2022家訪(fǎng)工作總結范文（通用22篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的2022家訪(fǎng)工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家訪(fǎng)工作總結 篇1
經(jīng)過(guò)三天的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我不僅僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取開(kāi)一個(gè)好頭，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。
我擔任畢業(yè)班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
本人與搭班的老師許正舉、謝國安等三位老師于本月中旬三天對我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)，現將有關(guān)狀況作如下簡(jiǎn)要小結。
一、基本狀況
1、三天內對我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們的足跡踏遍了龍江的每一個(gè)角落，我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解狀況，并做好了詳細的記載。
2、三天的家訪(fǎng)，我們耐心地向學(xué)生講述我校的管理模式，個(gè)性是對寄宿生的管理辦法，讓家長(cháng)和學(xué)生真正明確寄宿的好處，并耐心地解釋家長(cháng)們提出的疑問(wèn)，最后確定了寄宿生和通學(xué)生的名單。
3、三天的家訪(fǎng)我們深入到每一個(gè)家庭，細致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，確定了廖健華等4位同學(xué)助學(xué)貸款的對象。同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪(fǎng)，向社會(huì )，家長(cháng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jì)，獲得了家長(cháng)的高度贊揚和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。
二、家訪(fǎng)的幾點(diǎn)感想
1、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生應對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的`影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，到達教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪(fǎng)也給一些教師個(gè)性是還沒(méi)有孩子的青年教師上了一課。平時(shí)對他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在班上但是是六十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。本次家訪(fǎng)我體會(huì )最深的就是：了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
家訪(fǎng)工作總結 篇2
家訪(fǎng)是教學(xué)研究的基礎，也是做好學(xué)校工作的基礎。這個(gè)學(xué)期即將結束，在開(kāi)學(xué)到現在我和班主任對班上學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。我們的家訪(fǎng)深入到學(xué)生的家庭，誠懇地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解學(xué)生的家庭狀況，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好記錄，為今更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎。
一、家訪(fǎng)中好的方面：
1、讓家長(cháng)明白到家長(cháng)的力量是非常大的，家長(cháng)都比以前更加關(guān)注孩子的學(xué)習，并根據老師的要求不讓孩子看電視、完電腦游戲，多給孩子看課外書(shū)。
2、據了解大部分家長(cháng)對孩子在日常生活、學(xué)習非常重視，特別關(guān)心孩子在學(xué)校學(xué)習、行為習慣情況，他們對孩子非常嚴格，還購買(mǎi)有關(guān)課外書(shū)，利用休息的時(shí)間輔導孩子，讓孩子的知識更加豐富。他們不但關(guān)心孩子的學(xué)習，也關(guān)心他們的生活，帶他們外出，開(kāi)闊孩子的視野。
3、在家訪(fǎng)中了解到大部分學(xué)生放學(xué)回家后都聽(tīng)父母的教導，認真看書(shū)、復習、預習，還幫助父母做些力所能及的家務(wù)，他們還注意個(gè)人衛生，把自己的校服洗得干干凈凈。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題：
1、依然有部分學(xué)生晚上還有看電視。父母認為做完作業(yè)就可以讓孩子看一電視。于是孩子就任務(wù)式地草草把作業(yè)寫(xiě)完，給爸爸媽媽檢查過(guò)做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長(cháng)是不讓孩子看，把孩子趕進(jìn)房子里面做作業(yè)，但他們自己也忍不住不看，孩子聽(tīng)到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學(xué)習的。
2、已經(jīng)學(xué)期末了，但有部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)緊張的意識，依然懶懶散散，回到家扔下書(shū)包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來(lái)吃飯，應付式地做完作業(yè)，字跡潦草，遇到難一點(diǎn)的題目就不做，或者亂做。
3、家庭成員內部不一致的教育力量難于教育孩子。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。有些父母要嚴管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那里唱反調，導致孩子好像找到靠山，不聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)。
4、經(jīng)過(guò)上次家長(cháng)會(huì )后，父母都比以前更加關(guān)心孩子的學(xué)習，但仍然有些父母認為自己工作太忙，沒(méi)時(shí)間輔導孩子做作業(yè)，有些父母覺(jué)得自己文化程度低，孩子的作業(yè)教不了，又怕教錯，還有一些父母是覺(jué)得自己的孩子太頑皮了，不聽(tīng)父母的話(huà)，送去補習班讓老師去管住他。因此有好一部分的學(xué)生每天晚上送到補習班補習的，有些甚至周末都去補習班。關(guān)于補習有利有弊。去補習班的學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但補習的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種依賴(lài)性，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，只是一味地等著(zhù)補習老師給他們答案，這樣長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習成效不大。
三、家訪(fǎng)后的思考：
1、家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的'聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是八十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)的交談中我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
3、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)，個(gè)人閱歷，經(jīng)濟狀況，文化素質(zhì)，思想修養，性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
4、家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，在家訪(fǎng)中，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合；對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )；協(xié)調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學(xué)生的直接途徑。只有把家庭和學(xué)校兩方面結合起來(lái)，才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評價(jià)。也只有家長(cháng)和老師共同合作，才能教育好每一個(gè)孩子。
家訪(fǎng)工作總結 篇3
時(shí)間很快，一學(xué)期又到了尾聲，這個(gè)學(xué)期說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短，僅有四個(gè)半月，并且這個(gè)學(xué)期結束也較早，以往都是六月底才結束的，今年六月24號就結束了，所以又些結尾工作的事我們比較匆忙的結束�？偟膩�(lái)說(shuō)我們與幼兒也一齊度過(guò)了一個(gè)愉快的一個(gè)學(xué)期，雖然其中也會(huì )發(fā)生一些小事，但我們也一步步的去改正，跟家長(cháng)也是共同的去解決幼兒間的問(wèn)題，由于每個(gè)幼兒的情景不一樣，所以我們所針對的方案也有所不一樣，此刻到了尾聲我們有再一次對他們進(jìn)行了一些總結，我們的譜訪(fǎng)工作也全面開(kāi)展了。在譜訪(fǎng)中，讓我了解到幼兒的思想及家庭情景，所以，我在園領(lǐng)導的指導下，進(jìn)取的去參加家訪(fǎng)活動(dòng)。而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
在家訪(fǎng)中，首先對今年轉來(lái)的十多位新生進(jìn)行重點(diǎn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)中，我們了解到了很多方面的情景。明白這些幼兒以前的一些習性。在家的狀況。在家的脾氣是什么。從家訪(fǎng)中了解到這些幼兒各自有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)。在他們的身上我們得用不一樣種的教育方法去引導他們。也了解一下家長(cháng)在家對幼兒的要求是什么。以便我們更好與家長(cháng)的溝通工作。
在譜訪(fǎng)的過(guò)程中，我們感受到家長(cháng)們對子女的疼愛(ài)，個(gè)別家長(cháng)對幼兒已經(jīng)到了溺愛(ài)的程度。異常是家里有老人的幼兒，所以我們也細地了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，以及幼兒的`身心發(fā)展。幼兒在幼兒園里此刻很多家長(cháng)往往會(huì )比較注重幼兒的學(xué)習狀況，而忽略了幼兒的心理發(fā)展。所以我們要去挖掘幼兒的那心里的部分。
在家訪(fǎng)中，了解幼兒的狀況是重要的，但同時(shí)了解家長(cháng)也是不可缺少的一部分，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，會(huì )更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自我再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，不僅僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。
并且家長(cháng)對幼兒教育也呈現出很大的區別，有些家長(cháng)對幼兒過(guò)分的嚴厲，什么事都會(huì )以打的形式解決，造成幼兒容易構成反叛的心理，有些家長(cháng)卻一律的順從，對幼兒百依百順，當做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)堅持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
總之，在家訪(fǎng)中，教師與幼兒不是單方面的了解，也是雙方面的互相了解，達成必須的共識。從而對以后的工作能更好的進(jìn)行。還有在這次的家紡中，還有一件重要的工作，就是期望他們暑期能到幼兒園來(lái)讀暑假，讓他們了解到其中的好處是什么。
家訪(fǎng)工作總結 篇4
為期2周的家訪(fǎng)活動(dòng)已然結束，在這次活動(dòng)中，我們總共走訪(fǎng)了13位同學(xué)，了解了這部分學(xué)生在家里的情況以及家長(cháng)對于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議，為學(xué)校今后開(kāi)展教育活動(dòng)提供了不小的幫助，也為老師的教學(xué)工作奠定基礎。走近學(xué)生，了解學(xué)生，方能教好學(xué)生。在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我獲得了以下啟發(fā)：
成長(cháng)環(huán)境影響著(zhù)學(xué)生的性格。在班級里有一位女同學(xué)，初時(shí)感覺(jué)她學(xué)習態(tài)度積極，非常樂(lè )于表現自己。在后一階段的觀(guān)察中發(fā)現，該同學(xué)有些爭強好勝，無(wú)論是學(xué)習、還是在與學(xué)生的相處中，她都非常希望自己處在一個(gè)勝利者的立場(chǎng)上，她的一句口頭禪就是：“我一定要超過(guò)我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事，但是過(guò)分的求勝、與同學(xué)的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧，其實(shí)對于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來(lái)到他們家里，想了解了解該生在家里是怎樣的情況，她們家里確實(shí)有哥哥姐姐，哥哥已經(jīng)上初中了，姐姐在上4年級，所以本身她是家里最小的一個(gè)，哥哥姐姐都讓著(zhù)她，爸爸媽媽也因為她最小，所以也讓著(zhù)她。慢慢地，她可能就是在這樣的一個(gè)氛圍下養成了這樣一個(gè)比較好勝的性格。同樣的，與獨身子女不同，她的成長(cháng)環(huán)境中，兄弟姐妹比較多，上面有哥哥姐姐，下面有1個(gè)弟弟，在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下，促使她希望得到父母更多的關(guān)注，她會(huì )非常樂(lè )于去表現自己，在學(xué)校也同樣如此。
家長(cháng)的教育觀(guān)念影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念。每一個(gè)家長(cháng)都有一套自己的教育觀(guān)念，也許有些家長(cháng)還沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。我們訪(fǎng)問(wèn)了一位同學(xué)的家里，她的爸爸媽媽本身文化程度比較高，對于教育孩子有自己的一套理念，她們希望孩子能夠快樂(lè )的成長(cháng)，盡量不去拘束她，希望她能夠輕松的學(xué)習。但實(shí)際上在他們實(shí)行自己的一套教育理念的時(shí)候，也出現了一些情況。比如說(shuō)：孩子在上課的時(shí)候注意力不能夠集中、孩子的`坐姿不夠端正、孩子遇到困難會(huì )退縮等等。首先，他們的理念是讓學(xué)生“快樂(lè )學(xué)習”、不約束她的本性，包括上課可以不坐端正。但實(shí)際上，我覺(jué)得學(xué)習這件事情，貴在堅持，完全依靠興趣，沒(méi)有一定的恒心、耐心是無(wú)法堅持下去的，而一年級是養成學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，如果就這樣任其自然的發(fā)展肯定是不可以的。家長(cháng)走了一個(gè)極端，導致孩子有這樣的一個(gè)惰性心理存在，也導致了之后學(xué)習上出現的一系列問(wèn)題。
家訪(fǎng)活動(dòng)不僅有利于老師了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭教育方式等等內容，還可以讓家長(cháng)了解老師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生在校的一些情況，讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁，達到雙向配合的效果。
家訪(fǎng)工作總結 篇5
這個(gè)學(xué)期我和羅老師在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就開(kāi)始計劃進(jìn)行家訪(fǎng)，決定把每個(gè)孩子的情況與家長(cháng)進(jìn)行適當的交流，緊抓孩子的習慣，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。
第一學(xué)月，我們主要對變化較大的孩子進(jìn)行了收心家訪(fǎng)。我班的葉嘉怡是個(gè)大方、專(zhuān)注的孩子，但是本學(xué)期開(kāi)始孩子的表現情況很有問(wèn)題，上課不專(zhuān)心，經(jīng)常走神，我和羅老師看在眼里，急在心里。我們決定約見(jiàn)家長(cháng)進(jìn)行交流。由于孩子的父母要求在校進(jìn)行，我們在教室里與孩子進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的摸底和開(kāi)導，與家長(cháng)達成了初步的共識。要求孩子有事就說(shuō)，多與父母和老師交流，并且表示對孩子有很大的信心，知道孩子能改正自己的不足。此后孩子能積極面對的自己的問(wèn)題了，逐漸有了改變。對此，我們及時(shí)鼓勵，孩子進(jìn)步神速。每周星期五放學(xué)，家長(cháng)到學(xué)校接孩子的時(shí)候，我們都會(huì )對孩子的情況進(jìn)行總結。逐漸的，孩子在我們的重視與鼓勵下走上了正規，現在孩子表現很優(yōu)秀。當然有開(kāi)心的事情也有困難的事情。我們與我班的轉學(xué)生趙瑞澤父母的交流就難多了。在第一學(xué)月，我們和孩子父母的交流多大十次之多。但是孩子的`’變化很小，不過(guò)父母很滿(mǎn)意，覺(jué)得自己的孩子喜歡我們學(xué)校了，喜歡上學(xué)了。雖然孩子的學(xué)習成績(jì)很不理想，但是孩子愛(ài)上了這里的老師，覺(jué)得自己的老師好。
隨著(zhù)學(xué)校家訪(fǎng)工作的大力開(kāi)展，我們的家訪(fǎng)工作也緊鑼密鼓地進(jìn)行了。根據家長(cháng)的意愿，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，到家家訪(fǎng)，到校家訪(fǎng)和電話(huà)家訪(fǎng)。
特別讓人感動(dòng)的是我班楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽組織的“雙東釣魚(yú)加燒烤”親子活動(dòng)。我們來(lái)自十個(gè)家庭的成員，一路浩浩蕩蕩來(lái)到他們家的養雞場(chǎng)。孩子們和爸爸媽媽們馬上就在一個(gè)天然魚(yú)塘展開(kāi)了釣魚(yú)活動(dòng)。父親釣魚(yú)，母親觀(guān)戰，孩子們抓魚(yú)，可開(kāi)心了。每次只要是誰(shuí)釣到了魚(yú)，池邊就會(huì )發(fā)出陣陣歡呼。我們在這天然的氧吧里感覺(jué)身心特別放松，站在魚(yú)塘邊就開(kāi)始了與各位家長(cháng)的交流。家長(cháng)都覺(jué)得學(xué)校倡導的親自體驗活動(dòng)讓孩子有了更多的童趣，讓孩子們從別人身上學(xué)到了更多的知識和為人的方式。當然在談到自己孩子的趣事時(shí)，家長(cháng)們那濃濃的幸福感溢于言表。孩子們在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中一會(huì )兒抓魚(yú)，一會(huì )兒看小雞，一會(huì )兒摸田螺，展現了另一面。釣完魚(yú)，楊詩(shī)怡媽媽和田海森媽媽已經(jīng)為我們烤好了自己打的斑鳩。大家一陣感嘆，都對他倆的付出表示由衷的感謝，大家在一片和諧的氛圍中交流這感情，表達這自己的謝意。孩子們仿佛不知道累似的，從頭到尾為我烤吃的，我還沒(méi)有上桌子，他們就把我喂飽了�；丶业穆飞�，我特意搭乘了劉宇凡爸爸的車(chē)，對劉宇凡的情緒化問(wèn)題進(jìn)行了交流。孩子在與伙伴活動(dòng)時(shí)覺(jué)得受了的委屈也慢慢變化了。
了解一個(gè)孩子就要了解他的家庭。我們應家長(cháng)的邀請走進(jìn)了孩子的家，發(fā)現孩子們在家各有不同，有女孩喜歡男孩玩具有不愿意穿裙子的孔鏡淳，有小人精似的何梁鋮和陳若巖，有體貼媽媽的宋世杰，有在家都靦腆的李明洋？？不同的家庭造就了不同的孩子，造成了不同孩子的不同習慣。我么家訪(fǎng)后，變化最大的要數任佳欣和陳艾杰。這兩個(gè)孩子聰明，活潑，但是總感覺(jué)在學(xué)習上沒(méi)勁頭。我們家訪(fǎng)時(shí)與孩子促膝長(cháng)談，與家長(cháng)真誠交流，孩子感覺(jué)到老師和父母是那么愛(ài)自己，放下了自己的戒心，敞開(kāi)了心扉�；氐綄W(xué)校后，孩子的狀態(tài)越來(lái)越好，得到了老師的表?yè)P和鼓勵，得到了伙伴的認同，整個(gè)人變得開(kāi)朗多了。
當然還有部分家長(cháng)沒(méi)有空，他們與老師進(jìn)行了電話(huà)交流。很多家長(cháng)在我們的面談或電話(huà)交流中慢慢地改變這自己的教育態(tài)度，嚴厲的變得溫和了，放縱的引起了重視，包辦的開(kāi)始放手了。
教育是一門(mén)藝術(shù)，說(shuō)話(huà)也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我們發(fā)現講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)的家長(cháng)，孩子的行為習慣也很好，脾氣火爆動(dòng)輒打罵的家長(cháng)，孩子也急躁。教師不是救世主，教育不是萬(wàn)能的，但是我們的老師用自己最真摯的心，最真誠的語(yǔ)言，為了孩子的健康成長(cháng)盡量把自己所學(xué)所知的東西毫無(wú)保留地與家長(cháng)交流。同時(shí)我們也收獲了一份友誼，收獲了更多為人處事的方法。
家訪(fǎng)工作總結 篇6
課余時(shí)間，作為二年級班主任的我對近幾名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我與家長(cháng)、學(xué)生有了情感上的溝通，掌握了學(xué)生在家表現的第一手資料，還和家長(cháng)一起交流如何督促子女在家學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。和許多家長(cháng)聊天，覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我在思想上對家訪(fǎng)這一活動(dòng)進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì )到：
班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長(cháng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。
首先，家訪(fǎng)是班主任了解家庭、了解家長(cháng)的最好時(shí)機。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著(zhù)以尊重家長(cháng)，一切為促成學(xué)生的健康成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì )贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的好感，這就為培養班主任與學(xué)生、與家長(cháng)的情感，增進(jìn)家長(cháng)對班主任的信賴(lài)與崇敬奠定了基礎。這有利于家長(cháng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題，在加強溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，班主任都能從家訪(fǎng)中得到可信的第一手材料。家長(cháng)的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀(guān)念、教育方法，家長(cháng)對學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)與要求，在親切友好的談話(huà)中班主任也自然就可了然于心了。
成功的家訪(fǎng)，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個(gè)別家長(cháng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗，引導家長(cháng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng )設良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統意義的'家訪(fǎng)又有了新的內容，不僅教育了學(xué)生，還指導了家長(cháng)。
家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(cháng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài)，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長(cháng)面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強烈的工作責任心，會(huì )深深打動(dòng)家長(cháng)，促使家長(cháng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà)，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達到的。
家訪(fǎng)的作用還不止于此。由于學(xué)生家長(cháng)從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個(gè)性以及閱歷都千差萬(wàn)別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無(wú)疑給老師們提供了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì )、認識生活的好機會(huì )，這對豐富老師們的社會(huì )和生活知識無(wú)疑是大有好處的。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)工作總結 篇7
根據學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展20XX年寒假輔導員家訪(fǎng)活動(dòng)的通知》，政管學(xué)院上下高度重視，積極籌備，于1月16日1月19集中到鄒平、惠民、無(wú)棣、齊河四地進(jìn)行走訪(fǎng)活動(dòng)，先后走訪(fǎng)四名貧困生�，F將走訪(fǎng)工作開(kāi)展情況總結如下
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學(xué)院制定了《政管學(xué)院20XX年寒假輔導員家訪(fǎng)活動(dòng)計劃》，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家訪(fǎng)工作部署會(huì )議，學(xué)院領(lǐng)導及輔導員老師共同商議此次家訪(fǎng)活動(dòng)事宜。在結合往年走訪(fǎng)困難生工作經(jīng)驗的基礎上，采取先班級推薦，再結合輔導員所掌握的學(xué)生情況，最終確定走訪(fǎng)對象的方式，確定了四名品學(xué)兼優(yōu)的困難生為走訪(fǎng)對象。學(xué)院各級領(lǐng)導及輔導員老師共同參與到此次走訪(fǎng)活動(dòng)中，在學(xué)院黨委書(shū)記張兵亭的帶領(lǐng)下深入各個(gè)貧困生家庭，充分掌握貧困生家庭實(shí)際情況，為后續貧困生幫扶工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。同時(shí)，在學(xué)校撥款資助貧困生家庭的基礎上，學(xué)院專(zhuān)門(mén)從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費中撥款用于購買(mǎi)油、米等生活用品，輔導員老師親自挑選慰問(wèn)品，保證了慰問(wèn)品的質(zhì)量，為貧困生家庭提供最貼心的幫助。
家訪(fǎng)過(guò)程中，學(xué)院領(lǐng)導和老師心系學(xué)生，不辭勞苦，如在1月16日當天，學(xué)院領(lǐng)導老師連續走訪(fǎng)兩戶(hù)貧困生家庭，為及時(shí)將學(xué)校和學(xué)院的關(guān)心傳遞到困難生家庭，老師們在濱州市鄒平縣家訪(fǎng)結束后沒(méi)有耽誤時(shí)間直接前往無(wú)棣縣進(jìn)行下一戶(hù)的慰問(wèn)。學(xué)院領(lǐng)導多次強調家訪(fǎng)紀律，盡量把所有資金都用在貧困家庭身上，到了受訪(fǎng)家庭不吃一頓飯、不拿一針一線(xiàn)，不給受訪(fǎng)家庭造成任何負擔。親切的態(tài)度和貼心的幫助得到了受訪(fǎng)家庭的贊譽(yù)，高質(zhì)量的完成了慰問(wèn)工作，樹(shù)立了學(xué)院良好的社會(huì )形象。
�。ǘ﹦�(chuàng )新形式靈活多樣
為了更好的完成家訪(fǎng)工作，使困難生家庭真正感受到來(lái)自學(xué)校和社會(huì )各界的關(guān)心，政管學(xué)院積極創(chuàng )新慰問(wèn)形式，提高慰問(wèn)效果。
學(xué)院改變了以往只注重物質(zhì)上幫助的慰問(wèn)形式，更加注重對困難家庭精神上的鼓勵和支持，在給受訪(fǎng)家庭送去油、米和慰問(wèn)金的基礎上，還送去了春聯(lián)、福字等年貨，給學(xué)生送去了圍巾、手套和代表學(xué)生在校期間優(yōu)異成績(jì)的喜報，給貧困家庭帶去節日的祝福和問(wèn)候，從細節入手，使受訪(fǎng)同學(xué)和家庭感受到學(xué)院的關(guān)心。尤其是當家長(cháng)接到孩子的喜報時(shí)，難掩心中的激動(dòng)之情。這些創(chuàng )新形式收到了良好的效果。
同時(shí)，學(xué)院積極發(fā)動(dòng)社會(huì )各界的力量來(lái)幫助困難生家庭，獲得了婦委會(huì )的支持和幫助。學(xué)院還聯(lián)系到了我校89級校友，鄒平縣建筑質(zhì)量監督站站長(cháng)王超，在校友牽頭下與當地職能部門(mén)和校友所在單位密切聯(lián)系，建立長(cháng)期幫扶機制，爭取為貧困生提供長(cháng)期幫助及就業(yè)機會(huì )。通過(guò)各方面的渠道，學(xué)院聯(lián)系到齊河縣政府并得到有關(guān)領(lǐng)導的.支持，在地方政府的幫助下構建長(cháng)期幫扶機制，多效并舉，有效提高了貧困生幫扶工作的質(zhì)量和水平。
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貧困生的生活和學(xué)習狀況一直是學(xué)院領(lǐng)導和老師十分關(guān)心的問(wèn)題，為了能使貧困生安心學(xué)習，使他們的家長(cháng)無(wú)后顧之憂(yōu)，學(xué)院領(lǐng)導和輔導員老師向貧困生家長(cháng)詳細介紹了學(xué)校及學(xué)院對貧困生的幫扶政策，有效提高了家長(cháng)對學(xué)校和學(xué)院的認知程度，在廣大學(xué)生家庭中樹(shù)立了良好的形象。同時(shí)，在家訪(fǎng)過(guò)程中老師與學(xué)生家長(cháng)就學(xué)生在學(xué)校與家中的生活、學(xué)習表現進(jìn)行了坦誠地溝通交流，拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離。
走訪(fǎng)老師在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)準確地做好了文字資料的采寫(xiě)工作，特別是在每次家訪(fǎng)后寫(xiě)出相關(guān)新聞稿件與感悟，做好照片的拍攝和積累工作，并且每日在學(xué)校及學(xué)院相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行報道，有效提高了內部宣傳工作�；顒�(dòng)還受到各地政府的大力支持，鄒平縣西董鎮相關(guān)領(lǐng)導一同參與了對劉東同學(xué)的家訪(fǎng)工作，齊河縣縣委、縣政府相關(guān)領(lǐng)導陪同學(xué)院領(lǐng)導及老師對房立冰同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)。在各級領(lǐng)導的支持下，家訪(fǎng)活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。
通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)院的領(lǐng)導和老師全面了解了貧困生的家庭狀況，對于貧困生幫扶工作的開(kāi)展起到了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)密切了學(xué)院與家長(cháng)之間的聯(lián)系，使家長(cháng)對學(xué)校及學(xué)院的各項政策有了更進(jìn)一步的了解，對于學(xué)校家庭共同努力，形成合力共同把學(xué)生培養成才有著(zhù)重要意義。
但是通過(guò)此次走訪(fǎng)我們還認識到在貧困生幫扶工作中存在的一些不足，現總結如下。
�。ㄒ唬┮M(jìn)一步將強對貧困生心理狀況的關(guān)注。密切關(guān)注貧困生的心理動(dòng)態(tài)，深入了解貧困生的心理狀況及變化，及時(shí)疏導他們因家庭原因造成的壓力，避免對生活和學(xué)習造成影響，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，自立自強。
�。ǘ┘訌娕c貧困生家庭日常的溝通與交流。每年一次的家訪(fǎng)只能了解部分家庭的部分狀況，只有做好日常的溝通與交流工作，才能更好的掌握學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生的困難和需要，為貧困生幫扶工作提供依據。
�。ㄈ└訌V泛的發(fā)動(dòng)社會(huì )各界的力量幫扶困難生家庭。雖然本次家訪(fǎng)我院積極聯(lián)系了校友和當地政府共建長(cháng)效幫扶機制，但這些還是不夠的，下一步的工作中應該尋求更多的合作，尤其是發(fā)揮各種社會(huì )團體的作用，在社會(huì )各界的支持下更好的開(kāi)展貧困生幫扶工作。
此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng)不僅加強了學(xué)院同貧困生家庭之間的交流與聯(lián)系，而且進(jìn)一步提升了輔導員思想政治素質(zhì)和工作水平，學(xué)院會(huì )以本次活動(dòng)為契機，繼續推進(jìn)貧困生幫扶工作的開(kāi)展，幫助貧困生成長(cháng)成才。
家訪(fǎng)工作總結 篇8
為了解家長(cháng)對學(xué)校的需求，增進(jìn)教師與家長(cháng)的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長(cháng)、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。我們第二小學(xué)的全體教師利用假期、雙休日等休息時(shí)間專(zhuān)程進(jìn)行了學(xué)生家訪(fǎng)。學(xué)校高主重視家訪(fǎng)工作，專(zhuān)門(mén)設置了家訪(fǎng)表格，讓教師在家訪(fǎng)時(shí)進(jìn)行填寫(xiě)，做好記錄。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。
一、家訪(fǎng)的形式：
(1)上門(mén)家訪(fǎng)：教師利用課余及節假日休息時(shí)間，到學(xué)生家中訪(fǎng)問(wèn)，與家長(cháng)溝通，相互了解情況。
(2)家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)：家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)�；蚪處熂彝ピL(fǎng)問(wèn)，交流學(xué)生學(xué)習、生活、心理、交往等各方面的發(fā)展情況。
(3)通知家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“約訪(fǎng)”）：因某件事情，而由學(xué)�；蛴嘘P(guān)教師通知家長(cháng)到學(xué)校，相互溝通處理。
(4)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“電訪(fǎng)”）：教師或家長(cháng)通過(guò)電話(huà)的形式，針對學(xué)生的情況進(jìn)行相互交流。
(5)書(shū)信及電子郵件等。
二、家訪(fǎng)的內容：
(1)向家長(cháng)介紹學(xué)生在校實(shí)際情況，包括學(xué)習、生活、思想、身體及行為規范。
(2)向家長(cháng)了解學(xué)生在家實(shí)際情況，包括自主學(xué)習、家務(wù)勞動(dòng)、對待家長(cháng)及長(cháng)輩態(tài)度等。
(3)了解學(xué)生家庭的結構、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。
(4)指導學(xué)生家庭建設學(xué)習型家庭。
(5)與家長(cháng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
(6)協(xié)調學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系。
(7)聯(lián)絡(luò )教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)的感情。
三、為達到家訪(fǎng)的預期目的，提高家訪(fǎng)針對性和效果，我們在家訪(fǎng)前做了充分的準備工作：
(1)家訪(fǎng)前，要做好充分準備，明確談話(huà)中心，考慮恰當的'談話(huà)內容。
(2)家訪(fǎng)中，應一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地看問(wèn)題。
(3)與家長(cháng)交流時(shí)，平等協(xié)商、做到有情、有理、有節，談話(huà)的態(tài)度誠懇、耐心，力爭形成和諧融洽的氣氛，使家長(cháng)感到我們教師對學(xué)生的愛(ài)護和關(guān)懷，展現第二小學(xué)教師風(fēng)采。
(4)家訪(fǎng)時(shí)指導家長(cháng)開(kāi)展家庭教育，指導家長(cháng)采取說(shuō)理、引導的方法教育學(xué)生，避免家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生。與家長(cháng)共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題，制定符合實(shí)際的教育方法。
(5)家訪(fǎng)時(shí)注意學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)心情、學(xué)生在場(chǎng)與否，酌情采取恰當的談話(huà)方式，個(gè)別問(wèn)題可要求學(xué)生或家長(cháng)回避。
(6)家訪(fǎng)后，家訪(fǎng)教師如實(shí)填寫(xiě)《家訪(fǎng)記錄表》，做好記錄，傾心聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，對有建設性的好的建議，及時(shí)對學(xué)校領(lǐng)導匯報。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門(mén)解決的，在第一時(shí)間上報學(xué)校。
(8)教師家訪(fǎng)時(shí)要注意路途安全。綜合考慮天氣因素，家訪(fǎng)時(shí)間，家訪(fǎng)路線(xiàn)等問(wèn)題。
家訪(fǎng)工作總結 篇9
家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。要求每位參與家訪(fǎng)的老師撰寫(xiě)一篇家訪(fǎng)小結，班主任填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊�，F將家訪(fǎng)工作小結如下：
本次暑期家訪(fǎng)活動(dòng)全校共71位教師全員參加，走訪(fǎng)涉及全校30個(gè)班級共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級30個(gè)班級的語(yǔ)數老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪(fǎng)，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表?yè)P。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪(fǎng)，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，達到預期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)，我校制訂了詳細的活動(dòng)方案，制定了家訪(fǎng)守則，成立由胡校長(cháng)任組長(cháng)，德育處總負責的家訪(fǎng)活動(dòng)領(lǐng)導小組。家訪(fǎng)前各班班主任，對本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪(fǎng)對象和內容，及時(shí)做好記錄。教師的'家訪(fǎng)開(kāi)展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪(fǎng)意義和重要性。
二、以訪(fǎng)促教，換位思考
每位教師在家訪(fǎng)時(shí)，要做到不指責家長(cháng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì )”；要與家長(cháng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪(fǎng)時(shí)，教師要注意和家長(cháng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(cháng)對教師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪(fǎng)“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習情況等具體情況，鼓勵他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪(fǎng)活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪(fǎng)的老師大多數都能按要求認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)小結，每位班主任都能認真填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊。
家訪(fǎng)活動(dòng)在老師和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪(fǎng)活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
家訪(fǎng)工作總結 篇10
本學(xué)期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時(shí)間對全班幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)。實(shí)際走訪(fǎng)了22個(gè)家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪(fǎng)的方式進(jìn)行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪(fǎng)了，還有一名是快到開(kāi)學(xué)了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式。
針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長(cháng)有針對性的進(jìn)行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協(xié)助的地方;我們初步的交談了這學(xué)期的打算，以及開(kāi)學(xué)時(shí)家長(cháng)為幼兒準備的物品等，讓家長(cháng)、孩子和老師有了進(jìn)一步的認識。
在家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)都比較熱情，能夠積極地和我們進(jìn)行交流。從家長(cháng)的交談中，我們了解到家長(cháng)開(kāi)始擔心幼兒的能不能考入小學(xué)，有大部分的孩子因為戶(hù)口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長(cháng)更是不放心，因為他們都是從別的個(gè)體幼兒園轉過(guò)來(lái)的，他們的常規等各個(gè)方面都需要進(jìn)行加強，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要多多的進(jìn)行指導和糾正。針對個(gè)別要求我們與家長(cháng)也進(jìn)行了科學(xué)地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂(lè )樂(lè )他是從星星樂(lè )轉學(xué)過(guò)來(lái)的，爸爸媽媽平時(shí)又比較的忙，一點(diǎn)常規的意識都沒(méi)有的，所以不知道做事情要按時(shí)間來(lái)的.，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說(shuō)是個(gè)女孩子，但是因為也是從個(gè)體幼兒園轉學(xué)來(lái)的，就是坐不住，沒(méi)有集體觀(guān)念，想干什么就干什么，媽媽怎么說(shuō)也沒(méi)有用的，家長(cháng)非常的擔心。我們向家長(cháng)承諾了我們會(huì )用耐心、愛(ài)心、責任心去愛(ài)每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長(cháng)放心。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。
家訪(fǎng)工作總結 篇11
為了認真貫徹落實(shí)我校家訪(fǎng)活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強學(xué)校和家長(cháng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò )，樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì )形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達到“服務(wù)學(xué)生”的目的，我們高一年級從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪(fǎng)活動(dòng)，家訪(fǎng)主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪(fǎng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(cháng)心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì )都來(lái)關(guān)注孩子的成長(cháng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(cháng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(cháng)及老師從冷漠的態(tài)度轉化為積極主動(dòng)的響應。家訪(fǎng)活動(dòng)受到了家長(cháng)的熱烈歡迎，社會(huì )各界反響良好，達到了預期效果�，F就班主任家訪(fǎng)活動(dòng)總結如下：
一、家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)的班主任共10位，家訪(fǎng)了高一年級10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況，家訪(fǎng)區域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^，家訪(fǎng)調查表200余份，教師寫(xiě)家訪(fǎng)手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪(fǎng)日記180余篇。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導對教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。
�。ǘ┲贫以L(fǎng)計劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。根據學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法，分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)前召開(kāi)各小組組長(cháng)會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”走進(jìn)家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“家訪(fǎng)反饋表”。
�。ㄈ⿲�(xiě)好家訪(fǎng)記錄與總結。要求每位家訪(fǎng)教師在對每位家訪(fǎng)對象做好記錄的基礎上，撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，寫(xiě)好家訪(fǎng)總結。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。
�。ㄋ模┘訌娂以L(fǎng)活動(dòng)的紀律要求，確保家訪(fǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪(fǎng)前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀律提出了明確的要求，全體家訪(fǎng)教師認真遵守家訪(fǎng)要求，家訪(fǎng)前，事先和學(xué)生家長(cháng)約好家訪(fǎng)時(shí)間。家訪(fǎng)期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪(fǎng)教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(cháng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(cháng)添太多的麻煩，家訪(fǎng)樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì )
在家訪(fǎng)過(guò)程中我們體會(huì )到，家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門(mén)服務(wù)，從互相埋怨到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀(guān)念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
�。ㄒ唬┘议L(cháng)期待家訪(fǎng)
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(cháng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(cháng)與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。
�。ǘ⿲W(xué)生愿意家訪(fǎng)
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)我們要求家訪(fǎng)教師至少要說(shuō)出被家訪(fǎng)學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)后，同學(xué)發(fā)現老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪(fǎng)后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過(guò)去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。
�。ㄈ┌嘀魅涡枰以L(fǎng)
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的班主任老師感到家長(cháng)已意識到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過(guò)家訪(fǎng)，發(fā)現學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(cháng)關(guān)心甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛(ài)，這種“習慣”也瀕瀕出現在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時(shí)才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、家訪(fǎng)中暴露出的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘议L(cháng)的問(wèn)題
1、盡管家長(cháng)已經(jīng)期待家訪(fǎng)，盡管家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學(xué)生家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養差，在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現大多數家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(cháng)期望很高，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子取得好成績(jì)，在這種情況下出現了“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(cháng)信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
�。ǘ⿲W(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習的`自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(cháng)督促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(cháng)永遠只報喜不報憂(yōu)，還有的就干脆欺騙家長(cháng)。在家訪(fǎng)中得知，學(xué)生平時(shí)的測驗的成績(jì)、在校的日常表現并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(cháng)匯報了。這就要求我們教師與家長(cháng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(cháng)不能一味地見(jiàn)喜就高興，見(jiàn)憂(yōu)就打罵。
3、學(xué)生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò )游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，另一方面一周的學(xué)習下來(lái)后缺少對知識點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對他們的健康成長(cháng)還是學(xué)習成績(jì)的提高都是極為不利的。
五、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
老師們認認真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)工作，使家長(cháng)對教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)“雙贏(yíng)”的局面。同時(shí)也讓家長(cháng)對孩子的教育有了新的認識。
1、家長(cháng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(cháng)面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪(fǎng)鼓勵了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(cháng)非常高興。
教師家訪(fǎng)活動(dòng)應該長(cháng)期化、制度化，堅持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪(fǎng)，架起教師與家長(cháng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地茁壯成長(cháng)；讓家長(cháng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視，認清誤區。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(cháng)、學(xué)生之間迅速達成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(cháng)身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)，真正的讓每一位老師把家訪(fǎng)的實(shí)效性體現出來(lái)，而不流于形式。
3、認真實(shí)踐，善于總結，提高效率。
此次家訪(fǎng)都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結了經(jīng)驗，對各位受訪(fǎng)學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。教師家訪(fǎng)深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助于為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續工作要及時(shí)根據家訪(fǎng)記錄把家訪(fǎng)后的與學(xué)生談話(huà)交流等延續工作做好，讓家訪(fǎng)真正落到實(shí)效。
4、家長(cháng)對學(xué)校有認同感，但對學(xué)校的發(fā)展等了解不深，需加強宣傳。
此次家訪(fǎng)，家長(cháng)對我校教師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(cháng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理，認為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了成功，收益頗豐�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng )新，認真做好學(xué)生工作和家長(cháng)工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(cháng)，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻。
家訪(fǎng)工作總結 篇12
20XX年6月6日下午3點(diǎn)30分，我們開(kāi)始家訪(fǎng)紅衛小學(xué)里面的幾位留守學(xué)生。我們代表汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系青年志愿者服務(wù)隊給孩子們送去了親切的問(wèn)候和關(guān)心，也了解到了他們在家里的學(xué)習和生活情況。
今天我和我們志愿者服務(wù)隊的2名義教老師一起去陳威臻的小朋友家里進(jìn)行家訪(fǎng)，從紅衛小學(xué)到威臻小朋友家大概有10分鐘的路程。在這10分鐘路程的交談中，我們初步了解到他是一個(gè)安靜、懂事、自信中帶著(zhù)點(diǎn)小靦腆的小男孩。在我們問(wèn)到他在班里的學(xué)習成績(jì)怎樣的時(shí)候，他很自豪的說(shuō)："我的英語(yǔ)大部分考了90多分，排在班里的前兩名，平時(shí)成績(jì)也是班里的前幾名。"然后我們就夸他很厲害，并且問(wèn)他會(huì )不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，于是小家伙流利并快速的跟我們講了幾句英文日常問(wèn)候語(yǔ)。
走著(zhù)走著(zhù)，小家伙停下腳步，指著(zhù)前面的一家茶行說(shuō)那就是他媽媽開(kāi)的鋪子，那是一樓，他和家人住在二樓�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，住在小家伙隔壁一位熱心的阿姨提醒我們小家伙的媽媽去接他妹妹了叫我們稍等片刻。等了一小會(huì )，小家伙的媽媽帶著(zhù)他的妹妹回來(lái)了。我們向他們表明了我們的身份還有此次前來(lái)的目的并展開(kāi)了家訪(fǎng)。
在和家長(cháng)的交談中了我們進(jìn)一步了解到，他家共有四口人，母親原先是在公司上班的，為了方便照顧姐弟倆后來(lái)辭去工作在家里開(kāi)了家小茶行。而他的父親在深圳打工，一個(gè)星期只回一次家。于是我們問(wèn)孩子的母親，孩子有沒(méi)有和父親保持聯(lián)系。母親回答說(shuō)他們父子倆常常打電話(huà)，只是覺(jué)得孩子好像跟父親沒(méi)有和她那么親近，總是聊不到幾句就掛斷了電話(huà)。母親說(shuō)小家伙從小就挺聰明好學(xué)的，在上幼兒園是就會(huì )跟著(zhù)電視學(xué)普通話(huà)，在自己的`指導下漸漸的會(huì )認出現在電視屏幕上的字，在老師出示課本上的新詞組時(shí)，小家伙總能快速的讀出來(lái)，老師也很驚訝小家伙怎么會(huì )懂這么多。同時(shí)母親說(shuō)她兒子很懂事，是個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小男孩，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)唱歌，只是對學(xué)習的自覺(jué)性還不夠強，總要自己提醒他。我們也了解到小家伙很喜歡去同學(xué)家玩，而且會(huì )在同學(xué)家待到很晚，所以母親很不放心他外出，交代孩子不要去太晚了。從家庭情況聊到孩子的學(xué)習，短短的半個(gè)鐘過(guò)去了，家訪(fǎng)結束了，最后我們和他們合影留念。
個(gè)人覺(jué)得，對于留守兒童，家長(cháng)或者監護人應給與他們更多的關(guān)愛(ài)，保證他們按時(shí)的飲食起居，同時(shí)多于他們談心，了解他們內心真實(shí)的想法。同時(shí)，關(guān)心他們的學(xué)習，學(xué)校、老師、家長(cháng)共同提高孩子的學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣。在學(xué)校，老師更應關(guān)心他們，以一個(gè)母親或者父親的心去關(guān)愛(ài)他們。而對于單親家庭的孩子，孩子的性格培養方面應多正面的引導，在沉重的生活壓力之下，賺錢(qián)糊口固然很重要，但是對于孩子教育更重要，多跟孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。讓孩子能更打從心底的了解到父母的辛苦，讓孩子真正懂事，真正的去報答父母，認真學(xué)習。
家訪(fǎng)工作總結 篇13
20xx年4月以來(lái)，我們在學(xué)校安排下，以班主任牽頭，認真開(kāi)展了家訪(fǎng)工作，結合此次家訪(fǎng)工作及以前的家訪(fǎng)工作，有如下小結：
�。ㄒ唬┣诩以L(fǎng)，架好主橋梁
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪(fǎng)的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(cháng)談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習、社會(huì )交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內容，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，依據不同的情況采用不同的`方法進(jìn)行教育，也讓家長(cháng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
�。ǘ┘以L(fǎng)談話(huà)要講究方法
家訪(fǎng)談話(huà)要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費了自己
的時(shí)間，也耗費了家長(cháng)的熱情，使家長(cháng)對老師的談話(huà)失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、行為表現情況時(shí)，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種。種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)要用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
�。ㄈ┳龊眉以L(fǎng)記錄，及時(shí)反饋
每次家訪(fǎng)后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達成的共識，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據學(xué)生在校內的學(xué)習、行為表現，結合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。
�。ㄋ模┏Ｂ�(lián)系，設好交通崗
現在通訊發(fā)達，電話(huà)是班主任設在學(xué)生心靈上的交通崗，家長(cháng)充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)電話(huà)告知家長(cháng)，家校共同配合教育、督促。如電話(huà)通知學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(cháng)就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。電話(huà)通知學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(cháng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，長(cháng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。
總之，在家訪(fǎng)中，教師既能向學(xué)生家長(cháng)面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì )上的各種行為表現，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。
家訪(fǎng)工作總結 篇14
我擔任班主任工作，時(shí)已十四年，十四年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，走向了社會(huì )，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(cháng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達到教育目的。十四年來(lái)，每一級學(xué)生，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊》，自始至終，保持著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。定期家訪(fǎng)，風(fēng)雨不誤。十四年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一年，正值高三下半年，一個(gè)表現一直很好的學(xué)生，卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著(zhù)拳頭和皮帶。家庭的拮據和矛盾，父親已有了讓他輟學(xué)的想法。面對這件事，我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(cháng)，當我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生離開(kāi)時(shí)，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒(méi)勁的我，用自行車(chē)載著(zhù)學(xué)生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了北京一所大學(xué)。十四年來(lái)，我幾乎走遍了蓬萊的鄉鎮，幾次過(guò)家門(mén)，而不能回家看看，拜訪(fǎng)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，卻沒(méi)有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨步行七里到學(xué)生家，家長(cháng)認為我不能到了，已經(jīng)關(guān)上了門(mén)。當我敲開(kāi)門(mén)時(shí)，家長(cháng)愣了好半天，才讓我進(jìn)門(mén)。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育，從此在思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變，最后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入了公安院校。十四年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！�。
家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。有一個(gè)學(xué)生初中升高中時(shí)，由于迷戀武打書(shū)和游戲機，學(xué)習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送醫院，還陪床兩天，通過(guò)這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，我路過(guò)順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(cháng)反過(guò)來(lái)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進(jìn)步了，一個(gè)學(xué)期一個(gè)腳印，九八年高考，以669分的成績(jì)升入高等院校。在別人看來(lái)，他考上大學(xué)是偶然，但家長(cháng)和教師卻明白，這個(gè)“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)啊。十四年來(lái)，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個(gè)共同的.特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一個(gè)個(gè)成為了高等學(xué)府的學(xué)子，給家長(cháng)�！皥笙病笔呛蠊M(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛(ài)孩子，去她家訪(fǎng)談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護。我沒(méi)有硬碰硬，而是買(mǎi)了幾本書(shū)，內容是培養學(xué)生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長(cháng)的事例。和學(xué)生制定協(xié)議，讓其給家長(cháng)看，而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(cháng)的思想轉變了，家長(cháng)感動(dòng)地說(shuō)：“孩子就象是你們班主任的，我們家長(cháng)不稱(chēng)職��！”觀(guān)念轉變了，家訪(fǎng)工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。有的家長(cháng)是專(zhuān)制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過(guò)多、過(guò)嚴。孩子成績(jì)不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個(gè)學(xué)生，就有這樣一個(gè)家長(cháng)，孩子常處在“冷戰”氣氛中，是一個(gè)典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時(shí)找不到有說(shuō)服力的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生知道我愛(ài)家訪(fǎng)，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來(lái)個(gè)“宣而延訪(fǎng)”。先對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，作出成績(jì)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機。他激動(dòng)地向我鞠了一個(gè)躬，并請我看他的行動(dòng)。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現，待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(cháng)的思想轉變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習的動(dòng)力。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。十四年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)工作總結 篇15
當聽(tīng)到這個(gè)假期要去學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)的這個(gè)消息時(shí)，那時(shí)我覺(jué)得有點(diǎn)不可理解，現在的通迅設施很方便，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )可以隨時(shí)隨地讓我們和家長(cháng)取得聯(lián)系，溝通。何必又要在這樣的大熱天里去登門(mén)拜訪(fǎng)呢？再加上從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣唐突地向家長(cháng)提出家訪(fǎng)，他們又會(huì )不會(huì )覺(jué)得詫異呢？在進(jìn)行家訪(fǎng)前我把所有可能出現的壞情況都想了一遍。事實(shí)證明只要用心地付諸行動(dòng)，任何事情都沒(méi)有想像中的可怕。
假期過(guò)去了一半，而我的家訪(fǎng)也全部都完成了，回顧這一個(gè)多月來(lái)的家訪(fǎng)，我覺(jué)得自已收獲很大。
285班是我新接的班，接班時(shí)很多家長(cháng)對我不冷不熱，見(jiàn)面也不打個(gè)招乎，一方面是因為這個(gè)班換老師太多，家長(cháng)和老師之間沒(méi)有建立一種彼此信任，彼此了解的關(guān)系。另一方面家長(cháng)認為四年級的孩子基本上已經(jīng)適應了學(xué)校的學(xué)習生活，不同于一年級的新生，所以和老師之間的溝通也就淡了許多。時(shí)常當我主動(dòng)和家長(cháng)取得聯(lián)系時(shí)，他們總是把我叫成之前的班主任老師，甚至不知道我是教什么課程的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，因為沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，帶班很辛苦。
在這次家訪(fǎng)名單表中，我把張海龍，彭希騰，趙星語(yǔ)、葉竣威這四個(gè)孩子排在首位，因為他們在班里一直以來(lái)是讓老師頭痛的孩子。張海龍：上課如果被老師批評了，會(huì )和老師吵架，甚至沖回家。在一個(gè)學(xué)期里曾有三次周末不回家，就呆在網(wǎng)吧上網(wǎng)，我都在深夜找過(guò)他好幾次。彭希騰：在課間和同學(xué)的相處還是不錯，但是在學(xué)習上卻一團糟，經(jīng)常不拿書(shū)，作業(yè)總不做，和她媽媽交流卻發(fā)現他媽媽對孩子的學(xué)習問(wèn)題說(shuō)得頭頭是道，一針見(jiàn)血指出孩子身上存在的問(wèn)題，但第二天，還是沒(méi)什么改變。葉竣威：學(xué)習很用功，但是總是看不到成績(jì)，一節課的生字其他同學(xué)三五分鐘能全部默寫(xiě)下來(lái)，但是他卻要花上好幾天的時(shí)間來(lái)記，英語(yǔ)老師說(shuō)盡管每天輔導他背英語(yǔ)，但是這么長(cháng)時(shí)間，發(fā)現他沒(méi)能背下一篇課文，這孩子很不自信。趙星語(yǔ)這孩子是上學(xué)期從外校轉來(lái)的，一接觸他，就發(fā)現他對老師很不滿(mǎn)。不尊重老師，常和老師頂嘴，甚至是對老師布置的作業(yè)置之不理。在對孩子的家庭進(jìn)行深入的了解后，我發(fā)現其實(shí)孩子存在這樣的現像都是有原因的。張海龍這孩子的爸爸離異了四次，這樣變化無(wú)常的'生活，這種沒(méi)有母愛(ài)的生活讓他性格變得暴躁，孤僻；彭希騰父親常年在外打工，只有媽媽和他生活在一間不到三十平方的停用的辦公樓里，媽媽附近打工，沒(méi)很多時(shí)間管孩子；葉竣威小時(shí)候因溺水，昏死了幾小時(shí)，醒來(lái)后家人對他百般呵護，家人的言語(yǔ)中似乎認定這孩子因為這次事故對腦子造成了很大的損傷，所以記性不好，學(xué)習成績(jì)也不好。今天的他如此自卑，總是記不住東西，原來(lái)在他的潛意識里，家人給他的這種"腦子壞了"的觀(guān)點(diǎn)已根深蒂固了。"趙星語(yǔ)的轉學(xué)是被迫的！"他媽媽這樣對我說(shuō)，"之前的班主任很兇，總是罰他，慢慢這孩子就對老師產(chǎn)生了很強的抵觸情緒，總要和老師對著(zhù)干，我們實(shí)在沒(méi)辦法了，就只好試著(zhù)給他換個(gè)學(xué)校。"他媽媽有些無(wú)奈地和我說(shuō)起這些。通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我懂得孩子的成長(cháng)和老師的教育方法，家長(cháng)的隱型暗示，家庭的和藹是有著(zhù)很密切的關(guān)系。在下學(xué)期針對這四個(gè)孩子我也會(huì )對癥下藥，在家長(cháng)的配合下我相信孩子會(huì )有改變的。
每次家訪(fǎng)后，家長(cháng)對老師更信任，更理解。家長(cháng)對老師在暑熱的天氣里來(lái)家訪(fǎng)，這份對孩子的關(guān)心、關(guān)注的心令他們都很感動(dòng)。很快就拉近了彼此之間的關(guān)系。在家訪(fǎng)中我也及時(shí)指出孩子的不足，存在的問(wèn)題，及改正的措施，家長(cháng)都表示會(huì )認真地配合老師來(lái)進(jìn)行教育。在和家長(cháng)的交談中，很多家長(cháng)都向我說(shuō)起，曾經(jīng)我在課堂中的一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，給孩子們帶來(lái)了許多的信心，和滿(mǎn)足感。趙星語(yǔ)的媽媽說(shuō)："孩子以前做作業(yè)太慢，也不用心，常拖拖拉拉，后來(lái)收到了老師一條鼓勵的短信，告訴他在考試中要用心答題，不要漏題，盡量地把題目全答完。這個(gè)孩子興奮了好幾天，覺(jué)得老師很愛(ài)他。還要求我永遠也不要刪掉這條短信，他的學(xué)習態(tài)度也確實(shí)發(fā)生了改變……"羅宇珊的媽媽說(shuō)："這次孩子語(yǔ)文考了96分，我猜她的作文沒(méi)扣分，當問(wèn)到為什么考得這么好時(shí)，孩子說(shuō)全是老師的功勞，因為老師說(shuō)：‘寫(xiě)作文時(shí)一定要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，這樣才能最快抓住讀者的心…… ’我們家的孩子最聽(tīng)老師的話(huà)！"當聽(tīng)到這些語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現鼓勵是多么的重要，平時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)沒(méi)想到會(huì )帶給孩子這么多的幸福感和自信心。也沒(méi)想到在孩子心目中，老師是那么的神圣�；剡^(guò)頭想，時(shí)常我也曾用煩躁的眼神瞪過(guò)怎么也背不出書(shū)來(lái)的孩子，把無(wú)奈的眼神給過(guò)屢教不改的頑皮的學(xué)生，我總是很心急，希望孩子們能在極短的時(shí)間內盡快地轉變過(guò)來(lái)，變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是卻沒(méi)想到很多壞習慣并不是一天兩天的功夫。我想在以后的相處中，我一定要多一些鼓勵，少責罵；多一點(diǎn)耐心，少一些抱怨。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，感受到在一個(gè)班集體中得到認同后的自豪。
在這次家訪(fǎng)中，我也發(fā)現大部份的孩子很幸福，很多家長(cháng)都很注重孩子各方面的培養，有絕大部分的孩子都在假期里出去旅游如：北京、香港、內蒙、青�！芏喑鞘卸加兴麄兊淖阚E，當看到孩子們滔滔不絕地和我說(shuō)起旅游中的見(jiàn)聞時(shí)，我心里不禁感嘆"讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路".此外還有很多家長(cháng)在假期里給孩子報了許多特長(cháng)班比如：游泳、跆拳道、羽毛球、奧數、繪畫(huà)、英語(yǔ)等等。孩子的假期生活很充實(shí)愜意。同時(shí)我也告訴孩子要學(xué)會(huì )感恩，好好珍惜現在幸福的生活，用自已的行動(dòng)來(lái)回報社會(huì )和父母對我們的付出。
這是一次很有意義的家訪(fǎng)活動(dòng)。特別是對于我這樣一個(gè)新班主任，不僅拉近了和家長(cháng)的距離，更重要的是讓我進(jìn)一步地了解了孩子的家庭，對于下個(gè)學(xué)期的帶班定會(huì )有很多幫助。
家訪(fǎng)工作總結 篇16
教育就是一種服務(wù)。家訪(fǎng)是教師把優(yōu)質(zhì)服務(wù)送到家的工作。20xx年1月25日寒假，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全校13名教師，分別到十六團新一連、十六新二連、十六團新四連對全校156名學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)。此次走訪(fǎng)活動(dòng)加大了對教育政策的宣傳、加強對學(xué)校辦學(xué)理念的闡述，與家長(cháng)交流溝通學(xué)生的在校情況，了解學(xué)生在家的表現。所有家訪(fǎng)教師對家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行了詳細記載，把家長(cháng)意見(jiàn)及時(shí)反饋到學(xué)校，真正起到了讓家長(cháng)了解教育、了解學(xué)校、讓教師了解家庭、了解孩子的目的�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的.相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、強化監督機制，確保家訪(fǎng)扎實(shí)開(kāi)展。
為確保教師能夠進(jìn)門(mén)入戶(hù)，學(xué)校強化監督機制，加強考核。
1、為督促家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，加強針對性，做到全過(guò)程監控，要求教師將學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、家庭情況、家訪(fǎng)紀實(shí)、改善措施、家訪(fǎng)感悟等進(jìn)行詳細記載。
2、采取電話(huà)回訪(fǎng)辦法。家訪(fǎng)結束后，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)電話(huà)回訪(fǎng)小組，共同對隨機從各班抽取3到5個(gè)家庭進(jìn)行回訪(fǎng)，回訪(fǎng)的內容主要包括：教師是否入戶(hù)家訪(fǎng)、您對這次家訪(fǎng)是否滿(mǎn)意。
3、家訪(fǎng)情況量化計入教師考核。
老師們深入每一個(gè)家庭，無(wú)論這個(gè)家庭是貧窮還是富有，無(wú)論孩子的家長(cháng)是什么職業(yè)，老師們都能感受到家長(cháng)對孩子成長(cháng)的無(wú)比關(guān)注和深深的期望。很多老師都認為，平時(shí)對他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。老師們在家訪(fǎng)之后深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
家訪(fǎng)工作總結 篇17
經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)：
1、經(jīng)過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。
經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)，我收獲了很多，了解到了之前從未明白的孩子背后的家庭故事。值得我們異常關(guān)注的是那些貧困到我們無(wú)法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實(shí)狀況時(shí)，心痛、震驚這些詞語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的范圍，使我在以往的.教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生一些事件的處理上顯得那么簡(jiǎn)單、草率。今后我將有溫度地對待每一個(gè)孩子，用自我的愛(ài)心、教育藝術(shù)去塑造每一個(gè)孩子。
此次家訪(fǎng)拉近了教師與家長(cháng)的距離，讓孩子感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓家長(cháng)感受到了學(xué)校的溫暖，愛(ài)在家訪(fǎng)路上延伸……經(jīng)過(guò)教師與家長(cháng)、學(xué)生應對面的交流和溝通，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學(xué)校教育與家庭教育的合力。
家訪(fǎng)工作總結 篇18
在教育局“爭創(chuàng )優(yōu)秀業(yè)績(jì)，做人民滿(mǎn)意教師；推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡母姓傧�，作為班主任的我經(jīng)過(guò)多種渠道，積極組織開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)心聲，解決家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。
下頭就一談自我在開(kāi)展“教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中的做法和體會(huì )。
在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我首先經(jīng)過(guò)校訊通架起家校溝通的橋梁。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我就經(jīng)常利用校訊通這個(gè)紐帶橋梁作用，及時(shí)把孩子的表現和班級新近組織的活動(dòng)及學(xué)校的一些重要通知和舉措傳達給家長(cháng)，使家長(cháng)了解孩子在校的一些基本情景，理解學(xué)校教育的意義。
為深入有效地開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，為了更深入地與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，更好地落實(shí)“教師進(jìn)萬(wàn)家”這一活動(dòng)，我建起了班級QQ群，搭起家校有效交流的平臺。經(jīng)過(guò)QQ與家長(cháng)交流，了解了許多孩子在家的表現：
趙是個(gè)聰明的.孩子，節假日在家里學(xué)了多種特長(cháng)，從小到大背過(guò)許多詩(shī)詞文章，并且記憶力極好，但我了解的他只是個(gè)數學(xué)學(xué)得吃力的孩子。張的家長(cháng)在家總督促孩子學(xué)習，但他卻根本就不聽(tīng)，并且每一天都要向家長(cháng)要錢(qián)到校買(mǎi)零食。而我平日看到的只是他的學(xué)習成績(jì)差，個(gè)人衛生搞得不好。秀是個(gè)多才多藝的小姑娘，她的家長(cháng)先后讓她學(xué)過(guò)珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長(cháng)只想讓她快歡樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天。她是個(gè)十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價(jià)，家長(cháng)期望教師能夠經(jīng)常、適時(shí)地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個(gè)靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時(shí)常關(guān)注時(shí)常安慰。
如果不是與家長(cháng)進(jìn)一步地溝通交流，我怎樣會(huì )明白孩子的心愿，我怎會(huì )明白家長(cháng)的心聲呢？走近了家長(cháng)，走近了孩子，我與每個(gè)孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會(huì )盯著(zhù)飛的作業(yè)讓他把每一道題都做對了；我會(huì )鼓勵佟數學(xué)并不難學(xué)，只要細心他同樣能夠學(xué)好。
我還經(jīng)過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、信息家訪(fǎng)，多方聽(tīng)取家長(cháng)的聲音，把家訪(fǎng)工作做到家長(cháng)的心坎上。
經(jīng)過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我全面了解了我班學(xué)生及家庭，為在未來(lái)的教育工作中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。還與家長(cháng)之間建立了溝通渠道，以便在第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿(mǎn)意的教育并不難，只要我們是真正為家長(cháng)著(zhù)想，家長(cháng)是會(huì )理解并支持我們的工作的。
家訪(fǎng)工作總結 篇19
家訪(fǎng)是教學(xué)研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現看孩子，那就未免太片面了，僅有把家庭和學(xué)校兩方面結合起來(lái)，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評價(jià)。
家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。學(xué)生一回到自我的家，就露出了他們自我原有的本性，撒嬌、任性、愛(ài)看電視、吃飯挑食，這些缺點(diǎn)在學(xué)校學(xué)生不必須能顯露出來(lái)，同時(shí)家訪(fǎng)也能發(fā)現學(xué)生在學(xué)校不易被發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)，比如有的孩子比較能干，自理本事強，能夠自我洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長(cháng)輩，明白謙讓?zhuān)贿�有的一向在練習書(shū)法，舞蹈，已經(jīng)具有必須的基礎。教師在學(xué)校能經(jīng)過(guò)觀(guān)察和談話(huà)的方法了解學(xué)生的性格和各自的家庭情景，但要把每個(gè)學(xué)生都認真觀(guān)察到了，需要花很長(cháng)的周期。家訪(fǎng)看似很費時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀(guān)察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當省時(shí)和高效的。每家訪(fǎng)一家，教師就能從家長(cháng)的口中對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有了大致準確的.了解。在教學(xué)活動(dòng)中有針對性地開(kāi)展教育工作，真正做到因材施教，同時(shí)也會(huì )把學(xué)生的即時(shí)表現，和家長(cháng)進(jìn)行交流，幫忙學(xué)生一步步的成長(cháng)。
我們班學(xué)生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡(jiǎn)單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，僅有很少數的家庭是比較富裕的。從學(xué)習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學(xué)生之間的攀比現象。
家訪(fǎng)工作總結 篇20
近期，我對我任教的兩個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(cháng)、孩子面對面的交流，使我的感受頗深。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
一、家長(cháng)經(jīng)常工作忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，把孩子放在外面輔導中心寫(xiě)作業(yè)。孩子每天在一個(gè)人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè)，但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書(shū)寫(xiě)實(shí)在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(cháng)輩來(lái)照料。老人大多數都比較溺愛(ài)孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(cháng)輩的話(huà)放在心里，為所欲為。
三、部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，卻忽視了孩子的行為習慣的培養，導致孩子不按時(shí)完成作業(yè)，每天看電視、不會(huì )整理自己的東西、書(shū)寫(xiě)姿勢不端正等，長(cháng)期在家庭教育中養成的不良習慣，令老師在學(xué)校的矯正過(guò)程中比較困難。
四、因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃、穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來(lái)諸多的難處。
五、家長(cháng)誤以為孩子很聰明，小學(xué)階段回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學(xué)問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上，家長(cháng)最大的失誤便是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。
家訪(fǎng)中取得的收獲：
一、家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭中，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求及教育方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。與此同時(shí)，也可以幫助家長(cháng)解決家庭教育方面的一些困惑。增強家長(cháng)的責任感和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與對孩子的.教育管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長(cháng)與老師互相信任。教師耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給予學(xué)生鼓勵。
三、任課老師家訪(fǎng)上門(mén)，檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并有針對性地對該學(xué)科的學(xué)習方法作了相應的指導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
四、向家長(cháng)全方位地進(jìn)行安全宣傳，家長(cháng)們都表示全力配合學(xué)校，做好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)中家長(cháng)的建議：
一、學(xué)生在校期間，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，有針對性地輔導學(xué)生，彌補學(xué)生學(xué)習上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現，老師能及時(shí)與家長(cháng)反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，對于小動(dòng)作、走神的等問(wèn)題能及時(shí)制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問(wèn)題的孩子進(jìn)行交談，勸其改掉這些壞毛病。
對于特殊家庭的學(xué)生，需要老師給予更多的關(guān)心。通過(guò)家訪(fǎng)，使我了解了很多，孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子，往往比別人更自卑、更孤單，也會(huì )不自覺(jué)地形成一些不良行為。自家訪(fǎng)之后，我更多地關(guān)心那些孩子，在他表現好的時(shí)候適當地夸獎、鼓勵。這樣，孩子的行為有了明顯的好轉。
在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，有些家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)會(huì )令我們無(wú)從答起。所以，我們要對孩子的各個(gè)方面的情況都要掌握。從而不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，也不會(huì )對我們的工作失望。
通過(guò)與家長(cháng)的交談，我深深地體會(huì )到家長(cháng)對孩子的期盼。作為教師，我感到責任重大，對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后，我也會(huì )繼續與家長(cháng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，只要我們和家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠都會(huì )表示接納與理解，從而更好地支持學(xué)校的工作！
家訪(fǎng)工作總結 篇21
一、家訪(fǎng)的前期準備。
1、了解學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪(fǎng)工作的針對性。
2、確立家訪(fǎng)內容。我們本著(zhù)家校溝通、共同進(jìn)步的目的，確立了以鼓勵孩子、交流教育方法為主的家訪(fǎng)內容。觀(guān)察了解孩子的成長(cháng)環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。同時(shí)向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、家訪(fǎng)后的體會(huì )。
1、良好的家庭教育對孩子們的'健康成長(cháng)至關(guān)重要。有的家長(cháng)對自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性，同時(shí)，還能夠關(guān)注孩子興趣及各方面能力的培養，這類(lèi)孩子往往在學(xué)校表現突出。有的家長(cháng)因為工作繁忙或其他原因，平時(shí)對孩子的關(guān)注不夠，或過(guò)分溺愛(ài)，孩子的成長(cháng)環(huán)境不夠理想。這些孩子在學(xué)校中的表現也會(huì )有或多或少的問(wèn)題。但是，只要在學(xué)習方法上多加以指導，逐步養成良好的習慣，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
2、加強家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪(fǎng)中，我們最深的感受是家長(cháng)們非常希望自己的孩子能更好的發(fā)展，很多家長(cháng)都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實(shí)上很多做法并不利于孩子成長(cháng)。經(jīng)過(guò)深入的了解和交流，很多家長(cháng)都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養、教育孩子。孩子們看到老師能走進(jìn)家門(mén)，個(gè)個(gè)都十分開(kāi)心，師生關(guān)系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與。家訪(fǎng)是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)這段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，更加深入的了解每一個(gè)孩子，為孩子們的成長(cháng)做更多的努力。
家訪(fǎng)，對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪(fǎng)”活動(dòng)中，我們一年級組全體教師積極響應，深入學(xué)生家中，將本次家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)展得卓有成效。
家訪(fǎng)工作總結 篇22
為其兩天的家訪(fǎng)，感觸頗深；作為一種傳統的教育方式，家訪(fǎng)在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪(fǎng)有利于教師全面了解學(xué)生，促進(jìn)教師因材施教；有利于調動(dòng)學(xué)生的'積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)校教育與家庭教育的互補和配合。家訪(fǎng)，更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。我們在學(xué)校內看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪(fǎng)，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更富效果。同時(shí)，作為與家長(cháng)面對面交流，消除了電話(huà)的機械性所帶來(lái)的距離感，使老師對學(xué)生的教育更具溫情、關(guān)愛(ài)。
通過(guò)家訪(fǎng)，可以互通學(xué)生在校、在家情況，織成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學(xué)生。實(shí)踐告訴我們：在學(xué)校以外，對學(xué)生影響最大的因素是家庭，老師上門(mén)家訪(fǎng)是深入“一線(xiàn)”的最好形式。老師通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生家庭，可以全面詳細地了解學(xué)生的家庭背景、生活和學(xué)習環(huán)境，這樣更利于有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。家訪(fǎng)是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補充。
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