老師家訪(fǎng)工作總結（精選6篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的老師家訪(fǎng)工作總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。
老師家訪(fǎng)工作總結1
老師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況匯報如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
5、通過(guò)家訪(fǎng)工作使家長(cháng)和學(xué)生共同遵守交通規則為安全出行提供保障。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
�。�1）學(xué)校應更加積極到建設學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設良好的校園環(huán)境。
�。�2）開(kāi)設相關(guān)的興趣小組，跟準教育教學(xué)的節拍，開(kāi)足開(kāi)全音體美和計算機課程。
�。�3）學(xué)生向素質(zhì)教育方向盡快轉變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來(lái)。
�。�4）教師對于發(fā)現孩子存在問(wèn)題，希望能及時(shí)的通知家長(cháng)，實(shí)現早發(fā)現、早教育。
�。�5）學(xué)校安排相應的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的家訪(fǎng)工作總結能力，拓展學(xué)生的知識面。
�。�6）學(xué)校多組織一些培養學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)，不局限在語(yǔ)數英科上。
�。�7）安排學(xué)生在校必要的生活保障，如喝開(kāi)水，吃飯、菜等。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“教師訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開(kāi)學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認真進(jìn)行梳理，并逐步解決。
通過(guò)本次集中家訪(fǎng)，我們及時(shí)把握到家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì )各層面對我校教育的意見(jiàn)，發(fā)現并彌補學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
老師家訪(fǎng)工作總結2
學(xué)校教育需要社會(huì )的配合，更需要家長(cháng)的信任和支持。家訪(fǎng)是學(xué)校獲得家長(cháng)信任與支持的重要途徑，更是學(xué)校領(lǐng)導和教師全面了解學(xué)生表現的重要渠道。為深入貫徹教育系統行風(fēng)建設推進(jìn)會(huì )精神，切實(shí)增強教育服務(wù)能力，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區三位一體教育合力，我市教育局組織發(fā)動(dòng)廣大教職員工深入開(kāi)展上門(mén)家訪(fǎng)活動(dòng)，現將有關(guān)情況總結如下。
一、領(lǐng)導重視、廣泛發(fā)動(dòng)
我局在七月初下發(fā)了《“踐行行業(yè)精神，提升教育形象”萬(wàn)名教師進(jìn)社區進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，并在亭林街道舉行了實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。一把手局長(cháng)在啟動(dòng)儀式上作了動(dòng)員報告，要求各校（園）校級領(lǐng)導、中層干部、班主任和全體任科教師要進(jìn)行全員家訪(fǎng)。提出了工作目標，通過(guò)家訪(fǎng)：了解學(xué)生家庭狀況和學(xué)生在家表現情況，特別是要全面掌握貧困生、學(xué)困生和行為偏差生的情況，健全學(xué)生學(xué)習檔案，便于制定幫扶計劃，落實(shí)助學(xué)措施；介紹家庭教育先進(jìn)理念和方法，提供學(xué)生學(xué)習、安全、健康等方面的有效建議，共商提高學(xué)生學(xué)習能力和培養良好行為習慣的方法措施；按照《民主評議全市中小學(xué)、幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案》要求，圍繞評議內容，通報學(xué)校發(fā)展現狀，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議，提高迎評工作針對性，切實(shí)加強學(xué)校行風(fēng)建設。在接到蘇州市教育局相關(guān)文件后,結合我市實(shí)際情況,專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好上門(mén)家訪(fǎng)工作有關(guān)事項的通知》，指導各校深入貫徹落實(shí)蘇州市局文件精神、規范各校扎實(shí)開(kāi)展集中上門(mén)家訪(fǎng)活動(dòng)。
二、各校響應,精心策劃
1.學(xué)校重視，宣傳到位。各校高度重視家訪(fǎng)活動(dòng)，在家訪(fǎng)啟動(dòng)儀式后，紛紛制定了家訪(fǎng)活動(dòng)方案，并在教師會(huì )和班主任會(huì )上分別進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，一把手校長(cháng)親自作動(dòng)員,從政策導向、工作需要及師德建設等角度宣講了家訪(fǎng)活動(dòng)的重要意義，德育處在班主任會(huì )上就家訪(fǎng)活動(dòng)的相關(guān)要求和注意事項進(jìn)一步進(jìn)行了具體解讀。統一了全體教師的思想認識，為做好家訪(fǎng)工作奠定了基礎。有的學(xué)校還利用召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)機，下發(fā)了家訪(fǎng)活動(dòng)告家長(cháng)書(shū)。向家長(cháng)們解釋上門(mén)家訪(fǎng)的必要性，贏(yíng)得了家長(cháng)們對此項工作的理解與支持。
2.精心準備，做好計劃。開(kāi)學(xué)初，相當多的學(xué)校要求班主任、任課老師自擬《家訪(fǎng)提綱》，確定每次家訪(fǎng)的內容，做好準備，有的放矢，提高家訪(fǎng)質(zhì)量。給每個(gè)班主任印發(fā)了《家訪(fǎng)手記》，及時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)心得日記，做好訪(fǎng)后分析，認真總結家訪(fǎng)工作經(jīng)驗，確保家訪(fǎng)的實(shí)效。各班主任讓學(xué)生填寫(xiě)《2012級新生信息表》，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)；了解學(xué)生家長(cháng)的職業(yè)、孩子學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣養成等，制定相應的班級個(gè)性化家訪(fǎng)計劃。利用《家訪(fǎng)預約卡》與家長(cháng)預訂時(shí)間，以提高家訪(fǎng)的成功率。各校確立以留守學(xué)生、貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、異常學(xué)生為重點(diǎn)關(guān)注對象，通過(guò)精心策劃、合理安排、突出重點(diǎn)、書(shū)面記錄，實(shí)現家訪(fǎng)全覆蓋。很多學(xué)校還結合年級組情況,組建家訪(fǎng)團隊,以團隊為主、個(gè)人為輔的形式，分年級進(jìn)行家訪(fǎng)。
三、傾情家訪(fǎng)，真心換來(lái)感動(dòng)
我市從幼兒園到高中，各層次學(xué)校均進(jìn)行了全員上門(mén)家訪(fǎng)活動(dòng)。幼兒園家訪(fǎng)從八月開(kāi)始，高中各校家訪(fǎng)從高三學(xué)生家庭訪(fǎng)起。9月初，中小學(xué)各年級段均開(kāi)始全面家訪(fǎng)，到9月底，對新生家訪(fǎng)全部結束。全市共家訪(fǎng)了幼兒園小班新生12951戶(hù)家庭、小學(xué)一年級新生18279戶(hù)家庭、初中一年級新生9338戶(hù)家庭、普通高一新生3554戶(hù)家庭、職業(yè)類(lèi)學(xué)校一年級新生1954戶(hù)家庭。新生上門(mén)家訪(fǎng)率達100%。此外其它各年級上門(mén)家訪(fǎng)率也達37%左右。家訪(fǎng)方式一分為三個(gè)層次：一是對家在玉山地區的學(xué)生，由行政干部、班主任、任課教師組成家訪(fǎng)團隊，采取登門(mén)走訪(fǎng)的形式進(jìn)行。二是對家在各鄉鎮的學(xué)生采用集體上門(mén)家訪(fǎng)的方式。三是對家在外地的學(xué)生采用電話(huà)、郵件、短信、QQ群等現代通訊工具或書(shū)信的形式進(jìn)行，由班主任及任課教師負責實(shí)施。
家訪(fǎng)時(shí)，雖然老師們和家長(cháng)的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛(ài)是共同的語(yǔ)言。老師不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內心世界，用真心換取真心。老師們不顧工作一天的疲憊與辛勞，用愛(ài)心、真情積極開(kāi)展家訪(fǎng)工作。由于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)快，新昆山人子女劇增，很多家長(cháng)無(wú)暇顧及孩子，把教育的責任與希望寄托到學(xué)校、寄托到老師身上……于是我們的老師走進(jìn)這樣的家庭，讓他們不再孤單。
通過(guò)對問(wèn)題學(xué)生、貧困學(xué)生、特別是缺少父母關(guān)愛(ài)的特殊家庭的孩子的家訪(fǎng)，許多家長(cháng)都感到非常高興和感激。有的家長(cháng)還主動(dòng)與老師聯(lián)系，邀請老師安排上門(mén)家訪(fǎng)。從老師們的家訪(fǎng)手記中，我們看到家長(cháng)滿(mǎn)是感激和對老師的尊敬、信任與期盼。老師珍惜每一次家訪(fǎng)，不僅充滿(mǎn)熱情地與家長(cháng)交換意見(jiàn)，還像關(guān)心自己的孩子一樣，觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(cháng)，通過(guò)指導家庭教育，有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。
家長(cháng)們看到老師們家訪(fǎng)時(shí)頂著(zhù)烈日，勞累奔波，有的老師家訪(fǎng)到晚上九、十點(diǎn)才回家，連飯都顧不上吃，家長(cháng)們看到老師們這樣敬業(yè)，深受感動(dòng)！很多家長(cháng)都電話(huà)向學(xué)校表示感謝，對老師的行為給予了高度的評價(jià)。走訪(fǎng)教師自帶相機，臨別時(shí)主動(dòng)與家長(cháng)孩子合影留念，很多班主任還將照片上傳班級博客，讓孩子感受到老師、父母的關(guān)愛(ài)，成為孩子永生難忘的記憶與財富！
四、講述家訪(fǎng)，感悟別樣彩虹
為充分展示廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神風(fēng)貌，弘揚當代教師教書(shū)育人，為人師表的職業(yè)情操，謳歌家訪(fǎng)中的感人事例，各校紛紛舉行“我與我的家訪(fǎng)故事”征文比賽。裕元實(shí)小劉科英老師洋洋灑灑近三千字的家訪(fǎng)日記，滲透著(zhù)她對學(xué)生濃濃的愛(ài)，即使她是一個(gè)剛從初中教學(xué)崗位轉到小學(xué)崗位的老師，家訪(fǎng)為她今后的教學(xué)儲備了很多的教育資源。五（1）班潘慧瑩老師講述的與孟同學(xué)之間的故事，更市電視臺《新聞夜報》記者對部分學(xué)校上門(mén)家訪(fǎng)進(jìn)行了跟蹤采訪(fǎng)。面對鏡頭，五（2）班孫悅寧的家長(cháng)顯得很激動(dòng)，對教師工作的感謝、支持、理解都溢于言表。接受采訪(fǎng)的班主任陳老師及副班主任張老師都是五年以?xún)裙ぷ鹘?jīng)歷的非常年輕的老師，她們在鏡頭前面也表達了自己對家訪(fǎng)工作的深刻的獨到的認識。同時(shí)，在評選優(yōu)秀家訪(fǎng)日記基礎上，各校紛紛舉行“我與我的家訪(fǎng)故事”演講比賽，旨在全力推進(jìn)“走進(jìn)家庭共商育人大計，走進(jìn)學(xué)生共創(chuàng )美好未來(lái)”家訪(fǎng)活動(dòng)，讓全體教職工用心靈去發(fā)現來(lái)自家訪(fǎng)活動(dòng)中的感人事跡，去體會(huì )和詮釋教師給予學(xué)生的那份無(wú)私的關(guān)愛(ài)，去樹(shù)立教師職業(yè)道德的光輝典范。
五、鞏固成果，堅持家訪(fǎng)常態(tài)化
本次家訪(fǎng)活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負的任務(wù)之重，增加了責任感，提高了敬業(yè)精神，強化了師德意識。擴大了學(xué)校對社會(huì )的影響力，形成學(xué)校教育和家庭教育的強大合力。廣大家長(cháng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著(zhù)老師到自己家，家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。將繼續把這項工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪(fǎng)長(cháng)效持久的扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結出豐碩的果實(shí)！
各校在實(shí)踐中，并不把家訪(fǎng)活動(dòng)當作一場(chǎng)運動(dòng)，而是探索建立家訪(fǎng)活動(dòng)的長(cháng)效機制。把家訪(fǎng)工作情況存入檔案，作為教師師德考評的重要內容和評優(yōu)評先的重要依據。教師積累了有關(guān)活動(dòng)資料，填寫(xiě)了家訪(fǎng)預約卡和家訪(fǎng)信息反饋表，形成了家訪(fǎng)工作檔案，不斷總結和完善家訪(fǎng)工作，將教師家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�、制度化、規范化。我市對新生的家訪(fǎng)活動(dòng)雖然暫告一段落，但對其它年級學(xué)生的家訪(fǎng)活動(dòng)按計劃正在進(jìn)行之中。
六、兩點(diǎn)感悟
1、以家訪(fǎng)促聯(lián)系，用真誠換支持
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，部分教師對此有自己的看法�，F在信息這樣發(fā)達干嘛非得去學(xué)生家？但是走訪(fǎng)后，此想法開(kāi)始變化了。也認識到了家訪(fǎng)的作用是其它手段難以替代的。家訪(fǎng)是門(mén)學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。要想達到預期的目的，體現它的實(shí)效性就必須講究方式方法。合理選擇時(shí)間，把握最佳時(shí)機，用老師們總結的經(jīng)驗就是“多報喜，巧報憂(yōu)，多傾聽(tīng)，巧輔導，多鼓勵，巧建議”。家訪(fǎng)前一定和學(xué)生家取得聯(lián)系，以便有足夠的時(shí)間。把送“教育”上門(mén)，送“服務(wù)”上門(mén)，送“關(guān)愛(ài)”上門(mén)的活動(dòng)真正的發(fā)揮其作用，不流于形式。
2、以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠心。
每位教師根據學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責家長(cháng)和學(xué)生。要有針對性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系；要與家長(cháng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(cháng)、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(cháng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(cháng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來(lái)了家長(cháng)對教師、學(xué)校的誠心。
老師家訪(fǎng)工作總結3
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，此刻的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(cháng)應對面的交流呢可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。
3月15日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生黃庭航的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。應對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最終我說(shuō)到：“我們武商小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門(mén)要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么提議的能夠盡管提出來(lái)�！鼻厍拜x的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)必須大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對教師的到來(lái)，接待的十分熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自我。學(xué)生黃庭航說(shuō)：“教師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。學(xué)生李小如見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始十分緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自我的志向、思考統統都講給教師聽(tīng)，家長(cháng)也所以了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并期望教師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；此刻孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
老師家訪(fǎng)工作總結4
作為一名資教生，在這已經(jīng)生活了兩年多，可是卻很少有機會(huì )到學(xué)生家里去了解學(xué)生在家的具體情景。以前自我沒(méi)有當班主任，總感覺(jué)這些家訪(fǎng)的事情似乎與任課教師無(wú)關(guān)，所以也就一向沒(méi)有采取行動(dòng)。直到開(kāi)學(xué)校長(cháng)動(dòng)員我們所有的教師開(kāi)展了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)的時(shí)候我才慢慢認識到家訪(fǎng)的重要性和必要性。異常是此刻我擔任一個(gè)班的班主任，對于人生地不熟的我來(lái)說(shuō)家訪(fǎng)似乎顯得更為困難與他們家長(cháng)的交流溝通上可能也會(huì )存在一些代溝�？墒俏沂前嘀魅�，想到那里我就默默地跟自我打氣，作為一個(gè)班主任如果我都退縮了，那么其他任課教師就更加不愿意和我一齊去參加到家訪(fǎng)活動(dòng)中去。
在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們所有在校教師于20XX年10月21號，陪同學(xué)生一齊來(lái)到了一些學(xué)生的家里，去了解學(xué)生具體在家的學(xué)習情景以及他們的家庭情景。那天我們一行人一共三名教師（三位教師都是資教生），三名學(xué)生。由于沒(méi)有交通工具，我們一行六人經(jīng)過(guò)步行大約15分鐘的時(shí)間，首先拜訪(fǎng)的是七年級（1）班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯，可是爸媽都沒(méi)有讀什么書(shū)，所以對家里的一個(gè)寶貝兒子的學(xué)習看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照顧兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學(xué)習方面不是那么自覺(jué)，成績(jì)在班上排的也不是很靠前，可是作為家長(cháng)的他們卻說(shuō)，只要孩子在學(xué)習上頭有什么要求，例如要買(mǎi)資料書(shū)，要買(mǎi)文具用品，他們都是有求必應。聽(tīng)到那里我們的心也放寬了些，畢竟說(shuō)明他的爸媽還是很看重孩子在學(xué)校的表現，很看重他的學(xué)習的。
因為他家離學(xué)校很近，所以在家訪(fǎng)完后，我們反復叮囑陳高云同學(xué)的父母要他們有時(shí)間就多去學(xué)校找教師聊聊，以便多了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情景，從而幫忙孩子及時(shí)糾正在學(xué)習上頭的錯誤和誤區，在今后能夠取得良好的成績(jì)。臨走的時(shí)候他的父母深情的拉著(zhù)我們的手說(shuō)道：“雖然我和孩子他媽沒(méi)有讀什么書(shū)，可是我很期望自我的孩子能夠將來(lái)考上大學(xué)，以彌補我們的遺憾，我和他媽一向在外面打工，長(cháng)期不能在家，也僅有我們才能真正體會(huì )的到知識的重要性，沒(méi)有知識也只能像我們一樣將來(lái)在外面打工做苦力，在此我也期望教師能夠在學(xué)習上多多幫忙我們的孩子，我們做父母的本事也有限，也不明白怎樣去報答你們�！甭�(tīng)著(zhù)陳高云爸爸的一番話(huà)頓時(shí)心里酸酸的，也許他的一席話(huà)不光表達了他個(gè)人對自我孩子的期望，也同樣表達出所有中國家長(cháng)的心聲，望子成龍望女成鳳的思想早就在我們的大腦中根深蒂固了。
帶著(zhù)陳高云父母的期許，我們來(lái)到了第二個(gè)孩子的家里，這個(gè)孩子是我自我班上的一個(gè)孩子，叫趙凡，趙凡平時(shí)在學(xué)校各個(gè)方面表現都挺不錯的生活也很節儉，他每個(gè)季節換洗的衣服僅有一套，很少去學(xué)校的商店購買(mǎi)零食吃，學(xué)習方面也很少讓教師操心，平時(shí)教師安排他做什么勞動(dòng)他總是表現的最進(jìn)取，勁頭也很足，唯一這個(gè)孩子的缺點(diǎn)就是有些愛(ài)玩，但想想他們此刻正處在身體發(fā)育階段年齡也還小，愛(ài)玩也是他們的本性。我們跟著(zhù)他沿著(zhù)山路走了半個(gè)多小時(shí)，去的時(shí)候他的爸媽都在忙，因為他們家在做新房子，所以爸媽也沒(méi)有時(shí)間招呼我們，可是我們還是簡(jiǎn)單的聊了幾句，從談話(huà)中我們了解到，趙帆還有一個(gè)哥哥，可是沒(méi)有讀什么書(shū)，此刻一個(gè)人在外面打工，他的爸媽就期望兩個(gè)兒子最起碼要有一個(gè)能夠讀大學(xué)，即使此刻家里再窮，只要孩子能夠考上大學(xué)他們就算砸鍋賣(mài)鐵也要把孩子供上大學(xué)。
看著(zhù)他們父母期望的眼神，我似乎想起了好多年前自我的父母也對自我說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)語(yǔ)。心里頓時(shí)也咯噔了一下。臨近要走的時(shí)候看看時(shí)間已經(jīng)是中午，他的父母極力挽留我們在他們家吃飯，想想他們家此刻的狀況爸媽此刻每一天要做十幾個(gè)人的飯，此刻暫時(shí)住在隔壁的姑媽家，借錢(qián)的做房子所以我們婉言相拒了。最終我們去的是一個(gè)八年級學(xué)生的家里，這個(gè)學(xué)生之前我也帶過(guò)，他的各個(gè)方面都挺不錯就是性格有點(diǎn)內向。在我們沒(méi)有去之前就從別的教師那里了解到，他們家挺困難的，到此刻還住的是土房，并且土房子都已經(jīng)有了裂痕。跟著(zhù)這個(gè)瘦小的學(xué)生后面我們走了一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)小時(shí)的路程我們翻過(guò)了一座山，在山的兩邊還長(cháng)著(zhù)一些年代很久的大樹(shù)，最終我們走到山頂的時(shí)候才看到他的家。在若干群山的中間僅有幾戶(hù)人家，他們全部住的都是幾十年前做的土房子，看著(zhù)這房子，我們幾個(gè)教師不禁在想，也許這房子的年代比我們還要久遠。
來(lái)到他家門(mén)口，這時(shí)候才發(fā)現他家大門(mén)是緊閉著(zhù)的，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)才得知，原先他的父親去田里干活，媽媽一大早出去放牛去了，家里唯一的收入就是靠他爸爸種的幾畝田地，然后就是農忙的時(shí)候幫別人干活。想到那里我的心不禁很酸，從小生活在蜜罐中的我，從來(lái)沒(méi)有為吃穿發(fā)愁，出門(mén)我們有便利的交通，到處都有閃耀的城市的燈火。很難想象在這么發(fā)達的社會(huì )我們還有那么一群人在為吃喝發(fā)愁，連住的房子都是那么的不禁風(fēng)吹雨打。在回學(xué)校的路上我們正好碰到了他的父親，他的父親正拿著(zhù)鋤頭在田里干活，對于這樣的家庭，我們作為教師的確似乎無(wú)能為力，我們僅有對孩子的家長(cháng)說(shuō)著(zhù)讓他們放心的話(huà)語(yǔ)，我們必須會(huì )好好把你的兒子教好�？粗�(zhù)他的父親滿(mǎn)臉布滿(mǎn)了滄桑，歲月雕刻的痕跡清晰可見(jiàn)，眼睛也變得混沌，可是從他的身上我看到了中國農民的頑強不屈與堅忍不拔的'精神，這也是我們年輕一代所缺少的。也是他讓我看到了生活在最底層掙扎的人那種迫切需要生存下去的信念和執著(zhù)，他們對待生活沒(méi)有抱怨反而更多的是進(jìn)取的爭取。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我了解到了一些孩子的具體的家庭情景，都說(shuō)窮人家的孩子早當家，我們也確實(shí)看到了這一點(diǎn)�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，也讓家長(cháng)更了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)生對學(xué)校的各方面的要求以及不足的地方，又使我了解到了學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
老師家訪(fǎng)工作總結5
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到教師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，教師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的提高談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
教師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益非淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情景，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要進(jìn)取的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益非淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
老師家訪(fǎng)工作總結6
20XX年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)教師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情景，及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情景，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長(cháng)的職責意識，讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以進(jìn)取的鼓勵和正確的引導，到達共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情景，及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作供給了幫忙。在家訪(fǎng)結束時(shí)，有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，可是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自我就沒(méi)有什么職責了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切職責都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(cháng)望子成龍，只看重自我子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數決定一切；有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自我辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān)；有些家長(cháng)甚至認為自我的孩子送給了學(xué)校自我就萬(wàn)事大吉。種種情景使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改善。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改善。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn)，進(jìn)取彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改善教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自我身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和本事培養的教育，我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應當注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
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