中職學(xué)校班主任培訓總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的中職學(xué)校班主任培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中職學(xué)校班主任培訓總結1
我是第一次參加全區中職學(xué)校骨干班主任遠程培訓學(xué)習。剛開(kāi)始由于工作緊張，所以就放棄了學(xué)習。非常感謝培訓機構給我們延遲提交培訓總結的機會(huì )。通過(guò)這幾天的學(xué)習，給我感觸很多。今天我主要談?wù)勛鰹槁毿＞频陮?zhuān)業(yè)的班主任如何培養學(xué)生的職業(yè)意識。
職業(yè)意識教育是職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的基礎。強烈的職業(yè)意識不僅是學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想的必要前提，也是學(xué)生主動(dòng)接受職業(yè)道德教育的基礎。大部分中職學(xué)生入學(xué)時(shí)年紀較小，對父母的依賴(lài)性很強，職業(yè)意識不夠清晰。學(xué)生填報專(zhuān)業(yè)時(shí)，并非出于對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，多半是在一知半解、似是而非狀態(tài)下“從眾”選擇的結果。他們對將來(lái)的工作通常會(huì )充滿(mǎn)美好的愿望，卻沒(méi)有客觀(guān)地看待、辯證地認識。做為班主任在日常的管理中就要培養學(xué)生的職業(yè)意識，給學(xué)生的人生發(fā)展做導向。
一、酒店職業(yè)意識的內涵
初三畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)習在專(zhuān)業(yè)的選擇上缺乏認識。做為班主任要在思想和行為舉止上給予正確的指導，在教學(xué)上和生活上滲透職業(yè)意識，給學(xué)生的人生發(fā)展做導向。做為班主任就要懂得學(xué)生的職業(yè)生涯，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃。做為酒店專(zhuān)業(yè)的班主任就要懂得什么是酒店專(zhuān)業(yè)的職業(yè)意識。職業(yè)意識是職業(yè)人在一定的職業(yè)環(huán)境中所形成的職業(yè)認識、理解、情感與態(tài)度，是心理素質(zhì)與思想素質(zhì)的綜合，是職業(yè)人對自己從事職業(yè)的一種自覺(jué)自主的認識，是構成職業(yè)思想的主體。所謂酒店職業(yè)意識，是指作為酒店從業(yè)人員應該具備的職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)度。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：
1、職業(yè)認同感。
職業(yè)意識可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng )造性，是敬業(yè)精神的前提。在酒店行業(yè)中，部分從業(yè)人員認為這是“低人一等”的工作，在工作中難免有情緒，著(zhù)名的酒店行業(yè)領(lǐng)航人凱撒·里茲（cesarritz）先生說(shuō)：我們是為紳士和淑女服務(wù)的紳士和淑女，他以主人翁的精神看待服務(wù)行業(yè)，使得他自己在酒店業(yè)中創(chuàng )造了奇跡。
2、從業(yè)意識。
從業(yè)意識強的人在從業(yè)活動(dòng)中會(huì )表現出較強的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于個(gè)人擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)。
3、服務(wù)意識。
服務(wù)意識是指酒店全體員工在與一切酒店利益相關(guān)的人或企業(yè)的交往中所體現的為其提供熱情、周到、主動(dòng)的服務(wù)的欲望和意識。即自覺(jué)主動(dòng)做好服務(wù)工作的一種觀(guān)念和愿望，它發(fā)自服務(wù)人員的內心。酒店服務(wù)意識是酒店的精髓所在，也是一個(gè)酒店成功與否的標志。
4、服從意識。
酒店系統要正常有序地運轉，制度要得到嚴格的落實(shí)，員工的服從意識不可或缺。服從意識意味著(zhù)下級必須無(wú)條件服從上級、無(wú)條件接受上級命令，即使當時(shí)有意見(jiàn)或想不通，也要先執行，然后再通過(guò)其他渠道和辦法處理。
5、主人翁意識。
作為酒店從業(yè)人員，會(huì )面對很多煩惱，也會(huì )面會(huì )諸多誘惑，這就要求酒店從業(yè)人員具備主人翁意識。主人翁意識包括兩個(gè)方面，一是對酒店忠誠，以店為家，以主人翁的態(tài)度投入工作，把當前工作當作自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，即使在自身利益與酒店利益發(fā)生沖突時(shí)，也能舍己為公；二是對客人忠誠，真誠待客，嚴格按照服務(wù)規程對客服務(wù)，保證客人資料不被泄露，嚴守顧客秘密，同時(shí)設身處地地為客人著(zhù)想，觀(guān)察細致，體貼入微，為客人量身制定個(gè)性化服務(wù)。
因此，職業(yè)意識的引導主要包括職業(yè)知識的介紹，職業(yè)觀(guān)、職業(yè)理想的引導和從業(yè)意識的培養。
二、培養學(xué)生酒店專(zhuān)業(yè)職業(yè)意識的方法
酒店從業(yè)人員應該具備的職業(yè)意識是酒店服務(wù)質(zhì)量的保證，是酒店人才素質(zhì)提高的保障。初三學(xué)生剛進(jìn)入職校學(xué)習，對職校的教學(xué)模式、管理模式都比較陌生。很多的學(xué)生在不了解的情況下就選擇了就讀的專(zhuān)業(yè)。這個(gè)時(shí)候
就需要班主任對學(xué)生進(jìn)行指導工作。本人認為做為班主任要想培養好學(xué)生學(xué)習酒店專(zhuān)業(yè)的職業(yè)意識，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
首先，要對學(xué)生進(jìn)行選擇酒店專(zhuān)業(yè)的思想教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃。很多的學(xué)生甚至是家長(cháng)都認為學(xué)酒店專(zhuān)業(yè)以后就是端盤(pán)子的，是吃青春飯的，不用學(xué)習酒店專(zhuān)業(yè)知識都可以去酒店上班。學(xué)生選擇酒店專(zhuān)業(yè)就是沖著(zhù)好玩，容易學(xué)習。班主任在開(kāi)學(xué)伊始就要糾正學(xué)生的這種錯誤認識�？梢韵驅W(xué)生介紹酒店專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和課程的設置，培養學(xué)生必須具備的能力�？梢远嘟o學(xué)生觀(guān)看一些酒店的視頻，如果有條件的話(huà)可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)一家酒店，讓學(xué)生從感性上對酒店有一個(gè)認識。在平時(shí)的上課過(guò)程中多給學(xué)生講一些本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(cháng)案例。還要給學(xué)生講清楚學(xué)習酒店專(zhuān)業(yè)以后的就業(yè)崗位有哪些。比如學(xué)習酒店專(zhuān)業(yè)的，以后可以做餐廳服務(wù)，客房服務(wù)，前廳服務(wù)，康樂(lè )服務(wù)等。還要跟學(xué)生解釋每一種崗位都有晉升的層次，基層服務(wù)員———領(lǐng)班————主管————部門(mén)經(jīng)理。要培養學(xué)生給自己一個(gè)定位，為以后的職業(yè)生涯做好規劃，鼓勵學(xué)生做好“五年”計劃，即五年后自己能晉升到什么職位。通過(guò)做好職業(yè)生涯規劃，改變以前學(xué)酒店專(zhuān)業(yè)就是做服務(wù)員的錯誤思想。
其次，在日常的班級管理中要參透酒店職業(yè)意識。在班級管理中要培養學(xué)生的服從意識。學(xué)生要服從學(xué)校、班級的管理，要服從老師的管理和班干的管理。在學(xué)校培養了服從意識進(jìn)入酒店就業(yè)時(shí)才會(huì )服從酒店的管理，才能更好地為客人服務(wù)。還要培養學(xué)生具有團結合作的意識。一個(gè)班集體的榮譽(yù)需要班上每一個(gè)學(xué)生去爭取和維護。同樣的，酒店包含有很多個(gè)職能部門(mén)，服務(wù)好每一位客人離不開(kāi)各個(gè)部門(mén)的相互合作，離不開(kāi)每一位服務(wù)員的相互配合，所以每一位學(xué)生必須具有合作精神。還要培養學(xué)生的受挫意識。在以后面對客人的工作中，因為服務(wù)的客人形形色色，有不同的國籍、不同的學(xué)歷，不同的愛(ài)好，不同的脾氣等，我們的服務(wù)工作會(huì )碰到各種各樣的困難，所以在學(xué)校的學(xué)習中，就業(yè)學(xué)會(huì )戰勝困難，培養抗挫能力。
再次，在實(shí)操上課時(shí)要求學(xué)生穿著(zhù)酒店職業(yè)服裝。酒店專(zhuān)業(yè)的實(shí)操技能課主要餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、茶藝服務(wù)等。在職校相應的實(shí)訓室里都配有崗位職業(yè)服裝。學(xué)生只有穿著(zhù)職業(yè)服裝，才能把自己定位為服務(wù)員。平時(shí)我們老師上課講案例時(shí)總喜歡說(shuō)：“假如你是一名酒店服務(wù)員，你會(huì )…”學(xué)生當時(shí)的心理覺(jué)得很抽象。只有穿上職業(yè)服裝，他們才會(huì )更容易把自己融入到職業(yè)當中去，才會(huì )更認真地學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能。
最后，在形象上要求學(xué)生具有酒店職業(yè)意識。服務(wù)行業(yè)是一個(gè)窗口行業(yè)，從業(yè)人員的形象對酒店來(lái)說(shuō)是非常重要的。班主任在學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就要在形象上按照酒店的規定來(lái)要求學(xué)生�，F在的學(xué)生流行染發(fā)、染指甲、燙發(fā)，吊耳環(huán)、穿鼻釘、紋身等等，這些都是與酒店的形象要求相博的。所以班主任在日常管理中就要嚴禁這些現象的出現。還要注重培養學(xué)生的氣質(zhì)美，注重培養學(xué)生的儀表、儀態(tài)美。本人就是利用晚自習的時(shí)間強化訓練學(xué)生的站姿、走姿、坐姿等。開(kāi)學(xué)伊始就跟各位家長(cháng)解釋形象對酒店專(zhuān)業(yè)的重要性，要把訓練學(xué)生的儀態(tài)計劃告訴家長(cháng)，取得家長(cháng)的支持。開(kāi)學(xué)就要求全班學(xué)生每人購買(mǎi)一雙統一標準的黑色高跟鞋。訓練時(shí)，不準披頭撒發(fā)，不準戴任何配飾。幾個(gè)月堅持下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)從初中的稚嫩慢慢轉變?yōu)槁毿５某墒�。平時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )打扮自己，化點(diǎn)淡妝，但是不做強求。我認為一個(gè)人的外形好了，她的自信心就會(huì )提高。
隨著(zhù)經(jīng)濟水平的提高，你們外出旅游的需求也越來(lái)越多，所以酒店專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景一片光明。但作為酒店從業(yè)人員人才輸送的主要渠道之一的中職學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生卻普遍存在不愿意從基層做起、認為酒店基層工作又苦、又累、又沒(méi)地位之類(lèi)的想法，在學(xué)生頂崗實(shí)習過(guò)程中更是產(chǎn)生各種不良情緒，服務(wù)意識、團隊合作意識偏低，職業(yè)穩定性差，甚至有偏離酒店行業(yè)就業(yè)的傾向。因此，對學(xué)生酒店職業(yè)意識的培養勢在必行。但是，酒店職業(yè)意識的培養不是一天，兩天就能完成的事情，它需要班主任和專(zhuān)業(yè)老師的長(cháng)期培養。班主任做為學(xué)生的日常管理，跟學(xué)生接觸最多。班主任要從做人處事、學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、就業(yè)等各方面給學(xué)生做好指導工作，做學(xué)生人生發(fā)展的導師。
中職學(xué)校班主任培訓總結2
我很慶幸能參加20XX年全區中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任遠程培訓，通過(guò)兩個(gè)月在網(wǎng)上聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師的講座，以及網(wǎng)上跟各位同仁們的交流學(xué)習，我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓的收獲和體會(huì )。
一、從《職教改革與發(fā)展思路》、《貫徹落實(shí)規劃綱要，加強和改進(jìn)中職教育德育工作》和《解讀國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中，我們可以知道國家對中職院校的重視，同時(shí)也下達了有關(guān)文件和實(shí)施了有關(guān)政策。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們縣是國家重點(diǎn)扶貧縣，就讀我們學(xué)校的中職生都可以享受?chē)抑鷮W(xué)金和免學(xué)費政策，還有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生可以獲得國家獎學(xué)金。這些都可以看出國家對中職院校的重視和投資的情況。
二、聆聽(tīng)了《班主任指點(diǎn)人生的導師》，以及《創(chuàng )新班主任管理工作模式的體會(huì )》，我深刻的了解到班主任對學(xué)生的重要性。作為班主任要樹(shù)立好自身形象，以為我們引領(lǐng)者整個(gè)班級的學(xué)生。同時(shí)要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，多和學(xué)生交談走進(jìn)學(xué)生的內心世界，了解學(xué)生的性格特征以及喜好，注重培養的個(gè)人素養，重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育指引學(xué)生人生的方向，做好學(xué)生的每天情況記錄作為他們的成長(cháng)經(jīng)歷。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是指導人生的導師，所以我們要謹慎，指引學(xué)生走好人生的每一步。
三、高級講師楊桂華的《校企文化對接中的校園文化構建》中，我們可以知道通過(guò)學(xué)校和企業(yè)辦學(xué)，讓學(xué)生早點(diǎn)了解職業(yè)環(huán)境和基本要求，學(xué)生畢業(yè)后就容易適應工作�，F在我們學(xué)校也和對口專(zhuān)業(yè)的企業(yè)公司聯(lián)合辦學(xué)，我覺(jué)得這樣做挺好的。這樣能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，從而培養高素質(zhì)的職業(yè)型學(xué)生，為學(xué)生以后的工作奠定基礎。校企對接為學(xué)校和學(xué)生提供了更加廣泛的天空，讓我們盡情的翱翔吧！
四、國家二級心理咨詢(xún)師江連鳳的《信息時(shí)代青少年發(fā)展的特點(diǎn)和積極心理健康教育》中，放了的一段視頻《奮斗》中的高強，考上大學(xué)后整天沉迷于網(wǎng)吧玩游戲，無(wú)心學(xué)習，拿不到畢業(yè)證書(shū)，他在他老爸的訓斥下跳樓自殺身亡。這個(gè)故事讓我不覺(jué)心悸，值得我們班主任和家長(cháng)深思。信息時(shí)代青少年不能正確對待信息網(wǎng)絡(luò )的需求，缺乏積極向上的健康心理。當代中職生同樣面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們在關(guān)心愛(ài)護學(xué)生學(xué)習生活起居的同時(shí)，更要注重學(xué)生心理健康。特別是現在的學(xué)生打不得，罵不得，訓不得，從小嬌生慣養，父母的話(huà)不管用，我行我素慣了，一責怪就不得了，就離家出走以死威脅。有一次我班的一個(gè)學(xué)生被家長(cháng)責罵了，周末她就不回家，家長(cháng)沒(méi)看見(jiàn)孩子回家就打電話(huà)給我，說(shuō)小孩是不是還在學(xué)校，我說(shuō)沒(méi)有在學(xué)校，她們都回去了。我那時(shí)驚了，馬上打電話(huà)給那個(gè)學(xué)生，手機關(guān)機。當我回到學(xué)校的時(shí)候發(fā)現她在校門(mén)徘徊，我心里的石頭落了下來(lái)。我叫住她，和她談心，原來(lái)是她家長(cháng)責怪她，兇兇地罵她，她接受不了。跟她談完心后，我又打電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)學(xué)生心里的委屈，并告訴家長(cháng)，孩子犯錯的時(shí)候要找原因，好好教育，不能沖動(dòng)。后來(lái)家長(cháng)承認自己的沖動(dòng)，學(xué)生乖乖的回家了。所以我們要關(guān)注學(xué)生的心理，了解學(xué)生的性格喜好，并密切關(guān)注學(xué)生的變化，第一時(shí)間解決問(wèn)題，讓學(xué)生消除不良的心理！
五、全國優(yōu)秀班主任李迪老師的《職業(yè)院校班級活動(dòng)的組織與策劃》《職業(yè)院校問(wèn)題學(xué)生教育與轉化技巧》，以及各位同仁的帖子論壇，讓我的心平靜了不少。因為我從教時(shí)間不長(cháng)，剛剛畢業(yè)出來(lái)就進(jìn)入中職學(xué)校，第一次接觸中職生，他們個(gè)性張揚，無(wú)視學(xué)校紀律，老是遲到曠課早退，師長(cháng)指責不知悔改還頂撞，不懂勤儉節約，花錢(qián)把頭發(fā)染成五顏六色的，不想讀書(shū)，輟學(xué)率高。之前，我還以為只有我們學(xué)校是這個(gè)樣子的，心里很不是滋味。通過(guò)這次培訓，我明白了原來(lái)這些都是當代中職生普遍存在的現象。我的抱怨少了一些，且多了些冷靜和思考。是啊，李老師說(shuō)的沒(méi)有錯，“總得有人去擦擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙，總得有人去擦擦星星，因為那些‘八哥’、‘海鷗’和‘老鷹’都抱怨它們又舊又生銹，想要個(gè)新的，我們沒(méi)有，所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星！”我們沒(méi)辦法去挑選自己的學(xué)生，雖然我們的學(xué)生各個(gè)問(wèn)題都是那么多，但總有人陪伴他們成長(cháng)。李老師的班級事跡，我也都碰到過(guò)，她的對問(wèn)題學(xué)生的教育和轉化技巧深深地打動(dòng)了我，值得我去學(xué)習和借鑒。我也是一個(gè)女性班主任，可能是性格問(wèn)題，且外表看起來(lái)比較柔弱，“兇”學(xué)生學(xué)生是不害怕的，沒(méi)有成效。所以平時(shí)我只能以情感人，以情化人。多和學(xué)生接觸交談，學(xué)生違紀時(shí)候沒(méi)有馬上責罵學(xué)生，也沒(méi)有馬上找家長(cháng)，首先找到學(xué)生談話(huà)教育，讓他認識錯誤承認錯誤，能知錯就改就表?yè)P他，如果屢屢犯錯的就通過(guò)家長(cháng)一起教育。學(xué)生一般都能接受和他比較親近的人的教育，所以要走進(jìn)學(xué)生！平時(shí)我也組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，比如打排球、兵乓球，參觀(guān)紀念館，放花燈，義務(wù)測量血壓，和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起包餃子等等，拉近和學(xué)生的距離。學(xué)生有什么問(wèn)題或者有抱怨都跟我說(shuō)，我們一起解決。以為我也比她們大不了多少，她們有時(shí)就問(wèn)我能不能叫我“姐”，我說(shuō)私下可以，但要注意場(chǎng)合。雖然她們這么說(shuō)，但她們都沒(méi)敢叫“姐”，而是叫老師或“主任”。我覺(jué)得學(xué)生有時(shí)雖可惡，但有時(shí)還挺可愛(ài)的，只要我們用心，一切都會(huì )美好的！
通過(guò)這次培訓，讓我的知識更進(jìn)一層。我會(huì )把學(xué)到的東西運用到我的教學(xué)教育中，我相信我的班主任工作會(huì )更加順利！
中職學(xué)校班主任培訓總結3
為了落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì )議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，高質(zhì)量地完成廣西中等職業(yè)教育“攻堅計劃”，建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍，根據廣西教育廳《關(guān)于下達中等職業(yè)學(xué)校教師自治區級培訓任務(wù)的通知》和（桂師培[20xx]9號）《關(guān)于開(kāi)展20xx年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區級培訓的通知》的有關(guān)精神，我院又榮幸地承辦第二期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區級培訓班，該培訓班于去年3月開(kāi)始籌備、4月組織發(fā)動(dòng)、5月中旬啟動(dòng)培訓、6月中旬培訓結束，培訓時(shí)間一個(gè)月，其中，集中培訓7天，學(xué)員在崗實(shí)踐研修16天，總結與成果物化7天，參訓學(xué)員達125人，超出了自治區教師培訓中心下達培訓總人數的25%，圓滿(mǎn)地完成了本期培訓的任務(wù)�；仡櫯嘤柕娜�，成功的做法主要有：
一、精心策劃籌備
�。ㄒ唬┟鞔_培訓目標。我們認為，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)、案例觀(guān)摩研討、模擬操作訓練、校本實(shí)踐研修、反思總結提升的培訓活動(dòng)，引導學(xué)員認真思考和分析當前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中所面臨的問(wèn)題與挑戰，樹(shù)立德育為首、以人為本的班主任工作理念，探索新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的有效途徑、策略和方法，提高我區中等職業(yè)學(xué)校班主任工作水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)我區中等職業(yè)學(xué)校班主任的實(shí)踐創(chuàng )新和經(jīng)驗反思，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。ǘ┳裱嘤栐瓌t。我們認為在培訓過(guò)程中應遵循兩大原則：一是針對性原則。要以提高我區中等職業(yè)學(xué)校班主任師德水平和班級管理實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，設計具有針對性、現實(shí)性強的內容，通過(guò)采用專(zhuān)題講座、案例分析、互動(dòng)研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、校本研修、反思總結等方式來(lái)組織開(kāi)展培訓研修活動(dòng)。二是主體性原則。要充分調用學(xué)員原有的班主任工作經(jīng)驗和智慧，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，通過(guò)多種方式組織學(xué)員主動(dòng)參與集中培訓與校本研修的活動(dòng)，給學(xué)員充分展示自己才華的時(shí)間和空間，充分體現學(xué)員培訓學(xué)習的主體性，實(shí)現多方資源共享，達到培訓研修效果的最優(yōu)化。
�。ǘ﹦�(chuàng )新培訓模式。培訓策略方式的科學(xué)性和可行性是直接影響到培訓的有效性。如何研制一個(gè)足以充分體現學(xué)員主體參與的“學(xué)、研、做”一體化的培訓方案，是有效實(shí)施培訓的一項重要的基礎性工作。為了更好地遵循培訓的原則，實(shí)現培訓的總體目標，按照上級文件要求，結合我院20xx年承辦第一期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區級培訓所取得的經(jīng)驗和第二期參培學(xué)員的學(xué)習需求，采用了“專(zhuān)題理論學(xué)習→主題班會(huì )觀(guān)摩→專(zhuān)題合作探究→在崗實(shí)踐研修→反思總結提升→多維全程監控”的培訓策略，探索并形成了“以理論學(xué)習為契機，夯實(shí)理論知識基礎”；“以實(shí)踐研修為主要途徑，體現理論結合實(shí)踐”；“以主題探究為抓手，提高實(shí)踐研究能力”；“以在崗研修為載體，促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的“學(xué)、研、做”一體化培訓模式，增強了以實(shí)踐研究的思路和方式來(lái)提高參培訓學(xué)員的班主任工作實(shí)踐能力的意識，體現了勇于改革、大膽創(chuàng )新、注重實(shí)踐、樂(lè )于探究、求真務(wù)實(shí)的培訓理念，做到了人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我優(yōu)、人優(yōu)我特，使學(xué)員在“學(xué)、研、做”中實(shí)現了學(xué)習效果的最大化和最優(yōu)化。
我們認為，中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任“學(xué)、研、做”一體化培訓模式的內涵是：學(xué)——學(xué)習先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)班主任工作方法、先進(jìn)的班級管理藝術(shù)；研——學(xué)員自定研究主題，自主合作探究、群體匯報交流、師生評價(jià)反思；做——學(xué)員設計班級教育主題活動(dòng)方案、開(kāi)展班級主題教育活動(dòng)、選好研究專(zhuān)題在崗進(jìn)行實(shí)踐研修、形成專(zhuān)題總結、撰寫(xiě)研究論文等�！皩W(xué)、研、做”三者之間關(guān)系主要體現學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”，做到以“做”促“研”、以“研”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“訓”、以“訓”促“研”，“學(xué)”、“做”、“研”、“訓”相結合。如何科學(xué)地運用“學(xué)、研、做”一體化培訓模式實(shí)施培訓，使其在培訓中收到理想的效果？
在制定本期培訓方案時(shí)，經(jīng)過(guò)反復研究，我們決定改變過(guò)去以培訓者為主體，以“灌輸式”為主的培訓方式。而是制定一個(gè)以學(xué)員為主體，以培訓者為主導，以提高學(xué)員的班主任工作實(shí)踐創(chuàng )新能力為核心，以促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主要目標，努力體現出符合學(xué)員學(xué)習的內在需求，主體參與的全程性和主動(dòng)性，學(xué)習內容、方式的豐富性和多樣性，培訓評價(jià)的多維性和過(guò)程性，體現讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中研的“學(xué)、研、做”一體化培訓特點(diǎn)的培訓方案，注重集中培訓效果的拓展延伸，加強集中培訓后學(xué)員在崗實(shí)踐研修跟蹤指導和考核，盡量避免以往那種“集中培訓結束，學(xué)習即結束”的情況。因此，我們設計了有一定時(shí)間保證的學(xué)員在崗實(shí)踐研修的學(xué)習內容和目標要求，利用網(wǎng)絡(luò )等多種手段加強對學(xué)員在崗實(shí)踐研修的跟蹤指導，注重培訓成果的總結與交流，提升培訓的效果。
�。ㄋ模┚x培訓課程。在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的新形勢下，班主任在工作中遇到了不少難題。因此，如何研究解決班主任工作中的難題、如何進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)效性，是班主任的重要任務(wù)之一。為了更好地遵循培訓的原則，運用培訓的新模式，實(shí)現培訓的.總目標，結合我區中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)際，我們主要從中等職業(yè)學(xué)校的班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；班主任的基本職責和工作規范；班主任的工作方法和工作藝術(shù)；學(xué)生思想道德教育的現狀與對策；師生心理健康教育的現狀、對策與方法；學(xué)生就業(yè)指導；班級主題教育活動(dòng)觀(guān)摩研討、班級主題教育活動(dòng)方案設計與實(shí)施等內容設計了培訓課程、合理地安排培訓的內容。
二、精聘培訓專(zhuān)家
本次培訓，我們充分整合了培訓專(zhuān)家的資源。除了廣西師范學(xué)院4位專(zhuān)家外，還選聘了南寧市第六、第一中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任、長(cháng)期從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作和研究的學(xué)校領(lǐng)導等4人作為本期培訓班上課的專(zhuān)家，為高質(zhì)量完成專(zhuān)題培訓和觀(guān)摩研討提供了人力資源保障。
三、精心進(jìn)行施教
靈活運用多種方式實(shí)施培訓。一是專(zhuān)題理論學(xué)習，做到理論與實(shí)踐相結合。專(zhuān)家理論引領(lǐng)式培訓的基本結構：講授——理解——運用。該方式的特點(diǎn)是：專(zhuān)家理論講授和參與式學(xué)習并進(jìn)。即上課專(zhuān)家運用整體——部分——整體的教學(xué)策略，系統講授理論知識，使參培者及時(shí)了解教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高理論修養，通過(guò)案例剖析，學(xué)會(huì )用所學(xué)的理論指導或解決班級教育的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展班級管理的研究，做到班主任工作有思路，改革有方向。
二是注重實(shí)踐研討，真正將理論落實(shí)到學(xué)員的班主任工作行為變化上。注重提高學(xué)員班主任工作研究能力和在崗研修的能力，體現了學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”的理念。如，在集中培訓階段，結合“中職學(xué)校班級文化建設與班級管理”的專(zhuān)題學(xué)習，先用半天時(shí)間組織全體學(xué)員到南寧市第六中等職業(yè)學(xué)校觀(guān)摩該校的廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任翁海峰老師執教的“你一定要有個(gè)人品牌”主題班會(huì )課，課后學(xué)員們主動(dòng)與翁老師進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)交流；為了滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習要求，我們當場(chǎng)決定讓翁海峰老師再用半天時(shí)間給學(xué)員作“中職學(xué)校班級文化建設與班級管理”的專(zhuān)題講座。學(xué)員們對翁海峰老師在班級文化與班級管理的獨到見(jiàn)解和富有操作性的班級管理藝術(shù)深受啟發(fā)。在此是運用了案例教學(xué)法，案例教學(xué)法其基本結構：主題（案例）——議論——指導——解決——評價(jià)。該方式的特點(diǎn)是：創(chuàng )設問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心，在問(wèn)題情境中研究，在問(wèn)題研究中解決。在這個(gè)過(guò)程中，極大地豐富學(xué)員對如何設計與有效實(shí)施教學(xué)主題班會(huì )課的直接感受，更為重要的是學(xué)員在現場(chǎng)觀(guān)摩與參與互動(dòng)研討過(guò)程中所帶來(lái)的思維沖擊，觀(guān)念碰撞所帶來(lái)的思想上的震撼，以及豁然開(kāi)朗的感受。這樣的培訓做到典型案例研討引路，專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng)對話(huà)，專(zhuān)題講學(xué)理論提升。通過(guò)看課、議課、評課、對話(huà)、講座，講學(xué)上課專(zhuān)家與參培學(xué)員進(jìn)行面對面的互動(dòng)交流。這樣做的作用有二：
一是學(xué)員能親自聆聽(tīng)自專(zhuān)家們的第一手信息，更利于理解專(zhuān)家的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)觀(guān)；
二是學(xué)員可以針對自己在班主任工作實(shí)踐中的疑難困惑，親自向專(zhuān)家提問(wèn)，得到專(zhuān)家的面對面的指導，學(xué)員更易于知識的理解和運用。事實(shí)證明，這樣的培訓研討活動(dòng)效果是較為理想的。上課的專(zhuān)家、學(xué)者，或嚴謹、或風(fēng)趣，以形象、生動(dòng)的形式，深入淺出的風(fēng)格給學(xué)員詮釋深奧的理論知識，同時(shí)現場(chǎng)解答學(xué)員的疑問(wèn)，點(diǎn)評學(xué)員的關(guān)注與研究的專(zhuān)題，指點(diǎn)研究方法，給學(xué)員們留下了深刻的印象，避免了以往的專(zhuān)題講座大而空的現象，做到了專(zhuān)題理論培訓的實(shí)效性。又如，結合“班級主題活動(dòng)計劃制定與實(shí)施”專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)員進(jìn)行班級主題教育活動(dòng)方案設計與交流，先是小組進(jìn)行設計方案、組間匯報展評、全班總結提升，讓學(xué)員實(shí)踐體驗班級主題教育活動(dòng)方案設計的過(guò)程，分享小組對活動(dòng)方案或工作計劃研制的智慧，體驗參與式學(xué)習的快樂(lè )。
三是注重學(xué)員在崗實(shí)踐研修，拓展與延伸集中培訓的成果。學(xué)員在崗實(shí)踐研修是集中培訓的拓展與延伸，其操作步驟為：選定主題——確立目標——制定措施——行為實(shí)踐——總結提升。該方式的特點(diǎn)是：以主題活動(dòng)為載體，以學(xué)習者為中心要求學(xué)員確定好自己的研修主題和目標，制定出實(shí)現目標的具體措施，在開(kāi)展班級教育和管理工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐探索中進(jìn)行反思總結和提升。
中職學(xué)校班主任培訓總結4
通過(guò)學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓讓我感受頗多，經(jīng)各位領(lǐng)導，優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說(shuō)是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長(cháng)的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天！也對自己未來(lái)職業(yè)充滿(mǎn)激情。黃娟老師的《班級常規管理及創(chuàng )新》也給我留下了深刻的映像，現結合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ幑芾怼?/p>
中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)�；鞠嗤�，其管理目標和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級目的來(lái)展開(kāi)。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)。
一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么
每個(gè)班主任面對的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬(wàn)緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒(méi)有找準工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開(kāi)常規的管理工作不說(shuō)，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我認為有以下幾個(gè)方面：
1、找準學(xué)生的心理需求
學(xué)生成長(cháng)的內在動(dòng)力是其強烈內心愿望，而中職學(xué)生的心理目標并未成形，往往會(huì )隨著(zhù)時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。
�。�1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過(guò)程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現他們并不清楚，當對學(xué)校的新鮮感一過(guò)去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
�。�2）相對穩定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開(kāi)始相對穩定，對自身專(zhuān)業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來(lái)，部分學(xué)生會(huì )在這時(shí)段開(kāi)始努力學(xué)習。
�。�3）恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(cháng)供養而畢業(yè)后就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對社會(huì )的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔心自己在社會(huì )中不能適應。
這幾個(gè)階段共同構成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。
2、規劃好班級和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標
我們很多班主任往往會(huì )制定很多班紀班規來(lái)管理學(xué)生，但卻忽視了對班級和個(gè)人發(fā)展目標的規劃。其實(shí)，一個(gè)班級要發(fā)展到一個(gè)什么目標，其責任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì )明確地引導學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)護和建設班級，而不是讓處于班級的被動(dòng)位置。因為只有充分發(fā)揮和調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力，整體的班級目標才能實(shí)現，每個(gè)人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學(xué)校班級管理的整體目標，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應明確自己的發(fā)展和成長(cháng)目標。
3、推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項專(zhuān)業(yè)知識，及時(shí)讓知識轉化為技能中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )的最后一道門(mén)，能否具有過(guò)硬的技能是檢驗我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標準，我們往往囿于對表面工作的常規管理，而很少深入到學(xué)生的真正內心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門(mén)專(zhuān)業(yè)知識技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。
4、培養學(xué)生的綜合素質(zhì)
隨著(zhù)社會(huì )文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應努力給學(xué)生培養起團結、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng )新、科學(xué)等方面的高級品德，而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。
二、中職班主任應怎樣把握其工作重點(diǎn)
根據中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標和特點(diǎn)，班主任應怎樣有重點(diǎn)地開(kāi)展工作呢？
首先，針對各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應有針對性的進(jìn)行引導，讓學(xué)生明確自己所選擇專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎，對社會(huì )及就業(yè)狀況班主任應經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導，打消學(xué)生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時(shí)班主任對人才市場(chǎng)要有清醒的認識，指導學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長(cháng)處。
其次，是對每個(gè)學(xué)生和班級建立成長(cháng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗，我們不能認為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(cháng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(cháng)的過(guò)程。當他們走向社會(huì )后，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過(guò)對自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會(huì )生活。
再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專(zhuān)業(yè)的各項技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執行學(xué)校的辦學(xué)目標和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，高尚的道德修養，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。
最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng )新、奮進(jìn)的班級，而要實(shí)現這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。
三、班主任應怎樣發(fā)揮班級作用
在學(xué)生的成才過(guò)程中，班級起到核心作用，對每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構成的一個(gè)學(xué)習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過(guò)班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？
1、通過(guò)班級的各項建設，讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認同。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級就是自己工作、學(xué)習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿(mǎn)自豪、獨一無(wú)二、有別于其他班級的集體。
2、班主任應正確引導班級的榮譽(yù)感和團隊意識，我們有些班主任會(huì )因狹隘的班級利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級榮譽(yù)應服從于社會(huì )和學(xué)校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。
3、建立健全內部競爭機制，鼓勵創(chuàng )新與實(shí)踐相結合。中職學(xué)校應注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，班主任應全力營(yíng)造班級和諧、求實(shí)的班級氛圍，確保每個(gè)同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權利。
4、樹(shù)立每個(gè)同學(xué)的班級觀(guān)念。既然班級是由每個(gè)同學(xué)構成的，那么，班級的整體形象也應由每個(gè)同學(xué)的個(gè)體形象構成，班主任在這方面應培養每個(gè)同學(xué)的整體意識。
通過(guò)一學(xué)期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會(huì )贏(yíng)來(lái)嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會(huì )得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！
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