無(wú)需一一贅言。
在確認基本史料真實(shí)無(wú)誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀(guān)點(diǎn)出現呢？我認為選取材料的主觀(guān)性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實(shí)的.史料，但因為主觀(guān)想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學(xué)作為學(xué)校整體教育的一個(gè)組成環(huán)節，在這么一個(gè)特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學(xué)所倡導的理性眼光來(lái)分析現階段很多德育教育的內容，會(huì )發(fā)現其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學(xué)科的角度出發(fā)，這樣會(huì )使我們的學(xué)生有茫然無(wú)所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實(shí)性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)，付諸于同行，本身就是一次向大家的學(xué)習過(guò)程，望批評指正。
歷史學(xué)科教師培訓總結 2
20xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進(jìn)行了十天，這十天的緊張學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使自己在學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現了新的發(fā)展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報告無(wú)疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線(xiàn)教師理念的一次糾正。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問(wèn)題：
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的.中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我們的視野。
三、學(xué)習如何成為了一個(gè)專(zhuān)家的型的教師
中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是當今我們大多數中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實(shí)踐，但不會(huì )總結，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長(cháng)的，這次培訓有三位教授對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過(guò)這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實(shí)用的課題研究方法、步驟。
四、認識了全省的一些同行
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。
當然，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
歷史學(xué)科教師培訓總結 3
7月22—23日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進(jìn)行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。通過(guò)討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設計，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設計的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)習的積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì )實(shí)際相結合，取得了非常出色的'成績(jì)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
這是杜金英老師長(cháng)期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養成勤于反思，善于反思的習慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應該是現代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(cháng)的道路上不可避免地會(huì )產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì )反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F在你兩只眼睛卻死盯著(zhù)劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，
歷史學(xué)科教師培訓總結 4
清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓，我有幸參加學(xué)習，感到非常榮幸。對我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，讓我受益匪淺，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預設與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的`教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我認識到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì )提高，他的課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著(zhù)多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )。
三、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
通過(guò)清遠市骨干教師的培訓活動(dòng)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)步。
歷史學(xué)科教師培訓總結 5
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習和自主學(xué)習，我接觸了培訓的專(zhuān)家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹的治學(xué)精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長(cháng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的.理念，課改力行了十年之久，沒(méi)有固定模式，我們可以大膽創(chuàng )新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀(guān)公正，不能脫離課標和學(xué)科說(shuō)明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。其次學(xué)習了許多歷史理論知識，專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會(huì )使我今后的教學(xué)更加輕車(chē)熟路，會(huì )讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導地位的，但學(xué)生是學(xué)習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導作用和學(xué)生在學(xué)習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，"滿(mǎn)堂灌"的老模式，會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的內驅力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識和真理的過(guò)程轉化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓，讓我有幸聆聽(tīng)了國內的著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者講座，開(kāi)闊了眼界，收獲了知識和理念；感謝培訓，讓我認識了許多一線(xiàn)骨干教師，他們的敬業(yè)精神深
深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì )了獨立自主的參與教學(xué)，我會(huì )帶著(zhù)諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史學(xué)科教師培訓總結 6
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個(gè)月來(lái)，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫(xiě)新帖，發(fā)表文章，積極完成當天的作業(yè)。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語(yǔ)文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過(guò)對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權交給學(xué)生。因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)參與是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調動(dòng)了學(xué)習語(yǔ)文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書(shū)，因為我們教學(xué)的內容是語(yǔ)文。語(yǔ)文課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃乙苍f(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，我覺(jué)得語(yǔ)文課上應給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。在不斷的練習中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(cháng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì )到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的`真正含義。
三、我認為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強語(yǔ)文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問(wèn)題。我們當老師的以前也曾當過(guò)學(xué)生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛(ài)的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛(ài)，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂(lè )、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！奥仿湫捱h兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續關(guān)注國培，在國培中學(xué)習理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長(cháng)起來(lái)。
歷史學(xué)科教師培訓總結 7
什么事都有開(kāi)始的第一次，請你不要在意做事前周?chē)说淖h論，也不要在意以后人的評價(jià)，只要是在做的過(guò)程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規模的教師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓，那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時(shí)分析的思路認真研討，其中總結了我們的收獲，也發(fā)現了我們的困惑。我們快樂(lè )的忙碌著(zhù)，精心的耕耘著(zhù)那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒(méi)有牢騷，沒(méi)有不滿(mǎn)。滿(mǎn)以為我們的'精心設計會(huì )在縣里獨樹(shù)一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時(shí)，沒(méi)想到一個(gè)單位的發(fā)言比一個(gè)單位好，一個(gè)單位的成果比一個(gè)單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹(shù)，我總結了學(xué)生愿意接受的授課模式，你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn)，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn)，我說(shuō)我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語(yǔ)匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰(shuí)能說(shuō)這不是一次成功的培訓。
正像一位移山大師所說(shuō)的移山竅門(mén)一樣：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。既然我們自己沒(méi)有能力制定規則，那么我們就好好執行規則吧！更何況暑期培訓對教育來(lái)說(shuō)是件好事，教師的職責不就是教書(shū)育人嗎，現在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習，大家何樂(lè )而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓機會(huì )。
歷史學(xué)科教師培訓總結 8
20xx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓。培訓的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學(xué)目標》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習評價(jià)和創(chuàng )新問(wèn)題》的講座以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著(zhù)名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構教學(xué)的展示及評課活動(dòng)帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報告、教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，增強愛(ài)國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，樹(shù)立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng )造的文明成果；如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習和繼承人類(lèi)的傳統美德，從人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內的很多老師一直僅僅滿(mǎn)足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血：很多老師在教學(xué)目標設置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無(wú)魂，這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì )學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的.東西———積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課，我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節，各位老師的發(fā)言閃耀著(zhù)思想的火花、散發(fā)著(zhù)智慧的光芒。常州的劉常老師強調：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應該忽視通史背景的宏觀(guān)把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著(zhù)什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì )更有效。
三、如何評價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應該怎樣更好地去對待、評價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)�！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數”，我想也只有基于這樣的評價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強化完善或改進(jìn)學(xué)習行為，實(shí)現有效學(xué)習和持續學(xué)習，也才是對學(xué)生、對社會(huì )最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì )貫通、實(shí)踐創(chuàng )新，我知道這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但我會(huì )走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史學(xué)科教師培訓總結 9
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì )，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì )忘記，給我看的我會(huì )記住，讓我參與的我會(huì )理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn)，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏，根據學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的`內容設置成深層的設問(wèn)，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì )，產(chǎn)生回味之美。
當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標，恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
歷史學(xué)科教師培訓總結 10
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的是受益匪淺，的確是學(xué)到了不少東西。本次活動(dòng)請來(lái)的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀(guān)察與復習案例》的報告，下午則是進(jìn)行一次現場(chǎng)的示范課。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于九年級如何進(jìn)行有效的復習。
與其說(shuō)張老師來(lái)給我們做培訓，我更愿意說(shuō)是經(jīng)驗交流，這次的經(jīng)驗交流對我觸動(dòng)很大。我是年輕教師，是第一次當畢業(yè)班的老師，可以說(shuō)在怎么復習這塊我是很迷茫很無(wú)助的，完全沒(méi)有經(jīng)驗，毫無(wú)頭緒，也深知復習課對學(xué)生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對我而言無(wú)疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復習課與優(yōu)秀教師的差距，知道了自己存在的`問(wèn)題，明白了在這幾個(gè)月的復習時(shí)間里我應該這么做才能給予學(xué)生最大程度的幫助。
張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟不上老師的思維和節奏，問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)和能力實(shí)在不能與僑中的學(xué)生相比。這也讓我明白，復習一定要依據學(xué)情，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握最基礎的知識，然后再適當增加難度。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。
最后，感謝本次培訓，給了一個(gè)年輕教師很大的幫助。
歷史學(xué)科教師培訓總結 11
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�？v觀(guān)當今新課程改革，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求、時(shí)代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，一味以過(guò)時(shí)的知識和觀(guān)念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結果如何是不難想象的。
今天，我們?yōu)槠趦商斓氖钇谶h程研修已經(jīng)劃上圓滿(mǎn)的句號。
本次研修我們高中歷史課程團隊一共有54名學(xué)員。專(zhuān)家團隊有：海南省教育研究培訓院—李海英老師，海南中學(xué)—解愛(ài)群老師，�？趯�(shí)驗中學(xué)—許敏老師，海南省教育研究培訓院—伍海云老師（特聘技術(shù)專(zhuān)家）。在各位專(zhuān)家、班委、學(xué)員的共同努力下，已經(jīng)完成本次研修任務(wù)。
本次遠程研修截止8月23日早上8：00，共提交作業(yè)數103。雖然研修結束在即，可遠程研修平臺上的熱情還在延續，精彩層出不窮，數據不斷攀升。本次研修情況主要有以下幾個(gè)方面：
一、研修的基本內容
20xx年暑期海南省新課改歷史教師遠程研修的內容一共有三部分內容。第一部分，相關(guān)學(xué)習資源和視頻；第二部分，作業(yè)提交，每位學(xué)員要求提交兩份作業(yè)；第三部分，全體學(xué)員在線(xiàn)研討。另，學(xué)員可以根據學(xué)習資源和視頻提交相關(guān)附加作業(yè)。
二、研修的過(guò)程
本次研修過(guò)程雖然短暫，但是每位學(xué)員收獲確實(shí)頗多。本次研修按照課改有關(guān)要求，學(xué)員們認真觀(guān)看視頻，結合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行思考分析，形成個(gè)人的研修思想，并通過(guò)提交作業(yè)、發(fā)表評論和在線(xiàn)研討等方式，形成互動(dòng)，從而達到經(jīng)驗交流、困惑解答、智慧奉獻、資源共享等等目的。從信息平臺上所呈現的一篇篇作業(yè)和一條條評論，都體現了學(xué)員們端正的學(xué)習態(tài)度、積極主動(dòng)的熱情、精益求精的學(xué)習精神。
三、研修的效果
通過(guò)這次研修，不僅使學(xué)員之間建立起深厚的'友誼。而且在本次研修中，涌現出了一大批優(yōu)秀的新教師，他們提交的作業(yè)，設計課堂的開(kāi)闊思路值得大家去學(xué)習。通過(guò)這次研修也使我們明白在教學(xué)的路上“活到老，學(xué)到老”，只有不斷的學(xué)習，充實(shí)自己才能在新課改的道路上始終保持與時(shí)俱進(jìn)。
四、研修中存在的問(wèn)題
由于種種原因，在此次研修中也存在一定的問(wèn)題，比如說(shuō)：有極少數的學(xué)員沒(méi)有按照研修要求進(jìn)行學(xué)習，提交作業(yè)、發(fā)表評論沒(méi)有達標，有的沒(méi)有按照約定時(shí)間參與在線(xiàn)研討等。
歷史學(xué)科教師培訓總結 12
20xx年11月10日，帶著(zhù)一份激動(dòng)，帶著(zhù)一份期待，帶著(zhù)一份新奇，我走進(jìn)了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃澄邁初中歷史遠程培訓8班的一名學(xué)員，我感到自己很幸運。本次培訓內容豐富，形式多樣，作業(yè)、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實(shí)錄的觀(guān)摩與評析，都極大地調動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。在國培學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。一路走來(lái)，細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我收獲了成長(cháng)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，自覺(jué)走進(jìn)新課程
這次培訓，專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專(zhuān)家、同行從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對初中歷史教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農村鄉鎮中學(xué)的教師，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，更沒(méi)有著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景。老師只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的意見(jiàn)和建議。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了更高的'要求。這次培訓學(xué)習，“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。使我認識到：新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)更加民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。例如“課例研究”，通過(guò)參加此次培訓活動(dòng)，實(shí)際操作和理論知識使我明白了其真正內涵，對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。
今后我將結合自身教學(xué)實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于實(shí)際教學(xué)中去，在運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
歷史學(xué)科教師培訓總結 13
通過(guò)培訓使我認識到，教學(xué)不再是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展潛能，真正做到“我愛(ài)我師，但我更愛(ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達到良好的效果。因此對教師而言，有效的協(xié)調人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入入,創(chuàng )新思維在教學(xué)中必須的到挖掘。
一、提高了參加培訓的認識。
參加此次培訓，能接受相關(guān)理論知識的和文字圖片資料，同時(shí)還可以接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中新課程標準要求。
課程的教學(xué)設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的`學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生]的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)此文園改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史學(xué)科教師培訓總結 14
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習的寶貴機會(huì )，感謝各位專(zhuān)家為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋?zhuān)刮覀冮_(kāi)闊了眼界。
一、專(zhuān)家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專(zhuān)家從切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專(zhuān)業(yè)的典范，研修的標兵；向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉；說(shuō)明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現人生的價(jià)值；在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的`思想受到極大的震撼，作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對外了解不多！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，作為新時(shí)期的教師，長(cháng)此以往，思想必然會(huì )僵化，必然會(huì )落伍，必然會(huì )被淘汰！
二、與專(zhuān)家、同行的交流學(xué)習，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓，許多專(zhuān)家、學(xué)者有的即是學(xué)科權威，也是從事多年一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長(cháng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
三、活到老學(xué)到老。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，面對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在以往有時(shí)感到力不從心，有時(shí)感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內外環(huán)境與教學(xué)設施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化，卻時(shí)常感到什么都沒(méi)有以前順利和暢快，常常認為現在學(xué)生沒(méi)有以前好教。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，才發(fā)現是自己出了問(wèn)題，是自己的認識沒(méi)有跟上形勢的發(fā)展需求，對現在的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位�！ぁ�
總之，這次的學(xué)習受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學(xué)工作。
歷史學(xué)科教師培訓總結 15
通過(guò)近年的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下?lián)胃咧袣v史教學(xué)決不能只當“教書(shū)匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短，與時(shí)共進(jìn)。如果歷史教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習的習慣，下面我談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)目標的反思
歷史教學(xué)中的教學(xué)目標的設計是現代教學(xué)理念和新課程觀(guān)的具體化，是實(shí)現新課程標準的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標具體可分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。三維目標的設計要全面、系統、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書(shū)匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長(cháng)期的歷史教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統的教學(xué)目標轉向新課程標準的教學(xué)目標，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導角色的定位；也是認真實(shí)施新教材、切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。
二、教學(xué)方法的反思
“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，高中歷史教學(xué)要特別注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。對學(xué)習能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統教學(xué)模式，不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復雜的社會(huì )活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在歷史教學(xué)中教學(xué)行為長(cháng)期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學(xué)效果就會(huì )體現低效無(wú)效。歷史老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的`對教學(xué)行為的反思，還需要有一定歷史知識的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識為基礎。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。要轉變歷史教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，了解社會(huì )和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時(shí)代對歷史知識的追求，積累豐富的社會(huì )經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習的反思
學(xué)生學(xué)習反思是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法與學(xué)習結果不斷的監督、評價(jià)的具體表現，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實(shí)現客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。新課程倡導終身學(xué)習，致力于學(xué)習方式的改變，轉變學(xué)習方式，就是要轉變被動(dòng)式的學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉變?yōu)榍疤�，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè )。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，傳統的學(xué)習方式過(guò)于強調接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，是學(xué)生感到學(xué)習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續性發(fā)展。在當前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養高分低能、有文化沒(méi)有素養、有知識沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習方式，學(xué)習過(guò)程不應是被動(dòng)吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，應引導學(xué)生學(xué)習方式成為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生全面發(fā)展，適應社會(huì )、適應時(shí)代的發(fā)展。
雖然新課程下關(guān)于歷史教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但歷史教學(xué)反思對歷史教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是歷史教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使歷史教師成長(cháng)為時(shí)期研究型、復合型教師。
歷史學(xué)科教師培訓總結 16
我是xxx學(xué)區的教師xxx。 20xx年第一學(xué)期我參加了初中歷史教師的培訓，我通過(guò)學(xué)習《初中歷史教學(xué)內容分析與教學(xué)方法的選擇》、《初中歷史學(xué)科教材的整合和取舍》、《初中歷史事實(shí)教學(xué)研究》三門(mén)課程，并發(fā)表了13篇學(xué)習日志，撰寫(xiě)了工作總結，并在教學(xué)中大膽實(shí)踐，這使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
首先，通過(guò)學(xué)習掌握了分析教學(xué)內容的科學(xué)方法，認識到以前分析教學(xué)內容膚淺，正因為沒(méi)有正確分析教學(xué)內容使教學(xué)方法選擇上有了失誤，教學(xué)內容的分析是選擇教學(xué)方法的標準，而教學(xué)方法又是上好每一節課的關(guān)鍵。所以通過(guò)學(xué)習是教學(xué)水平有了提高。
其次，教學(xué)內容分析離不開(kāi)教材知識的整合和取舍，歷史知識是具有連貫性，同時(shí)也具有跳躍性等特點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)要注意加強知識橫向和縱向的聯(lián)系。
在這次培訓中，通過(guò)學(xué)習，看到一些老師大膽實(shí)踐，勇于思考的精神感染了我。如有的教師從“記憶型課堂”和“思維型課堂”的教學(xué)效果和區別談起，指出歷史課中“過(guò)程和方法是指思維的過(guò)程和思維的方法，開(kāi)發(fā)潛能就是開(kāi)發(fā)思維的潛能”，并結合例題較具體地講述了思維能力的訓練方法。關(guān)于學(xué)分評定的思考，他們從社會(huì )認同對學(xué)分評定的影響，學(xué)分評定與教學(xué)資源的.關(guān)系，學(xué)分評定對教學(xué)結果的影響三方面發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，真誠而務(wù)實(shí)的作風(fēng)令人感動(dòng)。
第三，通過(guò)學(xué)習，我獲得并深化了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”，而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展，還要尊重個(gè)性與共性的發(fā)展。教師應該在這些行為方面轉變：學(xué)會(huì )默默傾聽(tīng)來(lái)接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問(wèn)題來(lái)關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對話(huà)與溝通;引導學(xué)生并澄清和解決問(wèn)題。教師要明確新課程所倡導的學(xué)習方式及特征是：
(1)自主學(xué)習。自定目標、自我指導、自我強化、自我監控;
(2)合作學(xué)習。即團隊責任分工的互助性學(xué)習;
(3)探究學(xué)習。創(chuàng )設情境、獨立選擇、發(fā)現問(wèn)題;
(4)探究活動(dòng)。經(jīng)歷過(guò)程、情感體驗;
(5)獲得發(fā)展、掌握方法、建構知識。
還有專(zhuān)題設計、有效教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)、教師成長(cháng)等等方面的收獲。
第四，新課程改革對教師的知識結構提出了更高的要求。新課程的實(shí)施，歷史增加了許多新內容，尤其是校本課程的開(kāi)設，不僅增加了教學(xué)容量，而且對教師的專(zhuān)業(yè)水平和知識結構提出了新的要求和新的挑戰，這就要求每一位老師必須不斷學(xué)習，更新知識，開(kāi)闊視野。
我覺(jué)的對這次培訓，我有以下建議：
(1)今后在培訓網(wǎng)上可以多存儲一些課堂實(shí)例，我們可以隨時(shí)觀(guān)看和聆聽(tīng)。
(2)我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中，如果遇到困惑，希望能及時(shí)得到導師的點(diǎn)撥和幫助。
總之通過(guò)學(xué)習使我有很大的收獲。更新了教育教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，對推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內涵和素質(zhì)教育對教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
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