【實(shí)用】高校教學(xué)總結三篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的高校教學(xué)總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
高校教學(xué)總結 篇1
20___年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來(lái)說(shuō)，對于教學(xué)和教育工作有力進(jìn)一步的認識，自己的能力和心理素質(zhì)得到了進(jìn)一步地提高，在院領(lǐng)導和同事的幫助下，拓寬了自己的專(zhuān)業(yè)知識，也承擔了一些新的教學(xué)任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù)。
一、教學(xué)任務(wù)：
1、本年主要繼續擔任科技英語(yǔ)的教學(xué)。第一學(xué)期繼續承擔的是《電子商務(wù)》的教學(xué)。這是我第二次帶這門(mén)課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識，爭取在講好課文本身的同時(shí)，給學(xué)生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學(xué)期承擔的是《計算機科學(xué)概論》的教學(xué)。這是我第四次帶這門(mén)課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進(jìn)行了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò )的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學(xué)的內容，使得教學(xué)內容更直觀(guān)，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語(yǔ)基礎比較薄弱的特點(diǎn)，每節課布置作業(yè)，堅持批改，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課的情況，對問(wèn)題比較集中的地方重點(diǎn)講解，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
但是教學(xué)過(guò)程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專(zhuān)業(yè)知識比較有限，在講授計算機和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到合適的平衡點(diǎn)。這些問(wèn)題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)臺階。
2、擔任了信管4班的英語(yǔ)教學(xué)工作。信管4班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績(jì)，課下也和學(xué)生保持交流，了解他們的思想和學(xué)習情況，盡快完成我和學(xué)生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語(yǔ)》到難度加大的《新視野英語(yǔ)》再到四級強化的教學(xué)任務(wù)。結合上次的經(jīng)驗，針對各個(gè)學(xué)生鼓勵教學(xué)，及時(shí)總結學(xué)生成績(jì)情況。
在公共英語(yǔ)的教學(xué)中，深刻地體會(huì )到了和以前上科技英語(yǔ)課的不同。公共英語(yǔ)課強調的是英語(yǔ)基礎詞匯和應用的培養，而且小班教學(xué)更需要老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語(yǔ)課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會(huì )在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學(xué)效果；
3、承擔了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)漢英翻譯和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的一門(mén)重要的課程。對于這門(mén)課之前請教了同事，參考了多本資料，教學(xué)中補充了許多課本以外的知識點(diǎn)，通過(guò)大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學(xué)生實(shí)踐能力。由于這是第一次上這門(mén)課，還有許多問(wèn)題亟待解決，尤其面對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這意味著(zhù)需要更加提高自己的專(zhuān)業(yè)水準，改進(jìn)教學(xué)方法；
總體來(lái)說(shuō)，作為一名英語(yǔ)老師，尤其是科技英語(yǔ)老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。
4、畢業(yè)論文指導
圓滿(mǎn)完成了20___屆畢業(yè)生論文指導的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類(lèi)經(jīng)濟、電子商務(wù)、企業(yè)管理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強了這方面的涉獵，從開(kāi)題報告到論文的初稿、中期到終期答辯都給予學(xué)生認真的指導，最后十個(gè)學(xué)生都在學(xué)校規定的時(shí)間內完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽(yù)。學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題是針對性不強，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時(shí)效性強的、具有普遍意義的案例分析。所以，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導工作不僅幫助學(xué)生完成一門(mén)學(xué)業(yè)，我覺(jué)得，在這個(gè)過(guò)程當中，也讓我們老師也看到了學(xué)生們是如何看這個(gè)世界，感受著(zhù)每一位即將步入社會(huì )的學(xué)子心靈閃現的火花。與其說(shuō)是老師指導學(xué)生，還不如說(shuō)是我們師生共同上了一回社會(huì )大講堂。
二、班主任工作：
20___年下半年接任了英語(yǔ)2班的班主任工作。這對我而言是一項全新的工作領(lǐng)域。剛接班就面臨著(zhù)校區搬遷的工作。在學(xué)校和系部的縝密安排下，我積極和同學(xué)溝通，向同事請教帶班過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使得搬遷的任務(wù)得到圓滿(mǎn)的完成。后來(lái)在學(xué)校的嚴密部署下，在甲流期間堅持每天按時(shí)到教室測量體溫。后半學(xué)期和考研學(xué)生一起拼搏考研，及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力，與他們及時(shí)交流，不時(shí)為他們鼓勁。在這雖然不長(cháng)的一學(xué)期的工作中，深深體會(huì )到了一名班主任的責任重大和工作的不易。
20___年我將牢記學(xué)�！昂�(jiǎn)約高效，作風(fēng)優(yōu)良”的校訓，繼續認真做好教學(xué)和班主任工作，為學(xué)院的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高校教學(xué)總結 篇2
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期，本人擔任了xx級旅游管理、酒店管理，xx級酒店管理以及xx級營(yíng)銷(xiāo)與策劃班的《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》和《普通話(huà)測試與口才訓練》的教學(xué)工作。由于都是以前擔任過(guò)的課程，因此在課程教學(xué)方面有一些教學(xué)心得和體會(huì )，現總結如下：
經(jīng)過(guò)四年多的課程教學(xué)，我對教學(xué)有了較深入的了解和認識。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從最初不了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，到現在認識到做為職業(yè)學(xué)校的教師，要有針對性地把理論知識與實(shí)踐知識相結合應用于日常教學(xué)活動(dòng)當中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、討論法等，各種教學(xué)方法的綜合運用使課堂更生動(dòng)有趣，能夠把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生對課程更有興趣，真正能夠學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識與技能，達到教學(xué)要求。
在教學(xué)的其他環(huán)節方面，我也力爭做到精益求精，開(kāi)學(xué)初認真制定教學(xué)進(jìn)程表，十分注重研究教學(xué)方法及手段，認真備課和教學(xué)，積極參加教研室的備課活動(dòng)，爭取上好每一節課，并經(jīng)常聽(tīng)其他任課教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。力求做到每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識以及技能，使學(xué)生能將課堂所學(xué)到的應用于實(shí)踐當中，真正做到學(xué)以致用。當然，雖然已經(jīng)有近五年的教學(xué)時(shí)間，但在教學(xué)方面還存在很多不足，在教學(xué)方面也走了不少彎路，還有許多方面需要在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步完善。在學(xué)院領(lǐng)導的關(guān)心下，在經(jīng)驗豐富的教師幫助下，下個(gè)學(xué)期爭取更大的進(jìn)步！
高校教學(xué)總結 篇3
(一)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念
學(xué)生與教師是構成大學(xué)人才培養不可或缺的兩類(lèi)主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，離開(kāi)任何一方，大學(xué)就不再為大學(xué)，人才培養就不可能進(jìn)行。因此，以人為本的教育理念包括“以學(xué)生為本”與“以教師為本”�！耙詫W(xué)生為本”就是樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為第一要務(wù)的思想，要把能否有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為衡量教學(xué)改革成敗的惟一標準。教師對教學(xué)方法的選擇是為了更好地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，以期高效地達成教學(xué)目標。在教學(xué)方法的創(chuàng )新過(guò)程中，既要遵循教學(xué)的原則和規律，又要符合學(xué)生學(xué)習可能性和個(gè)別差異。潘憊元先生對此有自己獨到的見(jiàn)解“高校教學(xué)方法并無(wú)絕對優(yōu)劣之分”，“高校教學(xué)方法改革不是尋求剔除所謂不好的教學(xué)方法而采用好的方法，或剔除傳統方法而采用現代的方法，而是尋求樹(shù)立正確的教育思想或是思想觀(guān)念，熟練地根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教師自身的個(gè)性以及學(xué)生情況等來(lái)選擇在達到目標時(shí)最合適的方法。
根據調查結果顯示(見(jiàn)表1}，學(xué)生基礎與學(xué)習態(tài)度是阻礙教師進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng )新的三大因素之一。因此，在教學(xué)方法創(chuàng )新的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體性，教師應該改變以“注人式”和死記硬背為特征的傳統教學(xué)方法，秉承現代教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位和能動(dòng)作用，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，培養學(xué)生的主體精神，培養學(xué)生的自我意識和創(chuàng )新精神，使教學(xué)過(guò)程成為師生雙方共同參與、互相合作的過(guò)程以及學(xué)生積極學(xué)習、能動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
(二)積極探索并建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機制
科學(xué)的管理制度可以保證教學(xué)改革的有序開(kāi)展并順利達到既定目標。教學(xué)改革必然伴隨著(zhù)制度建設和制度創(chuàng )新，沒(méi)有制度建設，就不能保證教學(xué)改革的順利實(shí)施;沒(méi)有制度創(chuàng )新，教學(xué)改革就難以突破性進(jìn)展。在教學(xué)方法創(chuàng )新的過(guò)程中，回報率低及教學(xué)與科研難以協(xié)調的問(wèn)題尤為突出。除此還表現在難以獲得立項支持、教師間交流與合作環(huán)境差、教學(xué)設施與條件保障不足等方面。教學(xué)方法的改革僅靠教師群體的自發(fā)自覺(jué)是遠遠不夠的，它需要政府、社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的通力合作。就學(xué)校而言，應從積極建立教學(xué)方法創(chuàng )新資源保障機制，在資金上給予支持;改變教師評價(jià)體制中重科研輕教學(xué)的局面，根據教師情況各異，在對待教學(xué)與科研的關(guān)系上有所區別。在進(jìn)行職稱(chēng)、業(yè)績(jì)評定時(shí)，處理好教學(xué)指標與科研指標之間的關(guān)系;發(fā)揮評獎評優(yōu)引導作用，營(yíng)造教學(xué)方法創(chuàng )新的氛圍，引導教師重視教學(xué)方法的應用與實(shí)踐，鼓勵教師從事教學(xué)方法的探索;吸收借鑒其他高校在建設教學(xué)方法方面的做法，建立多種方式的教學(xué)經(jīng)驗交流渠道，讓教師能夠及時(shí)分享其他同事在教學(xué)方法探索過(guò)程中的經(jīng)驗和心得;出臺激勵性政策，要求名師、教授承擔教學(xué)工作等方面積極探索并建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機制。
(三)充分發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣作用
在新的形勢下，教學(xué)名師對教師專(zhuān)業(yè)的'發(fā)展和對學(xué)科專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，應當成為教學(xué)名師管理的重要內容。所謂高校教學(xué)名師可以理解為出名的或是有名聲的有較高學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成就的教師，是高校教師中學(xué)識淵博、道德高尚、受人景仰的人。[10]根據《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高[20xx]1號)精神，高等學(xué)校教學(xué)名師獎?dòng)擅咳暝u選改為每年評選一次，大力表彰在教學(xué)和人才培養領(lǐng)域做出突出貢獻的教師�？梢钥闯龈叩冉逃鞴懿块T(mén)對教學(xué)名師的重視及肯定，教學(xué)名師作為高校教師的重要組成部分，他們本身所具備的優(yōu)秀特征值得其他高校教師學(xué)習。大多數教師對教學(xué)名師不管在教學(xué)上，還是科研上都是比較認可的，但多數教師也認為目前我國教師名師的示范作用發(fā)揮得不夠。我們通過(guò)對高校教師教學(xué)方法的來(lái)源進(jìn)行統計分析時(shí)發(fā)現，83.7%的教師認為自身教學(xué)方法的來(lái)源主要是自我學(xué)習與摸索，65.3%的教師認為是觀(guān)摩與借鑒同事，來(lái)自專(zhuān)門(mén)培訓和承襲教師這兩個(gè)方面所占的比例不大。這說(shuō)明了高校教師教學(xué)方法不是可以通過(guò)簡(jiǎn)單培訓就能得到。高校教師教學(xué)方法的創(chuàng )新要發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，并且要充分發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣作用。高�？梢酝ㄟ^(guò)推動(dòng)名師上講臺、開(kāi)設教學(xué)名師的觀(guān)摩課，或者是學(xué)校組織教學(xué)名師開(kāi)一系列的講座傳授創(chuàng )新的經(jīng)驗或心得，這具有現實(shí)的可操作性，不失為培養高校教師教學(xué)方法創(chuàng )新的一個(gè)良好途徑。
(四)加強培訓與引導，全面提高教師教學(xué)素質(zhì)
科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依賴(lài)于教師知識水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識的傳播方式，要求教師具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，要求教師具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識，具備引導和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及穿針引線(xiàn)的支持能力。為了適應新形勢下教學(xué)的需要，高校應該改進(jìn)和完善青年教師培訓制度、加強師資隊伍建設的政策引導，教師必須努力學(xué)習國際上先進(jìn)的教育思想和方法，不斷吸收新觀(guān)念、新方法，以發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )新人才為目標，在教學(xué)中探索對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養;認真學(xué)習教育理論和心理學(xué)，提高教育理論素養，拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高學(xué)術(shù)水平。只有這樣，才能成為一個(gè)符合時(shí)代要求的合格教育工作者，才可以擔負起培養創(chuàng )新型人才的重任。
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