班主任工作總結：我與學(xué)生共成長(cháng)范文
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的班主任工作總結：我與學(xué)生共成長(cháng)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有人說(shuō)：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生----讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動(dòng)中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己�！币荒陙�(lái)，我用我的熱忱，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)、班級的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個(gè)方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。
一、依靠人是指教師與學(xué)生的情感溝通。
人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達到情感溝通的效果。
記得學(xué)生入校后的一個(gè)多月來(lái)，對我在紀律等各方面的嚴格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學(xué)生對我的不理解，我苦惱過(guò)，我也曾退縮過(guò)，但我最終選擇了與他們面對面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節班會(huì )上，讀了一封我寫(xiě)給他們的信------《老師，想對你們說(shuō)……》
我發(fā)現在我與學(xué)生這次心與心的交流后，我與學(xué)生的距離拉近了，使我的班級工作又有了新的突破。
二、尊重人是指強化“心中有他人”觀(guān)念。
“尊重”被認為是人的'一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足，將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí)，也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性，形成對人對己的正確評價(jià)。
尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，在一些同學(xué)的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標---自尊、自律。其次是尊重他人。在我多年的教育主線(xiàn)上，感化學(xué)生的第一個(gè)目標是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人---父母。讓他們明白，他們不僅是社會(huì )人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生，用他們勤勉的學(xué)習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末，學(xué)生要為班級干部及班主任提意見(jiàn)和建議。
三、凝聚人是指做好教室的“軟建設”，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，樹(shù)立“心中有集體”的意識，構建良好班風(fēng)。
教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習與生活有著(zhù)較大的影響。作為教師應把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求。
開(kāi)學(xué)的第一周，我就和一些自愿美化教室的學(xué)生一起布置教室。此時(shí)這個(gè)由人組成的班級正在向由心構成的集體過(guò)渡。本學(xué)期在接踵而來(lái)的一系列活動(dòng)中----廖家友在校演講比賽中獲三等獎；葉曉涵等人《我們的節日》知識競賽中獲一等獎。彭曉慧在運動(dòng)會(huì )上獲得第一名……這些都增進(jìn)了班級的凝聚力，加速了班級的成長(cháng)。在他們的心中，集體的概念在生根發(fā)芽。這使我再一次感觸，學(xué)校教育，德育為首。只有激發(fā)學(xué)生的潛能和希望，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和班級的良性循環(huán)。
四、發(fā)展人是指學(xué)生的自主管理
學(xué)生是學(xué)校管理的客體，也是管理的主體。因為“真正的教育是自我教育”。作為教師對學(xué)生的教育，應該體現由管到導，再到喚起學(xué)生的主體意識。即學(xué)生能自己認識自己，自己教育自己，自覺(jué)改進(jìn)自己，不斷提高的過(guò)程。讓學(xué)生成為班級的主人。
學(xué)生入校以來(lái)，班級的班訓、班規及班級的重大問(wèn)題—優(yōu)生、優(yōu)干的評定；班干部的換界選舉、班級管理等都是由全班學(xué)生參與討論后決定的。讓學(xué)生感受到自己與集體有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，自己的一言一行都影響著(zhù)集體，從而來(lái)自覺(jué)的約束自己。班級日報隨著(zhù)班級的誕生，已經(jīng)伴隨著(zhù)全體同學(xué)走過(guò)了一個(gè)學(xué)年。在其中，它對全班同學(xué)的成長(cháng)和班級的建設起著(zhù)不可估量的作用。每天，我和全班同學(xué)在班報中聆聽(tīng)著(zhù)校園新聞、品味著(zhù)班級大事。好的、壞的事情一律都會(huì )出現在當天的班級日報中，等待著(zhù)大家的贊揚與批評。學(xué)生的眼睛是銳利的，他們每天都會(huì )發(fā)現讓你看不到的事情；每天早上的作業(yè)是否有抄襲、每天的課堂紀律是否良好，都會(huì )記錄在這張小小的報紙上。學(xué)生的思想是純潔的，他們會(huì )公正無(wú)私、認真地記錄每一天的實(shí)際情況，并且在緊張的學(xué)習中、在大型活動(dòng)前，都會(huì )為全班同學(xué)附上一句勉勵或提示的語(yǔ)言；每當班級得了流動(dòng)紅旗，班報上都會(huì )出現“由于大家的努力，我班又得了一面紅旗，希望大家繼續保持。每次大考前，班報上便會(huì )勉勵大家要努力學(xué)習，提醒大家注意身體。每次大型活動(dòng)后，班報都會(huì )點(diǎn)評大家的表現。學(xué)生的性格是頑皮的，不時(shí)的把我寫(xiě)進(jìn)班報中，比如：有一次，間操遇到大雨，學(xué)生們紛紛跑回教學(xué)樓，而我急于上課，也像學(xué)生一樣跑了回去，當天班報上的校園新聞便報道了：昨日間操遇大雨，同學(xué)們爭先恐后的向教學(xué)樓沖去，就連我們的老師也不例外，以百米沖刺的速度跑了回來(lái)，同學(xué)們哄堂大笑，我也就成為了他們那一天的笑談。學(xué)生們在班報中，鍛煉了自己的觀(guān)察能力，辨別是非的能力，語(yǔ)言組織能力；增強了自我約束能力，自我管理能力。在這個(gè)繁重而又繁瑣的職業(yè)里，讓我深刻的領(lǐng)會(huì )到英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應該是培養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管的人�！�
人生是一次沒(méi)有回程票的旅程，許多機會(huì )錯過(guò)了就永遠不會(huì )在有。而時(shí)代在發(fā)展，現代社會(huì )需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師應該是學(xué)生全面成長(cháng)的導師。記得有這樣一句話(huà)：“以學(xué)生發(fā)展為本，培養完整的人�！笔堑�，作為一名教師，我們應該努力成為學(xué)生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路上的導航者。
【班主任工作總結：我與學(xué)生共成長(cháng)范文】相關(guān)文章：
我與學(xué)校共成長(cháng)學(xué)生作文12-16
我與供電公司共成長(cháng)01-28
我與苦難共成長(cháng)作文11-24
我與公司共成長(cháng)演講稿范文01-22
我與孩子共成長(cháng)-教育隨筆08-28
我與母校共成長(cháng)的作文11-10
我與公司共成長(cháng)的演講稿范文03-14
我與挫折共成長(cháng)作文5篇01-07