關(guān)于總結作文8篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的總結作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
總結作文 篇1
一、 研究的理論構思
（一）概念界說(shuō)
作文教學(xué)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”研究，就是以語(yǔ)文教學(xué)新“大綱”為綱，以語(yǔ)文課本為本，以校內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為輔，通過(guò)扎實(shí)有效的作文訓練，正確處理好作文教學(xué)與思想教育的關(guān)系，培養學(xué)生的作文能力。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)話(huà)、閱讀、說(shuō)話(huà)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的非智力因素，大面積提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
（二）研究的理論模型
學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)方面的能力。作文教學(xué)要重視聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的有機統一，重視綜合學(xué)習活動(dòng)。首先要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)話(huà)能力的訓練。聽(tīng)話(huà)能力的培養，是兒童把感受到的語(yǔ)言轉化為自己的形象思維和抽象思維的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)話(huà)積累習作素材，學(xué)生聽(tīng)話(huà)可為其說(shuō)話(huà)提供材料和內容，能為口頭表達創(chuàng )造條件；說(shuō)話(huà)教學(xué)可以培養學(xué)生良好的思維能力和組織語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生與人交流的意識、能力和習慣，培養口頭表達能力，同時(shí)也能相應地提高書(shū)面表達（即習作）能力。并且，先說(shuō)后寫(xiě)，是作文教學(xué)的基本規律。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，掌握口頭語(yǔ)言是發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的依據，可見(jiàn)說(shuō)話(huà)又為習作創(chuàng )造了良好的條件。從這個(gè)角度看，培養學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力，可以促進(jìn)說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，而說(shuō)話(huà)能力的發(fā)展，又可促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高；同時(shí)，從信息論的角度看，讀是獲取知識信息的主要手段，是“信息的輸入”。在讀的活動(dòng)中，學(xué)生能夠學(xué)習語(yǔ)言，吸收詞匯，摸索語(yǔ)法習慣，感悟和借鑒別人的思維方式和表達方式等，從而為說(shuō)創(chuàng )造了條件。在讀的過(guò)程中，由于吸收了他人的表述內容和表達方式，學(xué)生可以將讀到的感悟到的信息轉化為內部語(yǔ)言，將讀到的素材，遷移為口頭表達的材料，通過(guò)思維的邏輯轉換，就為說(shuō)提供了口頭表達的內容和方式。學(xué)生可以把讀到的信息，自然、流利地通過(guò)口頭表達出來(lái)，提高了口頭表達能力，從而形成“出口成章”的能力。在教師的指導、啟發(fā)下，學(xué)生把說(shuō)的內容整理潤飾、加工改造就可以形成書(shū)面語(yǔ)言，逐漸形成“下筆成文”的能力�？傊�，在作文教學(xué)中，可以以“聽(tīng)” 、“讀”能力的培養為切入點(diǎn)，以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促說(shuō)，培養良好的口頭表達能力，特別是再經(jīng)過(guò)學(xué)生的想象、聯(lián)想、思維加工、整理，形成良好的書(shū)面表達能力（即作文能力）。
（三）研究所采取的范式：
本課題在研究過(guò)程中所采取的范式是“中介過(guò)程”范式，即以學(xué)生學(xué)習過(guò)程為主要研究?jì)热莸慕虒W(xué)研究范式。
二、研究的范圍
本課題按“低—— 中 ——高”循序漸進(jìn)的方法，依據語(yǔ)文新“大綱”的有關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際情況，從低年級開(kāi)始，強化作文“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”的訓練，形成可操作的網(wǎng)絡(luò )結構。（下面為表格，因無(wú)法用表格，故如下情況）
年級 訓練內容、目的、形成 評價(jià)手段
低年級 低年級著(zhù)重練習寫(xiě)話(huà)，要有內容，語(yǔ)句要完整、適當。訓練形式：用詞造句，看圖、聽(tīng)廣播、聽(tīng)故事后說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，聽(tīng)說(shuō)一句或幾句連貫的話(huà)，觀(guān)察事物寫(xiě)話(huà)。 1、 課堂記錄、書(shū)面練習；2、 筆試、口試相結合。
中年級 中年級著(zhù)重練習寫(xiě)片斷 ，內容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫。對中年級的學(xué)生的作文訓練要注意趣味性，減緩坡度，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。 訓練形式：聽(tīng)、寫(xiě)，看圖作文，觀(guān)察景物寫(xiě)片斷。 1、課堂記錄、書(shū)面練習；2、筆試、口試相結合；3、個(gè)案法和抽測法相結合。
高年級 高年級著(zhù)重練習寫(xiě)整篇的作文，要有中心，有一定條理，能審題立意，圍繞中心選擇材料，編寫(xiě)作文提綱，合理安排詳略等，達到小學(xué)階段的要求，培養學(xué)生布局謀篇的能力。訓練形式：看圖作文，課外練筆，寫(xiě)日記和讀后感，想象作文等。 1、課堂記錄、書(shū)面練習；2、筆試、口試相結合；3、個(gè)案法和抽測法相結合。
從各年級的訓練重點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)作文訓練是一個(gè)有機整體：詞句訓練是基礎，片斷訓練是關(guān)鍵，篇章訓練是目的。只有層層落實(shí)，才能實(shí)現整體優(yōu)化，提高訓練的效果。
總結作文 篇2
有一次我在往黃河邊上走的時(shí)候，我灌了一瓶子水，大家知道黃河的水特別渾，后來(lái)我就把它放在路邊，大概有一個(gè)小時(shí)左右，我非常吃驚的發(fā)現，一瓶水的四分之三已經(jīng)變成非常清澈的，而只有四分之一是沉淀下來(lái)的泥沙，假如說(shuō)我們把這瓶水的清水部分比喻成我們的幸福和快樂(lè )，而把渾濁的泥沙比喻成我們的痛苦的話(huà)，你就明白了，當你搖晃一下以后，你的生命中整個(gè)充滿(mǎn)的是渾濁，也就是充滿(mǎn)痛苦和煩惱，但是當你把心靜下來(lái)后，盡管泥沙總的分量一點(diǎn)都沒(méi)有減少，但是它沉淀在你的心中，因為你的心比較沉靜，所以就再也不會(huì )被攪和起來(lái)，因此你生命中的四分之三就一定是幸福和快樂(lè )。
總結作文 篇3
一、本次考試情況
這次考試我考的很不好，有時(shí)候走神或答不上問(wèn)題，有時(shí)候上課聽(tīng)講很專(zhuān)心，總是搶答問(wèn)題。我上課發(fā)言的次數很不多，因為我總想不出答案，有時(shí)候我發(fā)言很積極，總是想起答案。
我的作業(yè)每次都完成的很好，只是字體很不好，我總是得良、中。這些得的次數很多，老師說(shuō)我只要用心寫(xiě)字，就不會(huì )寫(xiě)這么不好了，我經(jīng)常改，我總是改不過(guò)來(lái)，老師布置的背書(shū)作業(yè)，我都能完成，我晚上背書(shū)，總是不會(huì )背，要是早上我總是可以背下來(lái)，老師讓我寫(xiě)完作業(yè)讓家長(cháng)簽字，媽媽每天都給我簽字。
我上課的紀律有時(shí)好，有時(shí)不好，我認真的時(shí)候我的紀律都很好，要是上課我不認真，尤其是下午，我的紀律就不好了。
我座位上的衛生很好，老師每次檢查我，我都能走。
二、我今后的打算：
認真學(xué)習，考試能考雙百分，還要早晚都能背下課文，寫(xiě)字工整、整潔、好看，讓老師批“優(yōu)”和“棒”這兩個(gè)字。
我的.打算是不是很好？如果是好，就給我一個(gè)贊吧，還有我要提高我的學(xué)習，好好學(xué)習，天天向上，做一個(gè)好孩子。
總結作文 篇4
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。 暑期社會(huì )實(shí)踐是每個(gè)大學(xué)生的舞臺，是不可缺失的鍛煉機會(huì )。炎炎夏日列日當頭，正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì )實(shí)踐的決心。我想通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐，讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì )所用，自己的能力能否被社會(huì )所承認。想通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
我很榮幸地加入了以“又見(jiàn)葡萄熟”為主題的調研大圩葡萄文化的暑期實(shí)踐活動(dòng)。而且我們申請到校重點(diǎn)團隊，這更讓我堅定了一定要成功的信心。我們實(shí)踐活動(dòng)的主要內容是:通過(guò)走訪(fǎng)政府等部門(mén)了解大圩葡萄文化；深入田間，實(shí)地考察；走訪(fǎng)農民，幫助農民；以及為第八集葡萄文化節的開(kāi)幕做宣傳等等。
從20xx年7月31日至20xx年8月7日，每一天，當朝陽(yáng)升起，當朝露干涸，我們穿著(zhù)隊服，拿著(zhù)筆記本，蓄勢待發(fā)；每一天，當正午的陽(yáng)光炙烤著(zhù)滾燙的大地，當滿(mǎn)頭的汗水蜿蜒流下，我們充實(shí)地走在回了的路上；每一天，當孤月高懸，當夜露凝結，我們微笑著(zhù)揮揮手離開(kāi)會(huì )議室，結束一天的討論，開(kāi)始第二天的準備。
每一天，都是一個(gè)開(kāi)始，都是一段忙碌的行程。
7月31號，我們來(lái)到實(shí)踐地——大圩，它被稱(chēng)為“全國環(huán)境優(yōu)美鄉鎮”。我們安頓在了隊長(cháng)的老家里——一棟漂亮的雙層樓。下午，我們走訪(fǎng)了當地政府，初步了解了大圩的葡萄文化。8月1號，我們采訪(fǎng)了一位農民，對當地的葡萄文化有了更深層次的認識，而且還懂得了許多種植葡萄的技術(shù)問(wèn)題。8月2號，我們再接再厲，志愿服務(wù)，幫一家葡萄新種植戶(hù)澆果園，從中深深體會(huì )到了農民的辛苦。8月3號，我們團隊作為游客親自去采摘葡萄，品嘗葡萄，這不僅讓我們了解了當地葡萄產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的相輔相成的關(guān)系，更讓我們體會(huì )到了采摘葡萄及吃葡萄的樂(lè )趣。下午，我們準備返回學(xué)校。8月4號，由于天氣過(guò)于炎熱，隊長(cháng)決定將活動(dòng)推遲一天，真是人算不如天算��；8月5號，我們團隊去合肥市里做暑期調研葡萄文化活動(dòng)的問(wèn)卷以及發(fā)放關(guān)于第八屆葡萄文化節的宣傳單。在此期間大家屢屢碰壁、很是受挫，不過(guò)這也讓我們曉得良好的溝通方式在人際交往中有多么重要；8月6號，我們一起總結昨天的調查問(wèn)卷，將我們調查的內容以數據的形式呈現。下午，我們整理行囊，重返大圩。8月7號，我們迎來(lái)了大圩第八屆葡萄文化節，在開(kāi)幕式上我們充當志愿者的工作，成為秩序協(xié)調員。期間，我們還接受安徽電視臺、中安在線(xiàn)以及安徽日報等媒體的采訪(fǎng)。之后，我們還采訪(fǎng)了游客，做了調查問(wèn)卷。中午，我們在大圩美美大餐了一頓之后，便不舍得離開(kāi)了，至此結束了我們的實(shí)踐活動(dòng)。
總的來(lái)講，這次實(shí)踐活動(dòng)還是蠻成功的。不僅讓我品嘗到了大圩葡萄，更是讓我了解了“華東吐魯番，綠色東大圩”，最重要的是還
讓我懂得了如何去和別人去溝通，如何去認知新鮮的事物。
“艱辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”。我是一名大學(xué)生，我想我們應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )，社會(huì )是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)。所以只有實(shí)踐才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì )創(chuàng )造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(cháng)，并有效的為社會(huì )服務(wù)，體現大學(xué)生的自身價(jià)值。此次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，開(kāi)拓了眼界，是一次寶貴的經(jīng)歷。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，不錯的。暑假實(shí)踐確實(shí)是一個(gè)了解社會(huì )、認識社會(huì )的好機會(huì )。我們在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中收獲，在收獲中成長(cháng)。
我知道：實(shí)踐是一筆財富。
總結作文 篇5
下課時(shí)，大家都去打籃球，但我看到一大堆人圍過(guò)來(lái)，我跟他們說(shuō)我們先到的，他卻要我們跟他比賽，我說(shuō)我們要練習，他卻說(shuō)我們練習沒(méi)有用，我一時(shí)惱羞成怒就罵他，但他卻用惡狠狠的眼光看我。他們人愈來(lái)愈多，我們不敢靠近，他們以成千上萬(wàn)的人馬把我們擊退了，我覺(jué)得這種人應該受到懲罰。
但是，也有快樂(lè )的事，老師讓我們玩籃球，打了半節課呢！我們很開(kāi)心。在這世界上有好人和壞人，我下定決心要當一個(gè)好人，也希望世上都是好人。
人生難免遇到不如意的事情，也許轉一個(gè)讀頭就有不一樣的想法，修養自己的身心，然后去影響別人，這樣才是對的，這是媽媽告訴我的一番話(huà)，我覺(jué)得自己的脾氣不太好，這個(gè)壞脾氣也要盡快改進(jìn)才是。
每當我心情壞糟糟時(shí)，媽媽總能幫我加油打氣，并教導我如何面對不如意的事情，媽媽就是我最棒的加油站！
總結作文 篇6
多姿多彩的中心花壇
在風(fēng)景優(yōu)美的求是校園里，我認為中心花壇最有特色。
中心花壇很大，可以容下五個(gè)班的同學(xué)做廣播體操。中心花壇的地磚很奇特，一個(gè)格子一個(gè)格子整齊地排列著(zhù)。一年級的同學(xué)們排不整齊隊伍時(shí)，就可以按照格子之間的細線(xiàn)排整齊隊伍，這些紋路好像是專(zhuān)門(mén)為他們特制的。
中心花壇，顧名思義，肯定會(huì )有花壇，花壇分布在中心花壇的兩側�；▔锏闹参镆荒晁募境尸F出不同的樣子。春天，花壇里長(cháng)滿(mǎn)了三葉草，看過(guò)去一片綠色，讓人覺(jué)得心曠神怡，很舒服。三葉草長(cháng)著(zhù)三片葉子和一根短短的莖，葉片小小的，微風(fēng)拂過(guò)，三葉草就像小娃娃一樣擺動(dòng)“小腦袋”，可愛(ài)極了。夏天，三葉草的葉子更綠了，好像把它的全部生命力展示給我們看。秋天，秋風(fēng)把綠色的楓葉吹紅了，紅得沒(méi)有一點(diǎn)綠色，紅得鮮艷，紅得均勻。深秋，樹(shù)葉落下來(lái)，鋪在花壇底部，好像鋪了一層厚厚的地毯。冬天杭州偶爾也會(huì )下一場(chǎng)大雪，下課了同學(xué)們就到中心花壇堆雪人打雪仗，玩得可開(kāi)心了。
中心花壇還有一個(gè)漂亮的噴泉，噴泉是圓形的，圓形的中間有一排小孔圍繞著(zhù)一個(gè)大孔，圓形邊沿還有一排小孔，好像是一群孩子在聽(tīng)老師講故事。每到重要的節日或有參觀(guān)教研活動(dòng)時(shí)，中心花壇就會(huì )響起美妙的音樂(lè )，噴泉的水柱就會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )的節奏時(shí)高時(shí)低，時(shí)快時(shí)慢，像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，又仿佛一群小姑娘在跳舞。
下課時(shí)，中心花壇就變成了同學(xué)們的天堂。溫暖的陽(yáng)光照在身上，我在花壇里撿起幾片樹(shù)葉，用清水洗一下，敷在好朋友的臉上，給她做一個(gè)天然的美容面膜;有時(shí)坐在花壇邊半瞇著(zhù)眼睛欣賞同學(xué)們做各種游戲;也有時(shí)邀幾個(gè)好朋友在花壇的中間玩老鷹捉小雞的游戲或跳繩、踢毽子。
中心花壇給我們帶來(lái)了許多樂(lè )趣，我愛(ài)中心花壇，我愛(ài)求是校園。
總結作文 篇7
一、實(shí)習目的
1.通過(guò)本次實(shí)習，鞏固和運用所學(xué)的基礎理論,專(zhuān)業(yè)知識和基本技能,獲得英語(yǔ)教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的能力.
2. 通過(guò)本次實(shí)習，在教學(xué)工作的過(guò)程中向優(yōu)秀教師學(xué)習,認識人民教師的光榮職責,樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想.
3.通過(guò)實(shí)習,全面檢查專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,以提高自身能力.
二、實(shí)習單位簡(jiǎn)介
Xx中學(xué)是一所教育局直屬初級中學(xué)，建于1988年，占地面積58029平方米，建筑面積19366平方米�，F有教職工128人，專(zhuān)任教師110名，30個(gè)教學(xué)班，1667名在校生。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為目標，以“培養學(xué)生可持續發(fā)展能力，為學(xué)生的明天負責”的辦學(xué)思想，以“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”為教育理念，以“合作創(chuàng )新，學(xué)有特長(cháng)，身心兩健，全面發(fā)展”為育人目標，以“規范、精細、品位”為工作方針，追求卓越，爭創(chuàng )名校。堅持以人為本，加強隊伍建設，強化教學(xué)管理與研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現了中考“二十一連冠”。學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jì)，在清苑育苑獨樹(shù)一幟，多次受到省市縣領(lǐng)導的表?yè)P與肯定。曾獲得 “保定市示范性初中”、“保定市名�！�、“河北省安全文明校園”、“河北省綠色學(xué)�！�、“河北省雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗�！�、 “河北省體育傳統項目學(xué)�！�、“河北省依法治校示范�！�、“ 河北省校務(wù)公開(kāi)示范�！�、“河北省網(wǎng)絡(luò )教育模式與績(jì)效實(shí)驗研究實(shí)驗學(xué)�！�、“河北省現代教育技術(shù)示范�！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號。
三、實(shí)習內容及過(guò)程
實(shí)習內容主要包括聽(tīng)課、備課、試講、答疑及批改作業(yè)四部分。在本次實(shí)習
中，根據初中生英語(yǔ)學(xué)習的情況，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱,新課程標準和課程內容，聽(tīng)取原任課教師講課并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄、在指導教師指點(diǎn)下，進(jìn)行備課并嘗試性講課，同時(shí)，幫助老師批改作業(yè)，回答學(xué)生問(wèn)題。
四、實(shí)習總結及體會(huì )
大學(xué)生活即將結束，我也即將步入社會(huì )。為了給將來(lái)打下堅實(shí)的基礎，今年的3月1日，懷著(zhù)期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了自己的母校，開(kāi)始了為期七周的實(shí)習生活。
七周的實(shí)習生活，讓我嘗到了身為一名教師的甜酸苦辣，更讓我體會(huì )到一名教師肩負的責任。在這幾十天里，作為一名實(shí)習教師，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級的學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任工作;同時(shí)，作為實(shí)習生的一員，我一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并和隊友們團結協(xié)作，完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)。下面就我的實(shí)習工作情況進(jìn)行詳細總結：
1.聽(tīng)課
聽(tīng)課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。聽(tīng)課有利于教學(xué)者之間相互學(xué)習，相互取長(cháng)補短，共同提高，共同前進(jìn)，有利于轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在試講前的聽(tīng)課，是必不可少的一個(gè)過(guò)程。在此過(guò)程中，可以了解到什么樣的教學(xué)形式，教學(xué)風(fēng)格利于學(xué)生吸收。在實(shí)習期間，我就初一、初二、初三有選擇性的聽(tīng)了五位老師共五堂課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我讓自己進(jìn)入到“學(xué)生”的角色，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，并思考如果我就是學(xué)生那種認識能力和理解能力，我能否聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì )。站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解課堂。同時(shí)，我也讓自己進(jìn)入到“教學(xué)者”的角色，思考，如果讓我來(lái)上一堂課，我該怎么做。將講課者的教法與自己的構思進(jìn)行比較，從中找到自己欠缺之處。從這些老師的課堂中，我了解到了目前英語(yǔ)教科書(shū)的形式與特色，學(xué)生的基本情況，各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格特色，為自己的試講做好準備。
2．備課
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準備的過(guò)程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結教學(xué)經(jīng)驗的過(guò)程。在備課之前，我請教了辦公室的幾位老師如何備課，并學(xué)習了他們的備課記錄本。之后，我仔細思考了教科書(shū)的組織，在腦中構思一堂課的過(guò)程，初步完成了我的教案。在我的指導老師看過(guò)之后，我們一起改進(jìn)了其中較為欠缺之處。我的第一份教案在經(jīng)過(guò)多次修改之后終于通過(guò)。此后我又寫(xiě)過(guò)五份教案，每份教案都經(jīng)指導老師檢查后我才運用到實(shí)際教學(xué)中。
我深切體驗到設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。
3.試講
我一共進(jìn)行了兩次試講，每次大約20分鐘。第一次試講講的是課本內容，，另一次使講解課后作業(yè)。3月22日，我在初一六班進(jìn)行了一次試講。上課內容是Starter Unit4：what’s this in English?由于第一次上課沒(méi)有太多經(jīng)驗，我在教學(xué)風(fēng)格上部分模仿了我的指導老師，此外也添加一些自己的內容。比如，為了吸引學(xué)生的興趣，我將簡(jiǎn)筆畫(huà)與口語(yǔ)練習相結合，并以此復習學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。我的第一次試講取得了較好的效果，指導老師也給予了肯定。當然，還是存在一些不足，比如，由于緊張，我犯了一個(gè)口頭錯誤，在讓學(xué)生做練習的時(shí)候少加了一句重要的句型。在課堂后，我在教室后面檢查板書(shū)，發(fā)現板書(shū)格式不太規范。在與指導老師以及其他幾位聽(tīng)課老師交流后，我將自己的優(yōu)缺點(diǎn)都記下，為下次講課做改進(jìn)。
總結作文 篇8
《有趣的生命時(shí)鐘》是西師版教材五年級下冊第五單元的第一課，這一單元都是科普類(lèi)的文章，本文用一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，為我們展現了生物王國里神奇有趣的生物節律（生命時(shí)鐘），并告訴我們，生物節律與人們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節律會(huì )引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話(huà)題，生動(dòng)的文字，巧妙的表達方法，使課文引人入勝，深受學(xué)生喜愛(ài)，也是一篇說(shuō)明文教學(xué)極好的范例。
通過(guò)對教材的分析，結合學(xué)生的學(xué)情，以及課后練習的要求，我擬定本課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)。并在課堂中以以下環(huán)節來(lái)達成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)。
一、以“趣”入手，通過(guò)形式多樣的朗讀，感知內容，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
本文雖是一篇科普說(shuō)明文，所介紹的知識比較深奧難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話(huà)題，有趣的現象，有趣的例子，有趣的語(yǔ)言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內容，通過(guò)自讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、引導讀等方式，讓學(xué)生走進(jìn)課文，充分了解課文內容，理解深奧的科學(xué)知識，并在各種形式的朗讀中明白各段的中心句，舉例的說(shuō)明方法及先總后分的表達方法，感受到作者遣詞選句的生動(dòng)性、準確性、科學(xué)性。雖然課堂中這樣做了，但感覺(jué)讀的訓練還不夠扎實(shí)有效。
二、主動(dòng)發(fā)現，引導背誦
課文第一段是總起段，通過(guò)羅列幾種有趣的生物節律現象引出“生物活動(dòng)按晝夜節律周期進(jìn)行這一話(huà)題”。這段話(huà)既有生動(dòng)的描寫(xiě)、形象的修辭，也有準確的說(shuō)明，是一段有趣又非常準確的說(shuō)明文字，也是課后練習要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規律可循，因此，在學(xué)生熟讀本段之后，引導學(xué)生從句式、修辭，說(shuō)明方法，表達順序、效果等方面去談自己的“發(fā)現”，大家暢所欲言，表現得很出色，說(shuō)出了許多連我都沒(méi)想到的“發(fā)現”，然后我把他們的“發(fā)現”進(jìn)行了總結、歸納，以表格的形式出示了這段話(huà)的內容，再引導、背誦讀。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平�？斓枚�，也進(jìn)一步弄懂了相關(guān)的知識。
三、抓住關(guān)聯(lián)詞理解句子，學(xué)會(huì )使用關(guān)聯(lián)詞。
本課第一段的中心句都使用了關(guān)聯(lián)詞，課后也有針對的練習題“理解句子，用關(guān)聯(lián)詞造句”，如何正確理解、運用這些關(guān)聯(lián)詞呢？于是我把這樣的訓練貫穿在課堂教學(xué)的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關(guān)聯(lián)詞，然后理解句子的含義及關(guān)聯(lián)詞的作用，最后用關(guān)聯(lián)詞造句。通過(guò)訓練，學(xué)生了解了句子的含義，又學(xué)會(huì )了正確使用關(guān)聯(lián)詞。
西師大版《有趣的生命時(shí)鐘》教學(xué)反思
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生對生物王國充滿(mǎn)好奇和探索的欲望。
本文在介紹生物節律時(shí)列舉了大量有趣、鮮話(huà)的例子來(lái)說(shuō)明生物的節律現律，拉近了與學(xué)生的距離，讓大自然的這種奧秘顯得不那么深奧，但除了這些，生物王國里還有許多神奇的現象也值得同學(xué)生們去探索、了解。這也是本課目標之一，為了拓展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、探索的欲望，在課前布置學(xué)生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內交流，學(xué)完課文后，又布置閱讀作者的另一本著(zhù)作《生物趣話(huà)》，以及自己感興趣的相關(guān)書(shū)籍。從學(xué)生的表現來(lái)看，他們都很積極，對大自然的神奇充滿(mǎn)了興趣，在學(xué)習過(guò)程中，他們也深深地感悟到了生物節律及與人們生活的息息相關(guān)。
但這堂課的設計及教學(xué)也留下了很多遺憾和值得思考的地方。
一、老師引導較多，留給學(xué)生自讀、思考、討論的時(shí)間不充分，課堂氣氛不活躍，學(xué)生表現比較被動(dòng)，除了幾個(gè)平時(shí)愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，其他學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。應該多設計一些思考、討論、交流的環(huán)節，讓課堂充滿(mǎn)智慧的碰撞，激發(fā)學(xué)生子學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
二、朗讀訓練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時(shí)候，老師也指出了問(wèn)題所在，但礙于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分訓練，因此朗讀沒(méi)有達到理想的效果。
三、課堂時(shí)間分配不夠恰當
前面的教學(xué)環(huán)節有點(diǎn)拖拉，尤其復習回顧的環(huán)節用的時(shí)間太多，影響了后面的進(jìn)展，后面的教學(xué)顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機會(huì )，能讓我對自己的課堂進(jìn)行深刻的反思，并在與同行的交流、學(xué)習中不斷地完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
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