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送教下鄉個(gè)人的培訓總結（通用12篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的送教下鄉個(gè)人的培訓總結（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 1
初冬時(shí)節，天很高很藍。帶著(zhù)安靜，牽著(zhù)陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)冬天的聲音，我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始了“鄉村骨干教師的培訓”。通過(guò)這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的.綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。
張中寶校長(cháng)的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，經(jīng)�？偨Y教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 2
今年我有幸參加了送教下鄉培訓。我們數學(xué)課開(kāi)展了“同課異構”的研修活動(dòng)和研課磨課活動(dòng)�！巴n異構”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師了一個(gè)發(fā)現自我、重塑自我的平臺。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來(lái)上，對于同一個(gè)課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標，各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，專(zhuān)家也來(lái)上同樣的課程。最后專(zhuān)家團隊對這些課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。幾位老師確定的'教學(xué)目標不同，選擇的教學(xué)內容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點(diǎn)各有側重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著(zhù)不同的精彩。我們年輕教師從中學(xué)到了很多，提高了自己的教學(xué)能力和素養。
此次教研經(jīng)歷，使我深刻地體會(huì )到：“研課磨課”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為主設計者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為組員，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
我在此次培訓中收獲頗多。前輩們的悉心指導讓我懂得了很多，也學(xué)到了很多。這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，我建議今后要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 3
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農村學(xué)校，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。
20xx年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng )造性地開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng)，現將具體情況總結如下：
一、實(shí)現了送教者與看課者的雙贏(yíng)
送教下鄉活動(dòng)為農村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習的過(guò)程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著(zhù)提升。
侯馬五中的英語(yǔ)教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節英語(yǔ)課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿(mǎn)的熱情、高超的技藝去贏(yíng)得學(xué)生們的認可。而張俊玲老師卻說(shuō)，這次下鄉我覺(jué)得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習？
二、提高了教學(xué)觀(guān)摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學(xué)設計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀(guān)條件的差異，“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設計，充分挖掘學(xué)生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽(yáng)，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點(diǎn)也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來(lái)以后，大家驚異的發(fā)現，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專(zhuān)業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語(yǔ)言、簡(jiǎn)練、準確、專(zhuān)業(yè)程度令人傾佩不已？
三、送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者
送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開(kāi)闊了，教師學(xué)會(huì )思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。
劉小戰老師在課后反思中這樣寫(xiě)到：“這節課我從學(xué)生的'學(xué)情出發(fā)，設計課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀(guān)察，發(fā)現村里的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高，就及時(shí)調整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談，再結合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現、靈活的設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂提問(wèn)的效率。在體現師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓練和學(xué)習方法的指導。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)�！�
四、送教教師的獻身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(cháng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”獻身說(shuō)法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
數學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著(zhù)稱(chēng)。她送教六年級《比例的應用》一課時(shí)，為兒童提供充分的時(shí)空，注重兒童知識的形成過(guò)程。觀(guān)摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區分不出誰(shuí)是學(xué)困生�！�？教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數學(xué)用數學(xué)”的機會(huì )，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉為廣大村里的教師提供了轉變教學(xué)觀(guān)念、更新教育理念的發(fā)展空間，實(shí)踐證明送教下鄉活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。
在送教下鄉的過(guò)程中，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大鄉村學(xué)校、鄉村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時(shí)，我們覺(jué)得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉力度，把更多、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 4
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓項目送培下鄉”活動(dòng)，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次培訓學(xué)習，受益匪淺：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。
本次的培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作的學(xué)習功能，提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
三、在反思中提升。
加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷的充電，消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的.責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師是要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 5
鄉村教師立足鄉村，扎根鄉村，服務(wù)鄉村，奉獻鄉村，堪稱(chēng)當代最可愛(ài)的人；鄉村教師視學(xué)生為子女，教書(shū)育人，三尺講臺送寒暑，無(wú)怨無(wú)悔，堪稱(chēng)時(shí)代楷模。怒江上晃晃悠悠的溜索，香格里拉厚厚的積雪，哀牢山茂密的叢林，瑞麗江暗流湍急的河道，這些在游客看來(lái)美不勝收的場(chǎng)景，有時(shí)卻是云南鄉村孩子上學(xué)、放學(xué)路上不得不經(jīng)歷的風(fēng)險。面對鄉村學(xué)校的教師和學(xué)生，我們做了不少，但要做和能做的仍然很多。
云南的教育能走多遠，云南就能走多遠。這是一種情懷，一種遠見(jiàn)，一種時(shí)代的認知。在這種情懷下，教師成為堅守者，堅守講臺，堅守山村，堅守孩子們希望的田野。在這種遠見(jiàn)下，各級黨委、政府把教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，從工作、學(xué)習、生活等各個(gè)方面為鄉村教師排憂(yōu)解難。在這種認知下，全社會(huì )尊師重教，為鄉村教育雪中送炭，為鄉村孩子插上飛翔的翅膀。
云南到20xx年與全國同步實(shí)現小康社會(huì )目標，教育所肩負的任務(wù)艱巨，必須走跨越式發(fā)展的路子。這個(gè)跨越，是厚積薄發(fā)的跨越，是水到渠成的跨越，是時(shí)不我待的跨越。云南教育要實(shí)現跨越式發(fā)展，必須補齊鄉村教育這塊短板。在這點(diǎn)上，我們不僅要有清醒的認識，更要有只爭朝夕的使命感和責任感。云南教育的跨越式發(fā)展，基礎在教師，關(guān)鍵在教師，動(dòng)力在教師，重點(diǎn)難點(diǎn)在鄉村教師。
鄉村學(xué)校，一塊不大的地方，有的還有些許簡(jiǎn)陋，但它的心臟，卻始終飄揚著(zhù)鮮紅的國旗，傳出朗朗書(shū)聲和陣陣歡笑。它，承載了故土文化的根，充盈了遠行者的鄉愁；它，不斷讀取著(zhù)兒時(shí)的歡樂(lè )記憶，時(shí)刻寫(xiě)入鄉親們對未來(lái)的希望。這些地方，需要有人堅守，需要有人耕耘，更需要有人傳承。于是，在這片紅土高原上，有了愛(ài)生如子的張桂梅老師，有了堅守麻風(fēng)村學(xué)校數十年如一日的農加貴老師，有了苗寨里最受尊敬的先生熊照才老師，有了立志讓更多娃娃走出大山的張有國老師，有了溫暖孩子快樂(lè )成長(cháng)的特崗教師桑磊……這一曲曲長(cháng)期扎根鄉村、受到全國表彰的師德師風(fēng)主旋律，始終滋潤著(zhù)鄉村學(xué)生的成長(cháng)。
特崗教師，這一源自云南的做法經(jīng)驗，已成為鄉村教師補充的主要渠道。10年來(lái)，全省共招聘特崗教師57 500名，獲得中央補助資金38.89億元。特崗教師分布在全省近100個(gè)縣的2 000多所鄉村學(xué)校，占全省義務(wù)教育專(zhuān)任教師總數的16.4%。三年服務(wù)期滿(mǎn)的特崗教師，90%以上選擇繼續留任，轉為當地在職在編教師，圓了鄉村孩子們的上學(xué)夢(mèng)。
待遇不高，工作壓力大，住房條件差，擇偶難，是全省鄉村教師隊伍建設面臨的幾大難題。地方各級黨委、政府迎難而上，以“再怎么重視教育都不為過(guò)”的共識，敢于擔當，寧可其他事業(yè)放緩一點(diǎn)發(fā)展速度，也要千方百計地把鄉村教師的問(wèn)題解決好。云南129個(gè)縣中，有73個(gè)國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣和7個(gè)省級重點(diǎn)縣，集中連片特困地區涉及85個(gè)縣，縣域財政自給率低。但“再窮不能窮教育”的意識成為行動(dòng)指南，每人每月500元鄉鎮工作崗位補貼政策覆蓋全省符合政策規定的鄉鎮學(xué)校教師。在此基礎上，許多貧困縣實(shí)行差別化鄉村教師生活補助政策，重點(diǎn)向艱苦邊遠地區學(xué)校的教師傾斜。昭通市綏江縣根據工作環(huán)境和交通條件差異，將教師生活補助分為四個(gè)類(lèi)別：一類(lèi)學(xué)校每人每月1 000元，二類(lèi)學(xué)校700元，三類(lèi)學(xué)校500元，四類(lèi)學(xué)校300元。楚雄州、紅河州、文山州、大理州、怒江州、麗江市、普洱市等州市，分別根據艱苦、邊遠程度，對鄉村學(xué)校教師給予30～400元不同標準的生活補助，有效調動(dòng)教師的積極性，一定程度上緩解鄉村教師“留不住”的'問(wèn)題。
鄉村教師有沒(méi)有房住，始終牽動(dòng)著(zhù)大家的心。20xx―20xx年，中央下達云南省艱苦邊遠地區農村學(xué)校教師周轉宿舍建設項目1 152個(gè)，建設規模747 390平方米，總投資107 000萬(wàn)元，擬建周轉宿21 354套，預計增加入住教師21354人。目前，一批鄉村教師住進(jìn)了已建好的周轉宿舍，安居樂(lè )業(yè)不再是遙遠的夢(mèng)。
為鄉村教師提供更多更好的培訓機會(huì )，提升鄉村教師隊伍的整體素質(zhì)，是我們的重要職責。針對鄉村教師的實(shí)際和需求，深化培訓模式、內容和方式改革，增強培訓的針對性和實(shí)效性迫在眉睫。全省以農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設試點(diǎn)為平臺，積極探索鄉村教師培訓改革。送教下鄉，是近年來(lái)廣受鄉村教師歡迎的培訓模式之一。結合“國培計劃”、省級培訓等項目的實(shí)施，送教下鄉的力度不斷加大，使平時(shí)難以“走出來(lái)”參加培訓的鄉村教師，也能在家門(mén)口接受良好的培訓。針對偏遠教學(xué)點(diǎn)的教師，我們組織實(shí)施數字化資源全覆蓋培訓項目，為教學(xué)點(diǎn)送去“新教師”，把優(yōu)質(zhì)教育資源送給教師和學(xué)生，逐步縮短與其他學(xué)校的差距，滿(mǎn)足國家規定開(kāi)足開(kāi)齊課程的要求。我們發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，引進(jìn)國內外的好項目，服務(wù)于鄉村教師素質(zhì)提升。聯(lián)合國兒基會(huì )在云南騰沖縣、景洪市實(shí)施的教師培訓項目，立足鄉村，立足課堂，立足校本，深入偏遠學(xué)校開(kāi)展送教服務(wù)，系統開(kāi)發(fā)適合當地特點(diǎn)的校本教材，實(shí)施效果顯著(zhù)，為西部地區開(kāi)展鄉村教師培訓探索出一條成功的路子。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 6
20xx年10月25日始，我到中心學(xué)校參加了為期八輪的“小學(xué)數學(xué)xx秋季學(xué)期送教下鄉培訓項目”培訓活動(dòng)，這次活動(dòng)，不僅給了我一次難得的學(xué)習機會(huì )，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我受益匪淺。下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)及各位專(zhuān)家對學(xué)員們提出的教學(xué)中問(wèn)題的一些感受：
一、本次培訓形式多樣
首先，本次活動(dòng)計劃周密，組織緊湊。在一天半學(xué)習中，在首先制定好學(xué)習日程表的.基礎上，大家按日程表圓滿(mǎn)完成學(xué)習。其次，大家老師都參訓積極遵守紀律。從開(kāi)始到結束，大家學(xué)員和專(zhuān)家都按時(shí)、按質(zhì)、按量的參與到學(xué)習中，是這次培訓有了預期的效果。第三，本次培訓找出了許多小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
二、質(zhì)疑解惑
在培訓中，最重要的一項內容就是讓學(xué)員通過(guò)聽(tīng)課和評課的方式，找出了許多小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。本次活動(dòng)十位專(zhuān)家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，解決我們心中的困惑、教學(xué)中的疑難問(wèn)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，讓我們大開(kāi)眼界，同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識，讓我們感受到了專(zhuān)家團隊的專(zhuān)業(yè)精神和力量。通過(guò)這次“送教下鄉”項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在送教下鄉中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和教師的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識，真是受益匪淺。
三、建立融洽的師生關(guān)系
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 7
20xx年10月11日，我參加市級舉行的“東方市20xx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉培訓項目”的培訓活動(dòng)�；顒�(dòng)中我傾聽(tīng)了郭教英教師執教的《說(shuō)勤奮》，林松青專(zhuān)家和柳重蘭專(zhuān)家的精彩講座，讓我對教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我很多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。我們教師的工作為了誰(shuí)？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主輕松快樂(lè )的氛圍？在今天的新形勢下我們農村課堂怎樣教學(xué)？
周靈梅教師說(shuō)“我們教學(xué)工作為了生活，生活就要快樂(lè )、幸福、美滿(mǎn)�！蔽覀円步逃�，這是夢(mèng)想。最讓我感動(dòng)的是告訴我們語(yǔ)文教學(xué)的閱讀注重誦讀，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國的傳統文化）結合。
郭老師的《說(shuō)勤奮》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導怎樣去理解體會(huì )。
林松青專(zhuān)家從理論上對我們語(yǔ)文教師如何教學(xué)進(jìn)行了指導。她首先讓我們要認識到我們的語(yǔ)文教學(xué)的重要性，“語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科的.基礎性”要“同生活實(shí)踐聯(lián)系”，我們要“注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統的考查”。她講到一堂課的教學(xué)目標的制定必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；課堂導入要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡(jiǎn)潔性；課堂提問(wèn)要有效。我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題就及時(shí)溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，愛(ài)學(xué)生還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛(ài)全面，公平。在愛(ài)中教學(xué)我們會(huì )收獲快樂(lè )、幸福。
其次，如果使我們的教學(xué)課堂，愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)人情味。作為語(yǔ)文教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中，那些只可意會(huì )，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗。
我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。注重學(xué)生的閱讀，讀到課外，在優(yōu)秀傳統文化中讀，在生活中讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)（實(shí)現自我價(jià)值），獨立思考，注重自主體驗。
最后，我還認識到：一節好的教學(xué)課，新在理念，巧在設計，贏(yíng)在實(shí)踐。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一：自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二：不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠，一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷的學(xué)習，成為長(cháng)流水。
總之，這是一次完整的、系統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)，使我十分受益，為我今后的教學(xué)沉淀了經(jīng)驗，指明了方向。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習，不斷反思，不斷研究，不斷實(shí)踐。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 8
開(kāi)展送教下鄉著(zhù)重于示范引領(lǐng)、亮點(diǎn)培育、整體推進(jìn)。農廣校選擇產(chǎn)業(yè)基礎好、群眾科技素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)合作社、村委會(huì )等作為送教下鄉示范點(diǎn)，側重于實(shí)踐性教學(xué)，主要是按照產(chǎn)業(yè)進(jìn)程、農民生產(chǎn)生活節奏設計組織教學(xué)活動(dòng)，采取參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，符合成人接受知識的心理和特點(diǎn)，深受農民學(xué)員歡迎。農民學(xué)員通過(guò)參加培訓，綜合素質(zhì)和操作技能、經(jīng)營(yíng)管理能力有了明顯提高，先進(jìn)農業(yè)技術(shù)得到應用，標準化生產(chǎn)意識、協(xié)作意識和組織化程度明顯增強，增產(chǎn)增收效果顯著(zhù)。同時(shí)，通過(guò)重點(diǎn)培養核心學(xué)員作為鄉村科技資源人和科技“二傳手”，帶動(dòng)輻射周邊農戶(hù)學(xué)習掌握先進(jìn)技術(shù)，共同發(fā)家致富，一定程度延伸完善了農技推廣體系，解決了科技傳播“最后一公里”的問(wèn)題。
一是建組織強抓手，編規劃促管理。市、縣兩級農業(yè)部門(mén)均成立了由主要領(lǐng)導任組長(cháng)的領(lǐng)導機構和人事、科教、農廣校牽頭，各成員單位配合的工作機構。制定了《送教下鄉示范點(diǎn)工作方案》、《示范點(diǎn)工作職責》和《教學(xué)計劃》等，明確了示范點(diǎn)的意義、目標任務(wù)、措施和責任。通過(guò)舉辦啟動(dòng)儀式，邀請省、市、縣相關(guān)領(lǐng)導出席，組織農民學(xué)員和周邊農戶(hù)廣泛參加，進(jìn)一步作動(dòng)員，明任務(wù)，提要求，寄希望，增強了市、縣相關(guān)領(lǐng)導對送教下鄉示范點(diǎn)的認知度和重視程度，調動(dòng)了相關(guān)部門(mén)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了農民參與培訓的熱情。從組織層面和工作責任層面保證了示范點(diǎn)工作健康有序開(kāi)展。
二是抓宣傳造氛圍，造聲勢掀熱潮。堅持宣傳先行，輿論先導，聲勢先造，營(yíng)造關(guān)心、支持送教下鄉示范點(diǎn)建設的濃厚社會(huì )氛圍。先后在《天水日報》、天水電視臺“新聞直播”和“播報600”、天水在線(xiàn)網(wǎng)，清水縣、麥積區政府網(wǎng)等媒體作了深度報道、跟蹤報道，擴大了影響力，提高了知名度，引起了市、縣組織部門(mén)的關(guān)注，并要求作為農村實(shí)用人才培訓的創(chuàng )新點(diǎn)來(lái)挖掘和培育。同時(shí)還編印了《送教下鄉示范點(diǎn)資料匯編》、送教下鄉示范點(diǎn)蔬菜栽培系列教材和農事科技掛歷等資料，在形成專(zhuān)業(yè)理論成果和制度成果的同時(shí)，廣泛宣傳了送教下鄉示范點(diǎn)建設的意義和作用。
三是搭平臺建基地，選師資提能力。選擇產(chǎn)業(yè)基礎好、農戶(hù)科技水平和參與熱情高、具備科技資源人、具有教學(xué)和實(shí)訓條件的清水縣永清鎮高原夏菜專(zhuān)業(yè)合作社和麥積區伯陽(yáng)鎮石門(mén)村委會(huì )，夯實(shí)了基礎平臺。組建由學(xué)術(shù)權威、推廣骨干和農民中的“田秀才”構成的講師團，拓展了教育教學(xué)資源。
四是依規范創(chuàng )模式，先實(shí)踐后理論。全面引入“自下而上”，“先田間后書(shū)本、先實(shí)踐后理論”和“參與式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)”的理念、方式和方法，按標準程序開(kāi)展農民需求調研、票箱測試、參與式培訓課程設置、組建學(xué)習團隊、組織農民學(xué)習活動(dòng)日。在組建學(xué)習團隊中圍繞學(xué)員關(guān)注的焦點(diǎn)或對學(xué)習的期待、對生活的'憧憬，依照取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補的原則，建立了以“小康”、“和諧”、“發(fā)財”、“幸�！钡让膶W(xué)習小組，便于相互交流討論，分享知識和經(jīng)驗。通過(guò)開(kāi)展小游戲等團隊建設活動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)員通過(guò)體驗式學(xué)習實(shí)現對深奧理論的理解。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)日中注重“三重三動(dòng)三多五性”，即：重需要、重實(shí)踐、重技能；動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力；多途徑、多手段、多方法；實(shí)操性、針對性、時(shí)效性、實(shí)用性和示范性。著(zhù)重將農田生態(tài)系統調查與決策實(shí)施作為重要內容，做好學(xué)員田間觀(guān)察、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)行決策、決策實(shí)施、效果評估等環(huán)節。在教師點(diǎn)評分析時(shí)采取“理論設講壇、操作擺擂臺”的互動(dòng)方式，由各組復述老師所講的，各組互相比賽所學(xué)的，進(jìn)一步深化了學(xué)習效果，并側重于挖掘、發(fā)現科技資源人，對他們開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、系統化教育培訓，為今后示范點(diǎn)的開(kāi)辦培養鄉土型專(zhuān)家型老師。
五是勤指導做服務(wù)，嚴督促抓落實(shí)。開(kāi)展送教下鄉示范點(diǎn)建設，盯得緊才有進(jìn)度，督得嚴才有力度，查得實(shí)才見(jiàn)成效。通過(guò)細化、量化、實(shí)化示范點(diǎn)評估指標，制定并對照《送教下鄉示范點(diǎn)辦學(xué)水平評估指標體系》，采取適時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，定期督、跟蹤督等方式，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，通報情況，研究對策，強力推進(jìn)，保證了示范點(diǎn)建設扎實(shí)有效地開(kāi)展。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 9
20xx年4月22日在湯口中心幼兒園，小朋友和老師共同帶來(lái)了三堂精彩的集體教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)其精彩，首先從教學(xué)內容上看，無(wú)論是大班的《認識時(shí)鐘》，中班的《泡泡都是圓的嗎》，還是大班的《花婆婆》都能根據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內容都來(lái)自幼兒的現實(shí)生活，幼兒都有了一定的生活經(jīng)驗，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升，因此幼兒學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )。
在教學(xué)過(guò)程中，三位老師都運用了多媒體課件，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習興趣，還為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊�！毒V要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感�！被顒�(dòng)中劉虹老師在與孩子的互動(dòng)中語(yǔ)言親切，始終以和幼兒平等的身份與孩子交流，使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運用科學(xué)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導孩子，與孩子交流。玩中學(xué)、學(xué)中玩是本節課最大的亮點(diǎn)。楊蕾老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和聲情并茂地講故事牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里提升了新知，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。程雪女老師那堂課的最后一個(gè)環(huán)節的設計留給我的印象最深，讓孩子和客人老師交流如何珍惜時(shí)間，不僅鞏固了新知又鍛煉了孩子的交往能力和語(yǔ)言表達能力，還讓我們感受到了孩子們的聰明、可愛(ài)�；顒�(dòng)的快樂(lè )也屬于我們啦！
這三個(gè)活動(dòng)讓我有很大的觸動(dòng)：要想真正上好一堂集體教學(xué)活動(dòng)，并不是一件很容易的事，需要老師付出很多的心血。
首先，老師要熟知幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、需要和已有的生活經(jīng)驗。所選的內容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒感興趣的、需要的，對幼兒的終身發(fā)展有益的內容。
其次，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )設上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)前期的鋪墊工作是很重要的。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要參與到幼兒的.活動(dòng)中，要能與幼兒互動(dòng)。老師的提問(wèn)方式也要恰到好處，既要開(kāi)放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰性。
在今后的工作中，我要善于總結自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，作為老師要不斷學(xué)習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動(dòng)與現實(shí)生活之間互為整合，實(shí)現內容、組織上的新突破，讓孩子們有一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 10
20xx年12月22日至24日，我有幸的在新密市市直三小參加了國培計劃送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓。本次培訓，讓我對教育教學(xué)有了更多新的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我感觸很多，下面是我的一些感受：
雖然早就聽(tīng)說(shuō)“同課異構”，但真正參與其中，這是第一次。22日，來(lái)自新鄉新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了《線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，讓我感受最深的是陶老師對學(xué)生的親和力，這也是我在平時(shí)的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶老師還很善于利用學(xué)生身邊熟悉的`素材，用激光燈引導學(xué)生發(fā)現射線(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解什么是射線(xiàn)，相信同學(xué)們通過(guò)這一節的學(xué)習，對射線(xiàn)的內容一定會(huì )記憶猶新。
23日，王秀玲老師和李鳳玲老師分別展示了《百分比的認識》這節課。王老師展示的是一節新知講授課，結合生活的實(shí)例認識百分比，由淺入深，層層遞進(jìn)。而李老師則利用學(xué)生已有的百分比知識經(jīng)驗，邊復習，邊在復習中發(fā)現新知，從而對百分比有更進(jìn)一步的了解。兩節不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后根據學(xué)情設計教學(xué)內容的深度，使每一節課堂都成為高效課堂。
新鄉市楊崗小學(xué)的暢東燕老師在《空間觀(guān)念培養漫談》報告中，結合了大量?jì)?yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀(guān)念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)老師身上那種發(fā)自心靈深處的數學(xué)思想。從她分享的課例中，我感覺(jué)自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法突破時(shí)就無(wú)從下手，現在明白了還是欠缺多樣的教學(xué)手段，還需要多學(xué)習優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。
讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區教研室的馬明坤老師對數學(xué)課標的深度解讀。在報告中，馬老師同樣給我們分享了很多來(lái)自一線(xiàn)優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺(jué)得：我們在平時(shí)的教研中，對新課標的學(xué)習是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點(diǎn)了，才去翻一翻課程標準，看看要教到哪種程度。往往片面地認識了課標，就草草結束了新課的講解，這也直接導致了課堂達不到高效，隨后只有通過(guò)反復讓學(xué)生練習以期達到預期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問(wèn)題的根本。特別是馬老師在如何培養學(xué)生計算能力方面給了多種多樣指導性意見(jiàn)，讓我對估算教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。在平時(shí)教估算時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，也在教研是提出并分析過(guò)，但每次都沒(méi)有確定的結論，自己都是憑著(zhù)已有的經(jīng)驗和感覺(jué)進(jìn)行估算教學(xué)，心里總是沒(méi)有底�，F在才明白了根本原因：對新課村學(xué)習的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細讀、經(jīng)常研讀新課標，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。
總之，我感覺(jué)本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次的培訓效果都是好，對我們基層一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 11
東方市xx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉培訓活動(dòng)已結束，這8天的活動(dòng)我都積極參加，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們精彩的講座，如饑似渴地從授課教師那里汲取精華，積極參加課堂點(diǎn)評。通過(guò)8天的學(xué)習，使我對數學(xué)新課改有了更深的認識，明確了它的重要性，看到了發(fā)展的方向。通過(guò)學(xué)習，反思了自己以往在教學(xué)中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還不夠成熟，還存在好多問(wèn)題。這次培訓活動(dòng)猶如“及時(shí)雨那么重要，對我今后的實(shí)際教學(xué)有著(zhù)重要的指導作用�？梢哉f(shuō)這次培訓活動(dòng)讓我收獲頗豐，受益匪淺�，F將我的學(xué)習作如下總結。
一、培訓的意義
這次送教下鄉活動(dòng)共有幾名教師進(jìn)行課例展示，他們的教學(xué)精彩紛呈，讓人耳目一新，他們的教學(xué)充分展示了個(gè)人高超的專(zhuān)業(yè)水平，令人佩服。充分利用兒童活潑好動(dòng)，好個(gè)人展示的年齡特點(diǎn)，讓他們上臺演示，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。在學(xué)生的演示中，教師運用專(zhuān)業(yè)技巧，恰當地把本節課的教學(xué)目標融入其中，學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中完成學(xué)習任務(wù)，教師的教學(xué)劃上圓滿(mǎn)的句號。盧小玉老師的課亮點(diǎn)多多，其他幾位授課教師也各自展示自己的技能，博得聽(tīng)課教師們的陣陣掌聲。對幾位老師的`課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、遵循教學(xué)的基本規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、教學(xué)目標適度、具體。
3、加強教學(xué)內容的整合。
4、創(chuàng )新注重實(shí)效。
5、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
6、把思想教育貫穿于教學(xué)中。這次的授課能讓學(xué)習的教師學(xué)到好多東西，對今后的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。授課結束后，老師之間有一些互動(dòng)，那就是點(diǎn)評。專(zhuān)家的點(diǎn)評，老師們的點(diǎn)評對授課教師、聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)意義也挺大。他們的點(diǎn)評使亮點(diǎn)再次呈現，令人印象深刻，但同時(shí)也抓不足，讓同行反思，促專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本次培訓一共進(jìn)行了8場(chǎng)專(zhuān)題講座，所講的內容深刻獨到。旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。講座內容結合實(shí)例，告訴我們怎么做。為什么要這么做，有利于提升我們的實(shí)踐教學(xué)本領(lǐng)。
二、培訓活動(dòng)的反思
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應該迅速轉型，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施。通過(guò)學(xué)習，結合我的教學(xué)實(shí)際，使我深刻認識到作為跨時(shí)代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應對gg開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求都難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師不斷地學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師。
通過(guò)八天的學(xué)習，我從中學(xué)到很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗。更讓我的思想得到升華，使我對教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。在今后的教學(xué)中，我將繼續虛心地學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
送教下鄉個(gè)人的培訓總結 12
近期，我有幸參與了國家培訓計劃中的送教下鄉培訓項目。這是一項旨在提高農村教育質(zhì)量和推進(jìn)農村教育發(fā)展的重要計劃。通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，深感責任重大。下面，我將根據我的親身經(jīng)歷，詳細具體且生動(dòng)地總結這次培訓。
我所參與的送教下鄉培訓項目持續了一個(gè)月的時(shí)間。培訓地點(diǎn)設在了湖南省的一個(gè)農村小學(xué)。整個(gè)培訓過(guò)程中，我們被安排到了小學(xué)任教，并得到了當地老師和專(zhuān)家的指導和幫助。這對于我們這些即將踏入教育行業(yè)的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)寶貴的機會(huì )。
在培訓的第一周，我們主要了解了農村教育的'重要性和現狀。通過(guò)實(shí)地考察，我們親眼目睹了農村教育中存在的諸多問(wèn)題，如教學(xué)設施簡(jiǎn)陋、師資力量不足、教學(xué)內容與時(shí)代脫節等。這些問(wèn)題使我們深刻認識到，如何改善農村教育是一項緊迫的任務(wù)。
在接下來(lái)的幾周時(shí)間里，我們參與了各種培訓活動(dòng)，包括教學(xué)技巧培訓、教案制定培訓、學(xué)科教學(xué)培訓等。這些培訓幫助我們更好地了解了教學(xué)理論和實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)際操作提升了我們的教學(xué)能力。此外，我們還參與了教學(xué)團隊的建設和課程設計，與當地教師進(jìn)行了深入的研討和交流。通過(guò)與當地教師的互動(dòng)，我們不僅加深了對農村教育的理解，還培養了團隊合作和溝通能力。
通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了為農村教育發(fā)展做出貢獻的重要性。作為教師，我們肩負著(zhù)培養未來(lái)的希望的使命。而在農村教育中，我們更需要投入更多的心血和努力。農村學(xué)生的未來(lái)離不開(kāi)我們的教育，我們要發(fā)揚教育者的責任和擔當。
此外，我還感受到了當地的師生們對教育的渴望和對知識的追求。盡管他們的條件有限，但他們的熱情和努力讓我深受感動(dòng)。他們?yōu)榱藢W(xué)習，每天早早起床，步行幾公里上學(xué)。他們雖然沒(méi)有先進(jìn)的教育設備，但他們積極參與課堂，勇敢提問(wèn)。他們給了我很大的鼓舞和啟示，讓我更加堅定了從事農村教育的決心。
綜上所述，這次送教下鄉培訓使我受益匪淺。通過(guò)與當地教師的互動(dòng)和實(shí)踐操作，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也體會(huì )到了農村教育的挑戰和機遇。在今后的工作中，我將積極投身于農村教育，為農村學(xué)生的未來(lái)貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待著(zhù)更多類(lèi)似的培訓項目，為農村教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
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