中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結（精選35篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結，歡迎閱讀與收藏。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 1

　　語(yǔ)文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個(gè)教師隊伍正朝著(zhù)年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著(zhù)2000年教師全員合同聘任制的實(shí)施，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動(dòng)力，正是在這股動(dòng)力的驅動(dòng)下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”教師�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：

　　一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

　　教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的.方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻計獻策；再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。

　　二、嚴肅教研時(shí)間。

　　如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì )，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。

　　三、注重培養青年教師，在短時(shí)間內出成績(jì)。

　　隨著(zhù)教師人才的流動(dòng)，教師隊伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：

　　1、創(chuàng )造良好的教研氛圍。

　　2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

　　3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

　　4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來(lái)聽(tīng)課、指導。

　　通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕教師擔負起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開(kāi)課均獲得了區教研室領(lǐng)導的好評。

　　四、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量。

　　1、說(shuō)課

　　以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

　　2、評課

　　教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。

　　五、健全教研組檔案管理辦法。

　　教研組材料包括文件、學(xué)習資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計劃、總結等，可以說(shuō)內容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時(shí)就注重材料的積累，專(zhuān)人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(cháng)負責，組與分組記錄本則交由教研組長(cháng)和年級組長(cháng)負責記錄保管。

　　六、組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。

　　井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

　　教研組提出的口號是“勇于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng )新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng )新意識呢？有了創(chuàng )新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 2

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教《木蘭詩(shī)》一文我展示有關(guān)木蘭詩(shī)的戲劇，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　�。ǘ�）、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的`開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 3

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的`基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。

　　應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。

　　教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。

　　四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。

　　“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。

　　為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記，技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 4

　　“三精”活力課堂，是指教師能夠“精講”，學(xué)生能夠“精學(xué)”、“精練”，課堂氛圍輕松、充滿(mǎn)生氣，學(xué)生最大限度參與到課堂學(xué)習過(guò)程中，是我們平明中學(xué)課改追求的一種高效課堂�！熬珜W(xué)”、“精講”、“精練”之間沒(méi)有必然的先后順序，在整個(gè)教學(xué)流程中互相融合，貫穿始終的是“開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力、提升教學(xué)過(guò)程效率”的基本思想。如何指導學(xué)生“精學(xué)”？怎樣指導學(xué)生“精練”？針對教學(xué)內容、教學(xué)對象，如何將精學(xué)、精講、精練三者科學(xué)地融為一體，構建出較為生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)是等待我們在課題研究中去探究、總結的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾污`行“‘精練’的策略與實(shí)踐”的。

　　“精練”是課堂教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)步驟。在教學(xué)中，任何學(xué)科都離不開(kāi)作業(yè)與練習。課堂練習對于學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，訓練運用能力，對于教師及時(shí)檢查自己的課堂教學(xué)效果，修改教學(xué)方案，指導學(xué)生的學(xué)習，都起著(zhù)重要的作用。因此，教師精心設計每堂課的達標檢測，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視�！熬�練”設計使用的好，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我在平時(shí)的課堂中是這樣“精練”的：

　　一、抓住重點(diǎn)，目標明確。

　　課堂達標檢測設計前，應對本課知識的重難點(diǎn)、練習的目的做到心中有數，只有這樣，設計練習時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內容，達到訓練的目的。

　　新授課的第一課時(shí)，應該說(shuō)是一篇課文的引子。學(xué)生上第一課時(shí)，是有新鮮感的，上好第一課時(shí)，教師要引導學(xué)生做好預習工作，即“精學(xué)”，這也是教學(xué)中不能忽視的一點(diǎn)，這也是培養學(xué)生自主學(xué)習的好方法。

　　第一課時(shí)教什么？語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論年級高低，“字詞”應該是個(gè)關(guān)注點(diǎn)，要檢查學(xué)生是否預習，通過(guò)讀課文和聽(tīng)寫(xiě)字詞來(lái)檢測。通讀文本，是必須要做的'，學(xué)生不讀，或是讀不懂，教師就要深挖，無(wú)疑是忽視學(xué)生學(xué)習的情況，在教師“自以為是”中，指導學(xué)生學(xué)習，這樣教學(xué)是達不到預期效果的。

　　現代文文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)，選材有散文，小說(shuō)，劇本等，教學(xué)重點(diǎn)是分析寫(xiě)景、體會(huì )感情、注重審美、品味語(yǔ)言。課堂教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)特點(diǎn)，文章主旨，情感變化，表現手法，語(yǔ)言品味。（重點(diǎn)語(yǔ)句為修辭句、抒情句、哲理句）

　　二、題目新穎，形式多樣。

　　“興趣是最好的老師”，練習的設計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習效果。具體設計怎樣的題型練習，應根據課文的重點(diǎn)來(lái)確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂達標檢測效果。

　　“精練”設計須有導向性、啟發(fā)性、針對性，切忌千篇一律，枯燥無(wú)味，讓學(xué)生望而生畏。教師要勇于打破傳統作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業(yè)形式不拘于寫(xiě)，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機融合，利用多媒體與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙結合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動(dòng)練習�，F代文文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)課后練習題型主要有：描寫(xiě)了哪些景物？景物有何特點(diǎn)？找出描寫(xiě)心理感受的語(yǔ)句，感覺(jué)體察作者的感情；品味語(yǔ)言，修辭手法等。在分析課文時(shí)要充分發(fā)揮師生、生生的互動(dòng)功能，可以隨機提問(wèn)，也可以用小紙條測試。良好的課堂練習效果更是有助于師生的密切合作。課堂練習中的反饋具有即時(shí)性特點(diǎn)，教師可以立即在短時(shí)間內捕捉學(xué)生反饋信息，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對于回答錯誤的學(xué)生注意激勵性語(yǔ)言，以免挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三、難易適中，練習適量。

　　一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進(jìn)行鞏固練習。為此，對課堂達標檢測的難易程度和練習的份量都提出不同的要求，如果是題目過(guò)難過(guò)多，學(xué)生在規定的時(shí)間內完成不了練習，勢必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果；如果題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言?xún)烧Z(yǔ)就完成的練習，又起不到鞏固新知識的目的。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認知水平也是不相同的。因此，課堂達標檢測的設計難度要適當，練習要適量，特別是能分不同層次，真正落實(shí)新課標“為了一切孩子”的教育目標。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 5

　　三個(gè)多月的實(shí)習，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂對我啟發(fā)都很大，尤其是對怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我人生的一筆難得的財富。

　　教育實(shí)習是大學(xué)教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗 ，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

　　一、實(shí)習目的：

　　1、培養、訓練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和方法，增強其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。

　　2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。

　　3、為畢業(yè)論文收集資料。

　　二、實(shí)習過(guò)程：

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！崩碚撛诤�，實(shí)習不可少呀！在校學(xué)習了三年有余的教育理論，卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：

　　1、聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習、提高的方法之一。

　　關(guān)于聽(tīng)課，我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意：

　�。�1）、聽(tīng)課前先了解該課內容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃，做到有備而聽(tīng)；

　�。�2）、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要善于捕捉他們的亮點(diǎn)；

　�。�3）、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。

　　實(shí)習階段，我聽(tīng)課三十節以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當大，如果善于學(xué)習的話(huà)，能達到取長(cháng)補短的`作用，例如數學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。單語(yǔ)文一科，我就聽(tīng)過(guò)初一年級五位語(yǔ)文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。

　　2、備課

　　無(wú)論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話(huà)都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文。

　　備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的我們總是不那么自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來(lái)，以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實(shí)際教學(xué)。在時(shí)間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀，精挑選”。

　　3、上課

　　怎么樣才能上好一堂課？關(guān)于這一個(gè)話(huà)題，人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在這里，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內容，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課，會(huì )顯得很拘謹不自信。

　　課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多，但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可，講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講，就等于什么都沒(méi)講。

　　內容安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡，整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài)，一塊一塊的，讓人感覺(jué)不大舒服。

　　著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題，逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候，老師更要注意引導。如果引導不夠，學(xué)生接受不了的話(huà)，老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。

　　善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的老師說(shuō)，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，可以講解知識性比較強的內容；后二十分鐘是疲勞期，要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法，才有可能保持學(xué)生精神的集中，達到課堂的教學(xué)效果。

　　教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的，只有不斷總結、不斷改進(jìn)，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。

　　三、實(shí)習體會(huì )

　　3月份，我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師，心里甭提有多緊張��！當我正正走上講臺的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時(shí)間在流逝，我們的實(shí)習也結束了。三個(gè)月的朝夕相處，使我與指導老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實(shí)習結束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因為這一點(diǎn)。

　　總之，我在實(shí)習的短短兩個(gè)月里，讓我了解到了教師這個(gè)行業(yè)的偉大和神圣，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們不僅要傳給學(xué)生知識技能，還要用心的去幫助學(xué)生，引導他們走向成功的大門(mén)。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導的培養，使我在各方面得到了鍛煉，我相信通過(guò)我的努力，在以后的工作中會(huì )做得更好。 此次實(shí)習雖已結束，時(shí)間也不長(cháng)，但卻有重大的意義。我會(huì )在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，它將為我的人生起航，為我的夢(mèng)想插上翅膀，我會(huì )帶著(zhù)這些經(jīng)驗心得起帆、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師！

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 6

　　參加工作18年來(lái)，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，努力工作，使教學(xué)工作有計劃、有成效地開(kāi)展；帶過(guò)9屆高三、補習班，養成了教學(xué)活動(dòng)和高考備考相結合的習慣。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導，尤其是新課程改革以來(lái)，教學(xué)思路更加清晰，逐漸形成了一套自己認為行之有效的語(yǔ)文教學(xué)模式。也許這些東西有拾人牙慧之嫌，在語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家眼里還不那么成熟，但它們是我多年以來(lái)經(jīng)過(guò)反復思考、反復實(shí)踐以后的知識積淀，在此，我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗總結整理出來(lái)，以供同行交流，專(zhuān)家指導。

　　一、基礎知識教學(xué)

　　由于初中《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》明確：“語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容�！睂е聦W(xué)生基礎知識薄弱，而“根基”不穩，勢必影響高中語(yǔ)文“大廈”的構筑，所以，高中階段必須重視基礎知識的教學(xué)，甚至在高一年級要強化、補上這一課。

　�。ㄒ唬�、對記憶性一類(lèi)的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識等，除強調積累外，應教給學(xué)生方法，科學(xué)記憶，我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結出“基礎知識記憶六法”：

　　1、對比記憶，主要針對同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。

　　2、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內容的聯(lián)系與轉換，比如多項定語(yǔ)的排序：

　　a、表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；

　　b、指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)；

　　c、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；

　　d、形容詞或形容詞短語(yǔ)；

　　e、名詞或名詞短語(yǔ)。

　　另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。雜亂抽象，而只記一個(gè)典型例句：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問(wèn)題。

　　3、順口溜記憶，簡(jiǎn)單活潑，不容易忘記。

　　4、反復記憶，不明事理的小孩子，對電視廣告卻非常熟悉，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。首記可在當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用“過(guò)電影”的方式再現。

　　5、提問(wèn)記憶，同桌或周?chē)�的同學(xué)，采用互相提問(wèn)的方式進(jìn)行，可收到雙贏(yíng)的效果。

　　6、小本記憶，即準備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類(lèi)，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎知識。內容包括：容易讀錯的字；容易寫(xiě)錯講錯的字詞、成語(yǔ)；近義詞和反義詞；常用修辭；標點(diǎn)符號；文學(xué)文化常識；名言佳句等等。關(guān)于以上內容，有不少現成的匯編書(shū)刊，但我認為應該自己作札記。因為一般匯編是針對普遍情況的，針對性不強。

　�。ǘ�）、對應用性一類(lèi)的如修辭、標點(diǎn)、病句等，一要善于比較，要細心發(fā)現與感悟某些基礎知識的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號與破折號都可以表示語(yǔ)言中斷，但究竟有什么細微差別，表注釋說(shuō)明的破折號、冒號、括號有什么不同的適用范圍標點(diǎn)等等。二要善于總結，光靠一些理論或書(shū)本上的答題方法（如下定義的方法，變換句式的方法），是不夠的，還應當立足自身，把自己學(xué)習和運用的一些粗淺的或精要的體會(huì )，總結出幾條，作為學(xué)習和實(shí)踐的遵循。例如，我總結出“病句辨析十二法”（抓主干、看標志、析邏輯等等），“易錯成語(yǔ)歸類(lèi)”（望文生義、褒貶失當、誤用對象等等），“概括段意三法”（選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓主要信息概括）等等，事實(shí)證明，這樣做很有效果。

　�。ㄈ�）、最后，做好練習�；�礎知識必須訓練，可每日一測，時(shí)間不必太長(cháng)，五分鐘、十分鐘都行；內容不必太細，應各有側重。通過(guò)練習，強化掌握。

　　二、閱讀教學(xué)

　　長(cháng)期以來(lái)，閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，新的《高中語(yǔ)文課程標準》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認識。在高考試題中，閱讀幾乎占據了半壁江山。

　�。ㄒ唬�、古典詩(shī)詞教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識著(zhù)手，擴充學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，介紹“烏臺詩(shī)案”；《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡(jiǎn)介小喬；抓住富有表現力的典故、成語(yǔ)、民俗或者神話(huà)傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí)，由于本文較難懂，學(xué)生沒(méi)什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃粽子”的來(lái)歷，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。

　　2、張口朗讀。教師要充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感、語(yǔ)速、高低等方面的朗讀指導。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲凄，《秦風(fēng)無(wú)衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好，有利于課堂氛圍的營(yíng)造，有利于學(xué)生對詩(shī)詞的初步感受�？砂l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中，古詩(shī)鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌設題，熟練技巧。

　�。ǘ�）、文言文教學(xué)

　　我認為，文言文教學(xué)，既要體現其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應該從文字、文學(xué)與文化三個(gè)方面，來(lái)實(shí)現《高中語(yǔ)文課程標準》的文言文教學(xué)目標：“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。

　　1、抓基礎，解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、文言句法等。我的做法是巧妙運用成語(yǔ)，撰寫(xiě)了《運用成語(yǔ)提高文言文教學(xué)效果》的論文，在校內交流，受到好評。主要做法（幾個(gè)大標題）一是利用成語(yǔ)導入，培養學(xué)習興趣；二是結合成語(yǔ)學(xué)習文言文的語(yǔ)法；三是聯(lián)系成語(yǔ)學(xué)習文言句法。

　　2、挖掘內涵，感受文言作品中的人文精神。簡(jiǎn)單地疏通文意，僅知道文章寫(xiě)的什么，那是遠不夠的。古代的文言文作品，蘊涵著(zhù)古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著(zhù)強大的教育啟發(fā)作用。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識的.前提下，對課文反復誦讀、體味、思考，培養學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習《蘇武傳》，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無(wú)所動(dòng)”的浩然正氣；學(xué)習《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì )到古人對人生、對宇宙、對生命的深刻理解；學(xué)習《陳情表》，學(xué)生能夠被至愛(ài)親情深深打動(dòng)，領(lǐng)悟文中那種古人說(shuō)話(huà)得體的智慧；《過(guò)秦論》中的憂(yōu)患意識；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀(guān)、榮辱觀(guān)、生死觀(guān)。

　　3、解題方面，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導，直譯為主，意譯為輔，主要知識點(diǎn)落實(shí)到位。

　�。ㄈ�）、現代文教學(xué)

　　1、課堂教學(xué)

　　對于高中生來(lái)說(shuō)，現代文閱讀教學(xué)，教師應該是“導游”的角色做好組織、引導。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn)，給學(xué)生讀的機會(huì )、感受的機會(huì )、體驗、發(fā)現的機會(huì )。但絕不是當“甩手掌柜”，要抓好三個(gè)環(huán)節：課前預習課堂教學(xué)當堂訓練。預習環(huán)節，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙，并對課文的大意有自己的理解和把握，寫(xiě)下在自讀過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和疑惑，這個(gè)過(guò)程強調學(xué)生的自主學(xué)習、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué)，老師可以通過(guò)設置有啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探究和討論，留給學(xué)生探討、發(fā)問(wèn)的足夠時(shí)間。當堂訓練，可就其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如我在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，設計“以家庭、社會(huì )、民族、世界為對象，請學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一段排比句，表明自己對人類(lèi)和諧的愿望”一題，效果不錯。

　　2、課外閱讀

　　課外閱讀與課內教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補課堂上的不足。除對學(xué)生鼓勵教育外，我主要通過(guò)作業(yè)、活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養成課外閱讀的習慣。

　　我主要利用每?jì)芍芤淮蔚某Ｒ幾鳂I(yè)讀書(shū)筆記，來(lái)要求學(xué)生課外讀名篇名著(zhù)，讀后寫(xiě)讀后感或書(shū)評，為便于操作，在內容上規定了模式：語(yǔ)句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲，日積月累，就會(huì )有效果。為了讓學(xué)生認識到這種效果，在班級內部，每?jì)芍苓M(jìn)行一次讀書(shū)筆記展評，評選出優(yōu)秀者給予獎勵，還將優(yōu)秀作品推薦到校報《原中報》上發(fā)表，使學(xué)生感受閱讀成果帶來(lái)的喜悅。

　　3、解題指導

　�。�1）、留下閱讀痕跡。畫(huà)出各段落中的中心句，畫(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握結構層次。

　�。�2）、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的開(kāi)頭句、結尾句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　�。�3）、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式；弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。

　�。�4）、總結規律。要善于思考，研究考題，例如我總結出《現代文閱讀“作用題”初探》，實(shí)用簡(jiǎn)便。主要內容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現手法的作用，表達手法及其作用，不同人稱(chēng)的作用，引用古典詩(shī)文或格言的作用，景物描寫(xiě)的作用等。

　　三、表達與交流

　�。ㄒ唬�、作文教學(xué)

　　除常規的審題-立意-題目-提綱-寫(xiě)作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：

　　1、制訂明確的作文教學(xué)計劃，要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。

　　2、學(xué)生互評，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟，要求學(xué)生運用作文評改基本知識和技能，對照寫(xiě)作要求及評改標準，在規定時(shí)間內完成互評任務(wù)。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自改和互改作文，取他人之長(cháng)，補自己之短，提高作文水平。

　�。ǘ�）、語(yǔ)言（口語(yǔ)）表達與交流《高中語(yǔ)文課程標準》提出要求：“增強人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應對�！币�高度重視語(yǔ)言表達和交流能力的培養，20XX年，以我為組長(cháng)，我校申報了“十一五”研究課題《語(yǔ)言表達與交流能力的培養研究》，形成了中期報告、結題報告、教改實(shí)驗報告各一個(gè)，順利通過(guò)了忻州市教研室的評審驗收。

　　四、其它（老教師的新問(wèn)題）

　　1、研究性學(xué)習

　　《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程”，在語(yǔ)文的人文精神越來(lái)越得到人們重視的今天，語(yǔ)文研究性學(xué)習的推行刻不容緩。我的做法和體會(huì )是：

　　對于非專(zhuān)題性研究，可結合課本內容，設計研究性問(wèn)題�？梢允钦n本內容的加深、拓寬，人教版五冊必修教材，每一課的最后一個(gè)習題，都是非專(zhuān)題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現出研究過(guò)程，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養。

　　對于專(zhuān)題性研究，由于是針對某一社會(huì )現象、某一文學(xué)現象、某一發(fā)現構想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結論，學(xué)生不好駕馭，教師要給予必要的指導，我的做法主要是三個(gè)步驟。

　�。�1）、確定研究方向，根據學(xué)生的年齡結構，知識層次，興趣愛(ài)好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專(zhuān)題供學(xué)生研究學(xué)習。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。

　�。�2）、指導研究方法，向學(xué)生布置專(zhuān)題時(shí)，要說(shuō)明某一專(zhuān)題研究的內容、目的、價(jià)值、研究過(guò)程中需要運用的知識、查找的資料。同時(shí)要指導學(xué)生如何去獲取資料，如何調查研究，如何撰寫(xiě)論文。例如，《原平旅游文化》這一專(zhuān)題的研究，需指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：原平有哪些旅游資源，情況如何；五臺山的影響；如何融入五臺山旅游區等。

　�。�3）、定期檢查指導，經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的問(wèn)題。

　　2、選修課教學(xué)

　　在高中開(kāi)設選修課是一個(gè)全新的嘗試，我的看法是，既不能當必修課來(lái)對待，也不能當課外讀物來(lái)處理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)轉變自身的角色，積極引導學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚。要重視學(xué)生人文精神的培養，重視學(xué)生獨立思考精神的培養。另外，在合理把握課標要求的基礎上自主使用教材。

　　幾多耕耘，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )。我熱愛(ài)教育事業(yè)，我將繼續努力，使自己的知識水平和教學(xué)能力達到一個(gè)新的高度。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 7

　　在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深刻體會(huì )到，每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的教學(xué)是完美的，然而在實(shí)踐操作中，并不是我所想的那么美好。語(yǔ)文教材的人文性、工具性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教材的博大精深，教學(xué)改革的深入等等，對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，很多時(shí)候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個(gè)有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)現、研究、完善和創(chuàng )新，一步步地達到自己理想的教學(xué)境界。

　　一、讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習的重要性

　　語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，無(wú)論學(xué)什么東西，首先都是通過(guò)文學(xué)來(lái)理解的，也是通過(guò)文學(xué)來(lái)表達的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，決定著(zhù)其對所學(xué)的理解能力和表達能力，以及對自然事物及其現象的認知能力。所以缺乏文學(xué)知識的人，無(wú)法做到通過(guò)事物的現象看本質(zhì)，不會(huì )舉一反三，不會(huì )處理身邊的事情和問(wèn)題，不會(huì )調解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。像現在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的辦法，又不能表達出來(lái)，只有悶在心里，久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好，就可以用語(yǔ)言表達出來(lái)，能夠把事情說(shuō)清楚，也會(huì )明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的？就會(huì )更增加他們的重視度了。當人們認識上去了，都重視了，家長(cháng)就會(huì )督促自己的孩子學(xué)習文學(xué)，孩子本身也會(huì )主動(dòng)去學(xué)習文學(xué)，教師自然也會(huì )好好教了�？梢哉f(shuō)，提高認識，是學(xué)生學(xué)習的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在此基礎上順利展開(kāi)教學(xué)。

　　二、多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的使用

　　信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來(lái)了現代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合打破了傳統的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并互相補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程。

　　以往的教學(xué)單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語(yǔ)文教材豐富的內容不能得到很好地體現。學(xué)生一直是死記硬背地被動(dòng)學(xué)習，漸漸對學(xué)習不再感興趣，缺乏了學(xué)習的積極性，嚴重影響了學(xué)習效率。而多媒體是利用各種電教設備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個(gè)要素有機集成，并通過(guò)交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。

　　多媒體呈現了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文課文的人文性、工具性，從中受到情感的熏陶。比如，在學(xué)習《登泰山記》時(shí)，我精選了一組突破。

　　配以簡(jiǎn)要的介紹文字，制作在課件的開(kāi)頭，作為導入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的著(zhù)名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。

　　多媒體強大的視聽(tīng)功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認知規律，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的電視畫(huà)面反映出來(lái)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復雜為簡(jiǎn)單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習、欣賞和應用內容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習，這是傳統教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習，更利于他們正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對文章的理解。例如，教學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè )聲中，一邊聽(tīng)多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫(huà)面，效果自然比教師范讀或單純地聽(tīng)錄音朗讀要好得多。

　　三、提高教師的自身素質(zhì)

　　作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,不僅教學(xué)功底扎實(shí),而且有著(zhù)豐厚的文學(xué)底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學(xué)生美的.熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且，課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言精練、幽默,板書(shū)清晰有條理，學(xué)生喜歡聽(tīng)課,教學(xué)成績(jì)自然也不錯。在課堂下,教師的博學(xué)多才能解決不少問(wèn)題,課間我們常常能見(jiàn)到教師身邊圍著(zhù)不少學(xué)生,而那些學(xué)生中不僅有問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題的,還有問(wèn)英語(yǔ)或化學(xué)等其他科目問(wèn)題的,實(shí)在讓我們驚詫、就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話(huà)語(yǔ)也常常能一語(yǔ)中的、抓住要害,又或引得大家開(kāi)懷大笑。

　　教師對待工作要認真負責，不能拖延，敷衍。尤其是現在教師們往往一個(gè)人要帶好幾個(gè)班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是認真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽(tīng)寫(xiě)本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒(méi)有時(shí)間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時(shí)間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰。

　　教師要把愛(ài)獻給每個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煂�學(xué)生的愛(ài)，是樸實(shí)的、無(wú)私的。比如，我每天都早早來(lái)校，督促學(xué)生早讀，觀(guān)察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現有沒(méi)到的或身體不舒服的學(xué)生，馬上通知家長(cháng)，及時(shí)解決問(wèn)題。課間，我總愛(ài)多留在教室一會(huì )，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習或生活上的問(wèn)題。中午午休時(shí)，常去教室關(guān)心學(xué)生。長(cháng)此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系非常融洽。

　　教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽(tīng)到有的教師稱(chēng)贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿(mǎn)意的事，然后自然地說(shuō)：“這孩子，真是不錯�！奔词故菍W(xué)生犯了錯誤，教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者叫來(lái)家長(cháng)商議解決，絕不像有些教師那樣批評學(xué)生時(shí)歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問(wèn)題，對學(xué)生是寬容的、開(kāi)明的。正因為這樣，學(xué)生才能尊重教師，對教師的工作給予最大的配合，課上認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對教師心服口服。

　　總之，教育是一項長(cháng)期的系統工程，不是一個(gè)固定的機械流程，教師作為執教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。這樣才能靈活地應對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 8

　　執教語(yǔ)文，既是我的榮幸，又是我的壓力。十幾年來(lái)，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂。下面我來(lái)談一談我在這些年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：

　　一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　“興趣是最好的老師�！币�想讓學(xué)生喜歡某一門(mén)課，進(jìn)而提高學(xué)習成績(jì)，就必須要讓他對這門(mén)課產(chǎn)生興趣。

　　應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。

　　應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。

　　教學(xué)中，我仔細研究教學(xué)內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的`過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。

　　三、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

　　死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。

　　“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。

　　為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 9

　　中考大幕已經(jīng)落下，我校終于圓了三連冠的夢(mèng)，我們的努力總算沒(méi)有白費，我個(gè)人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過(guò)后，還迫切地需要進(jìn)行總結反思，讓自己盡早成長(cháng)起來(lái)，讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗田。

　　雖然學(xué)習語(yǔ)文不僅僅是為了考試升學(xué)，但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續學(xué)習，就不得不重視考試。中考試題所涉及到的知識點(diǎn)很廣，一一說(shuō)來(lái)也嫌累贅，而且說(shuō)得不精不透等于白說(shuō)。我只抓取關(guān)于學(xué)語(yǔ)文的基本功的問(wèn)題作一探討。其余的問(wèn)題待更有見(jiàn)識的老師闡發(fā)吧，我將洗耳恭聽(tīng)，日后再做總結。

　　一、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

　　這是一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題，我所帶的班的學(xué)生寫(xiě)字好的屈指可數，有一大批寫(xiě)字是東倒西歪、大小不均，或頂天立地，或小如螞蟻，或者像被風(fēng)吹過(guò)一般，很多老師都不惜磨破嘴皮教導他們，可還是收效甚微。就我班這次中考語(yǔ)文成績(jì)來(lái)說(shuō)，平時(shí)成績(jì)較好但寫(xiě)字不好的學(xué)生很少上100分�？赡芤灿衅渌�原因，但寫(xiě)字不規范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒(méi)有足夠重視這個(gè)問(wèn)題，初二時(shí)發(fā)現學(xué)生寫(xiě)字更潦草了，就倡議他們在午檢時(shí)間練字，假期布置練字的作業(yè)，還為他們到處找可以快速寫(xiě)好字的練字板讓他們練，但每次試驗都是就像一股風(fēng)，堅持不了多久就不了了之了。

　　我想如果單純的對學(xué)生講寫(xiě)好字對中考有利，說(shuō)服力雖強作用卻不大。他們找不準方法，即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來(lái)抹去的也不像話(huà)，修正帶涂后像補丁，膠帶紙一不小心還會(huì )扯出窟窿，不美觀(guān)，還浪費書(shū)寫(xiě)時(shí)間。得找出一些讓學(xué)生好執行的方法才可以收到一些效果�？荚嚽拔铱吹揭黄�文章要求學(xué)生寫(xiě)字留白五分之一，每個(gè)字占格的方位要一致，要左下都左下，要偏右都偏右，還要勻稱(chēng)。我就讓讓學(xué)生效法，因為要求較少但很明確，學(xué)生易領(lǐng)會(huì )、操作，當堂練習時(shí)就見(jiàn)了效，可惜剩下的時(shí)間不長(cháng)了。希望他們還能找到更適合自己的方法，我也需要在這方面更嚴格要求學(xué)生，對美觀(guān)的字體多觀(guān)察，多揣摩，多模仿，多練習。功夫不負有心人，總會(huì )出成效的。

　　二、字形字音的誤寫(xiě)誤讀

　　一般情況下，試卷中除去選擇題，在有文字敘述的地方都會(huì )出現錯別字，尤其是專(zhuān)門(mén)考查字形字音的題目。如古詩(shī)文默寫(xiě)，一不小心就會(huì )掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”，“似曾相識燕歸來(lái)”的“燕”，都會(huì )寫(xiě)成同音字�！氨巍弊只蛘邅G了草字頭，或者把草字頭放在了“敝”腳下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯率更高。還有出人意料的錯別字，層出不窮，我看到有個(gè)學(xué)生在估分時(shí)把“長(cháng)煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長(cháng)精神”的“暫”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，還有學(xué)生在一首二十字的古詩(shī)里寫(xiě)錯十個(gè)字。這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題，“‘年華’是指女子十三四歲的年紀�！睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”，但是卻無(wú)法正確寫(xiě)出“蔻”。這都是學(xué)生平時(shí)眼高手低造成的結果。我從他們上初一時(shí)就明確說(shuō)過(guò)帶字典，養成查字典的習慣，不止一次說(shuō)過(guò)字典是最好的老師，但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無(wú)聲老師，能堅持帶字典的兩個(gè)班加起來(lái)也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí)，都是大部分人干坐著(zhù)等幾個(gè)人公布答案。預習時(shí)也把不會(huì )念的含糊過(guò)去。我也在家長(cháng)會(huì )上強調了幾次讓學(xué)生帶字典的事，可是都不見(jiàn)明顯效果。即使這次拿來(lái)了，等大休一次字典就又不見(jiàn)了。學(xué)生寧可錯讀也不愿意查字典，這是為什么？我覺(jué)得還是意識不夠。自己沒(méi)有特別需要時(shí)不會(huì )把別人的話(huà)當回事。誰(shuí)也沒(méi)有要求他們回家玩游戲，可他們卻玩得不亦樂(lè )乎。以級別高為榮，還在同學(xué)間競爭，非分出個(gè)高低不可，令人感到很無(wú)奈。

　　學(xué)生容易寫(xiě)錯字的類(lèi)別大都是形似字和同音字。因對彼此間的意義不了解，造成概念模糊，尤其是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)只聽(tīng)音而不辨意時(shí)錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問(wèn)題可能會(huì )出現在任何人身上，而且還會(huì )有爭議。我現在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時(shí)，把學(xué)生寫(xiě)的“帶課”改成了“代課”，而一位資歷很高的老師卻說(shuō)我改的不對。他又改了回來(lái)，還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因為失了面子，而是想查實(shí)這個(gè)詞到底怎么寫(xiě)，弄個(gè)明白。結果我查到的詞典沒(méi)有“帶課”只有“代課�！蔽乙詾槲覍�(xiě)的是對的，便心安理得了。但后來(lái)得了些資料，我查到了一些例句，如“王老師給我代過(guò)幾節課”中“代”是“代替”的意思，“老師傅帶了幾個(gè)新徒弟”，“我身體不好，恐怕帶不了研究生了”兩句中，“帶”是“引導，帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解，他可能認為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課，簡(jiǎn)稱(chēng)為“帶課”了。好像挺有道理啊，但詞典里面為什么沒(méi)有這個(gè)詞？而“代課”一詞再查下去就是“代替專(zhuān)職教師授課”的意思。組詞：代課教師、代課費�！按�課教師”是相對于公辦教師而言的。我就想這個(gè)詞牽扯的事還挺復雜，起碼我弄講清楚了我的身份，我就是一名代課教師，因為按照上面講的其中一點(diǎn)，我的工資是學(xué)校給的，而不是市、區統一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢？我在代替誰(shuí)上課呢？我難道不是正常開(kāi)展教學(xué)工作嗎？看來(lái)這個(gè)詞我以后得慎用，以免出錯。

　　光這個(gè)小問(wèn)題就讓我糾結了很長(cháng)時(shí)間，還有我們平時(shí)熟悉卻常常讀錯的字又如那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的原上草，生生不息呀。還有字音上的錯誤，如發(fā)酵、處理、便秘，尤其是后者，用功能強大的搜狗拼音拼bianmi,第一個(gè)詞就顯示了，而拼bianbi得找不短的時(shí)間。所以學(xué)生寫(xiě)錯字讀錯音是常有的問(wèn)題，就是因為他們沒(méi)有足夠的推敲時(shí)間，或者是沒(méi)有刨根問(wèn)底的.精神，或者有的壓根都沒(méi)有往這方面思考過(guò)，問(wèn)問(wèn)自己為什么寫(xiě)錯了，錯誤地理解成什么意思了，正確的解釋又是什么。這些問(wèn)題據說(shuō)是漢字先天性的毛病，要從改革漢字入手，比如推廣拼音文字，呂叔湘、唐弢都說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個(gè)問(wèn)題，還得從眼前實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生費些精力，多積累，養成勤查勤問(wèn)的習慣，多了解字義詞義，打好基礎，才能靈活運用。

　　三、語(yǔ)法的重要性

　　據說(shuō)古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！逼渲械奈姆ㄊ谴蠹夷�認的，只是沒(méi)有總結出來(lái)。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀，再通過(guò)讀理解分析文意，在拓展延伸，再寫(xiě)篇讀后感，那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當然的假想他們由淺入深地學(xué)會(huì )了。事實(shí)真是如此嗎？因為每堂課有時(shí)間限制，有要完成的任務(wù)。真能不受限制，天馬行空地讓學(xué)生放開(kāi)讀那老師得胸有成竹，胸有丘壑，我現在是做不到這點(diǎn)的。原來(lái)的大綱也是要求培養學(xué)生的語(yǔ)感，要求隨文講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。但根據今年的考試題目看，明確考查語(yǔ)法的項目有主語(yǔ)和復句，說(shuō)明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語(yǔ)法的。我想世界上的語(yǔ)言大都屬于自己的語(yǔ)言規則的，有了語(yǔ)法，才方便入門(mén)。光憑語(yǔ)感學(xué)語(yǔ)文，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，學(xué)生問(wèn)為什么這樣說(shuō)好，那樣說(shuō)不好，我們怎么解答？就讓他們只憑語(yǔ)感嗎？語(yǔ)感是在讀了一定量書(shū)的基礎上才會(huì )有的。那些站立來(lái)朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會(huì )有預感呢？呂叔湘說(shuō)過(guò)：“任何語(yǔ)言里的任何一句話(huà)，它的意義絕不等于一個(gè)一個(gè)字的意義的總和，而是還多點(diǎn)什么�！倍帱c(diǎn)什么呢？“那相同的的多少個(gè)字放在一塊兒，能產(chǎn)生兩種（有時(shí)還不止兩種）不同的意義，這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來(lái)的，而是語(yǔ)法差別產(chǎn)生的�！北热�，“一會(huì )兒再談”是現在不談的意思，“再談一會(huì )兒”是現在談得還不夠，“上課”與“課上”位置變了，詞性也變了。中考題中辨別主語(yǔ)的一道題中，四個(gè)選項都有“貝聿銘”。但位置不同，承擔的作用就不同，有的句子里充當賓語(yǔ)，有的充當定語(yǔ)。我們在講解時(shí)總不能單純告訴學(xué)生是什么，而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問(wèn)題，認為語(yǔ)法不能輕易帶過(guò)，還得當做教學(xué)的一部分，讓學(xué)生多了解，對閱讀、寫(xiě)作都是有好處的。而且在初三下學(xué)期做了系統的復習，看到了考題，我也覺(jué)得很慶幸，我的顧慮是對的。

　　本套試題的內容考查得很豐富，詞的用法、修辭、標點(diǎn)、詩(shī)文賞析，概括文章的能力，文章寫(xiě)作特色的品析，寫(xiě)作能力等等。復習過(guò)程中也都涉及到了，但結果為什么參差不齊，我須要在今后的教學(xué)中繼續實(shí)踐探究，再做總結。我講到的只是九牛之一毛，沒(méi)有說(shuō)到的太多，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的，從思想上要重視語(yǔ)文；作為老師，還得想盡辦法讓學(xué)生養成認真讀書(shū)，善于思考的習慣，少一些浮躁，多一些堅持，這將是我上下求索的新旅程。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 10

　　經(jīng)過(guò)課改實(shí)踐，我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌�—創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

　　隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作―探究―創(chuàng )造―創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　�。ǘ�）、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力。

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體—感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　四、利用媒體資源，創(chuàng )設美麗課堂。

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。如課文《宇宙里有些什么》，這是一篇科普說(shuō)明文，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件，

　　1、出示星云圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)星云像什么嗎？在觀(guān)察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。

　　2、借用課件把復雜的星球運動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(cháng)的、神奇的.。由此可見(jiàn)，信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會(huì )為你創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。

　　五、重視朗讀品評感悟，感悟語(yǔ)言文字的魅力。

　　語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　六、注重課內外結合。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣能起積極的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開(kāi)展課外閱讀課，每周兩節閱讀課，設立班圖書(shū)角，我買(mǎi)些書(shū)，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐些書(shū)，在班里設立圖書(shū)角，為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。組織讀書(shū)評比活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生這一心理特征，每隔一段時(shí)間，我都要安排諸如“閱讀大王知識競賽”、“讀書(shū)筆記展覽會(huì )”、“讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )”等等活動(dòng)，既給學(xué)生提供施展才能的機會(huì )，又通過(guò)這些活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。還開(kāi)展了諸如舉行愛(ài)國詩(shī)歌朗誦，歌詠比賽，辯論賽，根據課文編演課文劇等活動(dòng)，一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，提升了語(yǔ)文綜合素養。

　　此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 11

　　本學(xué)期，初三年級組在校領(lǐng)導、各部門(mén)的指導和支持下，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學(xué)等各項工作�，F就一學(xué)年的工作情況總結如下：

　　一、科任教師層面

　　1、利用年級教師會(huì )議，及時(shí)傳達各級各類(lèi)文件精神和學(xué)校的教育教學(xué)思路，統一思想、統一備考策略。

　　2、多次召開(kāi)備課組長(cháng)會(huì )議，組織督促年級集體備課活動(dòng)，經(jīng)常關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，研究中考題目，團結協(xié)作，共同提高。

　　3、協(xié)調班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進(jìn)步。

　　4、配合政教處、教務(wù)處做好年級科任教師教育教學(xué)常規工作檢查。

　　5、督促班主任以各種方式加強家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。

　　6、協(xié)助教務(wù)處做好月考、期中考、期末考、中考模擬考等工作并及時(shí)向教導處和校長(cháng)室反饋教學(xué)情況。

　　7、每次綜合性測試后，召開(kāi)一次年級教師大會(huì )，探討中考總復習工作，小結階段性的教育教學(xué)得與失，提出下階段的整改計劃與措施。

　　二、班主任層面

　　1、協(xié)助班主任共同處理年級(班級)日常事務(wù)，如課間操、年級各項活動(dòng)，課堂、課間紀律檢查，學(xué)生行為規范，違紀處理，辦公室整理等。

　　2、配合政教處作好“班級常規評比”等工作，抓好學(xué)生的常規管理。

　　3、配合政教處、團委開(kāi)展各項活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、拔河、跳繩等比賽，豐富學(xué)生的課余生活。

　　4、定期召開(kāi)班主任會(huì )議，總結班主任管理中優(yōu)點(diǎn)與不足，布置年級的階段工作。

　　5、協(xié)助班主任抓好“問(wèn)題生”的轉化工作。

　　6、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩定工作。

　　三、學(xué)生層面

　　1、加強行為規范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育。

　　2、加強學(xué)生的.出勤情況考核，監督學(xué)生課堂紀律、課間紀律，加強“靜�！惫芾�。

　　3、分批分層次召開(kāi)全年段學(xué)生座談會(huì )(共6次)，向學(xué)生介紹中考動(dòng)態(tài)和復習策略，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和思想動(dòng)態(tài)。

　　4、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點(diǎn)生”的培養和“薄弱生”的培養。

　　5、加強早讀和晚自習的監督，加強小題訓練的開(kāi)展和監督、考核工作。

　　6、抓好英語(yǔ)聽(tīng)力和機讀卡的訓練工作。

　　四、存在問(wèn)題及努力方向

　　1、初三年級整體較穩定，但成績(jì)不盡人意。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習能力不強，學(xué)習主動(dòng)性不夠。

　　3、個(gè)別班中個(gè)別學(xué)生中考緊張感不夠，學(xué)習較松散。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 12

　　新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式，樹(shù)立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級語(yǔ)文組在校領(lǐng)導和其他年級語(yǔ)文教師的指導和協(xié)助下，認真學(xué)習、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績(jì)。我們的主要做法有：

　　一、采取多種形式，落實(shí)培訓學(xué)習

　　我校教研采取短期培訓與長(cháng)期學(xué)習相結合，集中學(xué)習和自主學(xué)習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習，讓理論學(xué)習成為教師的內在需求，并在專(zhuān)門(mén)的研討會(huì )上將教學(xué)中出現的預設外、生成性的問(wèn)題共同解決；學(xué)校創(chuàng )設條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習班和新課標培訓，同時(shí)請市、區教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現于一線(xiàn)教師面前，有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉變了傳統的教學(xué)模式。

　　在教學(xué)觀(guān)念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導者，在教學(xué)中我們準確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘學(xué)生潛能，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊的“口語(yǔ)交際這就是我”教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生設立了語(yǔ)文學(xué)習的成長(cháng)記錄本，讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長(cháng)中的心路歷程。如學(xué)習《理想》這一課時(shí)，結合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習《鄧稼先》和《音樂(lè )巨人貝多芬》時(shí)，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷�，說(shuō)說(shuō)為什么佩服他，那么自己準備做一個(gè)怎么樣的人？鼓勵學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想，志存高遠，做一個(gè)有抱負的人。

　　二、深入集體備課，注重教學(xué)反思

　　教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者和引導者，要尊重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的個(gè)體體驗，實(shí)現學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習”，而集體備課就是實(shí)現這一目標的重要途徑。

　　在這一年的課改實(shí)驗中，我們充分反思過(guò)去備課的弊端，在此基礎上，對備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現教師個(gè)人創(chuàng )造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。通過(guò)討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見(jiàn)：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學(xué)的基本思路。第二，教學(xué)設計要求體現學(xué)生的'主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng )造性。

　　每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負擔，另一方面使教師騰出更多的時(shí)間和精力研究教材，指導學(xué)法，輔導學(xué)生。與之配套的還有一系列說(shuō)課設計、研討課、評課，也有問(wèn)題解決式的互動(dòng)研討和教師的教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了大量工作，舉行了相應的具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)。如剛剛結束的中學(xué)部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說(shuō)課、教案編寫(xiě)、現場(chǎng)評課等方面展示出各自的風(fēng)采，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。 學(xué)校規定全體教師每節課后必寫(xiě)教學(xué)心得，通過(guò)自我反省，以反思日記、課后備課、成長(cháng)自傳等形式進(jìn)行內省式反思，通過(guò)理論學(xué)習或與理論對照進(jìn)行學(xué)習式反思。通過(guò)與他人交流、過(guò)程觀(guān)察、學(xué)生反饋、專(zhuān)家會(huì )診等方式進(jìn)行交流式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進(jìn)教學(xué)，強調課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。

　　三、改革課堂教學(xué)，注重知識積累

　　教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們在教學(xué)過(guò)程中提出了“讀書(shū)、積累、提高”的主題活動(dòng)，運用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學(xué)生自己的所見(jiàn)、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持訓練，學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應提高。

　　積累是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語(yǔ)言材料的內化為個(gè)人語(yǔ)言?xún)�備的過(guò)程，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專(zhuān)欄上抄寫(xiě)一首詩(shī)、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內容，并向學(xué)生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書(shū)目，定期指導學(xué)生閱讀中外名著(zhù)，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增強學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力和關(guān)注社會(huì )的責任感。 營(yíng)造人文化的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，體現學(xué)生接受的個(gè)體性。每單元的“綜合性學(xué)習”就很好地體現了這一點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準設置綜合性學(xué)習的目的，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語(yǔ)”、“月亮的傳說(shuō)”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著(zhù)這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個(gè)人共同研究一個(gè)課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書(shū)室借閱書(shū)籍、他負責整理資料，個(gè)個(gè)干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長(cháng)一起合作研究，在自己研究的同時(shí)也讓家長(cháng)更新了一回教育觀(guān)念。還有學(xué)習《魚(yú)化石》一詩(shī)時(shí)，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來(lái)的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩(shī)歌，甚至有的同學(xué)搬來(lái)了自家的大百科全書(shū)，可見(jiàn)學(xué)生們對活動(dòng)課的期待與熱忱。綜合性學(xué)習課《黃河，母親河》同學(xué)們根據自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩(shī)歌組、黃河傳說(shuō)組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)才能，更體現了學(xué)生集體的智慧。

　　與時(shí)限較長(cháng)的綜合性學(xué)習課相得益彰的是一些小活動(dòng)。如課本劇，像《丑小鴨》，學(xué)生們自制卡通面具，設計臺詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪(fǎng)談，學(xué)生研讀課文，體會(huì )課文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學(xué)生編寫(xiě)手抄報，學(xué)生自己分工合作，采訪(fǎng)、排版、配圖、發(fā)行，充分展示了自我才能。我們通過(guò)這一系列的活動(dòng)引導學(xué)生運用理論分析生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，接觸現實(shí)生活，擴展知識視野。

　　四、開(kāi)發(fā)現代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持

　　我校緊緊抓住現代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn)，即硬件建設、軟件開(kāi)發(fā)、潛件發(fā)展，努力開(kāi)發(fā)現代信息技術(shù)資源，為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持。

　　在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀(guān)的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現課文，幫助學(xué)生理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫(huà)的差異，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當多媒體呈現出兩組各具特色的中西方繪畫(huà)作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學(xué)生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同�！队^(guān)舞記》課件的導語(yǔ)部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿(mǎn)了期待。課件《神州大戲臺》進(jìn)一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時(shí)心領(lǐng)神會(huì )�！饵S河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩(shī)歌靈魂于聲色大動(dòng)之中赫然顯現。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 13

　　我常常在想，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課？如何讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候達到忘我的境界？結合自己的教學(xué)實(shí)際，總結如下：

　�。ㄒ唬�對每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生，和學(xué)生建立平等關(guān)系。

　　成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，加強師生間的情感交流，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。另外，教師要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自信心，鼓勵他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識到教師對學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力。

　�。ǘ�）在閱讀教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受。

　　對于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師應給予充分的肯定，即使學(xué)生回答是錯誤的，比較片面的，我們也不應完全否定，而是要熱情鼓勵并加以引導。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，對閱讀能力的`提高充滿(mǎn)信心，從而提高自己語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著(zhù)主導作用，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　教師在課堂上應恰到好處的運用點(diǎn)撥教學(xué)，不應是教師一味講解，課堂應以調動(dòng)學(xué)生的積極性為主，通過(guò)點(diǎn)撥引導學(xué)生思考、學(xué)習。這樣語(yǔ)文課堂的氛圍才能活躍起來(lái)，教師在教學(xué)方法上可以靈活多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語(yǔ)文課堂的枯燥乏味。

　�。ㄋ模┳鲆幻�合格的語(yǔ)文教師，必須認真備好每一堂課。

　　雖然自己的教學(xué)經(jīng)驗積累了不少，但是課文在不斷地變化，學(xué)生也在不斷的變化。所以，我要求自己在上課之前一定做好充分的準備，收集廣泛的相關(guān)資料，盡可能詳細地將所有要講的東西書(shū)寫(xiě)在備課本上，防止教學(xué)過(guò)程中遺忘。另外，作為一名語(yǔ)文教師還應該具備豐富的知識，隨時(shí)旁征博引，才能讓學(xué)生折服，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)知識淵博的形象。

　　以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)反思和總結，希望通過(guò)在教學(xué)工作中不斷地感悟總結，使自己的教學(xué)能力能逐步提高！

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　　炎熱的夏日又來(lái)臨了，預示本學(xué)期又將結束了�；厥走@半年來(lái)與七(1)七(2)班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們在一起成長(cháng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽;現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：

　　一、在學(xué)習與生活中公平公正對待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，

　　首先是尊重學(xué)生的人格。無(wú)論多么生氣的教育情形下，我都會(huì )顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)老師偏愛(ài)優(yōu)生，我覺(jué)得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jì)都只是中等，甚至有的總體成績(jì)偏下，但是他(她)們自控力較強，一心向學(xué)，這些非智力因素是他們將來(lái)成功的基礎。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都能夠來(lái)找我，只要我能夠解決的。對學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習、班級、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì )盡力開(kāi)解、勸慰。

　　總之，摒棄漠不關(guān)心，坦然理解學(xué)生與己的'情感交流，學(xué)生就會(huì )感其愛(ài)聽(tīng)其道。

　　二、繼續培養并穩定學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　猶記得去年第一次語(yǔ)文課堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)我的無(wú)奈、失望、字跡潦草，錯漏百出;今年再來(lái)看學(xué)生的本子、練習冊，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書(shū)上空白一片，到此刻出現不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用，對語(yǔ)文學(xué)習方法“圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習痕跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步構成了必須的語(yǔ)文學(xué)習習慣與方法。

　　三、語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。主要分三步走。

　　1、字詞的積累。

　　每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫(xiě)，有檢測，有擴展訓練。但是，重點(diǎn)的字詞在導學(xué)案上都有體現，只是落實(shí)到位。

　　2、認真讀書(shū)的習慣。

　　我們編制的導學(xué)案，題目設置不難，但是要求學(xué)生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學(xué)案的設計很重要，要讓學(xué)生覺(jué)得只要認真讀書(shū)就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡閱讀，也覺(jué)得有成就感。

　　3、由課內到課外的閱讀。

　　每篇課文的課外閱讀訓練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道。我在選取這樣的文章時(shí)，必須要與課內有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類(lèi)文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的到達閱讀訓練的目的。

　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大，應對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學(xué)期的工作結束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改善。一句話(huà)，活到老，學(xué)到老，任重而道遠。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 15

　　時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導的安排和指導下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長(cháng)避短，此刻對本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結。

　　本學(xué)期，我所教學(xué)的年級和班級是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)轉折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著(zhù)學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習的興趣以及學(xué)習的效率。針對很多學(xué)生一時(shí)不能適應初中快節奏的學(xué)習生活和學(xué)習科目較多的狀況，結合新課標精神，我在教學(xué)中主要采取了一下的幾項措施：

　　一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。

　　生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要資料，因此七年級的語(yǔ)文教學(xué)也不就應忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節。我一般會(huì )在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫(xiě)，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的.時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。對于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅持每周摘抄一篇美文。

　　二、抓好講讀課文的示范作用。

　　“課文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教�！边@些話(huà)是語(yǔ)文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習課文，以到達舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

　　教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣，學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性不強。

　　總之，我會(huì )始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。今后我定會(huì )在教學(xué)中不斷改善，努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 16

　　班主任、年級組長(cháng)是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，主要實(shí)施者。他們的工作實(shí)效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效，關(guān)系學(xué)校落實(shí)黨和國家教育方針的效果，關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長(cháng)。所以班主任的成長(cháng)極為重要。我在任班主任和年級組長(cháng)期間感觸至深，得到幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、“學(xué)高為師，身正為范”。

　　教師的道德素養直接體現在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，又作用在學(xué)生身上，影響學(xué)生的成長(cháng)。在師與生的單向關(guān)系中，教師道德水平的高低，職業(yè)操守的守與棄，負不負責的態(tài)度，待學(xué)生的愛(ài)與公正與否，都會(huì )影響師生之間的關(guān)系。學(xué)生在模仿、在學(xué)習、在受熏陶，或是在厭惡，或是在反抗叛逆，種種行為均會(huì )影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養成。作為班主任、年級組長(cháng)更是學(xué)校德育最重要的力量，他們在學(xué)生道德養成、學(xué)業(yè)成果上影響巨大。所以每位班主任、年級組長(cháng)應該有一顆始終向善向美向公正的心，應該認識自己身上有比普通老師更重的擔子。

　　二、以愛(ài)為基礎，把每一個(gè)學(xué)生當作有自尊、有自知、有較成熟認知的“小大人”來(lái)看。

　　在日常教育教學(xué)中，有的老師總把學(xué)生當成一個(gè)什么都不懂的“小屁孩”來(lái)對待，言語(yǔ)中時(shí)常夾雜些粗暴、威嚇，甚至厭棄的言辭、情感，總覺(jué)得孩子無(wú)論怎樣都該尊重教師，遵從老師的訓誡和約束。其實(shí)，這是極其錯誤的。需知現在的中學(xué)生知識界寬、接觸面也廣、主體意識強，你不經(jīng)意的'批評、輕視或嫌煩都會(huì )在他們內心激起波瀾，產(chǎn)生自尊或自棄，或叛逆的情感態(tài)度。同樣，你的親切、重視、喜歡、表?yè)P、相信也會(huì )在他們的心里激起波瀾，產(chǎn)生良性自尊、自信、自重，向善向美的情感態(tài)度。所以老師的愛(ài)，老師的言行舉止都是對學(xué)生的教育。在這里，我建議每位老師、每位班主任都應該好好地學(xué)習心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)知識。若能恰當地運用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生，我相信班主任老師們會(huì )收獲驚喜的`。

　　三、以“平等”為基礎，把每一個(gè)學(xué)生都當作是你平等、對等的對象來(lái)看。

　　在教與學(xué)的角色中，師與生本來(lái)就是對等的，不存在誰(shuí)主要、誰(shuí)次要的問(wèn)題。因為只有師生和諧自由輕松的環(huán)境，師才能有成效地教，生才能有興趣地學(xué)。班主任老師你平等地待學(xué)生，放下姿態(tài)，不高高在上，學(xué)生才能感到輕松，愉快和親切，也才能有興趣，有動(dòng)力地學(xué)。古人有云：“親其師，信其道�！痹诂F代社會(huì )的今天，身為“小皇帝”的學(xué)生們，他若不親近你班主任，你將會(huì )花費十倍的努力，也收不到明顯的教育效果。

　　我一貫反對班主任老師在學(xué)生面前高高在上，居高臨下，眼中無(wú)物，“傲視群生”。因為你不尊重學(xué)生，學(xué)生也不會(huì )從心里深處尊重你；也一貫僅對班主任老師當著(zhù)家長(cháng)，其他教師的面數落，厭棄學(xué)生，因為這樣你傷害了學(xué)生的自尊，損傷了學(xué)生的顏面，很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極，那就毀了一個(gè)學(xué)生。這也是現代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張。

　　四、“嚴厲”與“仁慈”相結合。

　　班主任老師在班級中需制定一套合理、嚴明的紀律，并解釋其合理性和遵循的必要性；然后嚴格地執行，做到紀律執行有據、有度、嚴格、公平。這是一個(gè)良好的班級所必需的。紀律的嚴格執行能讓班集體獎罰有理有據，形成和諧、向上的班風(fēng)。與此同時(shí)，班主任老師又應該“仁慈”，平時(shí)做到和藹可親，關(guān)心學(xué)生生活、家庭、心理、情緒變化等。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現，是班級的凝聚力量，是師生“心換心”的前提。仁慈，讓學(xué)生緊密地團結在你周?chē)�、親近你、信賴(lài)你；嚴厲讓班級事務(wù)管理中有法可依、有據可依。

　　五、積極營(yíng)造濃厚班級奮進(jìn)風(fēng)氣和文化氛圍。

　　一個(gè)班級就是一個(gè)集體單位，每一個(gè)集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍。良好的班級文化是班集體的凝結點(diǎn)，是良好學(xué)習風(fēng)氣的催化劑。班主任應利用板報、文化墻、標語(yǔ)、手抄報、演講、辯論、主題班會(huì )等各種形式，創(chuàng )設濃厚文化氛圍，熏陶和教育每個(gè)學(xué)生。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現。

　　綜上所述，我個(gè)人的經(jīng)驗是：把握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，遵循學(xué)生成長(cháng)的規律，尊重愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，并以嚴格的紀律為保障，以濃厚的班級文化氛圍為促進(jìn)，積極認真地搞好班級管理，就能保證學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 17

　　(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。

　　語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

　　教師應確立適應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀(guān)念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng )造性地使用教材;積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略和現代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下新的教學(xué)方式;精心設計和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

　　教師應努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內容的整合，統籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的`整體提高。

　　重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )學(xué)習。善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習等方式，溝通課堂內外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。

　　(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向

　　培養學(xué)生正確的思想觀(guān)念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，不應該當做外在的附加任務(wù)。應該根據語(yǔ)文學(xué)科的`特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

　　(四)重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應用能力。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 18

　　一、教師的教書(shū)育人觀(guān)念進(jìn)一步轉變

　　通過(guò)對《新課標》的學(xué)習以及具體教學(xué)實(shí)踐，新學(xué)年中我進(jìn)一步改變了傳統的教學(xué)模式，克服了高耗低效教學(xué)現象，改變了原來(lái)以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動(dòng)局面。新課標讓我清醒地認識到：教育應是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，個(gè)性全面發(fā)展。

　　二、積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法

　　《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作、探究的學(xué)習方法。教師教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的重要途徑。因此，在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我注重了學(xué)生的`綜合性學(xué)習，收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究”的教學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的風(fēng)格，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。

　　三、讓學(xué)生走出課堂，培養他們收集、整理信息的能力

　　在貫徹落實(shí)《新課程標準》的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我還有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補充與促進(jìn)。通過(guò)本學(xué)期正確引導學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅擴大了他們的視野，擴大了知識面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨立思考能力、動(dòng)手能力。別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣和激情；別開(kāi)生面而富于樂(lè )趣的大作業(yè)，培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，既能充分反映實(shí)行《新課程標準》以來(lái)教改實(shí)驗中的成果，又可以大大提高了學(xué)生參與意識、動(dòng)手能力，增強了他們審美意識、知識能力，陶冶了情操。這也是最有實(shí)效的“人文”教育模式之一。

　　當然，在一個(gè)學(xué)期的《新課程標準》的教改實(shí)驗中，也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題，對于我個(gè)人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索，就一定會(huì )不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 19

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的教育，在教學(xué)中教師應該充分關(guān)注重視學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的多層次性，鼓勵不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題。這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獲取個(gè)性發(fā)展的有效途徑。

　　近年來(lái)，我在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，分類(lèi)指導取得了點(diǎn)滴的經(jīng)驗如下：

　　一、依據學(xué)生認知差異和知識水平的懸殊，將學(xué)生合理分層、分類(lèi)

　　要對學(xué)生合理分層、分類(lèi)，必須首先做到全面了解學(xué)生，根據學(xué)生的不同思維方式，不同的興趣愛(ài)好和不同的認知潛能分成不同的層面和類(lèi)別。一開(kāi)始我就耐心地了解每一位學(xué)生的學(xué)習情況，興趣愛(ài)好，并做仔細的分析，認為班中的左春莉、王振靜、朱婷婷等同學(xué)思維敏捷，在接受知識方面，語(yǔ)文應用意識和實(shí)踐能力方面都很強，現有教學(xué)內容已不能滿(mǎn)足他們的需求，是班里的優(yōu)秀生，把他們分為A組。

　　像程杰、王海燕、吳家林等同學(xué)，他們能較好的理解和掌握學(xué)習目標所規定的教學(xué)內容，有著(zhù)較強的語(yǔ)文意識和較大的潛能，把他們分為Ｂ組。對于張家運、胡德浩、沈業(yè)初等同學(xué)學(xué)習興趣較低，認知能力也很差，接受知識感覺(jué)困難，壓力大，把他們分為C組。

　　二、課堂中分層教學(xué)，分類(lèi)指導的實(shí)施

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，具體實(shí)施我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　1、例如我在教授課文時(shí)，就針對不同層次的同學(xué)采取了不同的提問(wèn)方式和教學(xué)要求。對于A(yíng)組同學(xué)，提出問(wèn)題，要求獨立思考，獨立寫(xiě)出問(wèn)題的答案，提高他們的思考能力。對于B組，要求他們通過(guò)獨立思考，小組交流，討論出最恰當的結果。對于C組學(xué)生采取引導提問(wèn)，多為差生創(chuàng )設問(wèn)題情境讓他們相互交流，巡視指導，幫助差生疏通思維，這給幾位成績(jì)好的學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)展的機會(huì )，又為差生提供了思維的空間。

　　2、課堂練習分層教學(xué)，分類(lèi)指導。

　　練習題目的設計要有針對性，要結合學(xué)生的實(shí)際，難易要適度。比如我在布置作業(yè)時(shí)，對于A(yíng)組學(xué)生不但要求獨立完成基礎知識題題，還要完成帶星號的思維拓展題。對于B組學(xué)生在完成帶星號的題目有一定的難度時(shí)給予一定的指導，提示，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，進(jìn)而理解題意。對于C組學(xué)生的素質(zhì)，要求他們通過(guò)獨立思考、合作交流，教師引導且鼓勵A組、B組學(xué)生幫助C組同學(xué)，基礎題。

　　三、拓展課外活動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)，分類(lèi)指導

　　課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補充和延伸。做好課外活動(dòng)工作對實(shí)施素質(zhì)教育有重要的意義。根據A組學(xué)生的認識能力，興趣愛(ài)好，為他們創(chuàng )造一個(gè)發(fā)揮潛能的機會(huì )，比如鼓勵他們做一些課外延伸的題目，結合他們的興趣愛(ài)好，培養他們善于發(fā)揮的技能。對于C組學(xué)生把他們反饋來(lái)的信息及時(shí)分析。結合學(xué)生實(shí)際，給予一定的輔導，同時(shí)做好家訪(fǎng)工作。

　　四、在學(xué)生評價(jià)方面

　　在評價(jià)中我采取了平時(shí)和期末相結合的評價(jià)方式，在課堂評價(jià)中對于不同層面的`學(xué)生都采取了多表?yè)P鼓勵，少批評的原則，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在期末質(zhì)量檢測中我設計了基礎知識、知識與技能、思維拓展。不同的試題供不同層面的學(xué)生使用，充分發(fā)揮了他們的思維積極性和知識的潛能。

　　由于我在教學(xué)中實(shí)施了分層教學(xué)、分類(lèi)指導原來(lái)的幾個(gè)考試不及格的學(xué)生在我的指導下，成就都有顯著(zhù)提高，在我所教的這個(gè)班級及格率由最初的55%上升到80%。

　　在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷的加以完善，探索出更適應現代教育思想的路子，是的全體學(xué)生都能在各個(gè)方面得到很好的發(fā)展。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 20

　　轉眼，我擔任初一x班的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了，本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，互相聽(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。

　　一、自身素質(zhì)的提高

　　積極學(xué)習教育教學(xué)理論，把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，平時(shí)，利用各種機會(huì )不斷向其他老師學(xué)習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

　　二、具體教學(xué)工作

　　初一作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

　　1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎

　　漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的`老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、抓好寫(xiě)字訓練

　　寫(xiě)字教學(xué)是初一語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸。

　　3、培養學(xué)生的朗讀

　　我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導。

　　首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。

　　最后，注重自己的示范性。由于初一的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的`樂(lè )趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 21

　　這學(xué)期是師生拼搏苦戰的一學(xué)期。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學(xué)生，有計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強化訓練，進(jìn)行了摸底考和模擬考，從基礎知識、語(yǔ)言運用、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統的訓練，復習和鞏固了所學(xué)知識。在中考中。從所取得的成績(jì)中可以看出扎實(shí)基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。小結如下：

　　一、聯(lián)系教材，研究課標。

　　《課程標準》規定：語(yǔ)文素養的考查包括識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會(huì )重視語(yǔ)文積累和運用的考查、重視語(yǔ)言文字獨特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì )難，但會(huì )很靈活，會(huì )有多層次的考查。如測試語(yǔ)文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過(guò)研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如50篇詩(shī)文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現過(guò)，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內容的鞏固就行。

　　二、大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性、定量。

　　一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫(xiě)作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě)，其它的音、字名著(zhù)以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)的積累，無(wú)需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰”（《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》）的復習訓練�，F代文閱讀中則要著(zhù)重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養上。在“寫(xiě)作”塊中，半命題和話(huà)題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫(xiě)“四不像”的'文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。

　　三、善于取舍，精選精練。

　　進(jìn)入復習階段，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的`題目篩選出來(lái)，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓練，強化知識。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細檢查；每場(chǎng)考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中教師要特別做好少部分學(xué)生的心理工作，他們常常是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺(jué)，我們應該做好這類(lèi)考生的思想心理糾正工作。后進(jìn)生的不良思想、習慣以及不良學(xué)習態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰勝，許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓練過(guò)的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今后的努力方向。

　　在這個(gè)炎熱的夏天，送走緊張繁忙的總復習后，中考結束的鐘聲向人們提示：九年級語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束�；貞涍^(guò)去，總結經(jīng)驗，對于搞好以后的工作是非常必要的�，F在我把這半年來(lái)得到的經(jīng)驗與困惑總結如下，以此勉勵我在以后的教學(xué)工作中，時(shí)刻警示自己的查漏補缺，吸收經(jīng)驗。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 22

　　我所教的九年級（1）、（2）班共有89人，后來(lái)去職校讀書(shū)后，參加中考的學(xué)生有75人。我從八年級上學(xué)期開(kāi)始教這兩個(gè)班，和其它學(xué)科一樣，他們語(yǔ)文基礎差的驚人。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補，他們的基礎得到夯實(shí)，本學(xué)期我堅持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。

　　一、更新觀(guān)念，抓好總復習

　　初三語(yǔ)文總復習階段，傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì )造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我認為無(wú)論是常規教學(xué)，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規則，又超脫其上。找到以素質(zhì)教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧的總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。

　　如何快速積累？我是這樣做的：

　　1、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練。

　　2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。

　　3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。

　　通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實(shí)力。

　　二、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵

　　語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學(xué)生應試能力。

　　1、每星期的閱讀訓練，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。

　　2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年級的上學(xué)期開(kāi)始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應試。

　　綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復習，應著(zhù)眼以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

　　2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應該及時(shí)迅速。

　　5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習，也才能取得最終的勝利。

　　三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓練重中之重

　　從語(yǔ)言文字到篇章結構，查漏補缺，一年來(lái)從未停歇。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。經(jīng)過(guò)研究分析，找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因：

　　首先，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響，很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標準漢字，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì )出現一些老師不認得的別字，經(jīng)過(guò)確認，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習慣了。

　　其次，他們在閑暇之時(shí)只看些娛樂(lè )雜志、明星追蹤性質(zhì)的'文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。

　　針對在實(shí)際調查中發(fā)現的問(wèn)題，我采取了一些改變現狀的措施�？梢赃@樣講，"江山易改，本性難移"，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達到改變現狀的目的。

　　具體來(lái)講就是堅持多練：

　　一是口頭練。如提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當場(chǎng)表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問(wèn)題的獨特見(jiàn)解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談"勤學(xué)"和"效率"，學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，明顯的感到學(xué)生對于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

　　二是讓學(xué)生評作文，找到不足。一個(gè)題目寫(xiě)一遍后通過(guò)修改，再寫(xiě)一遍。

　　我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文，然后同學(xué)互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí)，會(huì )時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題，大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習，學(xué)習別人作文中好的語(yǔ)言，好的構思等。我覺(jué)得會(huì )評改別人的文章，可能你自己就會(huì )寫(xiě)文章，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。所以我認為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。

　　三是積累名言和典型事例。針對學(xué)生引用名言名句過(guò)于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問(wèn)題的看法，當然還要聯(lián)系現實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習和交流。在用了這種方法以后，絕大多數學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作豐富了作文的文采。

　　當然，我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著(zhù)一定的不足。如：兩極分化現象仍然嚴重；有些知識點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法指導上也沒(méi)有緊緊跟上。這些都是應該強化之處，我定當揚優(yōu)補拙，以飽滿(mǎn)的精神迎接下一輪新的挑戰。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 23

　　時(shí)光轉瞬即逝，一轉眼，20xx已經(jīng)遠去�；仡欉^(guò)去，我糾結過(guò)，彷徨過(guò)，但也成長(cháng)著(zhù)。這一年，雖很繁忙但也很充實(shí)。在領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了本職工作�，F總結如下：

　　一、糾結常伴左右

　　承蒙領(lǐng)導的垂愛(ài)，作為一個(gè)老教師的我接管了學(xué)校的教研室，協(xié)助管理學(xué)校教務(wù)工作。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，對這份心工作我心理準備不足，也是硬著(zhù)頭皮接下來(lái)的。當時(shí)想，自己也算得上是一個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師，雖然不是特想接這份工作，但還自信的認為自己也能把教務(wù)上的活做下來(lái)。誰(shuí)知上任伊始，我的自信就被打得落花流水，消失得無(wú)影無(wú)蹤。由于業(yè)務(wù)不熟練，新工作對我的挑戰是接二連三，工作內容繁雜不說(shuō)，要完成的任務(wù)讓人應接不暇，有些工作還不知從何下手。有時(shí)候感覺(jué)工作太難做了，也太忙了，真的感到自己做不了，想放棄，所以就糾結一陣子，就自我埋怨：何苦自找困難、自找累、自討苦吃。于是，糾結、放棄的念頭時(shí)常在我心里縈繞。我也總是鼓勵著(zhù)自己：先把這件事做好再說(shuō)，再把那件事完成再告訴領(lǐng)導吧。就這樣，我糾結著(zhù)堅持著(zhù)，而且本著(zhù)求真務(wù)實(shí)，公平公正的態(tài)度認真做著(zhù)自己的本職工作。

　　開(kāi)學(xué)初，新任領(lǐng)導班子就對學(xué)校的發(fā)展做了認真的謀劃。而教學(xué)的改革與發(fā)展又是學(xué)校工作的重心所在。為了適應課堂改革，一上任我就接到了按照課改要求調整全校課程表的任務(wù)。因為我沒(méi)有調課表的經(jīng)驗，所以就用原來(lái)的老課程表按本學(xué)期課改思想進(jìn)行調整，花費了近一天一夜的時(shí)間調好了，還自我感覺(jué)良好，可是新表運行了一周就問(wèn)題百出，首先是課程有撞車(chē)現象，多班授課的教師前倆班課程都到了第二輪，而后兩班的課還沒(méi)開(kāi)始上。我的良好感覺(jué)被當頭澆了一盆冷水，說(shuō)實(shí)話(huà)這么多年在工作上我還沒(méi)出現過(guò)像這樣的尷尬和失誤。于是我又開(kāi)始調表，花了幾個(gè)晚上，每天都熬到深夜，課表終于調好了，我也累得不行。這時(shí)，我就意識到了，學(xué)校的教務(wù)工作并非如我原來(lái)所想完成單一份工作就好，他要求領(lǐng)導要站在高教師一層的角度去規劃學(xué)校的全局工作，此時(shí)，我開(kāi)始糾結懷疑自己的能力了。

　　接下來(lái)，又一考驗接踵而來(lái)，學(xué)校要創(chuàng )建市級標準化學(xué)校，經(jīng)歷過(guò)之后才知道這也是一項不小的工程，因為我們學(xué)校不達標項目太多，就硬件設施來(lái)說(shuō)距離要求相差甚遠，但校長(cháng)有這樣的雄心壯志，作為學(xué)校的一員，我當然贊成并竭力配合。工作的壓力與難度就不用說(shuō)了，接下來(lái)就是無(wú)休止的加班，有時(shí)候累得感覺(jué)就要爬不起來(lái)的樣子，但是想想一大堆工作在那里等著(zhù)，不干又不行，這時(shí)只能告訴自己堅持著(zhù)、堅持著(zhù)……放棄的念頭又一次出現在我的腦海。但是，整個(gè)學(xué)校的教務(wù)工作不能因為我個(gè)人的原因而停下前進(jìn)的腳步，因為韓校長(cháng)是一個(gè)務(wù)實(shí)肯干的領(lǐng)導，有著(zhù)自己的理想與決心，作為對這所學(xué)校有著(zhù)深厚感情的老教師，我會(huì )義無(wú)反顧的支持他的工作；作為班子成員，我又必須帶頭工作，沒(méi)辦法我只能咬牙前進(jìn)，努力把本職工作干好干出色，于是我努力適應，快速轉變角色，在付校長(cháng)的指導下盡量把工作做出成效。

　　二、成長(cháng)常記心中

　　近幾年來(lái)，由于種種原因華龍區四中都沒(méi)有真正意義上的發(fā)展，要想在華龍教育上占領(lǐng)一席之地，難度可想而知。韓校長(cháng)上任以來(lái)，制定了一系列的改革措施，學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了較大改觀(guān)。我這個(gè)半路出家的教研室主任也應該快速跟上學(xué)校前進(jìn)的步伐，并能在教學(xué)上帶領(lǐng)全體老師融入到學(xué)校改革的大潮中海闊魚(yú)游。因此，雖然糾結常伴我左右，但我也絕沒(méi)有放棄我的任何工作。為了快速熟悉業(yè)務(wù)，我經(jīng)常向付校長(cháng)請教，虛心向原來(lái)的教務(wù)干事學(xué)習，慢慢的，我業(yè)務(wù)上路了，知道了學(xué)校的教學(xué)工作要從何抓起了，有了初步的大局觀(guān)念，思想觀(guān)念跟著(zhù)工作的要求成長(cháng)了。

　　在付校長(cháng)的指導下，我和其他領(lǐng)導同事一起整理了標準化學(xué)校驗收材料，書(shū)香校園材料，迎接了區里的推門(mén)聽(tīng)課及督導評估等檢查，雖然在工作上還存在許多不足，但我也切實(shí)感到自己在進(jìn)步、在成長(cháng)，自己心里也時(shí)時(shí)要求自己快熟熟悉業(yè)務(wù)，快速成長(cháng)。教研教學(xué)上，組織了糾錯本檢查、作業(yè)指導、課改實(shí)驗課觀(guān)摩、集體評課活動(dòng)、教研組課改探究及亮點(diǎn)講評活動(dòng)等一系列的全校范圍內的`活動(dòng)，有效地提高了教師教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我認為自己成長(cháng)了許多，也學(xué)習了很多，徹底領(lǐng)會(huì )了教學(xué)相長(cháng)的真正含義。

　　三、夢(mèng)想常埋心田

　　韓校長(cháng)是個(gè)有夢(mèng)想的領(lǐng)導，上任伊始就把“打造華龍名�！边@個(gè)夢(mèng)想展示給了我校每一個(gè)師生。要想打造出一所好的學(xué)校，實(shí)在不是一件容易的事，學(xué)校要想發(fā)展就必須有一幫樂(lè )意為學(xué)校奉獻的好老師來(lái)配合，來(lái)支撐。作為全體教師的帶頭兵，我深感壓力重大。不知有多少次躺在床上，為學(xué)校的發(fā)展思考好的方法與措施。我也試著(zhù)在教學(xué)上做出一些改革和嘗試，雖然還沒(méi)有什么成果，但我認為，只要老師們在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下能有樂(lè )意奉獻、銳意進(jìn)取的精神，不愁四中沒(méi)有美好的明天，讓我們懷揣著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想而努力工作吧。

　　總之，20xx對我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，有彷徨、有汗水更有收獲。新的一年，我將認真學(xué)習，努力提升自己的大局意識，帶領(lǐng)全體教師認真探討課改，爭取早日創(chuàng )造華龍區四中的輝煌。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 24

　　本學(xué)期，本人擔任初二兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導，以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一年來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，努力提高自己的水平。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率

　　本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)。備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　本學(xué)年，本人積極參加教研，在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。

　　五、正視自我，明確今后努力方向

　　1、在課堂教學(xué)中對學(xué)生基礎知識的'訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

　　2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

　　3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。

　　4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。

　　下學(xué)期改進(jìn)的措施：

　　1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

　　3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。

　　5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 25

　　教學(xué)常規落實(shí)情況

　　本學(xué)期，根據學(xué)校的要求及語(yǔ)文教研組制定的教學(xué)常規細則，繼續落實(shí)和規范教學(xué)行為。我本人計劃從如下方面落實(shí)：

　　1、上課。不上無(wú)準備的課。教學(xué)目標明確、恰當，“三維”目標要整合，教學(xué)過(guò)程樸實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用，向家常課回歸。

　　2、作業(yè)。作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規范、及時(shí)，做到三個(gè)必須即有布置就必須認真批改，有批改就必須及時(shí)訂正，有訂正就必須重新反饋。

　　3、注重引導學(xué)生多讀課外讀物引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看《水滸》

　　4、輔導。做好補缺補差的工作要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

　　學(xué)生學(xué)習情況分析

　　1、基礎知識掌握不牢靠。在平時(shí)的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來(lái)的問(wèn)題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預習課后復習還不夠充分。

　　2、學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。

　　3、學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴(lài)基礎，而這種基礎就是我們常說(shuō)的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎的知識和技能。

　　4、學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。班級內的學(xué)習氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，就不會(huì )有好的學(xué)習心境，這樣不可能有學(xué)習的興趣，更不可能學(xué)好這門(mén)功課。

　　課題實(shí)施情況

　　我在進(jìn)行初三語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”，感受到了很多變化：以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問(wèn)題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說(shuō)中等和差的同學(xué)了，他們就更不可能有發(fā)言的機會(huì )了。而實(shí)施小組合作以來(lái)，增強了學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習中來(lái)，人人有均等的展示自我的機會(huì )和信心，所以我對小組合作充滿(mǎn)期待。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個(gè)小組，上課時(shí)提出問(wèn)題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問(wèn)題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過(guò)這種方法，根本達不到合作學(xué)習的目的。因為有的自然組中成績(jì)好的同學(xué)占多數，一個(gè)問(wèn)題拋出后，他們回答的次數明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長(cháng)，小組成員也無(wú)法進(jìn)行有效合作討論，我想可能是我在分組的時(shí)候就出現了問(wèn)題。就在這時(shí)，學(xué)校統一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況，秉承“組內同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中、差”的標準歸為三類(lèi)，如先將3個(gè)好同學(xué)分在3個(gè)小組分別擔任組長(cháng)，再分別將6個(gè)中等生安插到3個(gè)小組，剩下8個(gè)差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內都有好、中、差，可以讓學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時(shí)組和組之間水平相當，便于競爭，更加公平合理。

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種重新調整過(guò)的小組合作確實(shí)有了很大的改觀(guān)，初中各年級課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)討論加強了，小組之間的競爭也增強了，舉手的同學(xué)爭先恐后，這和以往無(wú)人舉手的場(chǎng)面有了很大的區別，我為有這樣的進(jìn)步而高興，覺(jué)得小組合作初步顯示出它的作用了�？墒墙�(jīng)過(guò)一周的實(shí)行，我又發(fā)現了新的問(wèn)題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒(méi)了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標準上動(dòng)起了腦筋，我規定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問(wèn)題上。這個(gè)規定一施行，果然每當需要小組合作時(shí)，小組內的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機會(huì )讓給差同學(xué)，因為這樣該小組就會(huì )得到雙倍的分數。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合，珍惜機會(huì )，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來(lái)同學(xué)的表?yè)P、鼓勵，也增強了自身的信心，改變了他們以往對小組內討論的內容無(wú)動(dòng)于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過(guò)程中，我還有一些問(wèn)題，比如老師的作用如何體現，預習的作業(yè)如何完成，計分結果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結。

　　主要經(jīng)驗體會(huì )

　　要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習慣問(wèn)題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課表現，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)得好壞直接導致學(xué)生學(xué)習時(shí)的'狀態(tài)，能工整書(shū)寫(xiě)的學(xué)生通常有著(zhù)一種嚴謹的治學(xué)心態(tài)，相反那些不認真學(xué)的學(xué)生往往存在著(zhù)潦草書(shū)寫(xiě)的不良習慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習習慣；抓作業(yè)的獨立完成情況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養成獨立完成作業(yè)的好習慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。

　　存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)

　　問(wèn)題一：對語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差

　　當前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無(wú)休止的考查考試并不是一種明智的做法。語(yǔ)文學(xué)習效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀(guān)失望，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　功利的說(shuō)，成功的初三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習；要達到這一目的，方法有三個(gè)：

　　一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過(guò)去，修正現實(shí)，規劃未來(lái)的時(shí)間。

　　二是提高語(yǔ)文課堂效率，爭取把語(yǔ)文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會(huì )生活，多讀書(shū)，多體驗，拓展延伸語(yǔ)文知識。

　　三是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。只有學(xué)生們對語(yǔ)文感興趣了，愿意主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文，能做到多思考，善表達了，他們才能真正提高語(yǔ)文素養，從而提升語(yǔ)文考試能力。

　　問(wèn)題二：對語(yǔ)文基礎知識積累的認識不足

　　我們的基礎知識復習效果不盡如人意。我認為主要是學(xué)生在認識上出現了問(wèn)題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認為基礎知識很枯燥，并沒(méi)有多大用處，只是在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)講一部分，自己課后不去歸納總結，結果一到考場(chǎng)上，基礎知識題的得分總是不如人意。

　　語(yǔ)文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西；而在動(dòng)態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導，如與課本、生活相連接的現代信息、文化知識，學(xué)習、思維的方法，人生的價(jià)值意義等。所以，我們應該反思我們的平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生重視語(yǔ)文基礎的積累，當然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 26

　　一學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，得到同事們的幫助，我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提升。我擔任初一（3）班、（4）班的語(yǔ)文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)�，F就一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、努力提升思想德道水平，端正自身工作態(tài)度

　　熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習，從中吸取營(yíng)養與力量，進(jìn)行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想，認真備課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提升自身理論素質(zhì)

　　作為語(yǔ)文教師，要有初尚的道德修養，更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提升。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱，學(xué)習新課改理論，積極參加由市第一中學(xué)承辦的市青年教師課堂教學(xué)研討會(huì )、市舉辦的三次教研會(huì )、并積極參加大學(xué)中小學(xué)教師遠程教育培訓。自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識，并通過(guò)上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng)，并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養。

　　三、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)

　　1、個(gè)人備課。

　　刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí)，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語(yǔ)文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。

　　2、課堂教學(xué)。

　　在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的`樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提升課堂效率環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習遠程教育技術(shù)理論后，我結合學(xué)生實(shí)際，采用了“表現性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則，努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提升能力。

　　發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極性。提升教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)中，認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結構。

　　3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。

　　將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提升學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節，積極批改單元測驗，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。做好月考和單元測試的批改，及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學(xué)習。

　　四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思

　　除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。

　　五、存在的不足

　　這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿(mǎn)意的成績(jì)。但還有一些不足。由于參加工作時(shí)間較短，工作經(jīng)驗不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時(shí)間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續深入。

　　六、下學(xué)期設想

　　教好初中語(yǔ)文課對我而言是個(gè)不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續努力，進(jìn)一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習，不斷提升自己，爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現。再經(jīng)過(guò)新的一個(gè)學(xué)期的努力，不斷自我提升，增強學(xué)生的語(yǔ)文水平，將會(huì )有更理想的成績(jì)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 27

　　本學(xué)期，我擔任初二1班和初二8班兩個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)工作，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、本學(xué)期教學(xué)工作的主要做法

　　1、關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)步和提高。課堂上，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)，鼓勵孩子，盡可能讓更多的孩子參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　2、注重自學(xué)和互助的.相結合。讓孩子在自習時(shí)間和課堂自主時(shí)間充分進(jìn)行預習和自主學(xué)習。課堂上注重互助合作學(xué)習探究，發(fā)揮優(yōu)秀孩子的榜樣引領(lǐng)作用，做到共同進(jìn)步、共同提高。

　　3、注重課堂教學(xué)實(shí)效。精心分析學(xué)情，了解孩子的能力和知識掌握情況，課堂教學(xué)做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，針對性強。

　　4、注重學(xué)習方法引導。在學(xué)習過(guò)程中，注重引領(lǐng)孩子總結一些規律和方法性的知識。

　　5、認真做好常規工作。積極、認真備好每一節課，上好每一節課，用好多媒體教學(xué)技術(shù)。

　　6、減輕孩子課業(yè)負擔。充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業(yè)負擔，沒(méi)有自習的時(shí)候不布置課后作業(yè)。

　　7、充分發(fā)揮語(yǔ)文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學(xué)習中的重難點(diǎn)和方法技巧進(jìn)行歸納整理，形成寶貴的學(xué)習資料。

　　8、認真學(xué)習，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中積極進(jìn)行聽(tīng)評課學(xué)習，學(xué)習教研組內老師們先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，探索適合自己的教育教學(xué)方式。

　　二、下學(xué)期工作需要改進(jìn)和加強的地方

　　1、加強寫(xiě)作練習。以周記本為載體，根據訓練重點(diǎn)，利用晚自習、練字時(shí)間、課堂進(jìn)行片段訓練，并進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　2、課堂上注重加強對學(xué)生的閱讀能力訓練和口語(yǔ)表達訓練，給學(xué)生提供更多的閱讀機會(huì )和展示自我的機會(huì )，以提高學(xué)生的閱讀能力和表達能力。

　　3、強化書(shū)法練習。注重實(shí)效，不定期抽查個(gè)別書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)的練習進(jìn)行面批指導。

　　4、發(fā)揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫(xiě)作技巧的引導，從質(zhì)上提高孩子的寫(xiě)作水平。

　　5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。利用好圖書(shū)角、主題閱讀叢書(shū)等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流展示等活動(dòng)，豐富知識，培養語(yǔ)文素養。

　　6、做好個(gè)別輔導、差生轉化工作，對這部分同學(xué)分配固定任務(wù)，進(jìn)行有計劃的輔導。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 28

　　本學(xué)期，我繼續擔任八（3）班班主任、語(yǔ)文教學(xué)工作。半學(xué)期又結束了，反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現做如下總結：

　　一）做的較好的方面：

　　在語(yǔ)文教學(xué)工作中，第一，本學(xué)期根據學(xué)生和班級的學(xué)習現狀，制定了更有針對性和實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)計劃，教學(xué)目的和目標更為明確；

　　第二，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調動(dòng)自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高課堂效率，為提高語(yǔ)文成績(jì)做最堅實(shí)的奠基；

　　第三，在對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習輔導上，工作做的更為細致。精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語(yǔ)文學(xué)習的信心，從考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)生面在不斷的擴大，后進(jìn)生人數逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

　　在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。

　　首先，是把建設良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級建設的核心任務(wù)和目標。針對這一點(diǎn)，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級發(fā)展的動(dòng)態(tài)，然后有針對性的對學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導，爭取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；

　　其次，進(jìn)一步加強干部隊伍建設，樹(shù)立班干部的正氣，加強他們對班級的監督和管理作用，當好老師的助手。

　　第三，充分利用班會(huì )課教育引導學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會(huì )課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結，一次是日常常規的`復習強化，一次是期末復習動(dòng)員會(huì )。

　　第四，在班主任工作中，能調動(dòng)全體學(xué)生參與班級管理的積極性和智慧，每個(gè)學(xué)生都有了較強的主人翁意識；

　　第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí)，為部分學(xué)生的健康成長(cháng)提供了更多的保證。

　　二）不足之處：

　　在語(yǔ)文教學(xué)工作中，首先還要加強自身的.學(xué)習和研究，向一個(gè)學(xué)者型的教師努力；其次，對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習的指導，要更有計劃性、系統性和針對性，例如，要加大學(xué)生作文的輔導，這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤之處；第三，在對學(xué)生的輔導上，要進(jìn)一步做到因材施教，對每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。

　　在班主任工作方面，本學(xué)期感覺(jué)最大的不足是班干部隊伍的建設還有很多沒(méi)落到實(shí)處，班干部的引領(lǐng)和督促作用在削弱。其次，對學(xué)生的個(gè)別教育還不夠及時(shí)和細致，或是力度不夠，少數學(xué)生不良的思想行為轉變緩慢；另外，還要進(jìn)一步優(yōu)化激勵機制，加強學(xué)生學(xué)習的信心和動(dòng)力。

　　針對這半學(xué)期的工作，就做這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，希望自己以后能不斷進(jìn)步，收獲更多。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 29

　　本學(xué)期任八（3）、八（4）兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。八年級是中學(xué)階段最關(guān)鍵的一年、因此我在教學(xué)中不敢掉以輕心、總是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地完成了教學(xué)任務(wù)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。

　　1、認真備課、培養興趣

　　本屆學(xué)生大多來(lái)自外地、基礎差、習慣差、針對這種情況、我十分注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科、學(xué)好它、既容易又困難。容易是指上課內容能聽(tīng)懂、學(xué)生不易失去學(xué)習信心；困難是指學(xué)好它、拿高分不易。這就得讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文、對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。于是我在備課時(shí)既備內容又備方法、課堂上盡量多講一些文化生活故事、多擴展些課外知識、讓枯燥的課堂盡量生動(dòng)些。這樣才能調動(dòng)學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)的效果。

　　2、抓住學(xué)生、致力授課

　　要想提高教學(xué)質(zhì)量、一定要有駕馭課堂的能力、因為學(xué)生的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)、上課一定要設法令學(xué)生投入、不讓其分心、這就很要講究方法了。我認為上課內容豐富、現實(shí)、教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中照顧全部、就自然能夠吸引住學(xué)生。所以、我每天都保持充足的精神、讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。班上中等生、差生占大多數、好學(xué)生相對較少。講得太深、沒(méi)有照顧到整體、講的太淺、達不到教學(xué)目標、因此、老師在課堂中如何深入淺出地傳授知識尤為重要。

　　3、學(xué)做課件、提高效率

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展、要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變、學(xué)生思維開(kāi)啟、更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)、借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受、使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

　　信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域、拓寬攝取知識的渠道、實(shí)現提高學(xué)生信息素養、開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。但是電腦的操作、課件的制作對于我這個(gè)從沒(méi)參加過(guò)電腦培訓的`老教師來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度、于是我就不恥下問(wèn)、向年輕教師學(xué)習、學(xué)做ppt。本學(xué)期我自己先后學(xué)做了《晏子使楚》《背影》《阿里山紀行》《革命烈士詩(shī)二首》等七篇課文的課件、其中《革命烈士詩(shī)二首》ppt還送往市教研室并被常州市語(yǔ)文學(xué)科教育網(wǎng)錄用。課件的制作不僅大大地提高了課堂教學(xué)的效率、豐富和擴展了學(xué)生的知識面、而且也是對自身的挑戰、讓自己有一種成就感。

　　4、精選練習、鞏固提高

　　課堂傳授的知識一定要經(jīng)過(guò)練習才能得到鞏固和提高。為了減輕學(xué)生的負擔、我們語(yǔ)文作業(yè)除了與教材配套的《伴你學(xué)》以外、一般不再布置額外的作業(yè)。對于有些重要的知識點(diǎn)、我就在課堂上反復訓練、重點(diǎn)講解。對于一些需要積累的知識、如詩(shī)歌的背誦、古文的翻譯、專(zhuān)題的運用等、我則在課余多花時(shí)間。期中期末考試前、我再自編部分講義。事實(shí)證明、這些做法很有成效、期末考試兩班語(yǔ)文平均74分、80分以上就有35人、優(yōu)秀率有了較大幅度的提高。

　　5、培養優(yōu)生、提升信心

　　為了提高語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀生的學(xué)習積極性、我上課總是經(jīng)常表?yè)P他們、并適當制定一些獎勵措施、讓他們時(shí)時(shí)嘗到學(xué)習的甜頭。同時(shí)、只要有什么競賽活動(dòng)、我都鼓勵他們參加。

　　總之、本人在教學(xué)中取得了一些成績(jì)、但還存在著(zhù)不少的問(wèn)題、比如在作文批改和講評上、如何才能提高效率。學(xué)生的知識面狹窄、閱讀理解能力較差、特別是有部分差生、他們完全放棄學(xué)習、上課不聽(tīng)、課后不肯做作業(yè)、任你哄騙嚇詐、他自巋然不動(dòng)。對此、本人深感力不從心。今后要開(kāi)動(dòng)腦子、結合學(xué)生實(shí)際、多學(xué)一些相關(guān)的理論知識、努力提高教學(xué)水平。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 30

　　緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已結束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)特別充實(shí)。這一學(xué)期我擔任八年級（4）、（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導交給我的任務(wù)，這一學(xué)期班級本學(xué)科單科平均分期末比期中上升三個(gè)百分點(diǎn)，讓我更加認識到一分耕耘，一分收獲，現將教學(xué)工作總結如下：

　　1、對教學(xué)任務(wù)的宏觀(guān)掌控。

　　學(xué)期一開(kāi)始，語(yǔ)文課本，寫(xiě)字本，中華誦，同步練習，學(xué)習指導發(fā)下來(lái)，我該如何合理安排使用這些教材盡量大限度發(fā)揮七學(xué)習價(jià)值意義？因此，我仔細翻閱了這幾本教學(xué)用書(shū)，寫(xiě)字本與中華誦在于學(xué)生對漢字書(shū)寫(xiě)素養與中華語(yǔ)言精髓的積累，同步與指導是對課文學(xué)習的鞏固擴展，課文就是其中的關(guān)鍵鏈接，是重中之重。每周一寫(xiě)一誦必不可少，同步與指導一定要從學(xué)生的基礎情況出發(fā)，可適當進(jìn)行篩選，要充分考慮到學(xué)生本來(lái)的學(xué)科基礎情況，控制難易的比例，讓學(xué)生饞到學(xué)習的喜悅。要體現學(xué)生的課堂主體意識，盡量避免做無(wú)用功讓教學(xué)活動(dòng)成為一場(chǎng)無(wú)意義的鬧劇。

　　2、充分利用同步。

　　以同步練習作為岡本，課前讓學(xué)生結合本課同步練習里的字音，詞語(yǔ)的解釋等簡(jiǎn)易的要求完成練習，以此促進(jìn)學(xué)生預習習慣的培養。齊讀同步中的第一或第二小題幫助學(xué)生完成課文重要字詞的學(xué)習。把同步中不同層次的聯(lián)系安排到課堂中或課堂后，從某種程度較少學(xué)生的家庭作業(yè)，課堂中學(xué)生之間的交流互助也減輕課后家庭學(xué)習的壓力。

　　3、多樣的教學(xué)模式。

　　比如對學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養，可用寫(xiě)字課，之外可以讓學(xué)生抄寫(xiě)文中重點(diǎn)字詞或單元中出現的古詩(shī)詞，這樣也可以讓學(xué)生在抄中默記詩(shī)詞名句，從謀個(gè)方面也是加強中國悠悠五千年文化熏陶。有比如對文言文的學(xué)習，以串講、講讀的教學(xué)方式為主，但有的時(shí)候為了避免學(xué)生對文言文形成乏味的單一之感，選讀課中可以不追求完成規定的要求，放手給學(xué)生，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑相互幫助解答中學(xué)習，只要有那么幾個(gè)積極一點(diǎn)的`學(xué)生的參與、老師加以調動(dòng)，在課堂的非課堂環(huán)境中推進(jìn)對文本的學(xué)習。有時(shí)候指定學(xué)生讓七在網(wǎng)上搜索課文的相關(guān)圖片，在課堂教學(xué)中加以展示，或讓粉筆字寫(xiě)得好的學(xué)生幫老師抄寫(xiě)古代詩(shī)詞在黑板上，讓學(xué)生有一種成就感。

　　4、必要的懲罰措施是保證。

　　學(xué)生的學(xué)習積極性差，當不完成老師的要求或布置的`任務(wù)時(shí)懲罰才能讓學(xué)生意識到懶惰的代價(jià)，老師的監控必定要發(fā)揮作用，讓學(xué)生知道老師不是隨口說(shuō)說(shuō)是認真的，不按要求完成不行，哪怕對學(xué)生的懲罰會(huì )影響到下節課的教學(xué)，老師都要拿出那股認真的勁兒來(lái)。

　　5、在教學(xué)中也存在一些不足之處與困惑。

　　課后反思不及時(shí)，對不同層次的學(xué)生更多時(shí)候兼顧面不夠，有時(shí)感覺(jué)顧此失彼，教學(xué)中的小細節如板書(shū)有是過(guò)于潦草不規范，如何才能讓必要的懲罰遠離變相體罰等都有待注意與改善。本人將在下學(xué)期的教學(xué)工作中再接再厲，爭取不斷進(jìn)步不斷改善。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 31

　　6月7日接任初二（6）的語(yǔ)文教師，也是初二（6）的班主任！我反思了這一個(gè)月語(yǔ)文教師工作，我到底做了什么讓學(xué)生在這么短的時(shí)間內能夠改變紀律、學(xué)習等各方面有好轉呢？我制定多項的工作，在一定程度上有了改善，看到這樣的成績(jì)，我既高興，又擔憂(yōu)，高興的是紀律有了較大的轉變，憂(yōu)的學(xué)習成績(jì)、紀律是否能保持下去。我想語(yǔ)文教師是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。語(yǔ)文教師工作既是艱巨的，這個(gè)月我擔任了初二（6）班的語(yǔ)文教師工作。下面是我這個(gè)月語(yǔ)文教師的工作總結：

　　一、培養和選拔班干部。

　　要有一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是語(yǔ)文教師領(lǐng)導下的班委會(huì )。這個(gè)月我調整了班干部的人選，我有意識地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀(guān)察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)�任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開(kāi)展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實(shí)際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴�；�、穿校服等，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

　　二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強思想教育。

　　作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是語(yǔ)文教師的一貢項重要任務(wù)。因此，在語(yǔ)文教師工作中，我既要引導學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。針對這個(gè)普通的班級，學(xué)生對學(xué)習積極性不高，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現象，極少數學(xué)生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴重影響正常的`上課，因此，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴厲批評，告誡他們要學(xué)會(huì )尊重別人，做到認真聽(tīng)課，做好課堂紀律，我利用課余時(shí)間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統一對學(xué)生的要求，調整學(xué)生的作業(yè)負擔，避免學(xué)生負擔太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

　　另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統地進(jìn)行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會(huì )課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì )中的人，人與人之間就會(huì )有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

　　三、做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　在我初二（6）班，后進(jìn)生在班中為數較多，能量也大，影響壞。因此，轉化后進(jìn)生是語(yǔ)文教師的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。要用自己對差生的一處真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。

　　在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。

　　四、適當的善意懲罰。

　　初二（6）班的學(xué)生，大部分都是內宿生，因此，我利用課余時(shí)間與他們交談了解他們學(xué)習、生活等情況，經(jīng)常到宿舍看看他們的紀律、衛生狀況，這樣，改善語(yǔ)文教師與學(xué)生關(guān)系，使之更加融洽、和諧。

　　總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，做好工作計劃，緊密團結在學(xué)校領(lǐng)導的周?chē)�。語(yǔ)文教師工作就會(huì )邁上一個(gè)新的臺階，取得豐碩的成果。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 32

　　歲月逝去無(wú)痕，年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙，悄然而逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又即將結束。本學(xué)期我繼續擔任八年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，八年級是一個(gè)分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實(shí)實(shí)，回顧本學(xué)期一路走來(lái)的點(diǎn)滴，頗有感慨，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、繼續培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　基于七年級時(shí)，學(xué)生已養成了較良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，如：養成勤查工具書(shū)巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂(lè )閱讀的習慣；寫(xiě)小練筆（周記）的習慣等等。本學(xué)期繼續推進(jìn)這些習慣的鞏固，并揚長(cháng)避短摸索更好的方法，來(lái)促進(jìn)習慣的最優(yōu)化。

　　如，推行了“小組循環(huán)日記”，讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫(xiě)作能力的同時(shí)，也形成了小組內的競爭意識。日記，其實(shí)也是微作文，學(xué)生之間重視評比和競爭，更重視老師給小組的總評語(yǔ)和等級，這樣又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道，增進(jìn)了師生的感情。讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有團隊，有競爭，小組循環(huán)日記的推行功不可沒(méi)。

　　如，推行班級微演講，訓練學(xué)生的思維和表達能力，讓他們敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、說(shuō)得發(fā)自肺腑、說(shuō)得有說(shuō)服力。

　　二、細研教材，潛心備課。

　　教學(xué)中，備課是十分重要的環(huán)節，因為本冊書(shū)是新改版的部編本教材，深入把握一冊書(shū)目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上，認認真真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。另外，基于本學(xué)期教材的雙線(xiàn)組合，我在備課時(shí)，嘗試了許多課型，并做了整合拓展。這學(xué)期，我很少使用課件，特別是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了學(xué)生思維的延展性和深度，也讓課堂有趣、有料、有語(yǔ)文味。不足的地方是屬于我自己時(shí)間太少，盡管我努力把課堂精彩都進(jìn)行了課后反思梳理，卻為能有更多的'`時(shí)間將其付諸于課件。制課件，很是耗費時(shí)間和精力，如果不能讓課件為我的課堂服務(wù)，我寧愿質(zhì)樸的教語(yǔ)文。其實(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)，王君老師的有詩(shī)意有寬度，肖培東老師的很樸素，就是在文本中穿行。教無(wú)定法，讓學(xué)生學(xué)得有趣有味，有所獲有提高，訓練了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，就是一堂好的語(yǔ)文課。

　　三、守住自己的教學(xué)魅力。

　　兩個(gè)班的學(xué)情不同，授課的方式也應有所側重。但是親近溫柔是我的教育教學(xué)的一大法寶，常言道：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住孩子的心�！崩蠋煹囊粋�(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對學(xué)生起到鼓勵的作用。無(wú)論是對哪個(gè)學(xué)生都努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門(mén)課了。

　　另外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我非常注重寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，分享給學(xué)生，注重語(yǔ)文素養的潛移默化，用人格影響人格，用文學(xué)引領(lǐng)成長(cháng)。

　　四、自訂學(xué)習目標，增強學(xué)習信心。

　　由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，制定不同的短期目標，實(shí)現了目標的都會(huì )在班上給予表?yè)P、鼓勵。每一個(gè)孩子都有閃光，都喜歡得到表?yè)P，特別是差生，當他實(shí)現目標的時(shí)候，成就感會(huì )帶動(dòng)潛意識里的學(xué)習動(dòng)力。自律自強，學(xué)生之間就有了競爭意識，學(xué)習成績(jì)穩中求進(jìn)。

　　五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。

　　如，應景開(kāi)展了“白雪飛花”的飛花令活動(dòng)，后來(lái)又開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文大賽”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”“讀書(shū)筆記評比”，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了語(yǔ)文素養。如，練字常態(tài)化，堅持每周交2張練字等。

　　六、不足和遺憾的地方。

　　五班學(xué)生的紀律較好，但學(xué)習習慣并沒(méi)有養成，存在書(shū)寫(xiě)差、愛(ài)跑神、不主動(dòng)回答問(wèn)題、作文水平不高等等問(wèn)題，班級管理也沒(méi)有積分量化等細則，在調動(dòng)積極性和獎懲方法受阻。且基于精力有限，在一班開(kāi)展的“小組循環(huán)日記”一直未在五班實(shí)行，是我的一大遺憾。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長(cháng)點(diǎn)，相信在這次期末考試中，他們同樣能考出理想的成績(jì)。

　　本學(xué)期八一和八五的班，在我和每一個(gè)孩子的努力下，取得了較好的成績(jì)和進(jìn)步，盡管也存在一些問(wèn)題，但我相信，如果能長(cháng)此以往，語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文整體素質(zhì)肯定會(huì )穩步提升。

　　本學(xué)期，行走在詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)中，充實(shí)而幸福。愿20XX我能更加努力，更加踏實(shí)穩健地走好每一步。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 33

　　本學(xué)期，本人擔任初二1、2班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一年來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強教學(xué)理論學(xué)習，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

　　在教育教學(xué)方面，我努力加強教育理論學(xué)習，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。認真學(xué)習貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初中的'作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節課。一學(xué)期下來(lái)，我任教的班級，學(xué)生成績(jì)明顯上升，每次考試成績(jì)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。

　　二、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平

　　我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀(guān)念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組成3-5人的學(xué)習小組，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和糾正錯誤的能力；為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )新能力。其次加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著(zhù)重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行操作：指導讀書(shū)方法，培養問(wèn)題意識；創(chuàng )設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的`積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng )設問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績(jì)得到了充分的肯定和體現，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統考成績(jì)均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。xx年所教學(xué)生段成績(jì)又獲大豐收。

　　三、加強教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些新問(wèn)題，運用素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀(guān)點(diǎn)、建議也較為符合客觀(guān)實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值�？傊�，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　我深知，自己目前的水平距離我夢(mèng)想的目標還遠，前面的路還很長(cháng)�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 34

　　在本學(xué)年工作中，我擔任八年級（12）班語(yǔ)文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中語(yǔ)文組工作計劃為指導；以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　任現職以來(lái)，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，力求使自己不斷進(jìn)步。一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范，通過(guò)學(xué)習，轉變了教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)了教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，工作中，我能夠嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處以高標準來(lái)要求自己，遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì )。另一方面，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)興趣、充滿(mǎn)人文精神有充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中感到學(xué)習樂(lè )趣。我能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎上，精心制作多媒體課件，備寫(xiě)每一篇教案；

　　在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；語(yǔ)文是語(yǔ)言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練。為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語(yǔ)文之美。課上，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘的讀書(shū)演講，學(xué)生通過(guò)相互的介紹，了解了大量的中外名著(zhù)。

　　我想讓學(xué)生明確，試題和試卷并不是語(yǔ)文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì )，用自己的心靈去聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深處的文化語(yǔ)言，并與之融為一體，才是真正的語(yǔ)文。課后，我認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　在課堂教學(xué)中，貫徹先進(jìn)的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。在一年的教學(xué)工作中，我教的.學(xué)生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫(xiě)的論文《讓文言文教學(xué)“個(gè)性”飛揚》獲市教育論文二等獎。

　　五、正視自我，明確今后努力方向

　　一年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對語(yǔ)文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設想和改進(jìn)的措施：

　　1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將后進(jìn)生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

　　3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。

　　5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。

　　我的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā)。

　　中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗總結 35

　　本學(xué)期，本人擔任初二（1）、（2）班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導，以加強師德師風(fēng)建設，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　一方面，認真學(xué)習教師職業(yè)道德規范，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學(xué)習新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力。通過(guò)學(xué)習，轉變了以前的工作觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎。

　　二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

　　一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到、不早退、不曠會(huì )。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　三、強化常規，提高課堂教學(xué)效率

　　本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識基礎，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎上，精心制作多媒體課件（本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè)），備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉化和優(yōu)生的培養；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調整教學(xué)策略。認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節，完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課任務(wù)。

　　四、加強研討，努力提高教研水平

　　在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續發(fā)展打好基礎。本學(xué)期，本人積極撰寫(xiě)論文，撰寫(xiě)的《讓賞識教育綻放在教育過(guò)程中》獲得省師陶杯一等獎，審請的市縣課題順利結題。

　　五、加強協(xié)調，做好學(xué)生的思想教育工作

　　本人主要負責初二年級兩個(gè)班的教學(xué)等各項工作，積極參加年級組及政教處組織的各項活動(dòng)。同時(shí)，本人加強與同備課組教師之間的聯(lián)系，盡可能的抽時(shí)間與同備課組教師研究教材、教法，共同備寫(xiě)教案、制作課件、出試卷。

　　本人嚴格按照學(xué)校和年級組的要求，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育和學(xué)風(fēng)教育，隨時(shí)校正學(xué)生的不良行為。特別是按照年級組的`要求，在課間十分鐘加強對學(xué)生的管理教育，使所任課班級學(xué)生的課間行為大為規范；并認真負責所承包區域的衛生工作，為學(xué)校的工作做出了應有的貢獻。

　　六、正視自我，明確今后努力方向

　　本次期末考試，我所帶初二（2）班語(yǔ)文成績(jì)相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

　　2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

　　3、對差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。

　　4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。

　　下學(xué)期改進(jìn)的措施：

　　1、進(jìn)一步加強對新課改的認識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

　　2、狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

　　3、加強學(xué)生的閱讀訓練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

　　4、采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)。

　　5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jì)。

　　6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。

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