生物實(shí)驗教學(xué)工作總結范文
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編幫大家整理的生物實(shí)驗教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結1
本學(xué)期，在學(xué)校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導下，總務(wù)處的配合下以及我校全體生物教師的共同努力下，學(xué)校的生物實(shí)驗教學(xué)按課標圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初制定的各項任務(wù)。學(xué)校堅持以發(fā)展為主題，以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，更新觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)工作向前發(fā)展，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在新課程中的重要作用�，F將我校本學(xué)期生物實(shí)驗教學(xué)工作總結如下：
一、更新觀(guān)念，提高對實(shí)驗教學(xué)的認識
我們深知，開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，在現代的學(xué)校教育體系中有著(zhù)舉足輕重的作用。各項實(shí)驗操作和動(dòng)手操作訓練有利于加深學(xué)生對課本理論知識的理解和鞏固，有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣和各方面素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育和新課改的要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)期伊始，學(xué)校召開(kāi)實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)題會(huì )，會(huì )上認真分析總結我校上一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)展實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，找出不足，并確立新一學(xué)期我校的實(shí)驗教學(xué)工作目標和重點(diǎn)，強化實(shí)驗教學(xué)日常管理，重點(diǎn)是要讓實(shí)驗教學(xué)能真正發(fā)揮它應有的作用；還要求每位教師都要提高服務(wù)意識，真正意識到實(shí)驗教學(xué)的重要性，讓實(shí)驗教學(xué)真正為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)；提倡開(kāi)創(chuàng )精神，精心開(kāi)發(fā)研究實(shí)驗，將現有的實(shí)驗設施努力用好用巧，使其發(fā)揮出最大的功效。同時(shí)闡明有關(guān)實(shí)驗教師的職責，對課本和課標要求的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗全部開(kāi)齊開(kāi)足，實(shí)現實(shí)驗開(kāi)出率達100%。學(xué)生有規格要求統一、完整有序的實(shí)驗報告記錄，實(shí)驗教師認真填寫(xiě)實(shí)驗記錄表，學(xué)期末做好統計匯總。在此基礎上，實(shí)驗教師根據教材的實(shí)際情況補充一些教材上沒(méi)有安排但有必要的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗。個(gè)別演示實(shí)驗為了增強實(shí)驗效果和體現實(shí)驗的探究性，改為邊講邊實(shí)驗或分組實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手能力和和創(chuàng )新意識。
二、實(shí)驗室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)規范化
我校實(shí)驗室制定了各項規章制度，有《實(shí)驗儀器設備丟失、損壞、賠償制度》、《化學(xué)藥品存取制度》、《儀器設備借用登記制度》、《儀器設備盤(pán)點(diǎn)制度》、《實(shí)驗室管規則》、《學(xué)生實(shí)驗規則》、《儀器、藥品存放規則》、《實(shí)驗室人員崗位職責》、《實(shí)驗室安全防范規則》，《仁德鎮一中理、化、生實(shí)驗教師實(shí)驗工作細則》等。這些制度不僅都上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中加以貫徹執行。各種實(shí)驗器材的借用，都能及時(shí)做好借用登記記錄，實(shí)驗室各類(lèi)儀器說(shuō)明書(shū)及種類(lèi)帳冊俱全，做到帳、卡、物相符，實(shí)驗室儀器全部按部頒目錄分類(lèi)編號，并按上輕下重，里高外低，水平式或垂直式的原則進(jìn)行存放，不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀(guān)。
“管理出效益�！边@句話(huà)不僅是對經(jīng)濟而言的，對教學(xué)工作也有一定的啟示。一部分理化生教師認為實(shí)驗可做可不做，只熱衷于在黑板上做實(shí)驗，為此，學(xué)校加強了理化生實(shí)驗教學(xué)的管理力度，規定實(shí)驗教學(xué)必須按照實(shí)驗教學(xué)計劃進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)還注重培養實(shí)驗教師的實(shí)驗教學(xué)習慣，使理化生教師認識到實(shí)驗對提高理化生教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用，從而使理化生教師從根本上改變了對實(shí)驗教學(xué)的偏見(jiàn)。由此，把實(shí)驗教學(xué)作為理化生教學(xué)工作的常規任務(wù)來(lái)抓。
三、深化實(shí)驗教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)常規化
沒(méi)有教學(xué)研究活動(dòng)，就沒(méi)有教學(xué)的活力，在深入教育教學(xué)改革，由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，加強實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并由此帶動(dòng)實(shí)驗教學(xué)的師資隊伍建設，無(wú)疑已成為推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)常規化的動(dòng)力。教育改革是一項復雜的系統工程。對教育教學(xué)規律的研究，都離不開(kāi)對教學(xué)過(guò)程的研究，而教學(xué)過(guò)程則是由教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構成的一個(gè)系統。因此，學(xué)校利用實(shí)驗手段，深入課堂教學(xué)改革，對每位實(shí)驗教師都提出具體的目標和要求，“目標”是：積極采用實(shí)驗教學(xué)手段，改進(jìn)教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！耙蟆笔牵航處熇脤�(shí)驗手段授課，要達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養其觀(guān)察力和創(chuàng )造力的效果。
四、確保實(shí)驗安全，強化安全意識
加強對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗紀律、安全等方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。切實(shí)加強實(shí)驗室內部安全工作，定期檢查滅火器材及其他設備的情況。做到用水、用電節約且安全。實(shí)驗室門(mén)、窗關(guān)鎖及時(shí)，采取各種安全防范措施，及時(shí)消除隱患。
五、經(jīng)驗與做法
我校認真貫徹黨和國家的教育方針，全面落實(shí)課改精神，所以，學(xué)生分組實(shí)驗和教師演示實(shí)驗都按課標要求全部完成，并取得了預期效果。
1、領(lǐng)導重視，管理規范
學(xué)校有領(lǐng)導分管實(shí)驗教學(xué)工作，把實(shí)驗教學(xué)列入學(xué)校工作計劃。實(shí)驗教學(xué)管理規范，制度健全。每學(xué)期分管領(lǐng)導都要召集實(shí)驗員及相關(guān)教師召開(kāi)三至五次會(huì )議，共同研究實(shí)驗教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導還不定期的對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行抽查，從而進(jìn)行針對性的指導。教務(wù)處每學(xué)期都對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行一次中期檢查，學(xué)期結束時(shí)對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行考核。
2、提高認識，重視實(shí)驗教學(xué)
生物學(xué)是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。在新教材中，幾乎每節課都穿插了實(shí)驗內容，目的是通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生綜合能力。每位教師對實(shí)驗都有正確的認識，把實(shí)驗教學(xué)擺正位置。從而提高了實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
3、利用資源，上好實(shí)驗課
實(shí)驗室充分利用現有的資源，如實(shí)驗所需的儀器、材料、用具，以滿(mǎn)足實(shí)驗活動(dòng)所需，保證學(xué)生實(shí)驗的順利完成。加強演示實(shí)驗，并針對實(shí)際和不斷變化的教學(xué)內容，適當貫穿一部分小實(shí)驗，提高學(xué)生的觀(guān)察能力；落實(shí)好學(xué)生分組實(shí)驗，實(shí)驗中，教師規范操作、積極指導、使學(xué)生養成良好的實(shí)驗行為習慣，正確熟練地使用各種實(shí)驗儀器，加強動(dòng)手操作的能力，提高實(shí)驗的能力，培養嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師間密切配合，分工明確，開(kāi)足開(kāi)齊教材所規定的所有學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗。
4、積極開(kāi)動(dòng)腦筋，探索科學(xué)的實(shí)驗途徑
加強教師間的聯(lián)系，了解各年級的教學(xué)進(jìn)度，做好實(shí)驗材料的準備工作；有的實(shí)驗所需實(shí)驗材料的準備工作是比較繁瑣的，有的材料受季節的限制需提前采集制備；有的材料需提前幾天、甚至幾周培養，并時(shí)時(shí)需要照料，如草履蟲(chóng)培養液；有的需要到野外采集或到市場(chǎng)購買(mǎi)，如泥鰍或小魚(yú)；但我們總是不厭其煩，想方設法做好材料的準備工作，從而保證實(shí)驗能順利進(jìn)行。
5、拓展實(shí)驗，鼓勵創(chuàng )新
依靠實(shí)驗室的條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一系列的富有創(chuàng )造性的實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)與個(gè)性。如設立專(zhuān)題實(shí)驗，要求學(xué)生根據規定的材料和儀器工具，自行設計并完成多種實(shí)驗，或聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，設計實(shí)驗，進(jìn)行研究。如探究白蟻的行為及防治等。讓學(xué)生學(xué)以致用，積極創(chuàng )新。
6、加強自制教具制作，補充實(shí)驗教學(xué)
解決儀器不足的辦法有兩條：除了籌集經(jīng)費購買(mǎi)，那就是自制教具。我們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐和不斷探索，利用課余時(shí)間改進(jìn)或制作了一批很有實(shí)用價(jià)值的教具，如找到了蓋玻片的理想替代品蓋塑片；演示效果較好的模擬膈肌運動(dòng)模型；比較形象的尿的形成模型等。
六、存在的問(wèn)題和不足
1、教材的一些實(shí)驗、探究的安排與季節不相適宜。
2、實(shí)驗桌椅與班級人數不配套，近兩年來(lái)，學(xué)生數量急劇上升，致使部分班級學(xué)生數多，因而出現了實(shí)驗儀器擺放不夠、學(xué)生座位不夠坐的現象。
3、每學(xué)期所申購的器材、藥品幾乎不能按時(shí)購回，更不能按量購到。特別是有些常用儀器，由于使用年限較長(cháng)，可以說(shuō)是已經(jīng)不能用了，但申購數次都不能購來(lái)，這要怎么辦呢？
總之，本學(xué)年已按課標要求完成了實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，在新的學(xué)年，我們在認真工作的基礎上，總結經(jīng)驗，克服不足，加強學(xué)習，使實(shí)驗教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結2
生物學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋結構的發(fā)現，到克隆羊多莉的誕生，再到人類(lèi)基因圖譜的'破譯，生物學(xué)史上每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現，理論的產(chǎn)生，無(wú)一例外的和生物學(xué)實(shí)驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗的權重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀(guān)察性實(shí)驗、需要自主設計的探究性實(shí)驗、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng)，這為在生物實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力、發(fā)展創(chuàng )新思維方面提供了素材。
雖然創(chuàng )新教學(xué)無(wú)定法，但是創(chuàng )新教學(xué)也有其規律。我根據新課程標準，緊扣實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，使驗證式實(shí)驗向探究式實(shí)驗轉變，提高創(chuàng )新意識，在自主體驗和設計中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，重視實(shí)驗總結反思，發(fā)展創(chuàng )新思維，引導學(xué)生將理論運用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的能力，實(shí)現了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。
1、從教材設置出發(fā)遵循能力培養原理
初中生物實(shí)驗的設置主要有三種：模仿式實(shí)驗、分段式實(shí)驗和獨立式實(shí)驗。
1、1模仿式實(shí)驗是教師講解實(shí)驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，同時(shí)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗的學(xué)生，教會(huì )他們基本的實(shí)驗操作技能。例如：在學(xué)習顯微鏡的使用時(shí)，教師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會(huì )基本的操作方法。
1、2分段式實(shí)驗是把實(shí)驗分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。把實(shí)驗分成幾段，便于教師引導學(xué)生養成科學(xué)思維的習慣，同時(shí)對學(xué)生在實(shí)驗操作中不規范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如在觀(guān)察“蚯蚓”一節的實(shí)驗時(shí)，應把實(shí)驗分為三部分：
第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀(guān)察。
第二，觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)。
第三，觀(guān)察蚯蚓對刺激的反應。
1、3獨立式實(shí)驗階段指在教師的指導下，學(xué)生獨立操作、觀(guān)察和記錄結果，并分析得出結論。在教學(xué)中教師應該盡量為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨立實(shí)驗。但在學(xué)生獨立實(shí)驗之前，一定要經(jīng)過(guò)模仿式實(shí)驗，再到分段式實(shí)驗，最后過(guò)渡到獨立實(shí)驗，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導方式，才能更好的在實(shí)驗教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起創(chuàng )新意識
興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生萌生創(chuàng )新意識和展開(kāi)創(chuàng )新思維的最原始、最直接、最強勁的動(dòng)力。在準備做學(xué)生分組實(shí)驗前，教師可以通過(guò)圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗的預習作業(yè)。實(shí)驗預習充分，可減少老師過(guò)于細致的講解，提高學(xué)生對實(shí)驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、驗證式實(shí)驗向探究式實(shí)驗轉變，提高創(chuàng )新意識
為了在初中實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新能力，可以改變實(shí)驗與傳授知識的順序，將驗證式實(shí)驗變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗，學(xué)生在實(shí)驗中先觀(guān)察，后獲得結論，符合學(xué)生的認知規律。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識時(shí)，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
例如在“花的結構”這一節中，我首先播放了一段“世界博覽會(huì )”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來(lái)觀(guān)察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結構，同時(shí)讓其他同學(xué)對照自己所帶的花，比較結構是否相同？有不同的結構，就上臺展示，然后由學(xué)生討論花的基本結構應該有哪些……在這節課中，教師只是起到教學(xué)引導的作用，學(xué)生動(dòng)手解剖、觀(guān)察，對花結構的驗證性實(shí)驗變成了學(xué)生的探究實(shí)驗。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證，學(xué)生有可能會(huì )熱情高漲的投入到實(shí)驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實(shí)驗布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生收集資料、操作實(shí)驗、觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象，得出結論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng )新意識。
4、自主設計實(shí)驗、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
設計實(shí)驗是要求學(xué)生根據已掌握的知識進(jìn)行的開(kāi)拓意識的創(chuàng )造性勞動(dòng)。它能較好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生掌握靈活應用知識的方法，引導他們進(jìn)行創(chuàng )造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗能力，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。但是根據實(shí)驗內容設計出不同于教材的完整實(shí)驗，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學(xué)生實(shí)驗設計能力的培養，以此作為打開(kāi)學(xué)生新思路的鑰匙。
例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節實(shí)驗中，我在指導學(xué)生觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設計實(shí)驗，觀(guān)察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間，為了更有說(shuō)服力，學(xué)生們重復了實(shí)驗三次。
結果三次的數據，得出兩種完全不同的的結論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設計實(shí)驗的的嚴謹和科學(xué)性，但并沒(méi)有發(fā)表自己對實(shí)驗結果的看法，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設計方法，重復三次，同時(shí)要求同學(xué)們仔細觀(guān)察在每次實(shí)驗中，硬紙板和玻璃板有無(wú)變化？實(shí)驗很快有了結果，結論還是兩種，但同時(shí)細心的學(xué)生們發(fā)現，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實(shí)驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。
5、重視實(shí)驗總結反思，發(fā)展創(chuàng )新思維
實(shí)驗結束后，教師可引導學(xué)生從實(shí)驗目的、原理、實(shí)驗現象及結論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗設計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問(wèn)題，從而引導學(xué)生更深入的思考。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，有同學(xué)在課后結束時(shí)提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個(gè)對照實(shí)驗放在一起做，這樣的結果對比就很明顯了�？傊�，實(shí)驗結束后的分析交流、總結反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
6、引導學(xué)生將理論運用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的能力
實(shí)驗結束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗布置給學(xué)生作為課外活動(dòng)，讓他們去嘗試動(dòng)手動(dòng)腦。例如在學(xué)習了“營(yíng)養繁殖”一節以后，布置了以下一個(gè)設計實(shí)驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹(shù)？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹(shù)采用扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹(shù)扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長(cháng)素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng )新的能力。
總之，實(shí)驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過(guò)幾年的嘗試，我在生物實(shí)驗中來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結3
生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗具備培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的功能，更有培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開(kāi)展，七年級、八年級生物實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展率按計劃全部完成�，F將本學(xué)年初中生物實(shí)驗教學(xué)做如下總結：
一、尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現這種現象：當實(shí)驗得不到正確結果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當老師催要實(shí)驗報告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫(xiě)實(shí)驗報告。還有的學(xué)生在規定時(shí)間內完不成應該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結果，或憑猜測填寫(xiě)實(shí)驗結論等等。這樣就不能達到實(shí)驗教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習，提高實(shí)驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實(shí)驗環(huán)節，注重操作引導
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗員準備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實(shí)驗課的“備、教、導”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預備實(shí)驗。教師做了，才可能指導學(xué)生如何應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節可能出現的問(wèn)題，看到實(shí)驗現象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。若不備課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至會(huì )出現，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現象。
2、注重實(shí)驗引導
知道學(xué)生實(shí)驗時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細進(jìn)行引導，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規范，又要密切結合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗時(shí)，在不同的季節可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗結果的分析與小結
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達不到實(shí)驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅持客觀(guān)、嚴謹、認真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達到預期的教學(xué)目的和效果。
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