語(yǔ)文骨干教師培訓總結（精選15篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文骨干教師培訓總結，歡迎大家分享。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 1
作為一名參加工作8年的語(yǔ)文教師的我，這么系統而扎實(shí)的培訓還是頭一回參加,受益匪淺！真的要感謝學(xué)校、教研室給了我一次這樣的機會(huì )。
在進(jìn)修學(xué)校學(xué)習的每一天，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受到只有切實(shí)更新教育觀(guān)念，才能跟上新課程的步伐，才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機和活力。以下是本人幾點(diǎn)小小的體會(huì )：
一、教師備課不再是傳統地備教材、知識，教師要精心設計的是學(xué)案，是學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設、學(xué)習資源的組合、學(xué)習過(guò)程的有序組織。應結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓學(xué)生對課程充滿(mǎn)著(zhù)期待感。讓學(xué)生運用形式多樣的方法去學(xué)習掌握知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，延續學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在每堂課中都學(xué)有所成，增強期待感。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導，以達到皆大歡喜的效果。
二、教育活動(dòng)要從關(guān)注課堂教學(xué)的'人際交往入手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，師生之間建立一種合作關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅是傳授知識，更重要的是創(chuàng )造師生的積極交往，創(chuàng )設更多的師生交流機會(huì )與心靈溝通，為建立一種教學(xué)的合作關(guān)系打下基礎。
三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學(xué)，特別是改革占時(shí)甚多的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學(xué)，我通過(guò)學(xué)習認為：以語(yǔ)言訓練為核心，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性……，加強讀和說(shuō)的訓練面要寬……，運用形象直觀(guān)方法，訓練增強學(xué)生的語(yǔ)言能力……樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”注重課內外的緊密結合；同時(shí)卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學(xué)內容”；集中目標，突出重點(diǎn)，力戒內容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問(wèn)，力戒形式主義和花架子。提問(wèn)和講解一定要精當（提問(wèn)講解的時(shí)間總量力求控制在１５分鐘左右）……少問(wèn)或不問(wèn)那些簡(jiǎn)單的是非問(wèn)概念問(wèn)……，講解學(xué)生不懂的、難以理解的內容，力求言簡(jiǎn)意駭。
總之，培訓班的學(xué)習令我受益匪淺，相信在今后的教育教學(xué)工作中我能做得更好。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 2
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽(tīng)了幾位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。
一、 學(xué)習中厚實(shí)自己
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統的教育教學(xué)觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。 導師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評課活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導師的指導下不斷反思，不斷成長(cháng)，在學(xué)習中厚實(shí)自己。與導師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無(wú)定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。
二、 交流中成長(cháng)自己。
一路走來(lái)，同伴們是我學(xué)習的榜樣。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。所謂“當局者迷，旁觀(guān)者清”， 在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節時(shí)，同伴們能真誠地交流他們聽(tīng)課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當我對教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)彼此的共同成長(cháng)。在基礎課和提高課的各個(gè)環(huán)節中，我們真誠交流聽(tīng)課的問(wèn)題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。
與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的'，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì )了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標。 人只有在不斷學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。今后，我要以更樂(lè )觀(guān)，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻著(zhù)，幸福著(zhù)。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 3
20xx年10月至20xx年1月，我有幸參加了由洛陽(yáng)市教育局舉辦的洛陽(yáng)市中小學(xué)幼兒園骨干教師培訓。此次骨干教師培訓不同于以往的假期集中課堂面授培訓，采用網(wǎng)絡(luò )遠程教育形式進(jìn)行。
學(xué)校非常重視這次骨干教師培訓，在接到市教育局文件后，組織符合條件的教師進(jìn)行申報。經(jīng)學(xué)校民主測評和公示，我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓資格，一個(gè)數學(xué)，一個(gè)美術(shù)，加一個(gè)我是語(yǔ)文。
說(shuō)這次骨干教師培訓來(lái)之不易殊不為過(guò)，因為洛陽(yáng)市上一次集中申報市級骨干教師，進(jìn)行培訓，在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過(guò)填表，提供材料，一系列的工作完成，我成了市級骨干教師培訓對象，距我評上高級也已經(jīng)過(guò)去了3年。所以面對這得來(lái)不易的學(xué)習機會(huì )，我很是珍惜，下決心認真學(xué)習，努力提高教育教學(xué)水平，真正讓培訓發(fā)揮最大作用。
此次學(xué)習收益很大，老師們網(wǎng)絡(luò )講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊張的3個(gè)多月網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的充電，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)案例，更讓我受益匪淺。
現將學(xué)習過(guò)程和收獲總結如下。
一、學(xué)習過(guò)程
9月中旬，我在網(wǎng)上完成學(xué)員注冊。完善了個(gè)人信息，下載了學(xué)習進(jìn)度安排表。并按照要求選擇了培訓課程。專(zhuān)業(yè)課程一共6門(mén)，分別是高中中國短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)研究，高中科技類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究，高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構建，如何進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究，高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究。我還選修了其余4門(mén)公共課程，分別是1、中小學(xué)公共課1——師德與師愛(ài)，2、當前學(xué)生學(xué)習指導的幾個(gè)問(wèn)題，3、基于新課標的課堂教學(xué)改革，4、如何提高教師的人文素養與科學(xué)素養。
按照學(xué)習要求，10門(mén)功課我都按時(shí)完成了規定的學(xué)時(shí)。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有他的特殊性，為了防止學(xué)員在學(xué)習時(shí)間上弄虛作假，保證學(xué)習質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò )設置了每10至20分鐘更新一次時(shí)間的規定。學(xué)習時(shí)間不夠10分鐘，點(diǎn)擊時(shí)間積累無(wú)效，超過(guò)20分鐘系統自動(dòng)停止學(xué)習。這種設置可謂煞費苦心，也體現了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特殊性和科學(xué)性。正是在這種硬性規定的約束下，我認真對待每一節課，及時(shí)更新每一次學(xué)習時(shí)間。每門(mén)課規定10個(gè)學(xué)時(shí)，600分鐘，學(xué)習的過(guò)程是實(shí)打實(shí)的600分鐘。點(diǎn)擊次數也是實(shí)實(shí)在在的30至60下，可誰(shuí)又會(huì )如此精準呢？多于此數的時(shí)間總是多的。
培訓中，我也目睹了一個(gè)怪現象，掛課剛開(kāi)始沒(méi)多久就有學(xué)員課時(shí)達到了幾百小時(shí)。在感嘆他人神速的同時(shí)，我也只是老老實(shí)實(shí)按部就班學(xué)將起來(lái)。好在功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)了3個(gè)多月的點(diǎn)擊，我也按時(shí)學(xué)完了所選的10門(mén)課，總計115小時(shí)。
二、提高師德水準
公共選修課的第一課就是師德與師愛(ài)。學(xué)習了這一專(zhuān)題，使我深受教育，那一個(gè)個(gè)偉大而又平凡的教師，那一顆顆普通而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民教師的職業(yè)尊嚴，受到鼓勵和鞭策，我要在平凡的三尺講臺，塑造教師職業(yè)的尊嚴與崇高，真正踐行敬業(yè)奉獻，為人師表的誓言。
20xx年5月8日，佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉舍身救學(xué)生自己被卷入車(chē)底的事跡，一時(shí)間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時(shí)感動(dòng)了中國大地�！白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎�，這個(gè)世界原是如此美麗，充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)生命力。人們都說(shuō)，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，說(shuō)她“用生命詮釋了高尚的師德美”。
作為一名教師我看到優(yōu)良傳統和時(shí)代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴(lài)、堪當重任的.一代，中國的年輕教育工作者更是充滿(mǎn)希望和有崇高責任感的一代。
張麗莉老師的言行讓我對師愛(ài)有了全新的認識，老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。這不僅是張老師學(xué)生的心聲，更使我作為一名教師深受教育，鼓勵我教育我引導我敬業(yè)奉獻，為人師表。
通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了 “學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平。
三、更新教育觀(guān)念
通過(guò)課程學(xué)習，與同班學(xué)員的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。
“基于新課標的課堂教學(xué)改革”這門(mén)課對我的幫助很大，對突破新課標要求的教育教學(xué)中一些問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
面對教育教學(xué)改革的現狀，語(yǔ)文老師應有所作為，語(yǔ)文教師一定多讀書(shū)，讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
四、更新教育教學(xué)知識
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文教師，必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，我在學(xué)科知識方面得到一次較為全面的補充。
“高中中國短篇小說(shuō)閱讀教學(xué)研究”，這門(mén)課梳理了中國小說(shuō)的敘事特點(diǎn)，重點(diǎn)講解了小說(shuō)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供了很好的借鑒。
“高中科技類(lèi)文本閱讀教學(xué)研究”，課程構建緊扣高考題型，理論講解和解題方法緊密結合，既有理論高度，也有實(shí)際操作的方法，既高屋建瓴，又適于教學(xué)操作。很好解決了科技文閱讀教學(xué)的知識短缺問(wèn)題，學(xué)習以后受益匪淺。
“高中語(yǔ)文單元教學(xué)的構建”，從高中語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)入手，提出了單元教學(xué)的理論。在必修和選修教學(xué)中，總會(huì )遇到可是不夠的難題，通過(guò)學(xué)習我發(fā)現建立科學(xué)的單元教學(xué)觀(guān)，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。整合教材確定單元目標，有效利用單元組織教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率，選修課的開(kāi)展也不再是太大的難題。
“如何進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習”，吳泓老師的實(shí)踐探索值得我學(xué)習借鑒，專(zhuān)題學(xué)習在大語(yǔ)文學(xué)習方面，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作能力有積極的作用。專(zhuān)題學(xué)習并不是大學(xué)生的專(zhuān)利，只要指導到位，教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會(huì )有效果，出成績(jì)。向吳老師致敬，向吳老師學(xué)習。
“高中議論文寫(xiě)作教學(xué)研究”，議論寫(xiě)作是高中教學(xué)的重點(diǎn)。以往的作文教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的論點(diǎn)、論據、論證上，這門(mén)課程深入剖析了議論寫(xiě)作的思維實(shí)質(zhì)，有效引導學(xué)生從概念上理解文體含義，舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性，有力指導了教學(xué)。
“高中記敘文寫(xiě)作教學(xué)研究”，高中生不重視記敘文的寫(xiě)作，關(guān)鍵還在于寫(xiě)作指導的不到位，寫(xiě)作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敘文寫(xiě)作知識，對于及哦啊是的寫(xiě)作指導給出了具體的可操作的方法。對于今后有效指導學(xué)生寫(xiě)作記敘文，給與了極大的提升。
教育，既是一門(mén)科學(xué)，有理論的基礎和科學(xué)的實(shí)踐方法，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的學(xué)習總結提高，不斷地自己更新，才能更上一層樓。
五、學(xué)習中存在的問(wèn)題
3個(gè)月的網(wǎng)上培訓眨眼就結束了�；仡欁约簠⒓泳W(wǎng)絡(luò )學(xué)習的過(guò)程，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。首先按時(shí)認真完成了課程學(xué)習，但作業(yè)完成不夠及時(shí)。在這要感謝輔導教師崔慧香老師，在結束課程學(xué)習的12月份，我接到了崔老師的電話(huà)，問(wèn)我為什么還沒(méi)有上交作業(yè)。這時(shí)我才記起作業(yè)尚未提交，本學(xué)期教高三，教學(xué)任務(wù)繁重，只顧著(zhù)完成課程忘了學(xué)業(yè)考察。好在趕緊補交了作業(yè)。
其次，參加班級論壇不夠積極。論壇是學(xué)員交流的極佳平臺，大家可以在論壇質(zhì)疑問(wèn)難，也可以答疑解惑。我由于很少上網(wǎng)，所以疏于和同學(xué)們交流，這是極大的損失，也是我應總結的不足之處。好在在崔老師的提醒之下，及時(shí)上網(wǎng)在論壇里發(fā)了幾次言，算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。
這次市級骨干教師培訓使我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去�？傊�，通過(guò)培訓使我認識到，作為洛陽(yáng)市骨干教師，只有肩負起神圣的使命，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 4
這次我非常榮幸地參加了由玉樹(shù)縣教育局組織的“玉樹(shù)縣小學(xué)骨干教師赴遼寧盤(pán)錦培訓班”的學(xué)習活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我的這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng)，四個(gè)月的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的'教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這半年來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的四個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的四個(gè)月。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了遼寧盤(pán)錦教育學(xué)院院長(cháng)魏書(shū)生的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導入新課的藝術(shù)”部分印象最深。院長(cháng)魏書(shū)生還提出：“導入新課藝術(shù)的核心功能與目標是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開(kāi)展學(xué)習。針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容的特點(diǎn)需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗，圖畫(huà)，事例，故事，問(wèn)題，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言等形式導入新課，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習�！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。院長(cháng)魏書(shū)生，指導我語(yǔ)文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡(jiǎn)樸，教學(xué)目標要簡(jiǎn)明，教學(xué)內容要簡(jiǎn)要，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設計；不是低能，是一種高效整合；不是無(wú)為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語(yǔ)文，為此，我不斷地努力著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)。也記得池老師說(shuō)了這么兩句令人感慨的話(huà)：“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來(lái)，工作如此美好，轉瞬就要離別講臺，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng )造未來(lái)的時(shí)間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個(gè)年齡才體會(huì )得深刻�！闭沁@樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我也感慨時(shí)間的可貴，更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶，那便是努力。
在培訓中無(wú)論是每一次的外出聽(tīng)課學(xué)習，還是組內的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。6月份，指導老師讓我上一堂課，我抱著(zhù)虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了，因為我知道這是提高自己，鍛煉自己的機會(huì )，只有把自己展示給大家，才能得到大家更有針對性的幫助。于是，我勇敢地在五年級十一班內上了一課，我知道在骨干班的同仁中，自己的教學(xué)還很稚嫩，但是在組內老師的真誠幫助下，在導師的熱心指導下，這堂課取得了較滿(mǎn)意的效果。
在學(xué)校平時(shí)的工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著(zhù)滿(mǎn)懷熱情，積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教，認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“語(yǔ)文骨干”這一稱(chēng)號。在培訓其間，我努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊；常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓,給了我自我完善和提高的機會(huì )。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，取得更新的成績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 5
短暫而難忘的培訓活動(dòng)已經(jīng)結束�，F將培訓期間的學(xué)習情況總結如下：
一、培訓內容。
在培訓期間，10多位專(zhuān)家和一線(xiàn)教師從不同的方面、不同的角度在理論和實(shí)踐上和我們一起交流，其內容有：周均東老師的《課改與小學(xué)語(yǔ)文教師的素養》、景云萍老師的《小學(xué)語(yǔ)文新教材重難點(diǎn)分析研討》、唐朝霞老師的《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》。
專(zhuān)家們深入淺出的比喻，結合實(shí)際的教育理論，使我的`思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
二、收獲與反思。
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)。
俗話(huà)說(shuō)：“教師要教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水”。這句話(huà)明確要求教師要有廣博的知識，從而也不會(huì )使自己的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。特別在今天，競爭激烈的環(huán)境中，從自身的發(fā)展，學(xué)生的需求，家長(cháng)的需要，社會(huì )的期待，更急切需要我們教師自身的知識修養。如：周均東老師講座中所談到的“五個(gè)一工程”說(shuō)：“教師必須有一顆紅心，一肚知識，一張利嘴，一手好文，一筆好字�！边@樣的概括讓我備受震動(dòng)。同自己相比自我感覺(jué)還有許多需要努力的地方。
2、語(yǔ)文教學(xué)必須貫穿“情”
“語(yǔ)文”顧名思義是語(yǔ)言文字，既然是語(yǔ)言文字，它就能表達人間的種種真情，這種真情必須通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)，教師在指導學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，教師必須首先入情，這樣才能讓學(xué)生入情入境，這樣才能與作者的思想產(chǎn)生情感共鳴。從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的，而平淡的教學(xué)只是教學(xué)形式的表現。如唐朝霞老師在解讀“文本”時(shí)，從字里行間里提煉的好詞佳句，引導參與培訓的教師去有感情的朗讀時(shí)，她舉到了《秋天的懷念》一課，唐老師在講解時(shí)，聲情并茂，感情真摯動(dòng)人，參訓的老師無(wú)不為之動(dòng)容，一個(gè)年過(guò)六旬的師長(cháng)，對教學(xué)工作是那么的執著(zhù)、投入，而我們這些年輕人呢？應該怎樣面對今后的工作？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。12天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。
短暫的培訓雖然已結束，但它給了我啟迪、思考，我將把這次學(xué)習的“收獲”作為我教學(xué)工作提升的階梯，讓它隨時(shí)鞭策我前進(jìn)，做一個(gè)真真實(shí)實(shí)、心地坦然的人民教師。我將不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 6
7月至10月，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔的xx省初中語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習階段；二是在職研修階段。集中學(xué)習在井岡山八角樓師訓中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合，上公開(kāi)課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評。
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質(zhì)的人才》的專(zhuān)題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的`教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長(cháng)陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì )壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì )自我調節，需要樂(lè )觀(guān)的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著(zhù)急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報告，睿智的指出當前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調：
1、要創(chuàng )造先有模仿；
2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導如何寫(xiě)，而不是只會(huì )提要求。
倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專(zhuān)家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
贛南師院副院長(cháng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長(cháng)強調，21世紀是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 7
20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。在名師工作室校長(cháng)的精心安排下，我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的講座，聽(tīng)了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實(shí)的理論功底通過(guò)如珠的妙語(yǔ)在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門(mén)在我們面前洞開(kāi)，讓我們得以窺見(jiàn)了一個(gè)未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開(kāi)；心靈，歷經(jīng)著(zhù)一場(chǎng)前所未有的`洗禮。
通過(guò)這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。忘不了校長(cháng)的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛(ài)，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動(dòng)，我成長(cháng)著(zhù)，我幸福著(zhù)。
一、感謝恩師——校長(cháng)
在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長(cháng)，是您毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問(wèn)題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，您都嚴格要求，從不放過(guò)任何紕漏，一定要我們做到滿(mǎn)意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿(mǎn)朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時(shí)候，您和我們一直奮斗到12點(diǎn)多。陸校長(cháng)，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說(shuō)一聲“謝謝您！”
二、感謝同伴——團結的團隊
我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認真學(xué)習理論知識外，還認真聆聽(tīng)名師的授課。中星小學(xué)語(yǔ)文組是一個(gè)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊，語(yǔ)文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個(gè)先天優(yōu)勢，合理地安排時(shí)間，讓跟崗學(xué)習的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課堂觀(guān)課。觀(guān)課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時(shí)，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過(guò)程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛(ài)，笑聲常�；厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。
三、感謝培訓——能力與觀(guān)念的提升
學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)博客，有的和指導老師交流等。磨課的過(guò)程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀(guān)念都得到了提升。
20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。感動(dòng)與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 8
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓活動(dòng)，因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)，認真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設學(xué)習共同體而特別開(kāi)設的“破冰之旅”、有各級教育專(zhuān)家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次學(xué)習。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)培訓教師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。聽(tīng)了專(zhuān)家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構建”，我觸動(dòng)很大，以前對教材、課標鉆研的不夠深入，沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因，聽(tīng)課之后，我將盡可能的潛下心來(lái)認真鉆研。備課的教學(xué)設計讓我今后教學(xué)內容的選擇，教學(xué)流程的'安排，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性，只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言，才能讓學(xué)生上課思路更清晰，從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓中每一次的聽(tīng)課學(xué)習，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然這次培訓已經(jīng)結束，但學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 9
火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統一組織和安排下，2015年7月6日至21日，小學(xué)語(yǔ)文骨干教師微課培訓活動(dòng)在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個(gè)培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務(wù)指導工作。
本次小學(xué)語(yǔ)文微課培訓共安排四期，每期兩個(gè)班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語(yǔ)戰線(xiàn)的骨干精英組成了微課培訓的專(zhuān)家團隊，對來(lái)自13個(gè)縣區的320名參訓教師進(jìn)行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領(lǐng)”為理念，采用“理論培訓+現場(chǎng)演練”的模式，以“微課”為切入點(diǎn)，既有微課理論知識學(xué)習，又有課堂教學(xué)實(shí)際觀(guān)摩活動(dòng)及專(zhuān)家導師點(diǎn)評。其目的旨在使參訓學(xué)員在教學(xué)理念、知識更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮，實(shí)現教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實(shí)的進(jìn)步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點(diǎn)也對推動(dòng)各縣區教育質(zhì)量提升起到積極的作用。
理論培訓專(zhuān)業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學(xué)研究所李琦老師和西安市雁塔區教師進(jìn)校張華兩位小語(yǔ)專(zhuān)家分別做了《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)問(wèn)題》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計探析》的專(zhuān)題講座；另外，我為四期八個(gè)班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專(zhuān)題講座，重點(diǎn)講解了微課的概念、組成、分類(lèi)及特點(diǎn)，為學(xué)員解疑答惑。
現場(chǎng)演練敬業(yè)：要求每位參訓教師展示一節微課，指導專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評，精心打磨。幾位指導專(zhuān)家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展示。專(zhuān)家與學(xué)員聚焦微課，行思結合，共同提高。
交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、QQ群，學(xué)員們在課內課外隨時(shí)都能與各位老師、專(zhuān)家交流研討，質(zhì)疑解惑，實(shí)現理念與教學(xué)技藝的.雙提升。
培訓成效顯著(zhù)：從培訓前上交的微課教學(xué)設計、培訓中微課現場(chǎng)大練兵到培訓后的點(diǎn)滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓扎實(shí)，實(shí)效顯著(zhù)，培訓期間共形成簡(jiǎn)報8份，微課設計320節。
夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話(huà)研修。小語(yǔ)微課“學(xué)味”濃，八期簡(jiǎn)報見(jiàn)風(fēng)采。培訓雖已結束，但小語(yǔ)研修永遠在路上……感謝市局領(lǐng)導對小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)注與支持，感謝老師們對語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求，相信小語(yǔ)的那片藍天會(huì )越來(lái)越廣，越來(lái)越亮！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 10
20xx年xx月xx日----12月x日，我有幸參與了為期12天的云南省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。為期12天的培訓，內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，課堂教學(xué)的觀(guān)摩，結合自己的教學(xué)回顧，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)�？偠灾�，這次培訓讓我受益匪淺，感受頗深�，F就12天的培訓作如下總結，與各位同仁分享。
一、用心研讀文本
培訓過(guò)程中，我在認真傾聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座中獲取了不少新的理論知識。李志云老師題為《教材解讀：處理好預設與生成的關(guān)系》讓我明白了解讀文本是教學(xué)設計的第一要務(wù)，有效解讀文本，才能成功預設，成功預設才能有效生成、有效發(fā)展。不僅如此，我還認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的'語(yǔ)文課教師必須要用心解讀文本，在此基礎上老師才能把握教材編者的意圖、進(jìn)而才能創(chuàng )造性地使用教材，才能游刃有余的駕馭課堂，才能完成文本、教師和學(xué)生三者之間的對話(huà)，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。課堂因預設而嚴謹，因生成而精彩。
二、改進(jìn)評價(jià)方法
本次培訓活動(dòng)幾位老師都提到了在課堂上如何評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題�；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，確實(shí)存在著(zhù)評價(jià)方面的問(wèn)題。如：
1、評價(jià)語(yǔ)言傷害了學(xué)生的積極性與自尊心；
2、評價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，缺乏針對性，學(xué)生不知道自己的不足在哪里；
3、評價(jià)語(yǔ)言呆板，缺乏機智性，評價(jià)成了一種廉價(jià)的、蒼白的、無(wú)力的語(yǔ)言。我認為，要想解決這些問(wèn)題，只有提升教師的素質(zhì)，多讀書(shū)，多學(xué)習，多積累，會(huì )運用，成為一位睿智的人。
三、尊重主體地位
本次培訓，幾位專(zhuān)家都從學(xué)員的實(shí)際需要出發(fā)，解決學(xué)員在教學(xué)中的困惑、迷茫、矛盾。理論性強，案例豐富，有啟發(fā)性，針對性。真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。從中也給我一個(gè)啟發(fā)，我們在教學(xué)中，也要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，順學(xué)而導，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，努力營(yíng)造一種和諧、民主、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，語(yǔ)文素養得到提高。
這次培訓，我還深深體會(huì )到，專(zhuān)家和學(xué)員的一個(gè)共同點(diǎn)，都飽含著(zhù)對學(xué)生濃濃的愛(ài)，愛(ài)讓我們從五湖四海走到一起，愛(ài)讓我們努力工作，刻苦鉆研。就讓愛(ài)陪伴我們再創(chuàng )佳績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 11
這是我上崗以來(lái)第一次遠程培訓，作為一名新老師，我很珍惜每次學(xué)習機會(huì )。本次培訓對象都是今年新招教師，培訓課程主要分為兩大板塊：1、專(zhuān)業(yè)理念與師德2、專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)為每位教師提供平臺，可以就教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。本次培訓使我獲益頗多，下面就此淺談幾點(diǎn)看法：
我認為作為一名教師最基本的不是專(zhuān)業(yè)知識而是師德，是的，師德是教師的靈魂！ 培訓中也多次提到“學(xué)高為師，身正為范”，教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)。都說(shuō)教師是為人師表應該以身作則，特別作為一名小學(xué)教師，我也深深的明白教師在小學(xué)生心中的地位非同一般，因此更應該從自身做起為學(xué)生樹(shù)立榜樣，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，專(zhuān)業(yè)知識與能力的培養也是對一名教師最基本的要求。通過(guò)這次培訓我認識到，一名語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識能力主要體現在三個(gè)方面：一、要有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識與閱讀寫(xiě)作能力 二、要有一定的.語(yǔ)文課堂教學(xué)理論和課堂的駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學(xué)生的心理掌握正確的教學(xué)方法 ，這也都是我需要加強的地方。
此外，通過(guò)本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過(guò)這個(gè)平臺我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，同時(shí)還可以提出教學(xué)中所遇到的一些問(wèn)題，與其他教師交流共同解決。每位教師對教學(xué)都有著(zhù)不同的見(jiàn)解，很多都值得我去學(xué)習。我相信，博采眾長(cháng)，在今后的教學(xué)道路上我一定會(huì )有所進(jìn)步。在欣賞學(xué)習他人文章的同時(shí)，我也在不停的思考，自己有何不足，哪里有待提高。一直覺(jué)得我不是從學(xué)校畢業(yè)了，而是進(jìn)入了另一所學(xué)校。作為一名老師，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們必須不停的刷新自己，那就意味著(zhù)我們要不停地學(xué)習。作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還是比較缺乏的，我不知道如何將各種知識傳授給學(xué)生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人，還要自己不斷地探索，在探索的道路上總結方法。
首次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，在不耽誤工作的情況下進(jìn)行學(xué)習，即取了經(jīng)，還豐富了課外的生活。在今后的教學(xué)中我也將不斷的學(xué)習、摸索，使自己進(jìn)步也為了使孩子們有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 12
培訓的這七天短暫而又充實(shí)，短短的七天是嚴格的管理，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與一線(xiàn)教師的交流及幽默的同伴陪我度過(guò)的。
課表上的時(shí)間安排都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，當時(shí)一看，天天這么上課、聽(tīng)課，該是很枯燥無(wú)味吧。沒(méi)想到王琴玉老師靈機一動(dòng)，來(lái)了個(gè)全場(chǎng)互動(dòng)，把全場(chǎng)的沉悶都調動(dòng)起來(lái)了。真是嚴而有趣��！ 嚴格管理的背后換來(lái)的是我們的收獲，所謂嚴師出高徒，應該就是這個(gè)道理吧。
邢益寶校長(cháng)的講座讓我明白：要認識自己，找到正確的價(jià)值觀(guān)。工作等于學(xué)習，要學(xué)會(huì )用別人和自己的課堂培訓自己，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的人格魅力，永遠要保持好的心態(tài)，上班真好！
一線(xiàn)教師的經(jīng)驗交流中學(xué)到一些方法，如：我們班交作業(yè)的問(wèn)題是個(gè)頭疼的頑疾，作業(yè)總是收不齊，不管怎么批評他們都無(wú)動(dòng)于衷，也許是被我批評久了都麻木了吧。聽(tīng)了朱莉紅老師的講座后，發(fā)現她的方法不錯，可以試試。但這些方法為什么我就想不到呢？是因為我平時(shí)少讀書(shū)，少鉆研，不求上進(jìn)造成的。老師不只是時(shí)間上的'忙碌，更有心頭上的忙碌。
黃慧娟老師的博文數量驚人，“2096篇“。聽(tīng)了以后不敢想象，我連一篇都沒(méi)有，慚愧，讀了她的一些博文后，發(fā)現她的”老師心語(yǔ)“記錄的都是平時(shí)身邊的點(diǎn)滴小事。這些”老師心語(yǔ)”題材廣泛，嬉笑怒罵皆成心語(yǔ)，字數不限，可長(cháng)可短�！袄蠋熜恼Z(yǔ)”不僅是班級管理的手段，是師生溝通的橋梁，而且是自我鍛煉的平臺，是習作素材的來(lái)源，是家校交流的紐帶。正如管建剛老師說(shuō)的“我們不缺少理論，我們缺少的是屬于自己的記錄，屬于自己的教育故事�！彪m然我的文采不好，但堅信量變能導致質(zhì)變。記錄快樂(lè )，教育因改變而精彩！
李虹老師和我一樣都是農村老師，但她帶的學(xué)生不輸于城里的學(xué)生，而我…… 我要向她學(xué)習，向身邊的同行學(xué)習，還要堅持，因為聰明的人不堅持他將一事無(wú)成。
總之，這次培訓是辛苦、收獲、開(kāi)心、難忘的。離開(kāi)不是結束，離開(kāi)是另一個(gè)開(kāi)始。我們要堅信做總比不做好，不做一定不會(huì )有收獲。
行動(dòng)就有收獲，堅持才會(huì )美麗！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 13
十月九號至十三號我很榮幸地參與了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓，整個(gè)培訓活動(dòng)內容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、閱歷共享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓規劃。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)的幾位知名教師從自己切身的閱歷體會(huì )動(dòng)身，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
第一、原先對課程改革的熟悉不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎？通過(guò)培訓后熟悉到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得學(xué)問(wèn)轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的.問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！
其次、我熟悉到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必需要仔細解讀文本，在此根底上課堂上教師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出才智的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生公平對話(huà)。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的規劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣鼓勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思索的。
第六、“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位教師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)展或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象力量就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生到達一種力量就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培育學(xué)生閱讀興趣和習慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培育學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培育？每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng )設的豐富多彩的、生動(dòng)好玩的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生寵愛(ài)的語(yǔ)文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開(kāi)頭就不要拖到二年級。
最終我要說(shuō)的是，在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們擅長(cháng)鉆研，擅長(cháng)反思，擅長(cháng)總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，吾將上下而求索吧！
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 14
20xx年8月2日到4日，我在xx雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行了為期三天的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓。我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇�，F將這次新課程學(xué)習總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習目標。
三、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
四、教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來(lái)，我們教研組全體教師不斷學(xué)習，認真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會(huì )更加全面。
1.從新舊評價(jià)觀(guān)的比較去思考：新課程理念下的評價(jià)觀(guān)與傳統評價(jià)觀(guān)有何不同？新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的`評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標，在加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練的同時(shí)，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)�？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)必須以人的發(fā)展為本，所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
2.從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，評價(jià)課堂教學(xué)必須觀(guān)察學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
3.從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標準的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標轉向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學(xué)”結果的達成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
4.從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征，來(lái)把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿(mǎn)堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學(xué)生學(xué)習愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
語(yǔ)文骨干教師培訓總結 15
我有幸參加了江西省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師遠程培訓在職研修，為期幾個(gè)月的培訓，時(shí)間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門(mén)科學(xué)；教育是一門(mén)藝術(shù)；教育是一個(gè)值得為之奉獻一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習培訓期間，專(zhuān)家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓學(xué)習及回工作單位后繼續研修和努力改進(jìn)工作等方面總結如下：
一、努力學(xué)習，不斷反思，聯(lián)系實(shí)際撰寫(xiě)博文，完成研修任務(wù)
在遠程培訓期間，我認真記錄專(zhuān)家、教授的講演要點(diǎn)，利用休息時(shí)間整理筆記，并向室友學(xué)習在電腦上撰寫(xiě)博客文章。我常常為了寫(xiě)好一篇博文弄到次日凌晨2~3點(diǎn)。我的博文密切聯(lián)系實(shí)際，不人云亦云，觀(guān)點(diǎn)鮮明。我一方面將學(xué)習到的新理念新方法運用到實(shí)際工作中，一方面繼續撰寫(xiě)博文。一同參加培訓學(xué)習的許多學(xué)員及全國各地許多網(wǎng)友對我的博文發(fā)表了許多好的評論，也引起了一些網(wǎng)友的爭議。省級培訓中心為我們學(xué)員開(kāi)通的.博客綠色通道，成為我與全國教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習的無(wú)邊平臺。
二、積極宣傳并努力實(shí)踐，力爭發(fā)揮“火種”作用
在職研修的過(guò)程中，我一方面按照培訓中心的布置加緊研修，一方面將學(xué)習到的新思想新理念新的教學(xué)法進(jìn)行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導匯報了我的培訓學(xué)習情況，要求單位安排適當時(shí)間讓我舉行一次匯報講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報講座，全校語(yǔ)文教師分享了我的學(xué)習收獲。雖然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節課，我舉行了一堂公開(kāi)教學(xué)匯報課，受到全體語(yǔ)文教師的好評。
我一方面利用各種場(chǎng)合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進(jìn)自己的實(shí)際工作。
20xx年9月，我擔任五年級班主任工作兼語(yǔ)文教學(xué)工作，我將培訓學(xué)習期間學(xué)到的教改新理念新方法，結合實(shí)際創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。通過(guò)近兩個(gè)月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，讓他們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行有趣地自主學(xué)習。我利用各種有利條件，想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報的黑板利用起來(lái)，開(kāi)辟為學(xué)生們自我展示的平臺，做到了每周出兩期黑板報。每期黑板報由四名學(xué)生收集撰寫(xiě)設計，全班學(xué)生輪流參與，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都可以輪到兩次。同時(shí)開(kāi)辟了一個(gè)“才藝展示”專(zhuān)欄，學(xué)生們把課外時(shí)間創(chuàng )作的繪畫(huà)及其他圖文手工作品自己貼掛在專(zhuān)欄里，形成一個(gè)學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)習園地。我還在前面黑板的一角開(kāi)辟了一個(gè)“課外閱讀輪流展示”平臺，每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫(xiě)成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句展示出來(lái)。全班學(xué)生輪流，一個(gè)學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓期間被點(diǎn)燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來(lái)，排除萬(wàn)難努力進(jìn)行教育改革實(shí)驗。
三、堅持正確方向，不斷努力
雖然我已經(jīng)將在培訓期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實(shí)際工作逐漸付諸行動(dòng)，但我感到阻力巨大壓力不小，應試教育的無(wú)形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個(gè)教師。因此，我的教改實(shí)踐工作任重而道遠，前途充滿(mǎn)無(wú)數艱辛。因此，盡管實(shí)際工作難度很大，但實(shí)施教改的思想毫不動(dòng)搖。雖然我無(wú)能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會(huì )努力地堅持每天一小步。我堅信，中國的教育一定要實(shí)施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅持不渝地進(jìn)行改革，中國的教育事業(yè)前途一定是光明的。
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