學(xué)生養成教育工作總結范文
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的學(xué)生養成教育工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生養成教育工作總結1
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
考查內容：
�。ㄒ唬┬袨榱晳T方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛(ài)護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動(dòng)，鍛煉身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時(shí)間。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣讀寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動(dòng)積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
�。ㄈ┪拿髁晳T 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時(shí)反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。
二，考查方式 學(xué)生自評，小組互評，家長(cháng)評價(jià)，教師評價(jià)。
三、考查結果 通過(guò)這次考查。
全年級優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預習，課后復習不到位。 同時(shí)，也認識到，養成教育不是校長(cháng)、政教處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。 雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養成教育做得更好。
學(xué)生養成教育工作總結2
我們學(xué)校自20xx年10月啟動(dòng)了青少年文明禮儀教育活動(dòng)，學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的要求，將學(xué)生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展了小學(xué)生行為習慣教育，經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛(ài)成長(cháng)行動(dòng)委員會(huì )評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個(gè)人”。我們根據學(xué)生實(shí)際，堅持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，大力開(kāi)展學(xué)生養成教育各項活動(dòng)，取得了一定成效�，F小結如下：
一、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視——學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習環(huán)境和設施，這是不對的�！绷硗�，在美化校園環(huán)境的同時(shí)，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象沒(méi)有了。
三、抓實(shí)踐體驗，以情促行求內化。
經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助；組織開(kāi)展了感恩演講活動(dòng)和親情游戲活動(dòng)。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的`勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長(cháng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的養育之恩。
四、在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
五、重視家校合作。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(cháng)能配合老師的工作，共同將孩子培養成人�？偠灾�，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創(chuàng )新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
學(xué)生養成教育工作總結3
圍繞我校的辦學(xué)理念———為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠基，我校教學(xué)工作的養成教育，著(zhù)重遵循“健全規范化體系”這條主線(xiàn)發(fā)展，落實(shí)“學(xué)生學(xué)習習慣養成”六個(gè)到位。
健全規范化體系 培養學(xué)生良好習慣———落實(shí)六個(gè)到位：
�。ㄒ唬┙∪黜椫贫�，完善養成體系到位。
沒(méi)有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(cháng)期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機構是持之以恒抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，我校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了小學(xué)生學(xué)習習慣養成教育方面的一系列合理、可行的制度和實(shí)施方案，如《課前演講制度》、《課前預習制度》、《積累卷制度》、《讀書(shū)》、《日記》、《完整話(huà)》、《規范》、《糾錯集》、《作業(yè)》、《傾聽(tīng)》等十項學(xué)習習慣養成教育培養制度及培養辦法，從課內到課外規定了學(xué)生各種學(xué)習習慣養成所遵守的內容，去引導和規范著(zhù)每一位學(xué)生的學(xué)習習慣的形成。
課前演講：關(guān)于課前演講，我校制定了詳細的實(shí)施方案及各項制度和培養目標，我校在語(yǔ)文、英語(yǔ)、人文與社會(huì )、科學(xué)等四個(gè)學(xué)科實(shí)行了課前演講，在每次學(xué)生演講后，語(yǔ)文學(xué)科的演講要進(jìn)行師生點(diǎn)評、打分；科學(xué)演講讓學(xué)生針對演講內容提出科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在演講中收獲科普知識；思品演講讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)做人的細節道理，逐步建立健全的人格；英語(yǔ)演講作為我校特色教學(xué)的展示，由英語(yǔ)教師進(jìn)行評價(jià)指導，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力。
課后，演講者要進(jìn)行詳細及時(shí)的記錄，學(xué)校為每班印制了演講記錄本，教導處每月檢查一次演講記錄，及時(shí)檢查督促。班級里的學(xué)生每人每學(xué)期將會(huì )有2或3次課前演講的機會(huì )，更多的參與點(diǎn)評或互動(dòng)的機會(huì )，同時(shí)使班級同學(xué)增加了互相學(xué)習的機會(huì )。形成了我校的課前演講操作模式。
各班建立學(xué)生優(yōu)秀講稿集，每生一本演講鏈接本，記錄自己的演講稿和課內外知識，教師學(xué)期初制定班級演講計劃，期末進(jìn)行總結。該制度的實(shí)施，我們從細小處入手，把行為習慣的養成教育真正落到了實(shí)處。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課前演講實(shí)踐，本學(xué)期，每個(gè)教學(xué)班都已經(jīng)養成了課前演講的習慣，學(xué)生的演講能力普遍得到了顯著(zhù)的提高，大多數學(xué)生克服了開(kāi)始的羞澀、膽怯狀態(tài)，逐步在演講中找到了自信。為了更好的提高學(xué)生的演講能力和教師的指導能力，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間對老師進(jìn)行了演講、朗讀方面的培訓學(xué)習，使教師之間也能取長(cháng)補短、互相學(xué)習，以便更好的加強對學(xué)生的指導。
課前預習：課前預習習慣也是我校十分重視的一項養成教育，我們對學(xué)生的課前預習進(jìn)行了規范和指導，根據小學(xué)生年齡小不懂得怎樣預習的特點(diǎn)，學(xué)校制訂了詳細的數學(xué)、語(yǔ)文不同學(xué)科的預習方法，并要求學(xué)生把預習方法抄寫(xiě)在預習本的第一頁(yè)，這樣使學(xué)生在預習時(shí)有章可循，預習本的建立不但培養了學(xué)生的預習習慣，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力和教師的課堂教學(xué)效率。
積累卷：這項習慣在我校已經(jīng)有多年的實(shí)踐經(jīng)驗，多年來(lái)，學(xué)校一直根據學(xué)年段的特點(diǎn)為每個(gè)學(xué)生每?jì)芍芟掳l(fā)一次積累卷，內容以成語(yǔ)和古詩(shī)詞為主，利用每天早、午自習的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行反復誦讀，每個(gè)學(xué)生裝集成冊，為學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。使各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)工作都能順利地進(jìn)行銜接。
其他各項學(xué)生學(xué)習習慣的培養，在這里不一一敘述操作細節，每一項學(xué)習習慣的培養，也都嚴格按照學(xué)校制定的養成教育制度和實(shí)施方案進(jìn)行操作。并且編制了校學(xué)習習慣養成教育歌謠。在嚴格實(shí)踐的同時(shí)寓教于樂(lè )。
�。ǘ┘訌姳O管、評價(jià)，落實(shí)各項制度到位。
從小學(xué)生心理發(fā)展的規律來(lái)看，必要的監督手段能有利地保障學(xué)生克服不良的行為習慣，為此，我們還建立了學(xué)生學(xué)習習慣養成教育方面的相關(guān)檢查和評價(jià)機制——“生生互查”和“教師檢查”“教導處定期檢查”通過(guò)各種檢查機制保障各種制度和方案的落實(shí)，使學(xué)生的各項學(xué)習習慣落到實(shí)處。評價(jià)時(shí)間上形成了日查、周評、月小結的管理制度。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些學(xué)習習慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭取，通過(guò)同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵手段去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。因為學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。為此，我校要求教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣養成的教育時(shí)，都采用多種形式的激勵方式，以表?yè)P為主，不僅能注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感，還要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)點(diǎn)，用成功的喜悅來(lái)強化學(xué)生的行為，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┘�、校兩個(gè)陣地，密切聯(lián)系配合到位。
孩子的學(xué)習習慣養成除了學(xué)校教育外，家庭這個(gè)教育陣地是不容忽視的。許多家長(cháng)在教育孩子成長(cháng)的過(guò)程中急功近利，走入了不少的誤區，所以我們在工作中，轉變家長(cháng)觀(guān)念，創(chuàng )造適宜的家庭教育，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣養成教育建立家庭保障。因此，我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)培訓，用現代教育思想培訓家長(cháng)，使家長(cháng)認識到養成好的學(xué)習習慣的才是學(xué)生一生受用，每位家長(cháng)都應竭盡全力為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習習慣養成的環(huán)境。在家長(cháng)會(huì )上，給家長(cháng)進(jìn)行演講、朗讀、積累的展示，通過(guò)家長(cháng)會(huì )切入如何培養孩子的各項學(xué)習習慣，使每一位到會(huì )的家長(cháng)受到了深刻的教育，孩子們在家庭這個(gè)大課堂里，有了稱(chēng)職的老師，受到了良好的教育，學(xué)校教育與家庭教育互相配合，養成教育的效果不言而喻的。家長(cháng)們已認識到了學(xué)習習慣養成教育的重要性，他們的教育子女的方法也隨之端正了，多數家長(cháng)都能注意以身作則，言傳身教，規范自己的行為，逐步樹(shù)立了科學(xué)育人的新觀(guān)念。
家長(cháng)是學(xué)生最早的老師。學(xué)校與家長(cháng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同對學(xué)生實(shí)施養成教育。齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果越來(lái)越好。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)習習慣，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)到位。
讓學(xué)習習慣實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施養成教育，提高學(xué)生學(xué)習能力，養成良好學(xué)習習慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己能力的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。開(kāi)展了以下形式多樣的活動(dòng)：
1、優(yōu)秀作業(yè)、錯題集展2、“我的學(xué)習習慣小故事”演講賽3、寫(xiě)規范字比賽4、各年組的習慣養成特色展示5、主題讀書(shū)活動(dòng)…………
以各種節日為契機，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習的能力。如每年三？八節、六？一節、七？一、九？十教師節、十？一國慶節等大型節日，為學(xué)生組織主題演講、讀書(shū)競賽或作業(yè)展等，各種各樣的有助于學(xué)習習慣養成教育的主題活動(dòng)。比一比、看一看，激發(fā)學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的主動(dòng)性。
�。ㄎ澹┤珕T育人格局，構筑育人網(wǎng)絡(luò )到位。
我們通過(guò)校內組織機構、校外家庭教育的建設開(kāi)展、學(xué)生社團的發(fā)展，著(zhù)力組成三個(gè)機構，培養三支隊伍，建立三大體系，構筑起了校內外結合的立體養成教育工作網(wǎng)絡(luò )，形成了全方位育人格局。把學(xué)習習慣養成教育的觸角延伸到學(xué)生學(xué)習生活的各個(gè)方面，打破了傳統教育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機制。
三個(gè)機構指：1、以黨組織和行政組成的的決策機構——領(lǐng)導小組，負責學(xué)習習慣養成教育工作的決策和指揮。其具體任務(wù)是：①明確目標，制訂計劃，使學(xué)習習慣養成教育具體化。②組織隊伍，統一思想，使學(xué)習習慣養成教育途徑整體化。③完善各項制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視學(xué)習考證的科學(xué)化。
2、由教導處組成的中層執行機構——學(xué)習習慣養成教育工作檢查小組。其任務(wù)是負責布置并檢查每項學(xué)習習慣養成教育工作的落實(shí)情況。
3、由年級班主任、科任、家長(cháng)代表等組成的學(xué)習習慣養成教育工作落實(shí)小組，他們是學(xué)習習慣養成教育工作管理系統中的重要組成部分，雖然他們不是一級行政機構，但他們擔負著(zhù)學(xué)習習慣養成教育管理的具體任務(wù)實(shí)施，是學(xué)習習慣養成教育管理中不可缺少的基層組織。
三支隊伍為：1、主管教學(xué)工作的校長(cháng)、教導處。2、全體教職員工。3、家長(cháng)。
三大體系是：1、學(xué)校教育體系。2、家庭教育體系。3、社會(huì )教育體系。鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )各級各類(lèi)的競賽和展示活動(dòng)并取得優(yōu)異的成績(jì)和良好的效果。
以上三個(gè)機構、三支隊伍和三大體系共同構成了一個(gè)合作育人的網(wǎng)絡(luò )，它們既能發(fā)揮各自的獨特作用，又可以相互配合，形成合力。
�。┤鎸�(shí)施教育，認真改進(jìn)、總結到位。
一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過(guò)近兩年的探索，初步形成了學(xué)生學(xué)習習慣養成教育的實(shí)踐模式，建構起了與學(xué)生學(xué)習緊密相聯(lián)的習慣養成教育內容體系，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的，全方位、立體化的學(xué)習習慣養成教育途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。
“沒(méi)有最好，只有更好”�！靶W(xué)生學(xué)習習慣養成教育”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要在理論與實(shí)踐的結合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機在現有基礎上不懈努力，不斷創(chuàng )新，為培養21世紀的具有創(chuàng )新精神。
學(xué)生養成教育工作總結4
我校堅持從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際及社區實(shí)際出發(fā)，按照細、活、實(shí)、新的管理思路，在“學(xué)生行為習慣養成教育月”活動(dòng)中，堅持全面貫徹實(shí)施新《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，大力開(kāi)展學(xué)生養成教育，取得了一定成效。
一、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視————學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
從每學(xué)年一開(kāi)始，我校以學(xué)習新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的形象。認真組織學(xué)生學(xué)習《守則》、《規范》，要求做到熟記于心。
二、用制度約束，以評促練上規范。
規范常規制度，強化學(xué)生法紀意識，是養成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項制度，依據新頒布的《中學(xué)生日常行為規范》和《學(xué)生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，班規、班紀，力爭做到時(shí)時(shí)、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實(shí)，學(xué)校對每班學(xué)生的好人好事，行為習慣進(jìn)行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對性的進(jìn)行教育。同時(shí)學(xué)校堅持以《中學(xué)生日常行為規范》，學(xué)校的各項規章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學(xué)生評比條例》的量分作為手段，進(jìn)行“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是對于違反《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校各項規章制度的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行幫助分析、跟蹤監督、定時(shí)檢查；對于“情節比較嚴重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時(shí)還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導將密切配合班主任老師進(jìn)行重點(diǎn)教育與疏導，必要時(shí)請心理老師進(jìn)行心理輔導。另外，學(xué)校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習櫥窗向全校進(jìn)行公開(kāi)通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學(xué)生在行為習慣上存在的問(wèn)題，不僅在各班主任老師在對學(xué)生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實(shí)行，效果尤為顯著(zhù)。
三、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時(shí)，針對學(xué)生個(gè)別現象，我校采取布置特定環(huán)境的辦法，利用學(xué)校學(xué)習櫥窗張貼全校學(xué)習標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養成良好的行為習慣。
我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語(yǔ)，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線(xiàn)，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來(lái)約束，還要以身作則來(lái)引領(lǐng)。老師，發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象基本沒(méi)有了。
四、抓實(shí)踐體驗，以情促行求內化。
我校在全體學(xué)生中組織開(kāi)展了以道德實(shí)踐體驗活動(dòng)。例如，我校在今年組織了七年級學(xué)生開(kāi)展了“校園環(huán)境清理死角”活動(dòng)，參與活動(dòng)的學(xué)生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動(dòng)完畢后，學(xué)生看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，也十分珍惜自己的勞動(dòng)成果。經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助。3月18號團支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進(jìn)行慰問(wèn)并幫助老人掃地、疊被子，通過(guò)學(xué)生自己行動(dòng)，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長(cháng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的養育之恩。
利用學(xué)生共青團組織，開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造一種互相關(guān)心、互相愛(ài)護、自我教育、關(guān)心集體、愛(ài)護公物、自覺(jué)遵守紀律和各種規章制度的良好氛圍。讓學(xué)生積極參與基礎文明、道德、紀律等問(wèn)題的監督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養一種良好的道德品質(zhì)和行為規范。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以體現，是師生共享價(jià)值觀(guān)、道德規范、行為規范、文化傳統、集體輿論及各種認同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養成優(yōu)良的道德修養和學(xué)習習慣，促進(jìn)他們的基礎文明教育和養成教育，通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習慣有了明顯轉變。
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