教育教學(xué)的經(jīng)驗總結（精選23篇）
總結是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的教育教學(xué)的經(jīng)驗總結，歡迎大家分享。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 1
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )新之地�！泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時(shí)代，數學(xué)教學(xué)也要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育的有效途徑。
小學(xué)數學(xué)新課標指出：“要逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，也要長(cháng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數學(xué)教學(xué)中有創(chuàng )新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當前數學(xué)教育革命的首要任務(wù)。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維能力
多數教育專(zhuān)家認為，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力，是培養學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀(guān)事物及其規律是從形象到抽象的。在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，更好地把握數學(xué)中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生得出富有創(chuàng )新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿對角線(xiàn)對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的`創(chuàng )造性思維
我們都知道數學(xué)家高斯的故事。一次上數學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050�！崩蠋�；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng )新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂(lè )道。
心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會(huì )。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng )造性的想像。我及時(shí)鼓勵他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應用錯例，及時(shí)地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認知結構的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學(xué)教學(xué)中還應著(zhù)眼于培養學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動(dòng)。數學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴密的特點(diǎn)，結合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識的以教學(xué)目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；谶@一認識，在設計、規劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數學(xué)知識的嚴密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數學(xué)教師指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，要培養“會(huì )學(xué)”、“會(huì )問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，精心設計教學(xué)環(huán)節。在傳授知識的同時(shí)培養能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要根據反饋信息來(lái)調節課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學(xué)生的數學(xué)能力主要是通過(guò)練習形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著(zhù)重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學(xué)的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時(shí)要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過(guò)對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實(shí)現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學(xué)生能力。如：在學(xué)習“比”的知識后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應用題結合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設計練習時(shí)，結合生活實(shí)際，創(chuàng )設解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習樂(lè )趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為樂(lè )于學(xué)習，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是個(gè)負擔。
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養學(xué)生具備一定的數學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養的。小學(xué)階段兒童的數學(xué)素質(zhì)包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀(guān)念、數學(xué)思考方法以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數學(xué)基礎，發(fā)展創(chuàng )造思維能力，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習數學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀現代化教育的方向。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 2
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì )的橋梁；是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量�！吨袊逃钠诤桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！秉h的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！币虼�，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養學(xué)習能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗。
做好后進(jìn)生轉化工作，我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì )成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現他到校特別早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jì)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進(jìn)行了家訪(fǎng)，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認真，學(xué)習刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對他們進(jìn)行耐心細致，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著(zhù)，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負作用。最后講到誠實(shí)品質(zhì)對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”
由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì )對他們形成一種錯誤的認識，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負責教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應了，并且完成的很不錯。我動(dòng)情地對他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)也會(huì )像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習，你相信我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jì)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀(guān)念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(cháng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì )舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現反復，教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導師，致力于長(cháng)期艱苦的耕耘。
一個(gè)教育工作者不僅肩負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)是教師的重要職責。那又如何做到這一點(diǎn)呢？做好學(xué)生學(xué)習上的老師。我長(cháng)期工作在教育的`第一線(xiàn)，在這方面也取得了一些經(jīng)驗。
一、對學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級的教學(xué)工作，正值實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮。
學(xué)年初，我就組織了一次班級研討會(huì )，專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習的目的。直到那時(shí)，還有很多同學(xué)都片面地認為：學(xué)習的目的就是為了考高分升好學(xué)！他們完全還沉浸在“應試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出：學(xué)習目的不能只看考試的分數，考試只是手段，不是目的。學(xué)習目的要看同學(xué)們掌握知識、技能的實(shí)際水平，指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì )主義建設中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標形象的學(xué)習榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，這其中，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習成績(jì)一直不好。特別是語(yǔ)文成績(jì)，總是不理想。有一次，縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽，他以鎮男子組第二名的好成績(jì)到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團體第十名的成績(jì)�；貋�(lái)后，我問(wèn)他取得成績(jì)時(shí)有什么感受，他回答說(shuō)，當時(shí)很激動(dòng)，也很幸福，心里有一種快樂(lè )的感覺(jué)。我馬上對他說(shuō)：“如果你平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，也像跳繩訓練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì )找到那種快樂(lè )感的�！睆拇�，他學(xué)習變得主動(dòng)多了，上課積極發(fā)言，積極思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jì)是79分，想都不敢想！
三培養學(xué)生堅強的意志和毅力
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機去培養。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢比較高，路不寬，且較陡，爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們心血來(lái)潮，一股勁兒往上爬�？蓤猿植涣硕嗑�，就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(cháng)時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓�？吹竭@種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然，不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂的一個(gè)望臺時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們現在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了，心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當中“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，學(xué)習也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅強的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成績(jì)。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
當代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養學(xué)生們一系列的能力。對一名小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是為了培養他們一些語(yǔ)文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把漢語(yǔ)拼音字詞句等知識作為重點(diǎn)來(lái)抓，把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn)，則嚴格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴句、修改病句等，這樣的基礎知識學(xué)生必須牢牢地掌握。對于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的，要求高一些，說(shuō)話(huà)要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內容，作文能表情達意，能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，記敘有順序，有一定的表達方法；程度差的，只要求說(shuō)話(huà)連貫，閱讀基本能了解文章內容，作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既掌握了基礎，又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中，真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。
總之，要當好一名老師，必須是學(xué)生思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。在今后的日子里，我將繼續努力，真正做學(xué)生的“良師益友”。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 3
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，備課不再是對教材內容的簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)瑢虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標準》要求教師要做到：準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書(shū)等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。
一：備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生�！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的`依據。但即使在同一個(gè)班級里，學(xué)生的學(xué)習情況也不完全一樣。因此，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，并在此基礎上有針對性的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展，從而獲得理想的教學(xué)效果。
二：備教材
教材是構成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習共同的依據。因此，教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識的組成結構，了解課本知識和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應吃透教材，吸收精華。
1、備教學(xué)目標。教師上每一節課前都要熟悉教材，明確教學(xué)目標與要求。
2、備教學(xué)重難點(diǎn)。目標明確了，達到教學(xué)目標的重難點(diǎn)是什么，我們應設計那些練習來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。
3、備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學(xué)習內容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，教師要建立密切的聯(lián)系。首先，教師必須了解教材內容的編排體系，弄清教材內容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內容為線(xiàn)索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設計的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。
三：備教法
選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據是教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：
1、在劃分課時(shí)的基礎上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。
2、安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3、設計呈現新內容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內容。
4、擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計劃。
四：備教具
教具是上好一節課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí)，必須備好教具，同時(shí)必須掌握各種電教設備的使用方法，以確保使用實(shí)效。
五：備練習
課堂練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到：
1、課堂練習要從易到難、由淺入深。
2、課堂練習的內容應盡可能與學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。
3、操練和練習的形式要多樣。
4。課堂練習要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習水平的學(xué)生都有所練、有所獲。
5、各項內容的操練題和實(shí)踐練習題都要適當的多準備一些，以便教師在課堂上根據教學(xué)實(shí)際情況作適當的取舍。
六：備板書(shū)
好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，加深學(xué)生的學(xué)習印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應事先計劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整，正確，規范，合理，以起到良好的示范作用。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 4
在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè )章
作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙�！惫┪氖俏野嗟囊幻麑W(xué)生，母親離家出走，父親長(cháng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護他，得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？梢�(jiàn)，愛(ài)對教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。
二、銳意進(jìn)取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種學(xué)習，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì )主義合格的接班人。
三、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設計環(huán)節，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學(xué)生的學(xué)習合作伙伴，學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，對他們的.點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(cháng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎，在自身學(xué)習上，我也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓學(xué)習。
我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，我把自己學(xué)到的經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，不管是領(lǐng)導安排工作，還是自己份內工作，都保質(zhì)保量地完成。
—我所取得的一點(diǎn)成績(jì)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我會(huì )更加努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 5
時(shí)光如流，歲月如歌，轉眼之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗，現就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項活動(dòng)為例，將教育教學(xué)經(jīng)驗做以總結：
一、常規工作抓不懈。
1、班級管理制度。
在新學(xué)期之初，為了提高學(xué)生的紀律勞動(dòng)、學(xué)習積極性，我在班級設立了三個(gè)評比表，為別是紀律表、勞動(dòng)衛生表和背書(shū)表。并制定了評比細則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結合起來(lái)，個(gè)人的表現不僅僅只代表個(gè)人，還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)�？垡环�，他個(gè)人將被扣紀律一百分，組內同學(xué)將被扣五十分，他所在的組就要扣十分。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯，將會(huì )受其他組員的指責，每個(gè)同學(xué)就不會(huì )輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話(huà)了。一個(gè)星期不被任何班干部記名，就可以獲得小紅旗一面。紀律方面的內容我訂了“文明小組”評比細則，由紀律班長(cháng)負責統計，統計一個(gè)星期的紀律。一個(gè)星期的紀律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì )紀律等。同學(xué)們在任何時(shí)間都遵守學(xué)校設置的紀律，爭取得到表?yè)P，得到表?yè)P可以爭取加分。勞動(dòng)衛生表的爭取方法：每次做值日都能認真打掃教室和分擔區，而且沒(méi)有遲到的，就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)積極地打掃教室及分擔區。許多同學(xué)都養成了良好的衛生習慣，還主動(dòng)幫助老師整理教室�？匆�(jiàn)地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多，同學(xué)們都能立刻清理干凈，爭取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)
委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛生值日。而背書(shū)表的爭取方法就是：每天一課的背書(shū)中都能爭取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄幦∵@些“紅果”只要一有閑空就背書(shū)，把該背的內容背得很熟。每次考的生字單詞和計算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項工作由學(xué)習班長(cháng)侯玉可和學(xué)習委員于卉瑩負責。通過(guò)評比活動(dòng)，對同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評星，就根據紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平，許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對自己的不足之處有了更多的認識，并及時(shí)改正。
2、行為訓練和學(xué)習習慣。
在行為訓練中，我注重課前、課間紀律的訓練。如在每節課上課都由班長(cháng)于子琳在前面組織：喊本節課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長(cháng)監督表?yè)P那個(gè)人或小組好，直至課任老師到班級。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我班課前紀律基本不用老師操心了。下課時(shí)，再由班長(cháng)喊令：收拾書(shū)桌，準備下一節課用書(shū)，撿紙、擺桌椅，出教師。學(xué)生齊誦：走廊、無(wú)聲、右側、成一線(xiàn)。操場(chǎng)，不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習慣于這些口令，下課教室內肅靜無(wú)聲，走廊上監督員也準時(shí)到崗，全班同學(xué)在走廊會(huì )自動(dòng)成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓練中，我嚴格要求學(xué)生的日常行為規范，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，看到校園，教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái)，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能按照要求作好，自覺(jué)遵守學(xué)校的規范。
在培養學(xué)習習慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語(yǔ)單詞和口算練習，并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書(shū)，寫(xiě)字三個(gè)一，手離筆尖一寸遠，眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠�，F在我班多數同學(xué)不但，寫(xiě)字姿勢正確，也養成了愛(ài)讀書(shū)的習慣。
在“喜洋洋”的評比活動(dòng)中，我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現象大大減少了；每天都能穿著(zhù)整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校，打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。
二、學(xué)習成績(jì)穩重有升
本學(xué)期由于我注重了課堂常規的管理，同學(xué)們學(xué)習狀態(tài)也有改觀(guān)。上課聽(tīng)講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時(shí)，同學(xué)的眼神要能對上老師的眼神，做到上課不溜號，不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上，我注意朗讀的指導和寫(xiě)作的訓練，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè )一單元時(shí)，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。啊長(cháng)江！啊長(cháng)江”看著(zhù)同學(xué)們清澈明亮的眼睛，和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光，我感到很欣慰。我告訴他們：“你們也可以填詞，可以試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)班歌�！苯Y果第二天許多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子，填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是：我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢？向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開(kāi)花結果。
我在數學(xué)課上注重口算練習和小組合作練習。每節課我都會(huì )先出20以?xún)鹊募訙p法2~3道，讓學(xué)生在12秒內完成，多數學(xué)生已經(jīng)達標，訓練了學(xué)生的計算速度，扎實(shí)了計算基礎，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習，鞏固本冊書(shū)所學(xué)習的內容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續訓練，我班同學(xué)的計算能力有了很大的提高，期末考試因計算丟分的情況比上學(xué)期見(jiàn)掃了很多。在數學(xué)課的教學(xué)中，我注重小組合作和學(xué)生動(dòng)手能力的`培養，凡是教材中需要學(xué)生動(dòng)手操作的，我都會(huì )放手讓學(xué)生們去做，讓學(xué)生們自己去發(fā)現問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會(huì )費一些時(shí)間，但我認為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。
三、班級特色，力求出色
在開(kāi)學(xué)初我班申請了“小書(shū)蟲(chóng)”班級特色，意在讓學(xué)生與書(shū)為友，成為有所讀，有所思，有所寫(xiě)，有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”配合課程單元主題，每星期我都會(huì )給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，讓學(xué)生天天有內容可讀。并在班級建立圖書(shū)區，制定借閱規則。養成孩子認真閱讀的習慣。圖書(shū)角的書(shū)畢竟是有限的，我還號召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們要把讀過(guò)的故事，詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì )，詩(shī)歌朗誦，好書(shū)推薦活動(dòng)展示出來(lái)。在家長(cháng)開(kāi)放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了所有家長(cháng)的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(cháng)。對我班的讀書(shū)活動(dòng)，家長(cháng)大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)�！靶�(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)努力，在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方，如語(yǔ)文基礎知識還很薄弱，數學(xué)分析能力還很差，特別是英語(yǔ)方面的成績(jì)還需進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的自律能力還需加強。在今后的工作中，我會(huì )制定更具體的常規計劃，提高成績(jì)和班級特色計劃，讓我教育教學(xué)的工作可持續發(fā)展的道路。相信，在我的努力下，我班會(huì )做得更好，會(huì )更飛速地進(jìn)步。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 6
一學(xué)期將近結束，我對高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了自己的思想，回顧自己學(xué)習的旅程，由最初的不理解、不得已，到逐步適應，再到主動(dòng)探索，在反思中不斷進(jìn)步，既有收獲，也會(huì )不斷產(chǎn)生新的困惑�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
首先要順應觀(guān)念轉變，合作研究討論。本學(xué)期，作為三年級班主任，我虛心和本教研組同事團結協(xié)助，共同研討，積極響應學(xué)校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、評議、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎工作。每次教研活動(dòng)我們都做到了認真切磋、溝通經(jīng)驗，從理清數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的基本模式，到聽(tīng)取外出學(xué)習的關(guān)慧娣教師的報告，到上研討課，教學(xué)組的老師都能集中智慧、攻堅克難，直至大家各取所需，收獲智慧的結晶。
其次從了解學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理班級，進(jìn)行民主溝通。
在構建高效課堂過(guò)程中，我體會(huì )最深的就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(cháng)，課堂上組長(cháng)負責考核小組成員，組長(cháng)負責組織小組展示活動(dòng)，組長(cháng)負責分配組內的幫扶工作……我則更多地進(jìn)行指導與溝通，調節小組內部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，為小組長(cháng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導1號、2號如何科學(xué)地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著(zhù)，針對存在的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節課的達標、鞏固環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量得到提升。
更要不斷鉆研教材，充分用好學(xué)案。經(jīng)過(guò)“設計學(xué)案”與編制“導學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學(xué)習、積累與教學(xué)相關(guān)的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫(xiě)好每一個(gè)導學(xué)案，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預設每節課的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。
教學(xué)中在與同學(xué)們在自然而然的做到對學(xué)習內容融會(huì )貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。原來(lái)我班課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生思維僵化，不敢大膽表達自己的見(jiàn)解，學(xué)習習慣也較差，但實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，這種局面有了很大改觀(guān)。以后我還要要根據本班實(shí)際制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，采取靈活的教學(xué)模式，才能真正達到課堂高效的目的。
積累經(jīng)驗，及時(shí)總結�！皶r(shí)刻做好教學(xué)工作”是我的原則，高效課堂實(shí)施以來(lái)，我以一個(gè)初學(xué)者的姿態(tài)，從未忽視自己的教學(xué)，導學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結、反思了我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái)的.經(jīng)驗與教訓、得與失，受到領(lǐng)導的贊揚。
但在課堂中仍然存在一定的問(wèn)題。一是課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。今后要注意探索不同課型、的教學(xué)模式，提高自己的課堂執行力和掌握力，不斷邁向更高的教學(xué)水平。二是檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
針對以上問(wèn)題，下學(xué)期我將繼續與教研組的老師共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，我要繼續用骨干教師、名師的標準嚴格要求自己，加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，在高效課堂的教學(xué)中更上一層樓。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 7
這一學(xué)年，我在學(xué)校的常規教學(xué)工作中，擔任著(zhù)六年級的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。這一年下來(lái)，我的收獲頗多，特作以總結。
教育是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的、特色的、豐富的工作，它絕不是千人一面的模特與標本。
杜威說(shuō)過(guò)：“每一節課的教學(xué)目標都是不一樣的，因為學(xué)生在每一節課的需求是不一樣的�！比欢�，多少年來(lái)，我們的.教育只有一個(gè)大綱，一套教材，一本權威的教參，一套萬(wàn)古不化的教法；只有一個(gè)主題，一個(gè)目標，一種思想，一個(gè)聲音。人類(lèi)社會(huì )的文化資源寶庫，被拒以千里之外，我們的心靈被無(wú)情地扣上了銹跡斑斑的鐵鎖。多少年來(lái)都是一個(gè)聲音喊到底，一屆一屆的“三好學(xué)生”、“四有公民”成了合格的接班人，他們的行為成了理想的高標，學(xué)習的榜樣，在強勢媒體之下，我們只知道效仿，卻不知道反思。
多元的時(shí)代，卻是單調劃一的人才模式，人性的單一、乏味而失去激情，宛如標準車(chē)間里的流水線(xiàn)，生產(chǎn)出的都是經(jīng)過(guò)精心克隆的多胞胎，既無(wú)個(gè)性，也無(wú)靈性。同一張試卷就是一條起跑線(xiàn)，千軍萬(wàn)馬擠著(zhù)一起沖刺，于是，我們的教育變成了純粹的技術(shù)教育和工具教育，變成了機器教育和奴化教育。除了主流之外，支流與溪流都干涸了；除了物質(zhì)空間之外，精神空間也被垃圾塞滿(mǎn)了。失去個(gè)性的教育最終是失敗的教育。
在素質(zhì)教育涌動(dòng)的浪潮中，在國家新課程改革的具體實(shí)施中，這就要求我，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不光要用理論知識來(lái)作支撐，更要結合本校、本班級的特點(diǎn)，因地制宜。課堂教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生為本位，在合作、和諧、愉快的氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著(zhù)。
在實(shí)踐活動(dòng)中，靈活地發(fā)現生活中的教育教學(xué)素材，引導學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中去親身體驗。學(xué)生的學(xué)習興趣也日益健康廣泛，參與學(xué)習活動(dòng)的熱情也持續高漲。我在平時(shí)的觀(guān)察中發(fā)現，學(xué)生的膽子大了，發(fā)言積極了，成績(jì)提高了，能力增強了，性格更活潑開(kāi)朗了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸形成，讓我在教學(xué)工作中也感到輕松和愉快。
蔡元培說(shuō)，教育是“兼容并包，思想自由”。杜威說(shuō)，教育即生活。陶行知說(shuō)，生活即教育。
教育是春夜喜雨，是人生雞湯，是人類(lèi)的聲音。我在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，難免會(huì )出現一些不足和差錯，為此，我會(huì )一方面求教與其他教師和領(lǐng)導的指導；一方面不斷地加強自身學(xué)習，充實(shí)自己的知識儲備，提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，服務(wù)到以后的工作中去。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 8
把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，知道學(xué)習，生已掌握些基本的數學(xué)知識，認識了數學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jì)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養還有待加強、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。
就此，我談一下自己的.下一步工作目標和努力：
1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習并不斷更新，用新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(cháng)知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習研究的欲望。在書(shū)香中成長(cháng)，在網(wǎng)絡(luò )中成長(cháng)，在案例中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)。并且要多學(xué)習老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子.的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多.取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。并且緊抓備課環(huán)節，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(cháng)三方的關(guān)系。適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活的氛圍。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 9
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束了，一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育教學(xué)工作做得更好，現將一學(xué)期以來(lái)的各項表現總結如下。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加各級培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上過(guò)多重復講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生;作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導學(xué)生的學(xué)習，把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的效率。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的'轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
9、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎知識，還嘗試著(zhù)自己做教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己份內的工作。
由于本學(xué)期我上課時(shí)間少，教育教學(xué)效果還無(wú)法體現;“藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境”，在今后的教育教學(xué)工作中我一定更加加倍努力，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)思想，在新的國家課程標準的指導下，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為了城關(guān)中學(xué)美好的明天，也為了學(xué)生的未來(lái)奉獻自己的力量，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 10
自任職以來(lái)，本人熱愛(ài)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語(yǔ)文知識和教學(xué)理論，認真探討教育改革和落實(shí)素質(zhì)教育，嘗試新的教學(xué)技巧。注重學(xué)生的德育的培養，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。虛心學(xué)習，團結同志，積極要求進(jìn)步，我始終堅信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規范要求自己，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的信賴(lài)。近年來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文中、高年級教學(xué)工作。在教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)手段，做到少講多問(wèn)，放手讓學(xué)生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生人人都有展現語(yǔ)文表達的機會(huì )�？梢允切〗M討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學(xué)生的提問(wèn)或者討論中可能出現的某些問(wèn)題，提供示范和指導，嘗試讓學(xué)生講演，自己當主角。這種自主學(xué)習語(yǔ)文知識與技能的教學(xué)方式豐富發(fā)展著(zhù)自己的語(yǔ)文潛能、資質(zhì)和素養。雖然這種讓學(xué)生自己講演有一定難度，但是它能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，能給學(xué)生帶來(lái)一定的智性挑戰。使學(xué)生獲得敢于發(fā)言、樂(lè )于發(fā)言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)自主發(fā)展、足夠活動(dòng)的機會(huì )和空間。
活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維和鍛煉創(chuàng )新技能的重要手段。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我注重放手讓學(xué)生參與各種活動(dòng)、實(shí)踐。鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，了解蘊含在語(yǔ)文中的潛在思想。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗感悟，激發(fā)學(xué)生靈感，培養和接受新事物意識，通過(guò)讓學(xué)生們自主參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中調動(dòng)感覺(jué)器官，提高運用語(yǔ)文的能力，逐步形成語(yǔ)文的工具性和人文性的統一。使學(xué)生形成喜愛(ài)語(yǔ)言、樂(lè )于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣和品質(zhì)。
前蘇聯(lián)科學(xué)家巴普洛夫說(shuō)過(guò)：“懷疑是發(fā)現的設想、是探索的動(dòng)力、是創(chuàng )新的前提�！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我一是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養敢于提問(wèn)、善于思考的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì )注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言；二是組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中認識新事物，萌發(fā)創(chuàng )新意識、挖掘創(chuàng )造潛能。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我創(chuàng )設適宜的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生自己去探求、去發(fā)現。勤于觀(guān)察是創(chuàng )新的動(dòng)力，也是創(chuàng )造力的根源。創(chuàng )新思想源于觀(guān)察，觀(guān)察是創(chuàng )造思維的基礎。要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維就要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、觀(guān)察興趣、觀(guān)察方法和觀(guān)察目的。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再是被動(dòng)地吸收書(shū)本上的現成知識，而是學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活之中的，也使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程。
語(yǔ)文知識來(lái)源于生活并最終服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上學(xué)習語(yǔ)文是有限的。而在生活中實(shí)踐、學(xué)習、運用語(yǔ)文知識是無(wú)限的.。所以我在語(yǔ)文教學(xué)中就有意識地將語(yǔ)文與實(shí)際生活結合起來(lái)，從而“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一些與日常生活有關(guān)的事物我一般不直接講解，而是創(chuàng )設一定的開(kāi)放性情境。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際談體會(huì )。成績(jì)好的學(xué)生家庭并不一定富裕，讓學(xué)生懂得逆境成才的道理。在語(yǔ)文學(xué)習時(shí)讓學(xué)生懂得新事物不能光看外表，更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學(xué)生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學(xué)習過(guò)程中，真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識和技能，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，以成為我們的共識。我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習方式，而代之為情感教學(xué)，通過(guò)情感教育和情感熏陶，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機》時(shí)我設置了以下導語(yǔ)：誰(shuí)知道我國的第一位航天英雄是誰(shuí)？他乘坐的是哪一艘航天飛船，并介紹由我國自行研制并發(fā)射的“神舟五號”的情況，該導語(yǔ)一開(kāi)始便能激起學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。有了充分的情感，學(xué)生們的思維活了，再去教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的效果；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應以合作學(xué)習為主，加強生生交流、師生交流，在學(xué)生合作時(shí)教師要充當學(xué)生學(xué)習的伙伴，一定要走到學(xué)生中間去參與學(xué)生討論，獲取學(xué)生信息，可以有效地調控課堂教學(xué)。
老師參與到學(xué)生的合作學(xué)習中不能用一個(gè)天平衡量所有的學(xué)生。因為學(xué)生是有個(gè)體差異的。這包括生活經(jīng)驗的差異、思維水平的差異、原有基礎的差異……這是客觀(guān)存在的，我們就不能寄望于通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習消滅差異，否則就會(huì )欲速則不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績(jì)而采用死記硬背的方法硬灌給學(xué)生。我在語(yǔ)文教學(xué)中，根據學(xué)生不同情況適時(shí)地給予激勵性評價(jià)，對于適時(shí)的給予評價(jià)是至關(guān)重要的，對于智力發(fā)展較好的學(xué)生不輕易給予表?yè)P，當他們經(jīng)過(guò)自己的獨立思考解決了較難的問(wèn)題或是有創(chuàng )新的時(shí)候，給予適時(shí)表?yè)P和鼓勵。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )起到很大的推動(dòng)作用，而對于智力發(fā)展較慢的學(xué)生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問(wèn)題就應給予充分的肯定，從而促使學(xué)生不斷發(fā)展。
現代教育對教師提出了更高的要求，現代教育已不要只具備專(zhuān)業(yè)知識的教書(shū)匠式的教師，而是需要既有專(zhuān)業(yè)知識又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。為此我不斷學(xué)習充電。我自修了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的全部課程，也參加了各級部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習以及觀(guān)、議課活動(dòng)。這些學(xué)習和教研活動(dòng)為自己補充了能量�；貞泴W(xué)習期間，我的感受、收獲頗多。首先是我對自己的嚴格要求，其次是我堅忍不拔和頑強毅力把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎。
任職以來(lái)，我始終任勞任怨、不計名利。平時(shí)從不遲到早退。認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業(yè)，關(guān)心每一位學(xué)生。眼光向前，我將不斷進(jìn)取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛(ài)獻給祖國的花朵－－可愛(ài)的孩子們。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 11
我是太和縣宮集鎮中心學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，并多年擔任班主任工作。我自1996年9月任教以來(lái)，忠誠黨的教育事業(yè)，模范遵守學(xué)校的規章制度，堅守崗位，立足本職工作，以強烈的責任感和事業(yè)心，默默耕耘，無(wú)私奉獻，用自己的滿(mǎn)腔熱血和青春書(shū)寫(xiě)著(zhù)無(wú)悔的人生。尤其是任現職以來(lái)，我忠實(shí)履行小教高級教師的職責，教育教學(xué)工作成績(jì)顯著(zhù)，向黨和人民交上了一份滿(mǎn)意的答卷。
一、三尺講臺獻愛(ài)心
十四年前，當我第一次站在講臺時(shí)，就愛(ài)上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛(ài)心獻給孩子們，.立志當一名優(yōu)秀的人民教師。
�。ㄒ唬┮虿氖┙�，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
“教人者，成人之長(cháng)，去人之短也�！蔽覐牟灰詡�(gè)人的好惡和學(xué)生分數的高低來(lái)選擇對學(xué)生的態(tài)度，還常常發(fā)掘“差生”的優(yōu)點(diǎn)，讓“優(yōu)生”取長(cháng)補短，向“差生”學(xué)習。我對學(xué)習困難的學(xué)生以及學(xué)習習慣不好的學(xué)生實(shí)行“三優(yōu)”，即優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批發(fā)作業(yè)的措施，讓他們覺(jué)得老師不偏心，特別關(guān)愛(ài)他們。一言蔽之，就是要熱愛(ài)學(xué)生，只有針對每位學(xué)生的個(gè)體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿(mǎn)腔愛(ài)心融于師生交流之中，才能達到教書(shū)育人的目的。
我堅持“不落下一個(gè)學(xué)生，轉變一名學(xué)生，同培養一名尖子生一樣光明”的思想，全神貫注地注視著(zhù)班級里的每一名學(xué)生，尤其把目光投向那些“學(xué)困生”、“雙差生”以及那樣總是不“顯山露水”的學(xué)生，盡可能多地去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，采取“理解、傾聽(tīng)、期望”的方法，并不斷通過(guò)創(chuàng )造機會(huì )、適時(shí)鼓勵等各種靈活有效的方式，讓一個(gè)個(gè)年幼的孩子盡情展示自己，讓其自信，隨著(zhù)自己的特長(cháng)盡情展露。我抓住頑皮搗蛋的王寧愛(ài)集體的特點(diǎn)，支持他打籃球為班級爭光，以致我們成了朋友，不斷地激勵，也使他的學(xué)習成績(jì)有所提高。我及時(shí)發(fā)現不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的女孩范雪琦卻熱愛(ài)寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，把她寫(xiě)的作文推薦發(fā)表，這深深地感動(dòng)了她，她在日記中寫(xiě)到：“在我最傷心、最失望的時(shí)候，是靳老師給我送來(lái)了溫暖�！弊员暗�、脆弱的、孤獨的，沒(méi)有學(xué)習熱情的孩子，在我關(guān)注的目光中，經(jīng)過(guò)刻意的雕琢，尖子生和差生在原有的基礎上得到較好的發(fā)展，一個(gè)個(gè)邁入自信、堅強、充滿(mǎn)昂揚向上精神的群體之中。
�。ㄈ┳⒁饧毠�，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生
回顧多年來(lái)的班主任工作，我認識到轉化“差生”是班主任工作中一項非常重要的工作，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。
在班主任工作中，如果放棄對“差生”的轉化，會(huì )使他們失去理想和追求，甚至會(huì )走上邪路，反之，如果正確引導，做好耐心細致的轉化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。
如何做好班主任工作，我的體會(huì )是用愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，曉之以理動(dòng)之以情。有一段時(shí)間，班級連續出現丟失物品現象，這天一位學(xué)生準備買(mǎi)文具盒的錢(qián)又被偷了。我不禁鎖緊了眉頭，經(jīng)過(guò)調查，宮小娟同學(xué)今天在小攤上買(mǎi)了許多玩具和食品。我的腦海中立即浮現出她的家庭情況：父親在家務(wù)農，經(jīng)常和別人喝爛酒，母親在新疆打工，據說(shuō)已和別的`男人同居并生又一女，此事在村里傳的沸沸揚揚，哥哥結婚分開(kāi)單過(guò)，家庭經(jīng)濟拮據。她哪里有錢(qián)買(mǎi)那么多的東西呢？我想立即與她家長(cháng)聯(lián)系，了解這幾天家里沒(méi)有給她錢(qián)�？磥�(lái)她拿同學(xué)的錢(qián)可能性比較大。怎么辦呢？我考慮到不能用簡(jiǎn)單的辦法去逼問(wèn)，必須有愛(ài)心去感化她。于是，放學(xué)后，我找到她，她神情比較緊張，開(kāi)口便說(shuō)：“老師，我沒(méi)有偷錢(qián)�！蔽蚁茸屗�，親切地對她說(shuō)：“老師想找你談?wù)勑��！蔽易屑毜卦?xún)問(wèn)了她家的情況，了解她學(xué)習上有無(wú)困難。當她告訴我缺少學(xué)習用具時(shí)，我便拿出事先準備好的文具盒和鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的課文《誠實(shí)的孩子》，討論如何做一個(gè)誠實(shí)的孩子。這是，她低下了頭，不說(shuō)話(huà)�？梢钥闯鏊讵q豫。我說(shuō)：“有了錯誤不要緊，只要勇于承認，積極改正，就是好學(xué)生。老師不會(huì )抓住一次錯誤不放的�！边@時(shí)她小聲說(shuō)：“那——你會(huì )在班上講嗎？”我當即許諾絕不會(huì )這樣做。這時(shí)她才承認偷錢(qián)的事實(shí)，還主動(dòng)說(shuō)出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵，進(jìn)一步給她講了許多道理，指出她所錯誤的危害性和嚴重性。并且鼓勵她勇于改正錯誤，做一個(gè)有錯就改的好孩子。打那以后，我經(jīng)常留心她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P。果然，她此后再沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，而且學(xué)習成績(jì)也有了進(jìn)步。元旦的時(shí)候，她還精心制作了一個(gè)賀卡送給我。
愛(ài)心終于澆開(kāi)了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛(ài)心的力量是無(wú)窮的。
二、教學(xué)相長(cháng)放光芒
小時(shí)候我就非常羨慕講臺上老師瀟灑自如的神態(tài)，工作后才知道那種神態(tài)源于淵博的知識。所以，從參加工作以來(lái)，我就埋頭苦讀，積極參加自學(xué)。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯鼛啄陙�(lái)，我閱讀了大量的外文書(shū)籍，積累了大量集知識性、趣味性為一體的英文素材并應用于課堂實(shí)踐，使得學(xué)生
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 12
在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，我認為做好工作的一個(gè)基本前提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)因材施教。為此，我仔細閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把握了大方向之后，我找來(lái)了《普通高中語(yǔ)文課程標準》，在研讀過(guò)程中，不斷總結經(jīng)驗，并把它們應用到課堂教學(xué)的實(shí)際中來(lái)，更新理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳授學(xué)生知識與技能的同時(shí)，更加注重過(guò)程與方法。在此基礎上，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我的同事們特別是一些在語(yǔ)文學(xué)科上具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點(diǎn)之下，我感到，經(jīng)過(guò)了三年的'實(shí)踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。
作為一名高三年級的語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生迎戰高考成為當前的首要任務(wù)，熟悉考綱，加強復習方法的指導就顯得很重要了。我在訓練批閱學(xué)生習題的基礎上總結他們的易錯點(diǎn)和�？嫉碾y點(diǎn)反復訓練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現問(wèn)題。
我明白了要想講出一節精彩的、有深度的語(yǔ)文課，一定要翻閱各種參考資料。特別是涉及到中國古典詩(shī)詞文的教學(xué)，學(xué)習別人的賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩(shī)《登高》，可以翻閱宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢(qián)謙益的《杜甫詩(shī)箋》等等。
由于我參加工作的時(shí)間還不長(cháng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還存在很多問(wèn)題，我希望通過(guò)自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習探索中不斷提高。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 13
從走上三尺講臺，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔起教書(shū)育人的責任與義務(wù)。轉眼，十二個(gè)春秋已過(guò)，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學(xué)。
一、以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、物理思維為最終目的
物理是一門(mén)自然學(xué)科，與社會(huì )密切相關(guān)。而學(xué)生是一個(gè)完整的人，最重要走向社會(huì )，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎教育做出一點(diǎn)貢獻：我必須要面向我的全體學(xué)生，認清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)其潛能，培養其探究、創(chuàng )新意識，培養其實(shí)踐能力，培養其物理思維，使其成長(cháng)為不同層次的不同規格俄有用人才。希望步入社會(huì )的那一天，學(xué)生不僅僅是一個(gè)盛裝著(zhù)一定知識的容器，更是一個(gè)富有創(chuàng )造精神的.生活者。
二、以提高學(xué)習物理興趣為手段
由于物理與語(yǔ)數外在中考中所占分值不同，在學(xué)生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時(shí)間。但是，生活離不開(kāi)物理。這時(shí)，就需要教師努力提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。盡量使物理課貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，經(jīng)常給學(xué)生成功的體驗，加強實(shí)驗教學(xué)，創(chuàng )造和諧、融洽的氛圍，想盡一切辦法讓學(xué)生真正愛(ài)上物理。
三、以高效課堂為載體
一切的認識、想法均要向行為轉化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實(shí)現。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學(xué)生、教師、環(huán)境形成一個(gè)整體。教師是課程的創(chuàng )造者同時(shí)也是開(kāi)發(fā)者，物理學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，努力給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習空間，實(shí)現學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，最終達到學(xué)生的物理思維能力得以培養，學(xué)生得到發(fā)展。
這些是我一直以來(lái)努力地方向和目標，今后還將繼續下去。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 14
這一學(xué)期在緊張匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
本學(xué)期我通過(guò)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真地鉆研了新教材的編寫(xiě)特征，根據我校學(xué)生的基本情況，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)學(xué)生的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知探究反思延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法，以合作探究創(chuàng )造創(chuàng )新為核心的課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的'主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語(yǔ)課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習中不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。
教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的素養，努力培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練能力實(shí)操技能，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉，循序漸進(jìn)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的實(shí)踐能力。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 15
小學(xué)語(yǔ)文課程是整個(gè)九年制義務(wù)教育的基礎課程。小學(xué)語(yǔ)文課程中倡導綜合性學(xué)習方式也就顯得尤為重要。作為基層學(xué)校、老師，理應根據《課標》提出的目標，在實(shí)踐中努力探索出一條切實(shí)可行，且可操作的綜合性語(yǔ)文學(xué)習的途經(jīng)和方法。本人通過(guò)學(xué)習思考、實(shí)踐摸索，對此有一些實(shí)踐的認識。
鑒于對《基礎教育課程改革綱要》和《義務(wù)教學(xué)語(yǔ)文課程標準》解讀的認識，結合本人的教學(xué)實(shí)踐，借鑒上海等地的一些實(shí)踐經(jīng)驗，本人提出小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習實(shí)踐操作三個(gè)方面的建設性意見(jiàn)。
一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習應遵循的原則
1.教育性、趣味性原則。語(yǔ)文教育的社會(huì )性很強，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科本身的系統性，規律性也無(wú)不對課程設置發(fā)生影響。換言之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)施，必須以語(yǔ)文教育觀(guān)念的轉變、更新為前提，體現活動(dòng)主題的教育效能。但主題的教育性并不意味著(zhù)灌輸和說(shuō)教，往往是愈見(jiàn)成就的教育，愈具有鮮明的形象和活潑趣味的多樣性。
2.實(shí)踐性、創(chuàng )造性原則。知識源于實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能將知識轉化為能力。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習課程首先從學(xué)生口語(yǔ)交流的實(shí)踐開(kāi)始，為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，通過(guò)各種渠道，打通學(xué)校、社會(huì )、家庭語(yǔ)文教育之間的信息通道，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)身動(dòng)腦，在交流、合作的體驗中，在角色創(chuàng )造中掌握技能，積累經(jīng)驗，培養創(chuàng )新意識。
3.導向性、自主性原則。如何讓學(xué)生成為真正的主體呢？從某種程度上說(shuō)，取決于教師的導向功能。以升學(xué)為目標的教育，學(xué)生往往在唯分數是求的狀態(tài)下，只能充當考試的機器，做分數的奴隸，談不上自主性。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習中，學(xué)生精神上的壓力減輕了，平時(shí)處于壓抑狀態(tài)的好動(dòng)，好奇心復蘇了，主觀(guān)能動(dòng)性自然得以發(fā)揮。
4.因材施教、因地制宜原則。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)施，既要服從教學(xué)計劃，統籌安排，面向全體學(xué)生；又要注意到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好不同，讓人人都當主人而不當“陪客”。此外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習的開(kāi)展要考慮到師資條件、場(chǎng)地設施、經(jīng)費來(lái)源以及社會(huì )需求等實(shí)際情況。
5.靈活性、開(kāi)放性原則。靈活性來(lái)自綜合性學(xué)習活動(dòng)的非科學(xué)性質(zhì)，開(kāi)放性則由語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì )性決定的�；顒�(dòng)的實(shí)施可以充分利用社會(huì )環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐的多樣化特點(diǎn)以及社會(huì )、家庭多層面的教育資源，校內外結合，大小課堂并舉，充分拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)。
二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的六種基本策略
筆者通過(guò)實(shí)踐后認為，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)中；以下六種基本活動(dòng)策略是切實(shí)可行的，也是可操作的。
策略之一：社會(huì )生活性學(xué)習。如家鄉景區的“考察”活動(dòng)，既有強健體魄的直接體驗，又有感受人文美景的直接體驗。
策略之二：電腦虛擬性學(xué)習。如利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)讓學(xué)生自己編輯小作文集，制作演示文稿等，并交流演示。
策略之三：實(shí)踐模擬性學(xué)習。所謂實(shí)踐模擬是指通過(guò)模擬的物化世界，讓學(xué)生去實(shí)踐。例如：以“怎樣布置我們的教室”為主題，學(xué)期初，教師和學(xué)生協(xié)商如何布置教室，成立“組委會(huì )”，首先根據需要和學(xué)生提議，設立不同性質(zhì)的合作小組，如組建名人名言組、書(shū)畫(huà)組、圖書(shū)角組、審核組等；接著(zhù)撰寫(xiě)廣告，組織招聘活動(dòng)，然后各組提交方案，組際交流；最后模擬布置，解說(shuō)，全班評選最佳方案。
策略之四：進(jìn)入角色性學(xué)習。如教學(xué)《葉公好龍》時(shí)，教師首先創(chuàng )設任務(wù)情境，引導提出把這篇課文演下來(lái)，在課文讀正確、通順的基礎上，共同協(xié)商人物角色，如導演、演員、動(dòng)作設計、評委、顧問(wèn)等；接著(zhù)學(xué)生自由選擇角色，選擇學(xué)習伙伴練習；然后，組織組際匯報交流。最后自由練習，把課文的語(yǔ)言變成自己的.語(yǔ)言，加上合理的想象，組織創(chuàng )造性表演大賽，由學(xué)生評委評出最佳創(chuàng )意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項。
策略之五：專(zhuān)項研究性學(xué)習。如結合課文《大自然的語(yǔ)言》學(xué)習，指導學(xué)生去提出問(wèn)題。如提出我校周?chē)淖匀晃飼?huì )有什么語(yǔ)言？然后引導學(xué)生收集資料，調查采訪(fǎng)，并將收集到的信息、資料加以整理，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生策劃，組織觀(guān)點(diǎn)報告會(huì )，先組內報告，再組際交流。最后回到課文，續寫(xiě)課文。
策略之六：拓展發(fā)散性學(xué)習。如學(xué)習了七冊語(yǔ)文中《秋游景山》后，引導學(xué)生以家鄉各景區的特點(diǎn)和設施為切入點(diǎn)，利用自己“目之所及”的所有信息，自由選擇項目。結果，有的學(xué)生設計了景點(diǎn)介紹牌，有的給景點(diǎn)設計了廣告語(yǔ)，還有的給景區設計了游覽方案和門(mén)票樣本。并在組際交流時(shí)，教師鼓勵學(xué)生利用現代信息技術(shù)展示學(xué)習成果，從而激勵學(xué)生超越，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新。
上述六種策略還可互相整合，從而生成語(yǔ)文綜合性學(xué)習的策略系統，以應對各種變化的教學(xué)實(shí)踐。
三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的操作步驟
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)一般可以分三個(gè)基本階段實(shí)施：
1.學(xué)習的準備階段。這一階段主要工作是培養學(xué)生確認學(xué)習目標與學(xué)習內容（如以閱讀為主、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主或其它學(xué)習活動(dòng)）；提示學(xué)習要求與學(xué)習的方式方法（如競賽式、欣賞式、游戲式、操作式、考察式、研究式、信息式、綜合式等；確定組織形式，如以班級為單位還是以小組為單位或其它多種不同單位的整合。
2.學(xué)習的開(kāi)展階級。主要的工作是指導學(xué)習的實(shí)踐；運用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗；培養協(xié)調能力。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 16
時(shí)光飛逝，從事教育教學(xué)工作多年，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建自主學(xué)習型課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、科學(xué)設疑，民主提問(wèn)
課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養學(xué)生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學(xué)中，課堂提問(wèn)容易流于形式，出現諸多問(wèn)題：如過(guò)于繁瑣，主次不分；過(guò)于空泛，不著(zhù)邊際；過(guò)于晦澀，無(wú)從思考；過(guò)于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學(xué)設疑，民主提問(wèn)。
首先，課堂提問(wèn)要有針對性。一是針對學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，根據素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”的要求，教師的提問(wèn)要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設計的問(wèn)題要有梯度性，因材發(fā)問(wèn)，因人而異。不過(guò)所謂的“高級題”也未必是差生的禁區，優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應察言觀(guān)色，因勢利導，靈活機動(dòng)。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓，滿(mǎn)篇問(wèn)，必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )處發(fā)問(wèn)”。
三、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。一年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的'提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 17
在小學(xué)語(yǔ)文教育崗位上磨礪了十來(lái)年了，深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的獨有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個(gè)體自小展現和表達自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文學(xué)科的基礎.如何使語(yǔ)文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大，并且達到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng )新的終極目標。當今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。本人通過(guò)調查總結，認為教學(xué)創(chuàng )新可從以下幾點(diǎn)入手：
嘗試探究式教學(xué)，摒棄"填鴨式"教學(xué)。 我們都知道語(yǔ)文是學(xué)習母語(yǔ)漢語(yǔ)的學(xué)科，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國，積淀深厚的傳統歷史文化都凝聚在語(yǔ)文中，因此學(xué)好語(yǔ)文并非朝夕之事，更不是僅僅通過(guò)四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統的"填鴨式"教學(xué)，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，而沒(méi)有熟練使用母語(yǔ)的積極性，也因此會(huì )有那么多的小學(xué)生討厭寫(xiě)作文。
培養學(xué)生自主性學(xué)習的能力以及尋找新知識的求知欲，是探究式教學(xué)的目的。比如在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識的過(guò)程，初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀)；培養探索未知世界的積極態(tài)度，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也就形成了良性循環(huán)。
把握文化精髓，讓學(xué)生誦讀"古書(shū)"。熟讀唐詩(shī)三百首，未能作詞也能吟�？梢�(jiàn)誦讀在語(yǔ)言學(xué)習中的重要意義。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應該放廣視野，注重培養學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)感和靈感.不需要他們全部理解，只要做到流利背誦，就是語(yǔ)文學(xué)習的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見(jiàn)影，但潛移默化中大有好處。
建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編" 。小學(xué)生語(yǔ)文基礎的優(yōu)劣，主要體現在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識和視野，早一點(diǎn)了解社會(huì )和生活，培養小主人精神，同時(shí)也達到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當地新聞報刊，優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期，學(xué)生如果有效利用的話(huà)，在語(yǔ)文能力上會(huì )有很大的提高，包括知識寬度，理解能力，寫(xiě)作能力等等。
在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中，除指導寫(xiě)字外，我認為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源，樹(shù)立他們?yōu)榘駱�，讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習他們的長(cháng)處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級中，有一位叫張婷婷的同學(xué)，她的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了她為榜樣，這樣，在寫(xiě)字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫(xiě)字的.方法以及寫(xiě)字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力，最終能夠取得好成績(jì)。而后，引導大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習，激勵同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。
另外，還要多樹(shù)立一些有著(zhù)不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止張婷婷一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點(diǎn)是：書(shū)寫(xiě)整潔，結構勻稱(chēng)，基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點(diǎn)是：結構嚴謹，筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間，我會(huì )組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補救的辦法。
我一直在鼓勵學(xué)生們學(xué)習“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫(xiě)得更好。
縱觀(guān)國家民族發(fā)展的歷史，誰(shuí)創(chuàng )新，誰(shuí)就進(jìn)步，就發(fā)展，誰(shuí)不創(chuàng )新誰(shuí)就倒退，就落后，最終不打自夸，可見(jiàn)創(chuàng )新教育非常重要，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng )新，培養學(xué)生學(xué)習意識，發(fā)現，挖掘學(xué)生潛能，增強學(xué)生學(xué)習興趣，根椐本人數十年的教育經(jīng)驗，數十年的工作心得，我認為這是對神圣教育事業(yè)的負責，對個(gè)人教育工作的負責，對學(xué)生一生的負責，我曾經(jīng)就有過(guò)一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標準教學(xué)對學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習到熱愛(ài)、主動(dòng)學(xué)習的奇跡轉變。
我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級時(shí)，同事在對班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的名字對我說(shuō)：“這位同學(xué)情況特殊，很調皮，學(xué)習成績(jì)不好，上課愛(ài)講話(huà)，還影響別人學(xué)習，我曾嘗試過(guò)找家長(cháng)、罰作業(yè)，晚上家訪(fǎng)等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習成績(jì)，但都無(wú)效果，希望你接手這個(gè)班級的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現在本人由外公照顧，個(gè)性倔強，但心腸很熱，有較強的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對這個(gè)情況，我特意為他設計了一套學(xué)習方案，按照新課程標準以學(xué)生為本的原則對他進(jìn)行引導。首先，我讓他擔任班級小組長(cháng)一職，激起他的學(xué)習興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導才能，并針對該學(xué)生對新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設疑，在課堂上巧設疑，于無(wú)疑處設疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識提出疑問(wèn)讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想象力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變原來(lái)硬性向學(xué)生灌輸的傳統模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導學(xué)生自覺(jué)掌握全文知識要點(diǎn)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是問(wèn)”，一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng )新教育模式后，課堂內就不像以前那樣呆板，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺(jué)的不協(xié)調現像，而現在課堂氣氛熱烈，學(xué)習氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習，都愿意共同探討趣味十足的課本知識，記得在上《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中有段文字是這樣描述的，“她又擦了一根�；鸩袢计饋�(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著(zhù)香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著(zhù)，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)”于是我就向學(xué)生提問(wèn)“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢？”同學(xué)甲說(shuō)：“是她太餓了，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說(shuō)：“因為那天是圣誕節，而她卻又冷又餓，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”，當時(shí)，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問(wèn)題，神情專(zhuān)注、態(tài)度認真，整個(gè)課堂氣氛非常理想。
因為改變了教學(xué)模式激起了他的學(xué)習興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識，變硬性強迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習，到了期未考試，該同學(xué)的成績(jì)從最后幾位一下升到了前幾位，并在后來(lái)的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jì)，據學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀，這就印證了楊振寧博士在總結科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：成功的秘訣在于興趣�？梢�(jiàn)興趣才是創(chuàng )造的原動(dòng)力，是成功的先導。一個(gè)人的創(chuàng )造型成果無(wú)一不是在對研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng )造。因此，在現實(shí)情況中，一個(gè)調皮好動(dòng)的學(xué)生，在傳統教育中也許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標準教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 18
培根說(shuō)，“讀詩(shī)使人靈秀�！痹谖覈凭镁d長(cháng)的歷史文化長(cháng)河之中，古詩(shī)就是其間較為豐厚的光輝燦爛的文化資源，詩(shī)詞名人們猶如繁星般閃爍在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來(lái)的千古絕句，其深刻的文化內涵，愈久彌香的文化底蘊，非但沒(méi)有在歷史的長(cháng)河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時(shí)代新思潮中更加源遠流長(cháng)、回味無(wú)窮。
一、古詩(shī)教學(xué)的意義與影響
古詩(shī)的特點(diǎn)是短小精悍，錘煉的語(yǔ)句中包含著(zhù)豐富的內容，一首好詩(shī)本身就是一曲美妙的樂(lè )章，一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，一段精彩的敘述。古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美。學(xué)習古詩(shī)不僅能讓學(xué)生了解到我國古代文學(xué)的基本常識和歷史，而且也豐富了學(xué)生語(yǔ)言知識的積累，提高了學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養，更重要的是能讓學(xué)生不斷塑造其人格魅力。
二、古詩(shī)教學(xué)的方法與技巧
1.誦讀
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，反復吟誦古詩(shī)，口齒噙香，直意抒情。讀的形式具體可分為：
�。�1）帶有情感的朗讀。在全面深入地理解詩(shī)歌的思想感情的基礎上，融入自身情感進(jìn)行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節奏感以及詩(shī)詞的韻律美。
�。�2）教師范讀。老師給學(xué)生作示范性的朗讀，或聆聽(tīng)多媒體教學(xué)的朗讀課件。以傳達教師本人的情感，從而影響學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
�。�3）學(xué)生齊讀。譬如對于那些抒發(fā)豪情壯志的邊塞詩(shī)，不齊讀就不足以體現出其雄渾豪邁的氣勢。
�。�4）配樂(lè )朗讀。結合詩(shī)歌內容，配上合適的樂(lè )曲伴奏，在這種音樂(lè )背景中賞讀詩(shī)歌的形式，別有一番情趣使人陶醉其中。
�。�5）學(xué)生自讀。讓學(xué)生在課堂上自行隨意地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……
2.品讀
詩(shī)歌教學(xué)中，教師不光是需要指導學(xué)生讀詩(shī)句本身，還應把詩(shī)人人物背景、詩(shī)題含義、詩(shī)的注解、課后習題、以及同主題（或同內容）的詩(shī)和賞析文章，都盡可能地讀到，使學(xué)生學(xué)得全面、深刻些。教學(xué)中就抓住“詩(shī)眼”和關(guān)鍵詞句，多種途徑引導學(xué)生投入感情朗讀，細細品味文本，深切體會(huì )詩(shī)的意境，進(jìn)而喚醒學(xué)生內心深處的真實(shí)情感體驗。
3.畫(huà)中領(lǐng)悟
直觀(guān)性和形象性是圖畫(huà)的固有屬性。借助圖畫(huà)將古詩(shī)變抽象為具象，變虛幻為真實(shí)，使學(xué)生更加容易的正確理解詩(shī)詞的意思，明白詩(shī)中到底在描繪怎樣的一番圖景。具體而言，關(guān)于古詩(shī)教學(xué)圖畫(huà)的運用分為兩種：
�。�1）教學(xué)觀(guān)賞畫(huà)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課本內每篇古詩(shī)課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓學(xué)生了解古詩(shī)的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過(guò)插圖學(xué)生就能一目了然；詩(shī)人在寂靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念故鄉思念親人之情，輾轉反側，難以入眠。這幅插圖對于學(xué)生的視覺(jué)感官就是一種刺激，增強了形象性的感知，易突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生情感得到升華。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作畫(huà)。這是讓學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新、開(kāi)發(fā)想象力創(chuàng )造能力的過(guò)程，讓學(xué)生在對古詩(shī)已有的理解基礎之上充分發(fā)揮想象，用自己畫(huà)筆再現詩(shī)中描繪的`場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生自己融入詩(shī)意中去。結合小學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生自己描繪出古詩(shī)的內容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增強了學(xué)習的興趣，還讓學(xué)生感受到古詩(shī)的無(wú)窮魅力。例如：《早發(fā)白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫(huà)中如何體現？“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的輕快又該怎樣描繪出來(lái)？這畫(huà)的過(guò)程中不僅檢查了學(xué)生對古詩(shī)的理解是否正確，還對學(xué)生的表現力、創(chuàng )造力、想象力等多方面進(jìn)行了考驗與鍛煉。
4.古詩(shī)鑒賞能力的培養
葉圣陶先生有句話(huà)：“教是為了不教，所以我們一定要注意培養學(xué)生學(xué)習能力的提高�！痹诠旁�(shī)學(xué)習中不難發(fā)現，很多知識是零碎的、分散的，很容易忘記。因此，教師要引導學(xué)生做好比較、歸納的工作。首先讓學(xué)生把應該掌握的知識整理歸類(lèi)，溫故而知新，這就能使學(xué)生比較系統地、牢固地掌握所學(xué)知識，并學(xué)會(huì )應用已學(xué)知識去理解掌握新的知識，從而培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
詩(shī)歌教學(xué)在我國古代是教育教學(xué)內容的最主要形式，特別是針對兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習詩(shī)歌，掌握理解詩(shī)歌對于以后的學(xué)習發(fā)展有著(zhù)重大意義。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、節奏鮮明，富有韻律美和音樂(lè )美，又適合兒童書(shū)面表達能力的發(fā)展要求。因此，學(xué)習好古詩(shī)對于兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展有著(zhù)獨特的意義。掌握古詩(shī)后的實(shí)踐運用，不是超過(guò)古詩(shī)教學(xué)的范疇，而是古詩(shī)教學(xué)的延續，鑒賞能力的提高。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 19
執教以來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，至今已有十八個(gè)年頭，回顧我的教學(xué)歷程，我感慨萬(wàn)千，現將我在本學(xué)期教育教學(xué)中的感觸和體會(huì )談一談：
一、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
工作中我全力做到認真鉆研教材，認真鉆研學(xué)生，工作扎扎實(shí)實(shí)。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；能聯(lián)系上下文，結合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用，養成了積累語(yǔ)言的習慣。引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運用結合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì )作者表達的思想感情；學(xué)習了作者觀(guān)察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，養成先想后說(shuō)的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著(zhù)修改自己習作。養成了較好的語(yǔ)文能力。
二、營(yíng)造與培養學(xué)生自主創(chuàng )造、和諧民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國自古以來(lái)就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新意識的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個(gè)方面：
1、教法設計盡量做到靈活多樣，充分調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機。
注重引導學(xué)生的學(xué)習方法，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用手、用腦去學(xué)習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢？要根據教材、因材施教，采取多種形式的.教學(xué)方法（如討論--講解式、辯論等方式），充分調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設愉悅的氛圍，想方設法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習的樂(lè )趣，喚起求知的欲望。使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，都會(huì )主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習效果較好。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，而我也要不失時(shí)機地培養學(xué)生的團結精神與協(xié)作能力、在主動(dòng)獲取知識、訓練能力的同時(shí)，更培養了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。因此，我覺(jué)得根據教材而采取的多種形式的授課形式可以較好地使學(xué)生戰勝學(xué)習的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機會(huì )，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
2、創(chuàng )設平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
課堂上的教師的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識后的問(wèn)題探究階段，更應該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的主體意識充分地體現出來(lái)。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì )敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì )增強許多，獨立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應地提高。另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，同他們結成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì )全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。以上只是我在教學(xué)的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jì)、更出色的表現！
三、語(yǔ)文工作中所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗。
1、根據本班學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)從學(xué)生的思想教育工作入手，認真鉆研教材，認真鉆研學(xué)生，培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以課堂教學(xué)為主渠道，逐步突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。提高了學(xué)生學(xué)習積極性。
2、加強了師生之間的勾通，讓學(xué)生覺(jué)得老師更愛(ài)自己，也讓學(xué)生覺(jué)得教師是良師又是益友，建立了和諧的師生關(guān)系。
3、因材施教。對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)措施。如對于優(yōu)生，加以了嚴格的要求，使其有自己的奮斗目標；對于成績(jì)較差的學(xué)生，多加鼓勵，且認真進(jìn)行了輔導。如利用下午放學(xué)時(shí)間對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，收效較好。使大部分學(xué)生順利地達到了目標。
4、加強了畢業(yè)班學(xué)生的思想教育工作，積極與家長(cháng)取得了聯(lián)系，爭取了家長(cháng)的支持，共同對學(xué)生進(jìn)行了教育。
5、開(kāi)展了一些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，調節了學(xué)生的學(xué)習壓力，緩解了學(xué)生的學(xué)習疲勞，使許多學(xué)生覺(jué)得是在愉快中學(xué)習語(yǔ)文。
四、工作中的不足與今后努力的方向。
1、情系學(xué)生，誨人不倦，使之學(xué)而不厭。樹(shù)立大教育觀(guān)：生活即教育，社會(huì )即學(xué)校。
2、緊跟教材、拓展教材，扎牢“雙基”，形成能力。抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，激勵學(xué)生不斷奮進(jìn)。
3、注意因材施教，狠抓薄弱點(diǎn)，不斷總結，采取靈活多樣有效的方法，加大力度全面復習。
4、加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教育教學(xué)能力，腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，更好地干好本職工作。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 20
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。功夫不負有心人，在學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的耐心幫助和積極配合下，我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學(xué)生從音樂(lè )、畫(huà)面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念比起簡(jiǎn)單的導入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的書(shū)畫(huà)比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現兩極分化現象，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
后進(jìn)生過(guò)多，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的.效果就會(huì )更好。
總之，這些年來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
回顧過(guò)去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 21
我是農村完中的一名數學(xué)教師，學(xué)生普遍基礎較薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)習困難學(xué)生，尤其是一直以來(lái)被他們認為是最難的數學(xué)科，更是一點(diǎn)不愿意學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以要學(xué)好數學(xué)，首先是要讓學(xué)生改變心理觀(guān)念、接著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的成功感。本人在多年的高中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習，也取得了些許成績(jì)�，F把工作中的一點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素養
作為數學(xué)老師，沒(méi)有像體育老師和音樂(lè )老師那樣的特長(cháng)，但一方面要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，這樣才能讓學(xué)生所佩服，得到學(xué)生的尊敬。人們常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，老師要有一碗水”。數學(xué)老師可以用自己豐富的專(zhuān)業(yè)知識將學(xué)生所傾倒，這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感，愛(ài)上你的課，從而學(xué)好數學(xué)這門(mén)課。此外，還要有一定的自身素質(zhì)�！皩W(xué)高為師 身正為范”，作為教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應該讓學(xué)生佩服。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
二、要有充分的`課前準備
課前準備包括備學(xué)生和備教材兩方面。學(xué)生是我們的教學(xué)對象，只有全面了解學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差。所以我們一定要改變這樣的觀(guān)念，向他們灌輸數學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數學(xué)在他們心目中的分量。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，要細讀教材，把握重難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進(jìn)行必要的刪減、調換和補充。如在講數列的時(shí)候可以與函數模型相結合；子集個(gè)數可以與排列組合相結合等。
三、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果�，F在的學(xué)生厭學(xué)現象非常嚴重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，則是一重要原因。通過(guò)自己在教學(xué)中編設良好的導入語(yǔ)，使課堂教學(xué)的一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使數學(xué)課成為同學(xué)們喜歡的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng )造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習效果。在教師講課過(guò)程中，要重視與學(xué)生的情感交流；在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷變化，要用心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面及時(shí)給同學(xué)們可親的鼓勵，通過(guò)眼神的交流達到心靈交流的目的，使學(xué)生敢于大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺(jué)。
四、分層教學(xué)，讓各類(lèi)學(xué)生都能有所發(fā)展
我們的學(xué)生能力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當一部分學(xué)生邊緣化，成為后進(jìn)生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點(diǎn)實(shí)施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學(xué)生接受能力為標準進(jìn)行授課，保證差生在課堂上能聽(tīng)的懂，不讓他們在基礎知識上落分。鞏固練習分高中低三檔，讓每一位學(xué)生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講，以減少對差生的壓力。這樣每一位學(xué)生都會(huì )得到成功的快樂(lè )和成功的喜悅。
五、積極進(jìn)行課后反思
每堂課總會(huì )有成功之處，教師要做善于教學(xué)的有心人，堅持每節課后把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累。這樣不斷總結成功的經(jīng)驗，隨著(zhù)時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗自然會(huì )日益豐富。教學(xué)是一門(mén)失敗的藝術(shù)，所以無(wú)論課堂設計如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現知識性錯誤等。教師在課堂教學(xué)后要及時(shí)查漏補缺，認真反思，仔細分析，尋求對策，以免重犯，從而使教學(xué)越來(lái)越好。教書(shū)的過(guò)程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，只有反思過(guò)了，才會(huì )有所獲得；只有反思了才會(huì )有進(jìn)步，有反思才是完整的。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任。教師為人師表，他的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響學(xué)生的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。當然，在教學(xué)上我還是有很多需要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 22
教師的職業(yè)是教書(shū)育人，要把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過(guò)我個(gè)人這些年的教學(xué)工作中取得的一些成績(jì)，談?wù)勎业膸c(diǎn)心得。
第一、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習并不斷更新，用新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(cháng)知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習研究的欲望。在書(shū)香中成長(cháng)，在網(wǎng)絡(luò )中成長(cháng)，在案例中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)。并且要多學(xué)習老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。
1、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。并且緊抓備課環(huán)節，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(cháng)三方的關(guān)系。適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活氛圍。
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。
上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設計是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的'效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預設的要求不是降低了，而是提高了。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎教材是教學(xué)內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì )教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索，分析教材所滲透的數學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內涵，這樣才能體會(huì )新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴(lài)于學(xué)生的自主建構、自我內化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設計”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準備、有意識的預設。
第二、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著(zhù)眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì )再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會(huì )也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì )很重視，而且會(huì )和我一起想辦法創(chuàng )造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識，學(xué)生的創(chuàng )新精神就會(huì )培養出來(lái)。
第三、設計科學(xué)合理的練習是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習�？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數學(xué)練習應成為一種生活，一種活動(dòng)，應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現數學(xué)知識的鞏固和應用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養，思維方法得以訓練，提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內進(jìn)行必要的練習。而低中年級的數學(xué)課，計算是貫穿全過(guò)程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結 23
學(xué)生素質(zhì)相對較差，單科中考成績(jì)好的100多分，差的只有幾分，這些同學(xué)能在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對較集中的分數段，從幾分到100多分每個(gè)分數段的人數都差不多，這就給學(xué)帶來(lái)不利因素。
面對學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，作為教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。
1．注重集體備課，每一次集體備課都認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。
2．多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師應多向他們學(xué)習，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據。
3．鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應與其他教師進(jìn)行交流討論。
在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下幾點(diǎn)：
1．多與學(xué)生溝通。新教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2．注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的'，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3．注重打基礎。由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以初中內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于初中的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習初中內容，然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4．運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初中時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣�！芭d趣是最好的老師”！
教與學(xué)是雙長(cháng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對于現代中專(zhuān)生學(xué)習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配教，需要不斷地探索前行。
初三總復習是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節”，是學(xué)生繼續學(xué)習和參加工作的準備階段，讓學(xué)生滿(mǎn)載著(zhù)素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結束義務(wù)教育。
一、總復習工作要面向全體學(xué)生
具體做法是：㈠教師的板書(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應體現知識的發(fā)生過(guò)程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機會(huì )表現，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向學(xué)生學(xué)習的良好機會(huì )；另外也可以培養學(xué)生膽識，培養學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)記憶。
�、孀⒅貙W(xué)生解題中的錯誤分析
在總復習中，學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進(jìn)行系統分析是重要的，首先可以通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補救；錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程，這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：
�、抛置胬斫馑�
�、坡�(lián)系的理解水平
�、莿�(chuàng )造性水平
其次，在復習過(guò)程中，提問(wèn)是重要復習手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評是升華，只講不評，練習往往走過(guò)場(chǎng)。
�、珀P(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高最后，在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)良好的復習情境，同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。
把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個(gè)復習的始終。
1、變更命題的表現形式，培養學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學(xué)生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養學(xué)生的思維批評性。
5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養學(xué)生的思維創(chuàng )造性。
三、做好數學(xué)技能的再學(xué)習，全面培養學(xué)生素質(zhì)
根據數學(xué)大綱的規定，一般認為數學(xué)技能指以下3種
�、胚\算技能
�、谱鲌D和畫(huà)圖技能
�、峭评砑寄�
為此，在數學(xué)復習中，特別在學(xué)生練習中要做到下面幾個(gè)方面：
第一，正確性。要求學(xué)生在解題過(guò)程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無(wú)誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調性。在解題過(guò)程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在初三數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，總結得到的不完全的經(jīng)驗概括，以后將不斷努力.
【教育教學(xué)的經(jīng)驗總結】相關(guān)文章：
教育教學(xué)的經(jīng)驗總結08-30
教育教學(xué)經(jīng)驗總結10-25
教育教學(xué)經(jīng)驗總結09-02
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結06-09