轉化學(xué)困生工作總結（通用27篇）

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的轉化學(xué)困生工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　轉化學(xué)困生工作總結 1

　　我們知道，教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規律。分層次教學(xué)，尖子生確實(shí)好教，教師都樂(lè )意著(zhù)去教，可我知道學(xué)困生和家長(cháng)承受著(zhù)極大精神打擊，經(jīng)歷著(zhù)非同尋常的心里創(chuàng )傷，他們需要關(guān)愛(ài)，需要我。所以，力求讓學(xué)困生勤奮學(xué)習，愉快生活，全面發(fā)展。

　　我從事學(xué)困生教學(xué)工作一年，在教學(xué)方面，能準確把握教學(xué)大綱和教材，特別是把握住學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節，特別是備課、輔導、考試三個(gè)環(huán)節，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備課就是備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的'各種突發(fā)因素；輔導就是輔優(yōu)生、輔學(xué)困生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考試就是不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補漏、源于生活，便于實(shí)踐。切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節，深鉆教材，精心設計每一堂課，創(chuàng )設輕松活躍的學(xué)習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng )造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對題海戰術(shù)。加強培優(yōu)補差，對于數學(xué)方面的特長(cháng)生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來(lái)更好地學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎。對于基礎薄弱的學(xué)生，有步驟有計劃地加強課外輔導，特別是適時(shí)補上數學(xué)上所需要的語(yǔ)文、數學(xué)基礎知識，善于發(fā)現這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好數學(xué)。從而使整個(gè)班級數學(xué)成績(jì)逐步上升。

　　一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數學(xué)成績(jì)年同類(lèi)班級前列，沒(méi)有一名學(xué)生是因為學(xué)習數學(xué)，上我的數學(xué)課而流失。在繁忙的教學(xué)之余，也筆耕不輟，撰寫(xiě)了多篇有創(chuàng )新意識的教研、教改論文在�？�上交流發(fā)表，自覺(jué)地將教學(xué)與實(shí)踐相結合，多次參加校內外的物理公開(kāi)課、教研課聽(tīng)評活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，能根據學(xué)生的具體情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)順利發(fā)展，知識水平有顯著(zhù)提高。我還廣泛聯(lián)系教師，了解學(xué)生實(shí)際情況，提高教學(xué)組織水平；我還經(jīng)常到大自然中去實(shí)地考查，有目的、有計劃地引導學(xué)生參觀(guān)；我以事實(shí)為依據，以客觀(guān)的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

　　轉化學(xué)困生工作總結 2

　　一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度，放下門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師完美的心靈、理智來(lái)塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。

　　二、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。

　　明白了這些學(xué)困生學(xué)習習慣不好的原因之后，首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的`舉動(dòng)，稍有不正確我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我務(wù)必認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進(jìn)心。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習運用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　三、透過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。

　　學(xué)困生會(huì )受到周?chē)�人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。做英語(yǔ)教師，對學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。幫忙他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。

　　轉化學(xué)困生工作總結 3

　　學(xué)困生是指學(xué)習成績(jì)有比較嚴重的缺點(diǎn)，表現比較落后的學(xué)生。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現為：

　　一、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

　　二、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的壓力很大，逆反心理較強。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。根據以上表現，我對該生作了以下工作：

　　1、制定學(xué)困生轉化實(shí)施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見(jiàn)的基礎上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉化的目的。

　　2、分析學(xué)困生成因，制定轉化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因，通過(guò)討論初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步。

　　3、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習是學(xué)困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì )，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固。一幫一、小組內合作幫教等都是一些行之有效的'幫教方法。

　　4、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調整轉化措施，采取更有效的策略。我要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉化需要家長(cháng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(cháng)的長(cháng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的一種默契基礎之上。學(xué)困生的轉化工作，若得不到家長(cháng)的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　總之，對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“我們要有足夠信心和決心，反復抓，時(shí)時(shí)抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

　　轉化學(xué)困生工作總結 4

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際情景，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作供給理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學(xué)生情景，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情景，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的情景，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想情景，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

　　在了解了學(xué)困生的基本情景之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不一樣性質(zhì)，采取不一樣的方法。

　　二、工作中的問(wèn)題思索

　　學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要教師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

　　首先，教師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書(shū)，并且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的'各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合�？墒窃谟媱澋膶�(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于僅有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與教師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能提高的一個(gè)重要原因。

　　發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自我的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有提高的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在教師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當教師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生構成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應當探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自我的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。

　　學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；可是不管怎樣樣，學(xué)困生的提高是送給我們最好的禮物，所以，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

　　轉化學(xué)困生工作總結 5

　　做好學(xué)困生的輔導工作是體現異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎上都有了明顯地進(jìn)步。

　　在新學(xué)期開(kāi)始，我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很好，上課認真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習的新知識沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現他們在學(xué)習中的困難，課后及時(shí)地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習成績(jì)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習又不刻苦，學(xué)習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵，激發(fā)他自主學(xué)習的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。

　　再就是部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對學(xué)習不夠重視，不把學(xué)習當成自己最主要的任務(wù)�？偠�言之，種種原因，導致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

　　針對以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:

　　1、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵，使他們樹(shù)立起學(xué)習的自信心。

　　2、課下多加輔導，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。

　　3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jì)好的有責任心的`學(xué)生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習任務(wù)。

　　4、在平日的學(xué)習中，發(fā)現學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，幫助家長(cháng)制定輔導學(xué)生的計劃，找到適當的輔導方法。

　　5、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導，絲毫不拖延。

　　6、平日里，注意挖掘學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，使他們增強學(xué)習信心，驅動(dòng)內動(dòng)力，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，提高學(xué)習成績(jì)。

　　7、在輔導過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。

　　通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(cháng)。

　　通過(guò)耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì )掉隊，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

　　轉化學(xué)困生工作總結 6

　　這學(xué)期來(lái)?yè)�任一年級語(yǔ)文。在開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和班主任及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。特別是一年級的孩子剛剛入學(xué)，面對嚴格的課堂教學(xué)一時(shí)還不能很好的適應，感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。我做到尊重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)他的，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習就會(huì )辜負了大家期望，從而使這部分學(xué)生慢慢有了想好的愿望。

　　2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好功課的信心。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素。對于學(xué)習、品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣培養，還要提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，給他們大膽發(fā)言的機會(huì )，并指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，鼓勵他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強他們學(xué)好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴(lài)性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生事情也多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。

　　4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一步調。有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于一年級的拼音難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復，我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)，近短時(shí)間以來(lái)，他們的`速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

　　轉化學(xué)困生工作總結 7

　　學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導方式和方法

　　雖然多數學(xué)生都接受過(guò)學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測試成績(jì)來(lái)看，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應該把握的基礎知識沒(méi)有把握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原因分析：一是由于家長(cháng)缺乏輔導、甚至家長(cháng)外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習不感愛(ài)好，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，

　　首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開(kāi)始。如生字，每課一定要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，還要能聽(tīng)寫(xiě)，一旦發(fā)現他們都能按要求把握。立即給予表?yè)P和鼓勵。上課總要想到他們，

　　一是課堂提問(wèn)教師要把較小、較易、較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現的機會(huì )，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P，使他們增加自信心，對學(xué)習不再懼怕。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求正確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半；

　　二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。教師輔導把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。

　　評講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學(xué)困生，爭取家長(cháng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(cháng)密切配合，才能收效顯著(zhù)。所以經(jīng)常家訪(fǎng)，加強與家長(cháng)聯(lián)系的強度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的思想觀(guān)念。

　　二、充分利用教材中平時(shí)應把握的知識點(diǎn)在每次的練習中，先引導他們做最簡(jiǎn)單的'組詞，練習說(shuō)話(huà)，認真做作業(yè)，把字寫(xiě)工整，慢慢地培養他們的學(xué)習習慣。

　　三、收到效果

　　一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習愛(ài)好，習慣也逐步形成，不論是讀書(shū)，還是寫(xiě)字，都有一定的進(jìn)步，特殊是吳建忠、俞春梅、黃書(shū)紅也能考及格了，這充分證實(shí)他們有了好的開(kāi)端。而良好的開(kāi)端是成功的一半。

　　總之，轉化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

　　轉化學(xué)困生工作總結 8

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我透過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

　　在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

　　二、工作中的問(wèn)題思索

　　學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

　　發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的'探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。

　　學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

　　轉化學(xué)困生工作總結 9

　　抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習態(tài)度。二、是傳授學(xué)習方法。三、是個(gè)別輔導。 多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?

　　我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習時(shí)間為她們輔導。對于中兩位同學(xué)，我嚴格地來(lái)要求她們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養她們的學(xué)習歷史的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，她們不是學(xué)不會(huì )，而是她們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓她清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下顧靜和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作! 緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，我都是盡自己的`最大努力來(lái)幫助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我認真備課，也為學(xué)困生們多著(zhù)想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表?yè)P，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能提高學(xué)習的效率。針對學(xué)困生們的基礎差，接受新知識的過(guò)程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jì)提高得不明顯，但我還是會(huì )繼續努力的，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )成功的愉悅，全面健康地成長(cháng)。

　　轉化學(xué)困生工作總結 10

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉化工作計劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的總結經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉化工作，現總結如下:

　　一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

　　尊重比愛(ài)給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是五年級，面臨中考，任務(wù)量也增加了。對于基礎薄弱的學(xué)生，沒(méi)有正確的引導可能就要多學(xué)習放棄了，從而會(huì )影響到任何一門(mén)學(xué)科的.學(xué)習。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)。

　　我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課和上網(wǎng)的壞毛病，對于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過(guò)去表示理解，并且幫助他樹(shù)立信心，為實(shí)現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。

　　二、改進(jìn)方法，指導學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習的興趣。

　　1、興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2，為學(xué)生創(chuàng )造與教學(xué)內容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jì)比較不錯，但是偏科現象嚴重，但對信息技術(shù)興趣不濃，總覺(jué)得這是副課，我根據這一狀況，把他安排在信息技術(shù)基礎不錯、但其它成績(jì)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周?chē)�，他們起到互補的作用，成績(jì)都有很大程度的提高！。

　　3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習目標，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)，考查區別對待。利用課余時(shí)間給他們專(zhuān)門(mén)輔導！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門(mén)了，學(xué)習積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習了，成績(jì)提高不少！

　　總之，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。

　　我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì )是可以轉化過(guò)來(lái)的。我也會(huì )繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。

　　轉化學(xué)困生工作總結 11

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應側重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下:

　　一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

　　需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。

　　第二，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的`學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的`:

　　1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

　　3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，既可積累數學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

　　5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待。

　　6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過(guò)自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　轉化學(xué)困生工作總結 12

　　本學(xué)期，本人擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，重視做好學(xué)困生的轉化工作，取得了一定的成績(jì)�，F簡(jiǎn)單總結如下。

　　一、密切聯(lián)系家長(cháng)。

　　沒(méi)有家長(cháng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì )事倍功半，因此對學(xué)困生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(cháng)反映，加強溝通交流，并與家長(cháng)共同商量辦法，指導家長(cháng)如何幫助孩子的學(xué)習。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)學(xué)困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長(cháng)來(lái)學(xué)校談話(huà)；還時(shí)時(shí)去家訪(fǎng)；利用電話(huà)反饋學(xué)生在校情況；在作業(yè)本上寫(xiě)留言給家長(cháng)等等。盡管有的家長(cháng)工作忙，但看到老師對孩子的學(xué)習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jì)。

　　二、對學(xué)困生給予更多的關(guān)心。

　　經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jì)差的原因。

　　三、發(fā)揮集體的力量。

　　孩子間是無(wú)拘無(wú)束的`，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jì)較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護了學(xué)困生的'自尊心。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決學(xué)困生的日常學(xué)習問(wèn)題。

　　四、動(dòng)之以情，曉之以理。

　　每個(gè)老師對學(xué)困生都付出了很多愛(ài)心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動(dòng)他們，使其發(fā)自?xún)刃娜�爭取好成�?jì)報答老師的恩情。

　　總之，我們教師要以真誠的愛(ài)生之情，去提高他們的自信心，提高他們的學(xué)習興趣，使他們不斷努力，成為一名合格的學(xué)生。

　　轉化學(xué)困生工作總結 13

　　為了解決學(xué)困生這一問(wèn)題，特制定農村小學(xué)學(xué)困生轉化工作研究方案，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的發(fā)奮，取得了顯著(zhù)成效�，F總結如下：

　　一、轉化方法：

　�。�1）確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困原因，幫忙學(xué)困生制定進(jìn)步計劃。

　�。�2）根據班內學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，制定“兵教兵”結對幫扶方法。

　�。�3）每周一節“助學(xué)課”，專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生結對幫扶學(xué)習。

　�。�4）每月定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì )議、學(xué)困生家長(cháng)會(huì )，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化狀況。

　�。�5）建立助學(xué)成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉化過(guò)程，積累學(xué)困生轉化經(jīng)驗。

　�。�6）對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵好處的批語(yǔ)，增加學(xué)習自信心。

　　二、取得的成效

　　近一學(xué)期的學(xué)困生轉化工作，對于學(xué)困生的.學(xué)習成績(jì)提高起到了較大的推動(dòng)作用。學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績(jì)的全面提高。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)困生轉化成績(jì)不均衡。主要有兩方面原因：一是對于學(xué)困生轉化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續有效地開(kāi)展起來(lái)。二是學(xué)困生轉化工作開(kāi)展時(shí)刻短，長(cháng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。針對以上問(wèn)題，下學(xué)期要加強理論學(xué)習，從學(xué)困生轉化工作的好處、方法策略?xún)煞矫嫒胧�，掌握方法，自覺(jué)地把學(xué)困生轉化工作有重點(diǎn)地、持續地開(kāi)展下去。

　　2、轉化工作監督檢查和評價(jià)獎懲制度不完善。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價(jià)方法，“兵教兵”的幫扶方法的指導是否到位，幫扶結果的評價(jià)激勵機制是否建立，都沒(méi)有相應的檢查、評價(jià)制度。下學(xué)期，將更好的開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作。

　　轉化學(xué)困生工作總結 14

　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，本人采取相應的方法，關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生及問(wèn)題學(xué)生.現將本學(xué)年轉化工作總結如下：

　　一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　現代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受教育，才會(huì )可能被培養成符合社會(huì )發(fā)展需要的'高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習、生活依賴(lài)性強，為人自私，懶惰心理強，對學(xué)習不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。

　　二、具體辦法如下：

　　1、與學(xué)生和家長(cháng)共同督促孩子的成長(cháng)，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施并及時(shí)調整前進(jìn)步伐。

　　2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn)，精心輔導，詳細記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

　　3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解補習情況。

　　4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

　　5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。

　　6、學(xué)困生考評獎勵措施

　　根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。

　　我深深感受到：幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)。

　　轉化學(xué)困生工作總結 15

　　轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中面向全體學(xué)生，必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養為目標，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對組內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我組針對組級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。

　　一是端正其學(xué)習態(tài)度。

　　我組的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我組經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的現象，但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。

　　二是教給他們學(xué)習的方法。

　　學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我組在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的`課文正確、流利朗讀出來(lái)。因此，在輔導時(shí)，我組從抓生字入手，通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫助他們掌握所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內容，達到提高語(yǔ)文學(xué)習能力的目的'。

　　三是加強課外輔導。

　　當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導(學(xué)習、心理)，除了要在學(xué)習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時(shí)了解，以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下，學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jì)很大的提高。

　　轉化學(xué)困生工作總結 16

　　為了提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣，為了提高他們的成績(jì)，為了更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本次工作總結如下：

　　一、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口

　　通過(guò)一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪(fǎng)、電話(huà)抽查、建立家校聯(lián)絡(luò )本等方式進(jìn)行初步的轉化。

　　二、多給他們創(chuàng )造表現自己的機會(huì )，增強他們的自信心。

　　首先在課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不對我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。

　　三、轉變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹(shù)形象。

　　班上的這幾名學(xué)生長(cháng)期以來(lái)已成為大家公認的學(xué)困生。我教育其他的孩子，我們要用發(fā)展的眼光去認識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀(guān)念，讓他們對自己的`進(jìn)步充滿(mǎn)信心。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進(jìn)步。他還經(jīng)常會(huì )問(wèn)我很多問(wèn)題，上課不在只坐著(zhù)，有時(shí)還能問(wèn)問(wèn)題，和小組同學(xué)一起學(xué)習。每次上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)都能寫(xiě)對很多字詞。期中考試得了57分的好成績(jì)，5月月考取得了62分的好成績(jì)。

　　總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語(yǔ)言稍有不慎都會(huì )直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉化學(xué)困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì )有收獲，他們現在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。

　　轉化學(xué)困生工作總結 17

　　本學(xué)期來(lái)?yè)�任一年級的班主任和語(yǔ)文數學(xué)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)�人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的`求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。

　　2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。

　　4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一步調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。

　　作為班主任的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好學(xué)困生的轉化工作。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。

　　轉化學(xué)困生工作總結 18

　　本班后進(jìn)生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長(cháng)，但沒(méi)有學(xué)習目標，學(xué)習基礎差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué)；紀律散漫，團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學(xué)困生輔導有： 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現將本學(xué)期的輔導總結如下：

　　1、在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)困生轉化實(shí)施方案，明確轉化的目的和措施。 在充分分析學(xué)生來(lái)源構成狀況和廣泛爭取任課教師意見(jiàn)的基礎上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉化的目的，那就是，以轉化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，帶動(dòng)班上語(yǔ)文教育教學(xué)工作的全面提升。

　　2、分析學(xué)困生成因，制定了轉化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因，通過(guò)討論初步認為：學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的`教育方法乃至社會(huì )影響等等，都是導致學(xué)生學(xué)習困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉化的基礎。學(xué)困生轉化工作一開(kāi)始，根據本班學(xué)生考試成績(jì)、課堂表現、學(xué)習態(tài)度等綜合表現確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

　　3、合作學(xué)習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。并確定“一幫一”結對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會(huì )，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

　　4、利用每次“助學(xué)”活動(dòng)，指導學(xué)困生學(xué)習。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。

　　5、加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。

　　轉化學(xué)困生工作總結 19

　　本學(xué)期我們班級的平均成績(jì)有了明顯的提高，主要是因為我對學(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導工作。工作中我以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對班級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的'學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階�，F總結如下：

　　一、教給他們學(xué)習的方法

　　學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們學(xué)習最基礎的一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時(shí)，我通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎上，輔導學(xué)困生時(shí)做些有針對性的練習，達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。

　　二、端正其學(xué)習態(tài)度

　　我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他們學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的現象，同時(shí)還開(kāi)展在每節課上課前進(jìn)行宣誓以增強其對學(xué)習的認識，但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。

　　三、加強課外輔導

　　學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導（學(xué)習、心理），除了要在學(xué)習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

　　在這學(xué)期里在我幫助下，他們的成績(jì)均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!

　　轉化學(xué)困生工作總結 20

　　一、指導思想

　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的`，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。

　　二、情況分析

　　我班有6個(gè)學(xué)生，其中男生2個(gè)，女生4個(gè)，這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：

　�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

　�。�2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)學(xué)習態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心。學(xué)困生有2人。

　　三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。

　　6、讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的'精神。

　　7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

　　8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教

　　四、時(shí)間安排

　　每天根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。學(xué)困生的轉化是一項長(cháng)期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹(shù)立信心，堅持不懈，滿(mǎn)腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。使后進(jìn)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習的快樂(lè )。

　　轉化學(xué)困生工作總結 21

　　本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對我學(xué)科學(xué)習上三名學(xué)困生（余樂(lè )言、楊思雨、李恒煊）的學(xué)習特點(diǎn)，確立了輔導目標，增加輔導的時(shí)間，尋找更好的解決計算障礙的方法，提高學(xué)習興趣。并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

　　針對實(shí)際情況我對學(xué)困生的.管理是很?chē)栏竦�，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現他們學(xué)習上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習常規反復抓、抓反復，把他們培養成有良好紀律和學(xué)風(fēng)的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，二次月考、八次單元測試，雖然每次考試總結分析、學(xué)困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

　　在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習內容他們的反應。在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習多展示了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能體驗到了上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。

　　再次，學(xué)困生的家長(cháng)對于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。一些家長(cháng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認識。

　　除此之外，我還及時(shí)跟蹤調查，分析錯誤原因，及時(shí)輔導。對這些學(xué)困生進(jìn)行每周一查，每月一測及時(shí)掌握學(xué)困生的計算掌握情況，分析原因，找出相對應的措施及時(shí)輔導。爭取做到天天請、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續采取相應的措施。

　　轉化學(xué)困生工作總結 22

　　本學(xué)期，我承擔的是二年級（1）班（2）班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結:

　　一、以全新的眼光觀(guān)察認識學(xué)困生

　　學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著(zhù)種種客觀(guān)原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀(guān)察認識每一個(gè)學(xué)困生，觀(guān)察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(cháng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請教他人，為學(xué)困生轉化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學(xué)困生身上分析原因。

　　針對具體情況開(kāi)展工作，根據我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現，在這8名學(xué)困生當中，有兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過(guò)我的調查，我發(fā)現，這兩名學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負責任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉化工作:

　　1、認真開(kāi)導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的`。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，準備了精神動(dòng)力。

　　2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

　　對于學(xué)生的`教育，學(xué)校作用雖然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。使他們在學(xué)習上有了互補，更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。

　　對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。

　　轉化學(xué)困生工作總結 23

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

　　在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

　　二、工作中的問(wèn)題思索

　　學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

　　發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的`一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。

　　從錯誤中吸取教訓；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習中，多方面激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其用心獨立思維潛力和合作意識。

　　四、捕捉閃光點(diǎn)

　　能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)，要細心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà)，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話(huà)連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，他的語(yǔ)文成績(jì)大大的提高了。

　　五、抓反復，反復抓

　　學(xué)困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復時(shí)，也不應心灰意冷，要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉化工作并非一次就能夠完成，轉化的過(guò)程是有反復的，這就要求我們抓住反復點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調皮搗蛋的機會(huì )。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(cháng)，班級或得勝利，我有意表?yè)P他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。

　　轉化學(xué)困生工作總結 24

　　擔任班主任已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，我也知道班主任要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，除了通過(guò)集體教育外，還應當進(jìn)行深入細致的個(gè)別教育。集體中的個(gè)人，都是有個(gè)性特點(diǎn)的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。他們的學(xué)習成績(jì)、思想觀(guān)念也都有所不同。他們中間本身就存在著(zhù)好、中、差的狀態(tài)。只有從實(shí)際出發(fā)，加強個(gè)別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進(jìn)赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉。如何進(jìn)行個(gè)別教育，轉化學(xué)困生呢？下面將我本學(xué)期的學(xué)困生轉化工作作如下總結：

　　一、深入到班級中，了解情況，找準原因

　　學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對"學(xué)困生"而言，他們主要受家庭、社會(huì )不良消極因素影響較多。比如什么"讀書(shū)無(wú)用論"、"不讀書(shū)，照樣能經(jīng)商找錢(qián)"等錯誤思潮。對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)還有部分學(xué)困生是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習的`積極性和主動(dòng)性。當然，對極少部分成績(jì)低劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類(lèi)的情況都得摸清底細，才能對癥下藥。

　　二、把握心理特點(diǎn)，調動(dòng)積極因素

　　我在班務(wù)工作中，體驗到很多差生經(jīng)常犯錯誤。但他們的本質(zhì)主流是好的，多數是受某種錯誤觀(guān)念的誘導，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過(guò)的機會(huì )。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復雜多變，他們常表現出孤傲，而心理卻是自由的；有時(shí)他們犯錯誤滿(mǎn)不在乎，但內心卻經(jīng)常是忐忑不安；對好生表現冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時(shí)內心表現得浮燥不安很難受；當他們受到表?yè)P時(shí)，又會(huì )興奮不己，得意洋洋。

　　總之，他們自我控制能力差，是非觀(guān)念淡漠，免疫能力差，常會(huì )重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會(huì )涌現一次改錯的希望。因此，對學(xué)困生的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛(ài)心，少一分指責。努力發(fā)現他們各自的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調動(dòng)每一位差生的主動(dòng)性，不斷地使他們由消極向積極方面轉化。

　　三、動(dòng)之以情、曉之以理

　　在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到"動(dòng)之以情，曉之以理"，從思想觀(guān)念上去正確引導他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話(huà)，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重擺事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過(guò)。

　　四、努力培養學(xué)困生的學(xué)習興趣

　　對"學(xué)困生"來(lái)說(shuō)，普遍存在著(zhù)難以聽(tīng)懂課，對學(xué)習沒(méi)興趣，更無(wú)求知欲望。所以針對他們的特長(cháng)和有點(diǎn)，因材施教，讓他們重拾學(xué)習的信心，平時(shí)對于他們學(xué)習上的困難，我也經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，結成一幫一的學(xué)習對子，掃除其學(xué)習中的障礙，讓他們學(xué)習慢慢趕上來(lái)，這樣就能逐漸培養他們的學(xué)習興趣。

　　五、抓反復，反復抓

　　學(xué)困生的轉化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這也是正�，F象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恒"。要正確對待學(xué)生的反復，堅持做好反復教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴(lài)，使他們能有機會(huì )改過(guò)。打好反復的持久戰和防疫戰。

　　轉化學(xué)困生工作總結 25

　　在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導，我班的學(xué)困生在行為習慣、學(xué)習成績(jì)等方面都取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：

　　一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生，使他們改正了缺點(diǎn)

　　轉化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

　　二、對學(xué)困生因勢利導，堅持了他們的學(xué)習熱情，重視學(xué)困生改善過(guò)程

　　1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學(xué)習的熱情。

　　2、組成學(xué)習小組。每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jì)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。

　　3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的'問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

　　4、注意發(fā)現學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心境感，就會(huì )愉快地理解教師的教育幫忙。

　　三、對學(xué)困生做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。使他們感到了團體的溫暖

　　對學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，在工作中，我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。

　　總之，經(jīng)過(guò)自己的努力，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　轉化學(xué)困生工作總結 26

　　作為班主任，轉化學(xué)困生是工作重要內容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D化學(xué)困生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在教學(xué)工作中，老師們深刻地感覺(jué)學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因為學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性欠缺，行為、學(xué)習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著(zhù)不同程度的心理障礙。主要表現為三個(gè)方面：

　　1、自卑和憂(yōu)郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂(yōu)郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。

　　2、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。

　　3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì )動(dòng)搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì )采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

　　針對以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，各班對學(xué)困生的轉化大概采用了以下的策略：

　　一、用賞識催化積極表現。

　　學(xué)生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會(huì )助長(cháng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”、“我會(huì )進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內在動(dòng)力。賞識只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時(shí)地表?yè)P，在育人工作中是有獨特魅力的`，尤其對后進(jìn)生而言，更是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙。

　　二、用尊重啟發(fā)自我認識。

　　每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外。對后進(jìn)生應給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動(dòng)輒訓人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無(wú)補，反而事與愿違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺(jué)悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　轉化學(xué)困生工作總結 27

　　本學(xué)期即將結束，回顧一學(xué)期來(lái)的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉化工作。因為我知道要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。為此，我根據本班后進(jìn)生的特點(diǎn)，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習成績(jì)，在這方面取得了一定的成績(jì)，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績(jì)都有明顯提高，特別是學(xué)困生提高的幅度比較大，學(xué)困生人數減少了。雖然目前成績(jì)還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開(kāi)展轉化學(xué)困生的工作，現對本學(xué)期轉化學(xué)困生的工作總結如下：

　　一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

　　本學(xué)期，我班六年級，知情的老師都會(huì )說(shuō)這個(gè)班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多：學(xué)習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō)；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪(fǎng)問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

　�。�2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

　�。�3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養成教育，缺乏上進(jìn)心。

　　二、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

　　1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

　　關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無(wú)藥可治的.病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

　　2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。

　　有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我最了解他的心�！边M(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。

　　平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，及時(shí)表?yè)P鼓勵，使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

　　3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

　　采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

　　4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。

　　學(xué)生有了學(xué)習的興趣，得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時(shí)的督促，鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的`基礎上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。

　　5、增進(jìn)家校配合，共同督促。

　　對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、信訪(fǎng)等手段，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和5家長(cháng)共勉，增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習作業(yè)靠家長(cháng)督促。只有學(xué)校與家長(cháng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉化工作才能取得很好效果。

　　6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

　　讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養成差生的良好的心態(tài)。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。我們作為教師，有責任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。對于學(xué)困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們健康成長(cháng)。

【轉化學(xué)困生工作總結】相關(guān)文章：

學(xué)困生轉化方案08-04

學(xué)困生轉化計劃11-07

學(xué)困生的轉化總結04-23

學(xué)困生轉化的計劃09-16

學(xué)困生轉化總結05-15

學(xué)困生轉化總結09-28

學(xué)困生的轉化計劃09-11

學(xué)困生轉化計劃09-25

學(xué)困生轉化方案07-29

學(xué)困生轉化方案08-04