學(xué)期教學(xué)工作自我總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的學(xué)期教學(xué)工作自我總結，希望對大家有所幫助。
教學(xué)工作是我校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的核心。把教學(xué)工作管理好了，可以保證學(xué)校形成正常的教學(xué)秩序和工作秩序，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，教學(xué)管理的進(jìn)步會(huì )帶來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
一、優(yōu)化教學(xué)管理
1、用制度來(lái)規范教學(xué)管理工作。
根據學(xué)校實(shí)際情況，我們不斷修訂和不斷完善教學(xué)管理制度，目前修訂了《教學(xué)管理細則》、《教學(xué)管理制度和規范》、《學(xué)生學(xué)籍和常規管理條例》、《教師發(fā)展手冊》、《教職工獎懲制度》、《學(xué)生學(xué)習習慣綱要》、《學(xué)障生輔導規劃》、《監考閱卷要求》等條例制度。
這樣就對教學(xué)管理提出了具體的要求，教師明確了崗位職責，使我校的教學(xué)管理工作基本做到有章可循，有軌可依，用制度管理全員，以制度辦學(xué)治教，抓教學(xué)常規管理，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規范化、制度化。
舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
每周一，在李所珍老師的召集下，將一周教學(xué)工作安排張貼在黑板上，讓所有教師明確本周的工作重點(diǎn)和要完成的任務(wù)，減少了臨時(shí)性事務(wù)和突擊現象;教學(xué)工作大事記，點(diǎn)滴記錄下我校成長(cháng)的足跡;出監測試卷時(shí)，我們按著(zhù)統一的模版，規范了樣式并節省了時(shí)間;從小小的“印刷批條”上看出：老師減少了不一定適合本班學(xué)生的“拿來(lái)主義”，能結合實(shí)際出監測試卷，教學(xué)干部審核樣卷，避免了浪費和無(wú)效練習;把每次布置的任務(wù)和教學(xué)業(yè)績(jì)都實(shí)行量化，使獎懲有案可稽，同時(shí)表?yè)P了一批人，督促了一批人。
2、領(lǐng)導深入第一線(xiàn)，引領(lǐng)教學(xué)。
實(shí)行領(lǐng)導崗位責任制，教學(xué)領(lǐng)導各負責一個(gè)學(xué)科，參加一個(gè)教研組，開(kāi)展聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，保證了年級組、教研組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任。校長(cháng)帶頭深入教學(xué)第一線(xiàn)，教學(xué)干部除兼任主科教學(xué)以外，堅持每周聽(tīng)課，保證一學(xué)期聽(tīng)課30節以上，帶頭參加評課活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”，給年輕教師出點(diǎn)子，指路子。
3、重點(diǎn)抓好教研組建設
外出學(xué)習和專(zhuān)家引領(lǐng)的機會(huì )畢竟有限，而集多人智慧的教研組才是開(kāi)展校本教研的基石。學(xué)校設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科任四大教研組，各教研組根據學(xué)校工作計劃制定教研組活動(dòng)計劃，組織教研組開(kāi)展研究課活動(dòng)，開(kāi)展集體備課和教案、作業(yè)常規檢查等活動(dòng)，在教學(xué)管理中起到了輔助作用。
本學(xué)期，數學(xué)教研組集集體智慧對1-12冊教材進(jìn)行了梳理，使每位教師大致了解了各知識體系之間的關(guān)系和重難點(diǎn)，并制定了以“應用題解題思路分析”為研究主題;語(yǔ)文組制定了以“作文教學(xué)”為研究主題設計開(kāi)展了以此為專(zhuān)題的教學(xué)活動(dòng)和走校課活動(dòng)(1-5年級的骨干教師在兩校上了精品課)，為今后全面開(kāi)展走校課活動(dòng)起到了良好的典范。
4、強化讀書(shū)工程，“強迫”做有內涵的教師。
放寒假前，校長(cháng)發(fā)給每人幾本書(shū)，有《愛(ài)彌兒論教育》、《愛(ài)的教育》、《給教師的一百條建議》，還布置了《放牛班的春天》、《肖申克的救贖》等電影，要求教師假期閱讀觀(guān)看。
開(kāi)學(xué)后，我們陸續召開(kāi)了“觀(guān)放牛班的春天和肖申克的救贖有感”系列教育研討會(huì );《給教師一百條建議》專(zhuān)題研討會(huì );《解讀新課標，體會(huì )新理念》教學(xué)研討會(huì );《走在細節研究的路上》系列研討會(huì )，“強迫”教師學(xué)習。事實(shí)證明：教師們理念、理論水平和業(yè)務(wù)素養大大提升。
二、優(yōu)化管理模式
1、抓實(shí)過(guò)程管理—備課、上課、反思;教案和各項常規檢查 。教學(xué)工作是有計劃，有目的實(shí)踐活動(dòng)：為了保證教學(xué)工作的有序性，開(kāi)學(xué)初每位教師根據學(xué)校學(xué)期工作的要求制定教學(xué)計劃。各教研組在集體討論的基礎上制定工作計劃，落實(shí)教研組研究課、研究主題、提優(yōu)補差等內容。做到教研組有計劃，人人有進(jìn)度。
為解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷完善了集體備課制度，實(shí)行集體備課，加強教學(xué)研討，做到了定主題、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人;備課要做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統一教學(xué)進(jìn)度，統一目的要求，統一重點(diǎn)難點(diǎn)，統一作業(yè)練習，統一測試內容。
向40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)：
這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校鼓勵教師上出自己的特色，付繼新、才略和張春燕老師已經(jīng)初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，在抓好“雙基”的同時(shí)，注意培養學(xué)生獨立思考和大膽質(zhì)疑的'能力;營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習。部分教師的教學(xué)技能得到了較大的提高。校長(cháng)、中層干部、教研組長(cháng)通過(guò)聽(tīng)課，了解教師的課堂情況，與教師個(gè)人交換意見(jiàn)，并在教研組長(cháng)會(huì )議上、行政會(huì )議上進(jìn)行反饋。
落實(shí)常規檢查和質(zhì)量監控工作：
本學(xué)期按計劃對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量抽測：共進(jìn)行了2次口算驗收、1次計算驗收、1次應用題概念驗收、2次字詞驗收、2次閱讀驗收、1次作文驗收、2次月考，并在期末對科任學(xué)科進(jìn)行了監測;檢查教案2次、評價(jià)手冊1次、作業(yè)3次、朗讀1次、書(shū)法比賽1次。
取得的點(diǎn)滴成績(jì)：
1、張春燕、才略、付繼新、邢玉維被評為學(xué)區學(xué)科帶頭人;甄小寶被評為學(xué)區骨干教師。
2、付繼新獲區世紀杯評優(yōu)課二等獎;
3、才略獲海淀區音樂(lè )教師基本功大賽一等獎。
4、王文苗、程海燕、張春燕分獲區級論文評比一、二等獎;
三、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施：
從整體上來(lái)看，目前最大的問(wèn)題在于部分教師的授課水平偏低，從課堂上可以看出，有的班學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)話(huà)卻不完整，反映出教師對培養學(xué)習習慣并不重視;從教師教學(xué)方面來(lái)看，部分教師對教學(xué)目標把握不準確，不了解重難點(diǎn)，丟了西瓜撿了芝麻;有的雖然重視了問(wèn)題情境的設計，但更多的停留在表面形式上;有的教師的啟發(fā)不利，發(fā)現學(xué)生答不上來(lái)或說(shuō)得不完整的，教師接過(guò)來(lái)包辦代替，總是不肯放手，讓學(xué)生動(dòng)手探索的機會(huì )不多，或不夠深入，欠缺讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程;有的忙于走教案，對于課堂生成重視不足;有的課效率低下，缺乏興趣，一堂課下來(lái)只解決了幾個(gè)問(wèn)題，寶貴的時(shí)間都用在了組織紀律上了。
在教學(xué)管理的過(guò)程中，認識到“量化”的重要性，但有時(shí)并不及時(shí)，甚至有所疏漏;每次的教學(xué)常規檢查之后，雖有量化，但有時(shí)缺少集體和一對一的反饋，影響了改進(jìn)的效果;有時(shí)教師在工作中出現問(wèn)題，不一定是態(tài)度問(wèn)題，而是的確不知道應該如何做才好，反映出教學(xué)干部缺少對教師的指導;教學(xué)干部兼任主科教學(xué)，雖有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但把主要精力投入的教學(xué)上，忽略了教學(xué)的管理工作。
改進(jìn)的措施：第一要務(wù)就是要繼續深入開(kāi)展“四個(gè)有效”地教學(xué)研究，重點(diǎn)學(xué)習課程標準，運用好教材梳理的寶貴資料，把握重難點(diǎn);把主要精力放在課堂教學(xué)上，認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，努力提高課堂效率;繼續開(kāi)展師帶徒的活動(dòng)，幫助較弱的教師盡快地成長(cháng)起來(lái);重視常態(tài)課教學(xué)，多聽(tīng)跟蹤課;開(kāi)展有效地教研活動(dòng)，實(shí)施有效地教學(xué)策略。
從管理的角度必須要做到：
凡事有計劃、目的——有執行、檢查——有督促、指導——有評價(jià)、反饋、總結;
四、期末考試分析：
本次試卷統一采用西苑學(xué)區的試卷，整體難度基本符合學(xué)生的認知水平，考前保密工作做得好，考后采用流水閱卷，是一次公正、公平的測試，且在學(xué)區內有一定的可比性。
去年待達標共6人次;
今年待達標共11人次;
四年級數學(xué)：沈思航、朱俊雅、李博浩
四年級英語(yǔ)：沈思航、涂云鵬、王海濱
四年級語(yǔ)文：王海濱
五年級數學(xué)：穆磊、王燦
五年級英語(yǔ)：穆磊、王燦
解決的對策：
1、課堂上要重視知識的形成過(guò)程。
切記功在課堂。教學(xué)中“重結果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結果的記憶。如“畫(huà)出長(cháng)方體平面展開(kāi)圖時(shí)出現錯誤，其原因在于學(xué)生沒(méi)有建立起空間觀(guān)念，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程的問(wèn)題 。望老師們在教學(xué)中做到“結果與過(guò)程”并重，真正落實(shí)“三維目標”。
個(gè)別班級學(xué)生出現的較多問(wèn)題，是由于教師對教學(xué)中難點(diǎn)沒(méi)有重視而造成的，如：五年級“眾數”這一知識點(diǎn)，教材中只出現了此概念，練習卻不多，導致學(xué)生在考試中不知從何角度考慮。這種問(wèn)題一定要避免，課堂上要注重知識點(diǎn)內涵和外延之間的聯(lián)系，逐步做到能夠舉一反三。
2、要繼續堅定不移地狠抓基礎。
事實(shí)已經(jīng)證明，只有把狠抓雙基落在實(shí)處，我們的成績(jì)才會(huì )有保障。加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的基點(diǎn)。在試卷中我發(fā)現：一名待達標的同學(xué)得分45，其中簡(jiǎn)算題扣4分，解方程扣8分，如果計算這一關(guān)通過(guò)了，那么他將得57分，離達標就不遠了。所以必須把口算、計算、簡(jiǎn)算，常用數值的強記等在課堂內外夯實(shí)。
3、要加強學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力是重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要十分地重視應用題解題思路和分析數量關(guān)系的訓練，在應用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。利用畫(huà)圖的方法幫助理解題意，這是建立數形結合的數學(xué)思想的重要組成部分，重視數學(xué)與生活的聯(lián)系，向現實(shí)生活延伸，把培養學(xué)生的數學(xué)應用意識落到實(shí)處。
4、要加強操作能力的培養。
在小學(xué)階段教學(xué)中，畫(huà)圖能力的培養不能忽視，重視操作對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念有著(zhù)重要的意義，雖然此次考試中出現的動(dòng)手操作的題目不多且較容易，但失分也比較多。如：平移與旋轉、從立體到平面轉化的空間想象能力中出現的問(wèn)題較多。
5、要重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，教師比較重視分數的高低，而輕視了對學(xué)習習慣的培養。各班都有相當比例學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，卷面較亂。不會(huì )審題，計算不細心，過(guò)失性失分相當普遍。反映出學(xué)生身上做事浮躁，影響了成績(jì)。因此，教師在教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)的訓練，教給學(xué)生認真審題的方法并強化訓練(如挑出關(guān)鍵詞、標出已知條件和問(wèn)題等)，仔細計算的訓練，自覺(jué)檢驗的訓練，指導格式，嚴格要求，讓每個(gè)學(xué)生養成良好的習慣。
從成績(jì)的對比當中可以看出，我校的教學(xué)成績(jì)總體上呈上升趨勢，這是和任課教師辛勤工作分不開(kāi)的。在下學(xué)期的工作中，我們更應該把主要精力放在課堂教學(xué)上，認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，努力提高課堂效率;反對題海戰術(shù)和長(cháng)時(shí)間的集體補課。因材施教，讓后進(jìn)學(xué)生必須掌握基本的知識與能力，并為優(yōu)秀學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。
對于待達標的學(xué)生，主要集中在個(gè)別學(xué)生身上，這是由于多種因素制約造成的。在下學(xué)期的教育教學(xué)中，任課教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，做好學(xué)生和家長(cháng)的思想工作，千方百計確保學(xué)生合格完成學(xué)業(yè)，爭取消滅待達標。
這一學(xué)期，是我校教學(xué)干部逐步規范教學(xué)管理之年，是教師逐步規范教學(xué)行為之年。雖然我們發(fā)展的還不夠成熟，成績(jì)還不夠理想，但堅信在校長(cháng)的領(lǐng)導下，在全體教師的不斷努力下，我們紅英和冷泉小學(xué)一定會(huì )發(fā)展得更快!走得更遠!
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