中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結（精選6篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結1
10月7日至11月16日，我在xx師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習。雖然實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，但是受益匪淺。下面我針對自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯的。通過(guò)對他們基本情況的了解和在原任課老師的指導下，我明確了自己的教學(xué)方向。
1、虛心吸取指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，認真批改學(xué)生的作業(yè)、試卷
實(shí)習的第一二周，我認真地聽(tīng)指導老師的課并做好聽(tīng)課記錄，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文教師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標突出。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行探究性的引導，她有很多地方都值得我一一學(xué)習。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和試卷是了解學(xué)生的基本途徑之一。通過(guò)批改學(xué)生的周記，我了解了學(xué)生存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本掌握了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和語(yǔ)文水[查看更多范文，請百度搜索]平，從而確立自己的教學(xué)方法。針對理科班語(yǔ)文不夠好和不怎么喜歡語(yǔ)文的現象，我覺(jué)得教學(xué)的當務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習的興趣，引起他們對語(yǔ)文的重視。因此在和學(xué)生的交流中，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀(guān)點(diǎn)。在和他們密切的交流中，我發(fā)覺(jué)他們還是很喜歡語(yǔ)文實(shí)習老師給他們上課的。這是一個(gè)很好的開(kāi)始，一個(gè)很大的進(jìn)步。
2、認真備課，選擇課堂教學(xué)最佳的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
在指導老師的悉心指導下，我對所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好學(xué)生，也備好自己。但是課堂并沒(méi)有想象中那么容易操作，雖然自己熟悉了課本內容，但是學(xué)生的思維是活躍的，他們不可能沿著(zhù)自己設計的方向發(fā)展。再加上自己教學(xué)經(jīng)驗不足，當面對學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現象，不但有失老師的威嚴，也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的熱情。在上《促織》第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著(zhù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的主導作用。沒(méi)有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候，我調本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)討論。他們都非常喜歡這樣的課堂，對他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱情。從學(xué)生回答的情況來(lái)看，這場(chǎng)討論是非常成功的，他們都在對文本充分理解的基礎上做出了自己獨特的見(jiàn)解。下課后，學(xué)生的反應都很好，他們都說(shuō)：“老師，你這節課上得實(shí)在太棒了！”聽(tīng)了這樣的評論，我的心里樂(lè )開(kāi)了花！
這次實(shí)習，我真的受益匪淺，得到了全面、系統的鍛煉！語(yǔ)文教學(xué)，一定要以學(xué)生為本。要成為一個(gè)出色的語(yǔ)文教師，一定要懂得把學(xué)生、書(shū)本、課堂完美地結合起來(lái)。雖然在這次實(shí)習教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足，但是我相信只要通過(guò)自己的努力，我一定能克服現在的缺點(diǎn)，爭取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結2
語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)2000年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻計獻策；再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì )，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
三、注重培養青年教師，在短時(shí)間內出成績(jì)。
隨著(zhù)教師人才的流動(dòng)，教師隊伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：
1、創(chuàng )造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。
4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來(lái)聽(tīng)課、指導。
通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕教師擔負起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開(kāi)課均獲得了區教研室領(lǐng)導的好評。
四、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量。
1、說(shuō)課
以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課
教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。
五、健全教研組檔案管理辦法。
教研組材料包括文件、學(xué)習資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計劃、總結等，可以說(shuō)內容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時(shí)就注重材料的積累，專(zhuān)人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(cháng)負責，組與分組記錄本則交由教研組長(cháng)和年級組長(cháng)負責記錄保管。
六、組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。
教研組提出的口號是“勇于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng )新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng )新意識呢？有了創(chuàng )新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。
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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教《木蘭詩(shī)》一文我展示有關(guān)木蘭詩(shī)的戲劇，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
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一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。
應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記，技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結5
“三精”活力課堂，是指教師能夠“精講”，學(xué)生能夠“精學(xué)”、“精練”，課堂氛圍輕松、充滿(mǎn)生氣，學(xué)生最大限度參與到課堂學(xué)習過(guò)程中，是我們平明中學(xué)課改追求的一種高效課堂�！熬珜W(xué)”、“精講”、“精練”之間沒(méi)有必然的先后順序，在整個(gè)教學(xué)流程中互相融合，貫穿始終的是“開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力、提升教學(xué)過(guò)程效率”的基本思想。如何指導學(xué)生“精學(xué)”？怎樣指導學(xué)生“精練”？針對教學(xué)內容、教學(xué)對象，如何將精學(xué)、精講、精練三者科學(xué)地融為一體，構建出較為生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)是等待我們在課題研究中去探究、總結的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾污`行“‘精練’的策略與實(shí)踐”的。
“精練”是課堂教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)步驟。在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開(kāi)作業(yè)與練習。課堂練習對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，訓練運用能力，對于教師及時(shí)檢查自己的課堂教學(xué)效果，修改教學(xué)方案，指導學(xué)生的學(xué)習，都起著(zhù)重要的作用。因此，教師精心設計每堂課的達標檢測，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視�！熬殹痹O計使用的好，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我在平時(shí)的課堂中是這樣“精練”的：
一、抓住重點(diǎn)，目標明確。
課堂達標檢測設計前，應對本課知識的重難點(diǎn)、練習的目的做到心中有數，只有這樣，設計練習時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內容，達到訓練的目的。
新授課的.第一課時(shí)，應該說(shuō)是一篇課文的引子。學(xué)生上第一課時(shí)，是有新鮮感的，上好第一課時(shí)，教師要引導學(xué)生做好預習工作，即“精學(xué)”，這也是教學(xué)中不能忽視的一點(diǎn)，這也是培養學(xué)生自主學(xué)習的好方法。
第一課時(shí)教什么？語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論年級高低，“字詞”應該是個(gè)關(guān)注點(diǎn)，要檢查學(xué)生是否預習，通過(guò)讀課文和聽(tīng)寫(xiě)字詞來(lái)檢測。通讀文本，是必須要做的，學(xué)生不讀，或是讀不懂，教師就要深挖，無(wú)疑是忽視學(xué)生學(xué)習的情況，在教師“自以為是”中，指導學(xué)生學(xué)習，這樣教學(xué)是達不到預期效果的。
現代文文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)，選材有散文，小說(shuō)，劇本等，教學(xué)重點(diǎn)是分析寫(xiě)景、體會(huì )感情、注重審美、品味語(yǔ)言。課堂教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)特點(diǎn)，文章主旨，情感變化，表現手法，語(yǔ)言品味。（重點(diǎn)語(yǔ)句為修辭句、抒情句、哲理句）
二、題目新穎，形式多樣。
“興趣是最好的老師”，練習的設計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習效果。具體設計怎樣的題型練習，應根據課文的重點(diǎn)來(lái)確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂達標檢測效果。
“精練”設計須有導向性、啟發(fā)性、針對性，切忌千篇一律，枯燥無(wú)味，讓學(xué)生望而生畏。教師要勇于打破傳統作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業(yè)形式不拘于寫(xiě)，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機融合，利用多媒體與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙結合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動(dòng)練習�，F代文文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)課后練習題型主要有：描寫(xiě)了哪些景物？景物有何特點(diǎn)？找出描寫(xiě)心理感受的語(yǔ)句，感覺(jué)體察作者的感情；品味語(yǔ)言，修辭手法等。在分析課文時(shí)要充分發(fā)揮師生、生生的互動(dòng)功能，可以隨機提問(wèn)，也可以用小紙條測試。良好的課堂練習效果更是有助于師生的密切合作。課堂練習中的反饋具有即時(shí)性特點(diǎn)，教師可以立即在短時(shí)間內捕捉學(xué)生反饋信息，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對于回答錯誤的學(xué)生注意激勵性語(yǔ)言，以免挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、難易適中，練習適量。
一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進(jìn)行鞏固練習。為此，對課堂達標檢測的難易程度和練習的份量都提出不同的要求，如果是題目過(guò)難過(guò)多，學(xué)生在規定的時(shí)間內完成不了練習，勢必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果；如果題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言?xún)烧Z(yǔ)就完成的練習，又起不到鞏固新知識的目的。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認知水平也是不相同的。因此，課堂達標檢測的設計難度要適當，練習要適量，特別是能分不同層次，真正落實(shí)新課標“為了一切孩子”的教育目標。
中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結6
三個(gè)多月的實(shí)習，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂對我啟發(fā)都很大，尤其是對怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我人生的一筆難得的財富。
教育實(shí)習是大學(xué)教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗 ，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
一、實(shí)習目的：
1、培養、訓練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和方法，增強其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。
2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。
3、為畢業(yè)論文收集資料。
二、實(shí)習過(guò)程：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩碚撛诤�，實(shí)習不可少呀！在校學(xué)習了三年有余的教育理論，卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習、提高的方法之一。
關(guān)于聽(tīng)課，我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意：
�。�1）、聽(tīng)課前先了解該課內容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃，做到有備而聽(tīng)；
�。�2）、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要善于捕捉他們的亮點(diǎn)；
�。�3）、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。
實(shí)習階段，我聽(tīng)課三十節以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當大，如果善于學(xué)習的話(huà)，能達到取長(cháng)補短的作用，例如數學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初一年級五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。
2、備課
無(wú)論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話(huà)都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文。
備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的我們總是不那么自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。在時(shí)間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”。
3、上課
怎么樣才能上好一堂課？關(guān)于這一個(gè)話(huà)題，人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在這里，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內容，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課，會(huì )顯得很拘謹不自信。
課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多，但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講，就等于什么都沒(méi)講。
內容安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺(jué)不大舒服。
著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題，逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候，老師更要注意引導。如果引導不夠，學(xué)生接受不了的話(huà)，老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。
善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的老師說(shuō)，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，可以講解知識性比較強的內容；后二十分鐘是疲勞期，要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法，才有可能保持學(xué)生精神的集中，達到課堂的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的，只有不斷總結、不斷改進(jìn)，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。
三、實(shí)習體會(huì )
3月份，我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師，心里甭提有多緊張��！當我正正走上講臺的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時(shí)間在流逝，我們的實(shí)習也結束了。三個(gè)月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實(shí)習結束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點(diǎn)。
總之，我在實(shí)習的短短兩個(gè)月里，讓我了解到了教師這個(gè)行業(yè)的偉大和神圣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們不僅要傳給學(xué)生知識技能，還要用心的去幫助學(xué)生，引導他們走向成功的大門(mén)。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導的培養，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過(guò)我的努力，在以后的工作中會(huì )做得更好。 此次實(shí)習雖已結束，時(shí)間也不長(cháng)，但卻有重大的意義。我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢(mèng)想插上翅膀，我會(huì )帶著(zhù)這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！
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