【精品】生物教學(xué)總結3篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的生物教學(xué)總結3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物教學(xué)總結 篇1
姓名：XXXXXXX
學(xué)號： XXXXXX 班級：生物技術(shù)
指導老師： XXXXXX
20xx年1月5號到1月7號，我們生物技術(shù)1班和2班進(jìn)行了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)綜合實(shí)習�，F在為期三天的實(shí)習已經(jīng)結束了，回顧這幾天的實(shí)習，感觸很深，收獲頗豐。實(shí)習期間，我們主要參觀(guān)學(xué)習了石河子市污水處理廠(chǎng)、燕京啤酒廠(chǎng)、伊利奶粉廠(chǎng)、神內食品廠(chǎng)、白楊酒業(yè)的生產(chǎn)設備、生產(chǎn)流程及主要的生產(chǎn)工藝。將課本與生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)過(guò)的理論知識與實(shí)際相結合，直觀(guān)了解了污水處理的工藝流程，從頭學(xué)習了污水處理的過(guò)程。學(xué)習了啤酒的發(fā)酵工藝，白酒的發(fā)酵，奶粉的制造，果汁生產(chǎn)過(guò)程。
1月5號下午我們來(lái)到了石河子污水處理廠(chǎng)。我們在參觀(guān)之前，首先相關(guān)負責人對污水處理廠(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，污水處理廠(chǎng)接納的污水主要是來(lái)自于工業(yè)廢水和生活污水，目前石河子污水處理廠(chǎng)一天的處理污水量將近20萬(wàn)方，但是石河子整個(gè)城市一天的排放量大約為22萬(wàn)方，超出的部分目前還沒(méi)有處理能力。經(jīng)處理后的水可以達到規定的二級標準，經(jīng)處理后的污水排放至蘑菇湖。污水處理的前一段，可以很明顯的聞到一股臭味，負責人介紹說(shuō)，是處理工藝流程里的第一個(gè)設備——格柵。因為排放來(lái)的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物處理，僅僅是經(jīng)過(guò)格柵進(jìn)行對水中較大的懸浮顆粒物和漂浮物的攔除，所以還是會(huì )有臭味。建設格柵是為了防止顆粒物等對后續處理構筑物管道、閥門(mén)、和水泵機組的堵塞。過(guò)了格柵，污水會(huì )進(jìn)入沉砂池，去除污水中的比重較大的無(wú)機顆粒。進(jìn)行厭氧處理，處理完成后進(jìn)入下一個(gè)反應池，我們可以看到很多灰褐色的泡沫。近距離的觀(guān)察水體，可以看到水中有很多的污泥，翻滾著(zhù)，不斷形成更多的泡沫。經(jīng)過(guò)曝氣的污水通過(guò)配水井均勻進(jìn)入4個(gè)綜合反應池，在綜合反應池中通過(guò)活性污泥對污水中有機污染物進(jìn)行去除。污水達標排放后排入蘑菇湖。
1月6日上午我們來(lái)到了石河子燕京啤酒廠(chǎng)。經(jīng)過(guò)相關(guān)負責人的介紹了解了啤酒的生產(chǎn)工藝流程，從大麥到啤酒的一系列過(guò)程。充分體會(huì )到了機械化作業(yè)的能力，與想象不同，整個(gè)過(guò)程使用的人力很少基本都是機器完成。啤酒的主要生產(chǎn)過(guò)程為：糖化、發(fā)酵、儲酒、過(guò)濾、包裝。糖化就是把大麥芽和大米等固體原料做成可供酵母發(fā)酵的麥汁，并添加酒花。發(fā)酵就是讓酵母利用麥汁中的糖類(lèi)進(jìn)行無(wú)氧發(fā)酵，產(chǎn)生酒精和二氧化碳，還有各種風(fēng)味物質(zhì)，把麥汁變成啤酒。 發(fā)酵完成后的啤酒通常還要再低溫儲存一段時(shí)間才進(jìn)行下一步。 過(guò)濾就是把發(fā)酵完成后的啤酒中的固體物(主要是酵母）過(guò)濾除去，讓啤酒清亮 。包裝就是把過(guò)濾好的啤酒裝成成品并殺菌。包裝車(chē)間的流程大體為：經(jīng)過(guò)回收的的酒瓶經(jīng)過(guò)洗瓶機，洗出衛生安全的酒瓶，經(jīng)過(guò)驗瓶機和多人多次驗瓶，將合格的酒瓶送入傳輸帶。發(fā)酵車(chē)間輸出的清酒經(jīng)過(guò)灌裝機灌入經(jīng)過(guò)檢驗的酒瓶。經(jīng)過(guò)壓蓋后的啤酒送入殺菌機，國際通用的殺菌方法為巴斯德殺菌法。這時(shí)的啤酒即為我們平時(shí)所喝的啤酒。殺菌后將瓶裝啤酒再次檢驗，確保瓶身完整，酒含量充足，更主要是確定啤酒澄清透明，無(wú)沉淀物，否則，為不合格產(chǎn)品。檢驗合格的啤酒再經(jīng)貼標、噴碼、裝箱或膜包。即為成品，送入儲藏車(chē)間等待銷(xiāo)售。
6號下午我們參觀(guān)學(xué)習了石河子伊利奶粉廠(chǎng)和石河子神內食品廠(chǎng)。在石河子伊利奶粉廠(chǎng)，我們了解了奶粉的生產(chǎn)過(guò)程，奶粉的工藝流程如下：原料乳的驗收→乳的預處理和標準化→均質(zhì)→殺菌→濃縮→噴霧干燥→冷卻晾粉→包裝→成品。通過(guò)參觀(guān)生產(chǎn)過(guò)程增加了我對國產(chǎn)奶粉的信心，而且伊利通過(guò)大量調查生產(chǎn)出真正適合我國人民適合的奶粉，我覺(jué)得這是很有意義的。整個(gè)過(guò)程對安全的把控真正體現了一個(gè)世界級企業(yè)應有的水準，對待工作的態(tài)度十分值得我們學(xué)習效仿！隨后我們又來(lái)到了石河子神內食品廠(chǎng)，新疆石河子開(kāi)發(fā)區神內食品有限公司作為石河子大學(xué)的科技型企業(yè)，是1996年3月20日在石河子國家級經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區登記注冊的一個(gè)依托大學(xué)研究成果、科研優(yōu)勢，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結合，集食品研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，在該公司技術(shù)人員帶領(lǐng)下，我們井然有序的參觀(guān)了公司的技術(shù)生產(chǎn)加工車(chē)間。在技術(shù)車(chē)間里我們見(jiàn)識了各種洗果機、破碎機、選揀機、輸送機、提升機，以及濃縮、殺菌設備等。講解人員將各個(gè)流程詳細的描述了出來(lái)。對于我自己來(lái)說(shuō)雖然沒(méi)有親眼目睹果汁的加工工藝過(guò)程，僅僅只是通過(guò)技術(shù)人員的講解，自己對于專(zhuān)業(yè)知識不是特別的懂，但也大致熟悉了一下基本的一些工藝流程，總的`來(lái)說(shuō)還是受益匪淺。水果濃縮汁制作的基本過(guò)程（其中又有清汁和濁汁兩種）水果→驗級稱(chēng)量→果池→水力輸送→清洗→揀選→噴淋→破碎→酶處理→壓汁→巴氏滅菌→脫膠→超濾→蒸發(fā)濃縮→巴氏滅菌→無(wú)菌灌裝。
果汁生產(chǎn)的主要設備主要就是三部分：1、榨汁、2、脫膠處理+ 超濾、3、濃縮。果汁生產(chǎn)中的最關(guān)鍵設備，是榨汁。所謂榨汁，就是推進(jìn)一個(gè)物體（擠壓面），把由固體、液體和氣體物質(zhì)所組成的混合物中的液體和氣體物質(zhì)從一個(gè)有限的空間（擠壓室）中擠壓出去的過(guò)程。如果擠壓設備合理，就可以只把氣體和液體物質(zhì)從擠壓室中擠壓出去，而把固體物質(zhì)仍然留在擠壓室中。由于在初榨汁中含有較多的渾濁物，影響果汁的濃縮和最終產(chǎn)品質(zhì)量，需要對初榨汁進(jìn)行凈化處理，主要用各種分離超濾設備，并在分離進(jìn)行澄清處理處理，以提高分離因數和效率。濃縮，是將凈化后的水果原汁，在較高真空度下，在60-65℃溫度環(huán)境下，蒸發(fā)出水果原汁中的大部分水分，將體積縮小到原來(lái)體積的1/6左右，可溶性固型物含量從一般12%左右提高到72%。便于運輸保存。果蔬汁濃縮方法主要有三種：①真空濃縮法：在減壓的條件下使果蔬汁中的水分迅速蒸發(fā)，濃縮時(shí)間很短，能很好地保存果蔬汁的質(zhì)量，濃縮溫度一般為25℃～35℃，不宜超過(guò)40℃，真空度為710毫米左右。②冷凍濃縮法：果蔬汁的冷凍濃縮就是將果蔬汁進(jìn)行冷凍處理，當溫度達到果蔬汁的冰點(diǎn)時(shí)果蔬汁中的部分水呈冰晶析出，果蔬汁濃度得到提高，果蔬汁的冰點(diǎn)下降，當繼續降溫達到果蔬汁的新冰點(diǎn)時(shí)形成的冰晶擴大，如此反復由于冰晶數量增加和冰晶的擴大，濃度逐漸增大，及至其共晶點(diǎn)或低共溶點(diǎn)溫度時(shí)，被濃縮的溶液全部?jì)鼋Y果。蔬汁的冷凍過(guò)程為：果蔬汁→冷卻→結晶→固液分離→濃縮汁③反滲透法在果蔬汁工業(yè)上可用于果蔬汁的預濃縮，與蒸發(fā)濃縮相比，反滲透濃縮優(yōu)點(diǎn)是：不需加熱,在常溫下濃縮，不發(fā)生相變，揮發(fā)性芳香成分損失少，在密閉管道中進(jìn)行，不受氧氣的影響，節能。
生物教學(xué)總結 篇2
一、指導思想
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》（實(shí)驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
二、教學(xué)任務(wù)
我擔任的工作是七年級（39、40）班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授義北師大版——《生物學(xué)》（七年級上冊）。
三、在教學(xué)方面
1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前充分準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如；參考配套的《教師教學(xué)用書(shū)》、學(xué)校下發(fā)的《新課標 教案》、自己選購的資料《初中新課標優(yōu)秀教案》和《解題決策》四本資料書(shū)備好每節課，充分知道應補充哪些資料，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施，如：收集生活中的實(shí)例，發(fā)生在人身上的生命現象，引起的疾病等。
�、� 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)、課前準備好演示實(shí)驗、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。
�、普n堂上的情況。
本學(xué)期的內容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生對相應知識的學(xué)習有著(zhù)很高的興奮性，也充滿(mǎn)的好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進(jìn)行第一章內容教學(xué)的過(guò)程中，我必須謹慎用詞，充分調動(dòng)自己的應變能力來(lái)應答學(xué)生有可能提出的問(wèn)題及課堂上有可能出現的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內容的教學(xué)也同樣要做到組織好課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言一定要注意簡(jiǎn)潔明了，基本克服了以前重復羅嗦的毛病。
課堂提問(wèn)能面向全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問(wèn)題時(shí)，能做到耐心引導、適當提示，使學(xué)生通過(guò)自己思考推得答案，從而大大鼓勵了學(xué)生，此外，我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，用語(yǔ)言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子，漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了，課下向我問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課和調教比賽。
虛心向師傅、其他老師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，并通過(guò)參加本學(xué)期教育局組織的生物調教比賽，充分鍛煉自己的教學(xué)能力且向其他參賽老師取經(jīng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教
育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng )新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。
四、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在本學(xué)期教育局組織的生物調教比賽中，我認真傾聽(tīng)了所有參賽者的教學(xué)，且在科組組織到陵水觀(guān)摩決賽的極佳機會(huì )中，我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué)，形成我獨特有效的教學(xué)。
四、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課，不聽(tīng)課，不思考，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復習不到位，不重視生物的學(xué)習；有時(shí)我對課堂的控制和調動(dòng)欠佳。
本人盡所有可能努力認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，確實(shí)提高了部分學(xué)生學(xué)習生物的興趣，學(xué)生也基本掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了一定的提高，但由于本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成績(jì)仍然是參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
我始終堅信：一份耕耘，不一定有一份收獲；沒(méi)有耕耘，就一點(diǎn)收獲也沒(méi)有；一份耕耘不行，我就多份；教學(xué)工作總是苦樂(lè )相伴。我將一直本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
生物教學(xué)總結 篇3
20xx年xx月x至x日，我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀(guān)摩會(huì )》，為期四天的會(huì )議，我共聽(tīng)取了來(lái)自山東各地市20位選手的觀(guān)摩課，現總結如下：
1、印象
本次會(huì )議組織的非�？茖W(xué)和嚴謹，參評選手的基本功很扎實(shí)，從新穎的教學(xué)設計、教師的基本素質(zhì)、課堂語(yǔ)言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應可以看出來(lái)，，教師駕馭課堂的能力強。充分體現了新課程理念，重要概念的建構，課堂中有很多創(chuàng )新點(diǎn)，大多數教師采用了探究性學(xué)習，注意了面向全體學(xué)生，注重了與現實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，自制實(shí)驗裝置與器材，如用透明的塑料片和曲別針?lè )旁谝黄�，模擬染色體的分離和組合過(guò)程。
2、鑒賞
(1)教學(xué)目標的達成：
本次參評的課題沒(méi)有直接指定具體的章節，只是根據新課程標準中的兩個(gè)內容《描述綠色植物的呼吸作用》和《解釋人的性別遺傳》，選手在講解時(shí)，注重了三維目標，知識目標達成比較好，能力目標和情感目標大多數老師缺少，個(gè)別老師定的目標太大，如學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究等等
(2)教學(xué)內容的選�。�
在第一個(gè)課題《描述綠色植物的呼吸作用》中，教師在理解已有的基礎知識上，關(guān)注最近的學(xué)生實(shí)際，大多聯(lián)系了學(xué)生剛剛學(xué)的光合作用，效果很好，內容選取中，體現了“用教材教”，不少教師對教材進(jìn)行了整理、調整和拓展，把握駕馭教材的能力強
(3)教學(xué)過(guò)程的組織：
教學(xué)環(huán)節的清晰，利用情景導入，過(guò)程自然，即使總結，有利于達成教學(xué)目標;教學(xué)手段的多樣，教學(xué)課件制作精美，有圖片、動(dòng)畫(huà)、教具和實(shí)驗器具，有利于增加課堂的探究性，教學(xué)直觀(guān)性;教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，探究性較多，設問(wèn)多;課堂資源的生成，大多數教師對于課堂中，學(xué)生得出的性別比與1：1相差比較大，及時(shí)進(jìn)行了處理。
(4)學(xué)生學(xué)習的參與：
新課程理念指導下的教學(xué)參與強調的是學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與，盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與，提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中，教師善于創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍，拉近了師生的距離，消除了學(xué)生的膽怯心理，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，增強了學(xué)生的參與意識。還開(kāi)展了多種多樣的活動(dòng)，增加了積極的評價(jià)和表?yè)P。
(5)教學(xué)評價(jià)的落實(shí)：
教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)把握目標的達成，缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。
3、交流與疑惑
(1)操作指導具體化：
在聽(tīng)課過(guò)程中，我感覺(jué)個(gè)別老師的指導很不到位，例如在課題《解釋人的性別遺傳》中，模擬實(shí)驗，對于需要注意的地方，沒(méi)有做任何的知道，也沒(méi)有引起學(xué)生的注意，學(xué)生效率不高，在課題《描述綠色植物的呼吸作用》，測定呼吸放出二氧化碳，瓶子內放置石灰水，擠壓時(shí)，學(xué)生猛的一擠，水溢出，如果教師及時(shí)說(shuō)明和強調，就不會(huì )發(fā)生如此的現象。學(xué)生觀(guān)察溫度計的時(shí)候，讀數的方法不正確，讀書(shū)根本不準確，需要教師進(jìn)行及時(shí)指導和糾正。
(2)儀器裝置規范化：
如果真的條件不允許，自制教具值得鼓勵和表?yè)P，但是做的時(shí)候，要注意規范，例如做種子呼吸放出熱量的實(shí)驗中用保溫杯，溫差可以達到7攝氏度，用礦泉水瓶，外面加上塑料袋保溫的時(shí)候，溫差可以達到5攝氏度，但是如果沒(méi)有任何的保溫措施，溫差在1攝氏度，效果就不明顯了，說(shuō)服力不強
(3)生物課堂科學(xué)化：
教師在授課過(guò)程中，存在不嚴謹，不科學(xué)的現象。比如有機物防除能量，課件展示時(shí)，把能量畫(huà)在了細胞外面，會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達時(shí)，說(shuō)話(huà)不嚴密，例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹(shù)林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
(4)課堂教學(xué)快樂(lè )化：
探究活動(dòng)在一堂課中不易太多，如果一節課，幾乎所有的活動(dòng)都在探究，時(shí)間不足，老師急，學(xué)生急，教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖，怎么回答都不能達到教師預定的答案，教師沒(méi)有得到想要得到的答案，一再的追問(wèn)，弄的學(xué)生著(zhù)急不知所措，聽(tīng)課的老師也跟著(zhù)著(zhù)急，可是無(wú)能為力。教師設計問(wèn)題時(shí)，目標欠明確，讓學(xué)生討論后，沒(méi)有學(xué)生舉手回答，再討論，還是沒(méi)有，再討論，最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問(wèn)，回答不好，教師可以進(jìn)行誘導，學(xué)生聽(tīng)不懂，教師很無(wú)奈，再找其他的學(xué)生來(lái)回答，導致最后的結果是教學(xué)任務(wù)完不成，拖堂。我在考慮，能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個(gè)問(wèn)題都需要探究，提出的問(wèn)題能不能讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難，教師可以講授，讓學(xué)生更好的理解，有些內容比較多，可以適量的進(jìn)行探究。
4、感動(dòng)：
本次評選活動(dòng)的選手中，有我們區實(shí)驗中學(xué)的張杰芳老師，在聽(tīng)課之余，我跟臨淄二中的于愛(ài)景和周光才老師也參與了張老師的課堂準備活動(dòng)，在去參評前，張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個(gè)月，從教材的選取、教學(xué)過(guò)程的設計、課件的制作等等，都進(jìn)行了緊張的準備，張老師是個(gè)追求嚴謹的老師，對課堂教學(xué)精益求精，很注意細節的把握，比如在準備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗中，為了選取合適的保溫瓶，張老師跑遍了辛店的所有商場(chǎng)，僅僅保溫瓶就買(mǎi)了二百多元的。在去參賽的時(shí)候，為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題，實(shí)驗材料就裝了滿(mǎn)滿(mǎn)五個(gè)箱子。當她抽到課題后，認真設計教案，制作課件，在賓館的房間里，認真準備，等我們聽(tīng)完課后，根據我們聽(tīng)課感受，她反復修改，晚上在賓館的房間里反復給我們試講，連續兩個(gè)晚上，她都能講到凌晨，我們都堅持不住了，有時(shí)都睡著(zhù)了，可她還是在推敲。根據她學(xué)校的石老師介紹，張老師在過(guò)去的一個(gè)月中從沒(méi)睡個(gè)完整的覺(jué)，每天都能熬夜到凌晨?jì)扇c(diǎn)。如果不是親身體驗，親眼看到，我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
5、反思：
同樣一堂課，不同的人設計過(guò)程不同，有的讓人聽(tīng)起來(lái)賞心悅目，有的讓人聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，有的師生配合默切，在課堂中合作愉快，有的在課堂中忙的暈頭轉向，思考以后自己的課堂中，在教學(xué)設計中，如何結合講授的課題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的輕松，讓課堂多一些快樂(lè )?
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