習慣養成總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的習慣養成總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習慣養成總結1
為了學(xué)生今后的習慣更好地進(jìn)行，對我班實(shí)施的習慣養成月活動(dòng)特作如下總結。教育的終極目標是讓學(xué)生養成良好的習慣。真正的教育內涵是培養學(xué)生的良好習慣。讓每位同學(xué)逐步養成良好的行為習慣、做人習慣、學(xué)習習慣、生活習慣和勞動(dòng)習慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們教育的最終歸宿。我班開(kāi)展了“小習慣成就大未來(lái)”系列教育活動(dòng)，取得了良好的效果。我班要求同學(xué)們做到三好：在家好孩子，在校好學(xué)生，在社會(huì )好公民；“三熱愛(ài)三個(gè)要特別”：熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活，心胸要特別豁達、學(xué)習要特別刻苦、辦事要特別認真；男同學(xué)要像紳士，女孩子要像淑女。
良好的習慣，貴在訓練，貴在堅持。我國素有文明古國、禮儀之幫的美譽(yù)。古代就有“蒙以養正”的思想，也就是說(shuō)人的道德品質(zhì)要從小抓起，從早抓起，要把“訓養”作為學(xué)生道德品質(zhì)和文明習慣形成的重要措施。說(shuō)明加強中學(xué)生文明行為習慣養成教育的重要性。進(jìn)行文明禮貌的養成教育，也采取多種措施在未成年人思想道德建設方面做了大量的工作。日常行為習慣反映的是一個(gè)人的文明素養，如果我們不注意自己的日常行為，不注意文明習慣的養成，我們將難以適應社會(huì )的要求。文明行為習慣的養成教育尤為重要。只有確立文明習慣養成教育的重要地位，從培養學(xué)生良好的文明素養入手，創(chuàng )設一切有利于學(xué)生發(fā)展的良好教育環(huán)境，才能更好地落實(shí)培養目標，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。每一名同學(xué)只有從小養成良好的做人習慣、學(xué)習習慣和生活習慣，也才能真正健康成長(cháng)。
良好習慣的養成不是說(shuō)教出來(lái)的，而是在反復訓練的基礎上逐步養成的。一個(gè)好習慣的養成至少要一個(gè)月左右，好行為堅持的時(shí)間越久，好習慣養成的程度越牢。因此，讓學(xué)生在訓練中養成良好習慣，并進(jìn)行監督檢查。例如，通過(guò)每天的早操培養學(xué)生早起的習慣；課間操培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體和認真做事的習慣，任何一項考試不允許學(xué)生作弊，培養學(xué)生誠實(shí)、守信的習慣；一些重大活動(dòng)要求學(xué)生準時(shí)參加，培養學(xué)生守時(shí)的習慣等。定期召開(kāi)良好習慣養成教育主題班會(huì )，對發(fā)生在班級的不良習慣的典型案例進(jìn)行分析，通過(guò)討論、剖析，使每一名學(xué)生的心靈受到陶冶，知行得到統一，使養成教育落到實(shí)處。
文明習慣，重在養成。要堅持把貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》作為重要教育內容，各班要重新組織學(xué)習《守則》和《規范》內容，反復訓練，不斷強化，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，懂得自己的責任與義務(wù)，學(xué)會(huì )如何做人，如何生活，如何學(xué)習，培養學(xué)生良好的思想品德和行為習慣。一是要進(jìn)一步突出做人習慣的養成教育。要注重培養學(xué)生文明行為、文明習慣、文明語(yǔ)言、文明衣著(zhù)及良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生掌握必要的交往規則，提高交往能力，形成正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生社會(huì )化水平和社會(huì )適應性。二是要突出學(xué)習習慣的.養成教育。重視培養學(xué)生集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣；針對不同要求采取多種方式閱讀的習慣；樂(lè )于和善于思考、總結的習慣；勤于自學(xué)的習慣；善于觀(guān)察、勤于動(dòng)手的習慣等，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。三是要突出生活習慣養成教育。要注重培養學(xué)生飲食起居等方面的良好習慣，使學(xué)生懂得一些生活常識，養成良好的生活衛生習慣。良好的習慣是人生取之不盡、用之不竭的道德資本，是為人的一生發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。開(kāi)展習慣養成教育，精神面貌煥然一新，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉�，F在到處是一片潔凈，關(guān)心集體、助人為樂(lè )等好事層出不窮；主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生多了；見(jiàn)面主動(dòng)跟教職工行禮問(wèn)候多了；同學(xué)之間互助互愛(ài)、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現象不見(jiàn)了，學(xué)生中說(shuō)臟話(huà)、罵人現象少了，文明用語(yǔ)多了；早、晚課余時(shí)間貪玩學(xué)生少了，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生多了。處處呈現出團結、文明、勤奮、進(jìn)取的好氛圍。愿習慣養成教育這片沃土上生根、開(kāi)花、結果。
習慣養成總結2
幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，努力做好力所能及的事，愛(ài)清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽(tīng)習慣等。美國一位心理學(xué)家說(shuō)：“行為就是一種習慣”。
好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。
一、指導思想
以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，充分認識新時(shí)期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過(guò)扎實(shí)細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基矗
二、工作要點(diǎn)
1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶(hù)外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的'品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基矗
3、智力培養，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，促進(jìn)幼兒智力與語(yǔ)言能力發(fā)展。
4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。
三、具體措施
1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會(huì )、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域，因而將這些內容通過(guò)規范的、有目的、有計劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的，以直觀(guān)生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動(dòng)力定型。
2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì )出現各種情況，而這些情況就蘊含著(zhù)教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機，及時(shí)實(shí)施隨機教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價(jià)。在幼兒的習慣建立過(guò)程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺(jué)性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對已建立的規則進(jìn)行監督和評價(jià)，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學(xué)過(guò)程為人師表，積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。
5、積極開(kāi)展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造展示才華的機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)中樹(shù)立自信心，培養興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來(lái)完成，因此，做好家長(cháng)工作，使家長(cháng)積極配合，是好習慣養成的一個(gè)前提。
習慣養成總結3
一、指導思想
根據上級縣教育局文件"教字【20xx】10號《關(guān)于在全縣中小學(xué)生中開(kāi)展"八大習慣"養成教育的通知》"為進(jìn)一步加強各校學(xué)生養成教育工作，建設文明禮儀校園、書(shū)香校園、綠色校園、數字校園、平安校園，我校根據本校的實(shí)際情況積極地開(kāi)展了各項活動(dòng)，有目標、有過(guò)程、有總結的完成了實(shí)施任務(wù)，培養了學(xué)生的各項習慣與養成教育。
二、"八大習慣"養成教育的目標
教育學(xué)生樹(shù)立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，掌握為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學(xué)會(huì )處理人與自然、人與社會(huì )、與他人、與自我的基本關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)求上進(jìn)、會(huì )自理的好學(xué)生，在家里做一個(gè)有孝行、知感恩的好孩子，在社會(huì )做一個(gè)會(huì )共處、守公德的好公民。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎與開(kāi)端。
三、工作內容
1、在學(xué)校設立了"輕聲區"和"靜走區"，懂得尊重他人，不影響他人的工作和休息。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師隨時(shí)提醒學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢，學(xué)會(huì )學(xué)習的`方法、專(zhuān)心聽(tīng)講、認真作業(yè)。
3、在學(xué)生中間開(kāi)展了"記錄成長(cháng)每一天"的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )寫(xiě)作，每天寫(xiě)一篇日記，養成從閱讀中思考，從思考中動(dòng)筆的好習慣。
4、堅持每天"陽(yáng)光體育一小時(shí)"做好兩操，低年級的學(xué)生開(kāi)展了跳繩練習與比賽的活動(dòng)高年級的學(xué)生開(kāi)展了乒乓球年級擂臺賽等活動(dòng)。讓學(xué)生走好路、站好隊、做好操、跑好步，讓"陽(yáng)光體育"深入人心。
5、在教室、校園等宣傳位置進(jìn)行標語(yǔ)，培養學(xué)生不隨地吐痰，不亂丟廢棄物，做到保持環(huán)境的整潔有序。
6、利用班會(huì )教育學(xué)生養成良好的衛生習慣，堅持每天做一件家務(wù)事，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
7、教育學(xué)生學(xué)會(huì )節儉，不攀比、不浪費，有良好的生活習慣，孝敬父母，懂得感恩。
8、利用安全教育課培養學(xué)生良好的安全習慣，遵守交通規則，安全用水用電，不做危險游戲，體育課上進(jìn)行安全活動(dòng)的指導，讓學(xué)生增強安全意識。
9、結合學(xué)校的實(shí)際制定了明確的工作目標、與實(shí)施方案，各班主任制定了本班的實(shí)施細則，將"八大習慣"養成教育滲透到班會(huì )、隊會(huì )中。同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，密切了家校聯(lián)系。
10、定期進(jìn)行了學(xué)生與教師以及"文明班級"的評比活動(dòng)，進(jìn)一步的將"八大習慣"養成教育規范化，細致化，有效化進(jìn)行。
習慣養成總結4
這是一篇緊扣“讀報”的說(shuō)明文。
本文描述說(shuō)明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。
雖然報紙的誘惑力很大，但是看現在的小學(xué)生，有幾個(gè)喜歡讀報呢？學(xué)習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學(xué)生真正養成讀報的好習慣。
因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學(xué)生自學(xué)。課堂上，我出示了幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么要讀報？（2）怎樣讀報？（3）讀報有什么好處？（4）讀報時(shí)要注意些什么？并給足時(shí)間讓自主學(xué)生學(xué)習課文，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生有了學(xué)習的'目標，學(xué)習起來(lái)有的放失。
在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，我還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這樣圍繞讀報這個(gè)主題，將讀和說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)，突出了語(yǔ)文能力訓練綜合化的特點(diǎn)。
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隨著(zhù)肅州區經(jīng)濟的發(fā)展，以往沿山片區的學(xué)生，鄉俗中普遍存在的“刻苦學(xué)習用知識能擺脫貧困”的意識已經(jīng)大為淡薄。有些學(xué)生由于長(cháng)輩的溺愛(ài)，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進(jìn)的不良習慣，由此導致其缺乏認真學(xué)習的內在動(dòng)力，學(xué)習沒(méi)有壓力，相應的就表現為部分學(xué)生在校期間的散漫、無(wú)組織紀律性。我校堅持奉行“理論聯(lián)系實(shí)際，知行統一”的原則，不斷強化學(xué)生的養成教育，把“綱”（學(xué)校確定的良好習慣養成方案）、“規”（學(xué)生一日常規）相結合，運用“動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”的教育方針，實(shí)行“目標、實(shí)施、檢查、激勵”的科學(xué)體系，取得了很好的實(shí)效。
一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度
在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在校園內做墻壁文化、石頭文化，教室文化，使學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據自己班級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達到潛移默化的教育效果。
在制度方面，學(xué)校根據學(xué)生存在的不良習慣，經(jīng)過(guò)多次修改，最終確定了符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、目的性強、易操作良好養成教育文件《中學(xué)學(xué)生一日常規》，“一日常規”的內容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺(jué)等方面都提出了詳細、明確的要求。學(xué)校制定“一日常規”的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個(gè)參考的依據，做到有據可循，但再詳細、可行的規章制度不落實(shí)也是廢紙一張，因此在落實(shí)方面我們通過(guò)培訓的方式讓班主任深刻認識到養成學(xué)生良好習慣的重要性及學(xué)校的具體措施，從思想和認知兩個(gè)方面加強班主任的認識，接著(zhù)學(xué)校要求班主任利用每天的晨會(huì )和每周班會(huì )等時(shí)機引導學(xué)生認真學(xué)習“一日常規”的內容。通過(guò)近三個(gè)周的強化訓練學(xué)生基本掌握了“一日常規”并落實(shí)到行動(dòng)上，在日常的學(xué)習生活中逐步的朝著(zhù)一個(gè)文明守紀的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見(jiàn)成效。
學(xué)生明確了要求，行為才具有導向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在“潤物細無(wú)聲”中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過(guò)制度的確立、校園育人環(huán)境的建設使學(xué)生良好習慣的養成初見(jiàn)成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅實(shí)的基礎。
二、強化精細管理，注重習慣養成教育
一）全員參與，管理精細化
從長(cháng)遠目標的考慮我們確定了“全員參與，強化精細化管理”的管理模式。通過(guò)這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習慣養成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著(zhù)一個(gè)良好的方向高速前進(jìn)。
“全員管理”即不管你是在一線(xiàn)教學(xué)的教師還是在后勤部門(mén)工作的職員，所有的教職工都是學(xué)校學(xué)生良好習慣養成的監督員，這一步就打破了過(guò)去學(xué)生管理只靠學(xué)校政教處、團委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個(gè)教職工以教研組為單位后勤職員為補充，分成了5大監護組，每組設立組長(cháng)，組長(cháng)的職責是給每位成員分工，明確各人的職責。學(xué)校方面對于值日教師的考核以每日10人次記錄為準，學(xué)期末進(jìn)行匯總，與評估掛鉤。所以現在無(wú)論是在餐廳、還是在商店，只要有學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都能看到我們教師值日的身影。這一做法極大的提高了我們學(xué)校學(xué)生管理的效率，學(xué)生違紀的現象明顯減少，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。
針對值日教師記錄的學(xué)生中的問(wèn)題，我們改變過(guò)去只要學(xué)生犯錯就是批評、找家長(cháng)，無(wú)限擴大化學(xué)生錯誤的做法�，F在我們從“理”字著(zhù)手，對于違紀的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，讓他自己說(shuō)出自己錯在哪里，以后應該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護了學(xué)生家長(cháng)及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的逆反心理，改善了教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生的關(guān)系。自從處理學(xué)生方法的改變學(xué)生能夠理解學(xué)校、班主任、任課教師對自己的要求，學(xué)生家長(cháng)現在也經(jīng)常的到校了解自己孩子的情況。一個(gè)工作方法的改變卻帶來(lái)了學(xué)生、家長(cháng)對學(xué)校的理解和支持，帶來(lái)了學(xué)校想要的家庭教育、學(xué)校教育相結合，達到教育學(xué)生養成良好習慣的效果�，F在學(xué)生在校內表現的是餐廳文明就餐、餐后自覺(jué)收拾、商店排隊購物、班級安靜有序、個(gè)人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。
正是由于我們學(xué)校在“管”和“理”方面精細化、人文化的管理，才使學(xué)生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。
二）注重養成，習慣自主化
1.學(xué)習習慣的養成。
1）抓實(shí)課前預習、錯題集使用。
要求老師在每一節課結束時(shí)布置學(xué)生預習作業(yè)，要求學(xué)生課前做好預習，在下一次上課時(shí)，予以檢查反饋；在錯題集使用上，要求學(xué)生每天收集整理，上交老師批改，通過(guò)此舉措，增強了學(xué)生學(xué)習效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
2）落實(shí)“隨堂檢測” ，鞏固教學(xué)效果。
每位教師每節課都配有“隨堂檢測”，當堂檢測、當堂批改、當堂反饋，及時(shí)檢測教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現教學(xué)效果的最大化。
3）針對空課、自習時(shí)間，學(xué)生轉頭、抬頭看的現象多，政教處采取推門(mén)進(jìn)教室后快速拍照的方法，然后讓班主任老師去調查是誰(shuí)不遵守自習紀律，及時(shí)給予糾正。
現在不必說(shuō)白天的課堂上，就連晚自習，學(xué)生都能自主得去學(xué)習，因為他們已經(jīng)養成了，進(jìn)入教室就要自主開(kāi)始學(xué)習的習慣，即使值日教師走進(jìn)教室，也很少有人會(huì )抬頭觀(guān)望，做完規定的作業(yè)后，都能主動(dòng)去學(xué)習其他的內容，而不是像以前一樣坐等下課。
4）教導處每月定期對各級部進(jìn)行了學(xué)法指導，指導學(xué)生如何去聽(tīng)課，如何完成作業(yè)，如何提高學(xué)習效率等等。
每天上午正課前各科課代表都及時(shí)將作業(yè)收齊送交科任老師那兒，以便及時(shí)批改，杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現象。針對學(xué)生注意力集中時(shí)間在每一節課的前15分鐘以?xún)刃首罡叩奶攸c(diǎn)，老師上課在這方面都大做文章。
2.生活習慣的養成。
1）以前在餐廳就餐后，碗筷一推就沒(méi)事了，我們要求學(xué)生在餐廳吃完飯后，仍要排隊拿著(zhù)盤(pán)子主動(dòng)將剩菜飯和筷子紙袋分類(lèi)放到泔水桶中。這樣既培養了學(xué)生節約糧食、垃圾分類(lèi)回收的意識，也增強了他們的責任感。
2）為了抓好學(xué)生良好的衛生習慣，政教處每天按時(shí)檢查和抽查。每學(xué)段進(jìn)行衛生大檢查，從一點(diǎn)一滴的小事中來(lái)規范學(xué)生的行為習慣�，F在走入我們的學(xué)生宿舍，你會(huì )發(fā)現他們的物品擺放有序，人手一個(gè)洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個(gè)方向，甚至毛巾、棉被都疊成了小方塊。
3.文明習慣的養成
學(xué)校政教處利用班會(huì )時(shí)間經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。針對學(xué)生遇到老師打招呼問(wèn)候而老師無(wú)動(dòng)于衷的現象，學(xué)校及時(shí)要求， 老師必須做出相應的問(wèn)候，或點(diǎn)頭示意或說(shuō)“你好”，促進(jìn)學(xué)生養成講禮貌的文明習慣。
三）抓好基礎，教育層次化
學(xué)生行為習慣的養成，實(shí)際上就是一個(gè)從被動(dòng)接受慢慢過(guò)渡到自主自覺(jué)行為的一個(gè)過(guò)程，初中階段的養成教育的關(guān)鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學(xué)生的養成教育作為學(xué)校整體養成教育的基礎，我們在行為習慣的養成中對各個(gè)級部提出了不同的要求。
養成教育重點(diǎn) 文明禮貌教育、培養良好的.生活習慣 集體注意教育、培養良好的學(xué)習習慣 社會(huì )公德教育、提高道德認知水平 理想主義教育、懂得自尊自愛(ài)。
通過(guò)不同的年紀階段的不同要求，我們對學(xué)生的行為習慣的養成就能系統化，層次化，逐步養成學(xué)生自主、自覺(jué)的良好行為習慣。
我校通過(guò)理論和實(shí)踐的結合，多渠道、分層次強化，提高養成教育，就會(huì )學(xué)生做人。如今，人人、班班爭創(chuàng )“文明”已蔚然成風(fēng)，“養成教育”成了學(xué)校德育工作的主旋律。
存在問(wèn)題反思及整改措施
1、個(gè)別不當的行為，造成一定的矛盾激化
我們對學(xué)生的養成過(guò)程中，主要采取監督與自律方式的相結合，然而在監督的過(guò)程中，由于個(gè)別值日教師和學(xué)生處理問(wèn)題方式的不恰當，以及個(gè)別班主任在處理違規學(xué)生的方式過(guò)于急功近利，造成很多學(xué)生的畏懼心理，是學(xué)生對于制度的遵守，完全停留在只是為了不被值日教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，甚至采取逃離的方式，更有甚者會(huì )與值日教師發(fā)生爭執，激化了師生的矛盾。這樣的情況嚴重違背了我們通過(guò)監督促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣養成的初衷。
針對這種情況，我們首先從監督的方式上尋求改變，對全體值日教師進(jìn)行培訓，要求教師的監督，不僅僅是停留在只記錄不教育的層面，對違規學(xué)生的處理第一要進(jìn)行教育，讓他們意識到自身的錯誤，明白應該怎樣去做，讓他們心服口服，敢于面對問(wèn)題，吸取教訓。其次，在班主任會(huì )議中，對違規學(xué)生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學(xué)生，養成良好行為習慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態(tài)，不要怕學(xué)生違規，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問(wèn)題。另外通過(guò)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議、專(zhuān)題培養活動(dòng)的方式，讓學(xué)生樹(shù)立“違規不可怕，可怕的是認識不到自己的錯誤，逃避不是辦法，敢于面對改正才是根本的解決之道”的思想。讓師生對監督職能有一個(gè)更高層次的理解，讓師生明白監督是為了促進(jìn)良好行為習慣的養成。這些措施的改變，改善了師生關(guān)系，促進(jìn)了課題研究和學(xué)校工作的順利開(kāi)展。
2、行為養成的層次化不足，削弱了行為習慣養成的持續性。
我們在學(xué)生的行為習慣養成中，采取了分級部定目標的養成方式，每個(gè)年級都有自己行為習慣養成的重點(diǎn)。因此，在實(shí)施培養的過(guò)程中，造成學(xué)生只注重單一習慣的養成，而在前一階段已養成習慣“遺忘”的結果。針對這種情況，我們及時(shí)調整思路，采取“全面養成，突出重點(diǎn)”的思路，在繼續強化各階段嚴懲重點(diǎn)的基礎上。及時(shí)對前一階段的養成進(jìn)行及時(shí)的“復習鞏固”，發(fā)揮行為習慣養成的持續性作用。
3、校內外行為習慣養成脫節現象嚴重。
在前階段的工作中，我們養成的重點(diǎn)是在校內，然而學(xué)生在校外的行為習慣依然沒(méi)有，得到根本的改變，造成學(xué)生在校一個(gè)樣，回家又是另外一個(gè)樣的結果，沒(méi)有真正達到養成的目的。為此，我們對行為養成的方向進(jìn)行了橫向拓展，重視學(xué)生校外的養成，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：開(kāi)展“爭做文明小市民”、“校內外的我”等活動(dòng)， 設立“校外行為監督員”，加大與家長(cháng)的聯(lián)系力度等。盡一切可能強化學(xué)生校外的行為習慣養成，達到校內帶校外，校外促校內，最終實(shí)現學(xué)生個(gè)體行為習慣的內化，讓良好的行為習慣變成一種由內而外的自主化行為。
行為習慣的養成是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程，也許需要一生來(lái)完成，它所帶來(lái)的效果也會(huì )影響一個(gè)人一生的各個(gè)階段，我們會(huì )在不斷總結的基礎上，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，使每個(gè)學(xué)生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動(dòng)力，也是我們最終的目標。
習慣養成總結6
豐富的知識、出色的能力能決定你的未來(lái)，但好的習慣也能為你插上成功的翅膀。因為“好習慣和壞習慣都具有很強的力量，好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)”。世上有許多杰出人士，他們事業(yè)有成，家庭美滿(mǎn)、生活幸福，即使遭遇一時(shí)的挫折，他們也能從跌倒處再爬起來(lái)，走得比以前更好。為什么呢？因為他們有飛向成功的翅膀——好習慣。好習慣是幸福人生的基石。初中階段是一個(gè)人成長(cháng)的最關(guān)鍵時(shí)期，如果刻意養成一些好的習慣，將終生受益。同學(xué)們知道四個(gè)學(xué)會(huì )中為什么提出：習慣從學(xué)會(huì )做操開(kāi)始嗎？古人云： “勿以善小而不為，勿以惡小而為之” ，養成良好的行為習慣，要從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。
首先，我們要養成積極自信的習慣。許多記者曾問(wèn)愛(ài)迪生他獲得成功的主要秘訣是什么？愛(ài)迪生回答：“很簡(jiǎn)單，無(wú)論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣”。如果一個(gè)人自己總覺(jué)得自己不行，又怎么能做好事情，實(shí)現自己的人生目標呢？
其次，我們要養成珍惜現在的習慣�！懊魈斓某晒κ墙裉爝~出的每一步”，“明天的成功是今天的積累”。珍惜現在，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，抓緊你生命的每一秒鐘，品嘗、享受它，你一定比那些“瞻前顧后”的人，活得更踏實(shí)，學(xué)得更快樂(lè )。
第三，我們要養成自我反思的習慣。人們經(jīng)常說(shuō)“失敗乃成功之母”，我不太贊同這句話(huà)，我認為失敗了只有進(jìn)行深刻反思，然后再實(shí)踐，才能獲得成功。作家張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，那個(gè)名叫“失敗”的媽媽?zhuān)鋵?shí)不一定生得出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名為“反思”的爸爸。人只有在不斷的自我反思中才能得到進(jìn)步與提高。
第四，我們要養成寬容的習慣。哲學(xué)家康德說(shuō)：“生氣是拿別人的錯誤懲罰自己”。你或許被碰翻了桌凳，或許被踩了一腳，或許被弄臟了衣服，這所有的一切都需要用寬容的心態(tài)去面對。如果得理不讓人，往往會(huì )火上澆油，小事變成大禍。如果雙方遇事時(shí)能夠冷靜一些、寬容一些，都讓一步，那么則會(huì )海闊天空。寬容能顯示出一個(gè)人良好的修養，更能顯示出一個(gè)人高雅的風(fēng)度�！霸弰e人，才能釋放自己”�！按蠖悄苋�，了卻人間多少事；笑口常開(kāi)，笑盡天下古今愁”！寬容是快樂(lè )之源，那些正在體驗愛(ài)應如何施予以及如何接受的人才是最快樂(lè )的人。
當然，對于初中生而言，我們要養成：課前預習，課上認真聽(tīng)講、積極思考、大膽展示，課后認真復習的好習慣。在生活中我們要養成：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)；在樓道里輕聲慢步右行；文明禮貌，微笑對待每一個(gè)人，尊敬師長(cháng)；誠實(shí)守信，說(shuō)到做到等好習慣。著(zhù)名教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣自然成�！逼匠３５男∈�，其實(shí)，日積月累的話(huà)，就可小中見(jiàn)大，小事情中體現高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。
老師們、同學(xué)們，讓我們珍惜緣分，用積極自信的心態(tài)面對學(xué)習生活中的困難和困惑，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養珍惜當下、反省思考、寬容理解等好習慣，讓實(shí)中的校園更加陽(yáng)光和諧，成為我們每個(gè)人成長(cháng)、成功的樂(lè )園。
今天養成好習慣，明天成就大未來(lái)吧！
班主任作為學(xué)生的教育者、班級活動(dòng)的組織者、班級事務(wù)的管理者，其工作的內容及效果在很大程度上有賴(lài)于與學(xué)生的溝通。若與學(xué)生溝通順暢，學(xué)生則會(huì )更好地理解接受學(xué)校的制度，自覺(jué)地服從班級管理，矯正不良習慣，促使班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐步走上良性循環(huán)的軌道，達到事半功倍之效。要實(shí)現與學(xué)生有效的溝通，班主任須注意的問(wèn)題固然很多，筆者就結合自己的體會(huì )，談?wù)勌貏e注意的幾個(gè)問(wèn)題。
一：在與學(xué)生溝通時(shí)，班主任須扮演好自己的角色
或許有的老師有疑問(wèn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系，不就是師生關(guān)系嗎？其實(shí)不然，班主任既是教育者、管理者，又是學(xué)生形成健康人格的引導者，班主任的多功能性決定了我們與學(xué)生溝通時(shí)的角色多樣性。當我們選擇了與學(xué)生平等的角色時(shí)，我們可以拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得他們對我們的信任，消除他們對我們的防范，使我們能更明白清楚學(xué)生的問(wèn)題，以便找到好的方法幫助教育好學(xué)生；我們也可以選擇“領(lǐng)導的角色”，班主任是班級事務(wù)的管理者，此身份決定了班主任需要一種“威嚴”，給學(xué)生一種“威懾”的力量，誠如余世維博士所說(shuō)：溝通的目的就是控制對方的行為，激勵對方。此“威懾”力量表現出班主任的強硬態(tài)度，在與學(xué)生溝通時(shí)激勵他們，以約束他們行為，服從班級管理。
當遇到突發(fā)事件，例如突然遇到學(xué)生犯了錯誤時(shí)，班主任可扮演的角色就多了。我們可以大發(fā)雷霆，訓斥學(xué)生，扮演一個(gè)莽撞的角色；我們也可以扮演一個(gè)只會(huì )挖苦學(xué)生，在別的方面一籌莫展的角色；亦可以扮演心理分析師的角色，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，幫助他們改正錯誤；還可以扮演他們的朋友、父兄、慈母等等各種角色；甚至可以扮演既是他的父兄，又是心理分析師的雙重角色，先施之以愛(ài)，加以分析教育，使學(xué)生既沒(méi)有嚇得膽顫心驚，又對錯誤有了深刻的認識，心悅誠服地接受教育，并學(xué)到了以后控制自己錯誤的方法。誠然選擇的角色不同，決定了我們教育效果的不同。做個(gè)好班主任需要愛(ài)心與耐心，決不可對學(xué)生問(wèn)題敷衍了事，簡(jiǎn)單處理，這會(huì )使老師的威信大減；做個(gè)好班主任更需要智慧，遇到不同的問(wèn)題，班主任需瞬間想出對策，隨機應變，扮演好恰當的角色，潤物無(wú)聲�？傊�，如魏書(shū)生所說(shuō)：選擇積極的角色入場(chǎng)吧，這會(huì )使我們很快嘗到成功的滋味。
二：在溝通時(shí)，班主任應盡量避免情緒化
某某同學(xué)又犯錯誤了，與他傾心談話(huà)卻遭到學(xué)生無(wú)情地頂撞，甚至學(xué)生當眾撒賴(lài)，種種行為，令有些老師大動(dòng)肝火，勃然大怒，當眾給學(xué)生罵個(gè)狗血噴頭，在此情況下，有效溝通不僅是一句空談，反而會(huì )使老師陷入無(wú)能的尷尬境地。情緒化會(huì )使老師很難完整地獲取盡可能多的信息量，出現信息斷裂，傾聽(tīng)此時(shí)也是不可能的了，導致溝通障礙；情緒化還使老師很難對學(xué)生問(wèn)題做出適當的處理，即使此時(shí)班主任掌握了學(xué)生較多的信息，由于受到情緒的影響，班主任也很難抓住學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵所在，很難做出恰當的處理，處于一種自大的狀態(tài)，班主任常在此時(shí)會(huì )認為我就是答案。魏書(shū)生在《班主任漫談》中寫(xiě)道：“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定�！�
俗話(huà)說(shuō)：忍一忍風(fēng)平浪靜。此時(shí)班主任需要一種寬宏的大度，冷靜地分析當時(shí)情況，待查明學(xué)生所犯錯誤的癥結點(diǎn)理順出來(lái)，找準時(shí)機，與學(xué)生傾談，讓學(xué)生真正明白錯在哪里、就事論事，讓學(xué)生心服口服地接受相應的處置。事前問(wèn)清楚，事后問(wèn)責任，也就是這個(gè)道理。
三：與學(xué)生有效溝通需要主動(dòng)性與長(cháng)期性
要做到與學(xué)生有效地溝通，就要深入細心地觀(guān)察了解學(xué)生，知道他們的愛(ài)好、知道他們的興趣、知道他們的性格脾氣、知道他們身邊的朋友，甚至犯錯時(shí)的情緒等，這就是說(shuō)班主任要主動(dòng)地收集好學(xué)生的信息，以備不時(shí)之需。做好這些工作不是一天兩天能完成的.，必要時(shí)用一個(gè)筆記本，建立好學(xué)生信息檔案，在與學(xué)生交談時(shí)有話(huà)題，避免冷場(chǎng)，以各種方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，令學(xué)生“震驚”，達到較好的溝通效果。主動(dòng)與學(xué)生溝通，還要求班主任常主動(dòng)地找機會(huì )與學(xué)生傾談，談?wù)勊麄兊膶W(xué)習情況、班里面發(fā)生的事情、甚至社會(huì )上的一些事情，我們可以注意他們的狀況與難處、注意他們的需求與不變、注意他們的痛苦與問(wèn)題等，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防范于未然。
在學(xué)生犯了錯誤，班主任與他們溝通之后，即使當時(shí)學(xué)生有了轉變，表示了愿意改變過(guò)來(lái)，仍不能掉以輕心，以為大功告成。畢竟學(xué)生還小，自制力還很弱，需要老師不時(shí)地跟進(jìn)、觀(guān)察，有則改之，無(wú)則多多勉勵。直到學(xué)生徹底改變，養成良好的習慣。
溝通是一種能力，它不是一種本能。因此我們可以在不斷地學(xué)習摸索中提高我們的這種能力。學(xué)會(huì )與學(xué)生有效溝通，是我們班主任一項最基本的技能。在溝通中轉變學(xué)生的思想、培養他們積極向上的人生觀(guān)、融洽師生關(guān)系、自覺(jué)遵守學(xué)校和班級的規章制度等，可見(jiàn)其重要性是不言而喻的。
時(shí)下常常聽(tīng)到老師哀嘆現在的學(xué)生太難教了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越富裕，學(xué)生的生活也越來(lái)越趨向多元化，他們所掌握的信息量也越來(lái)越多，再加上處于叛逆期的青少年們，要他們像以往那樣順從老師的教誨的確是越來(lái)越難了。但是誠如羅素所說(shuō)：參差多樣，對幸福來(lái)講是命脈。時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生情況的變化，對老師們的工作確實(shí)帶來(lái)了挑戰性，但并不能說(shuō)老師就不能做好本職的工作，只有轉變我們的觀(guān)念，在踐行中不斷摸索新的方法，找出新的對策，既能做好學(xué)生的朋友，又能做好他們的導師，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，更能夠完善他們的人格，我想這不僅是學(xué)生之福，更是社會(huì )之福。
在多年班主任工作中，我總結出班主任工作的"三怕"：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開(kāi)，心情受壓抑。
一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )"破罐子破摔"，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。"教師所面對的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界"，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)"世界"。教師的任務(wù)就是認識并熟悉這些"世界"，培養并發(fā)展這些"世界"。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三怕思想疙瘩解不開(kāi)，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時(shí)候從事什么活動(dòng)都必須意識到"我是教師"，從而自覺(jué)地把自己置于"教育者先受教育"的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行為，使心理與現實(shí)相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。如果不注意心理調適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會(huì )嚴重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠師生關(guān)系，造成無(wú)可挽回的后果。因此，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)教室，面對學(xué)生，以心換心，教學(xué)相長(cháng)。
當然，教育是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人.
習慣養成總結7
為了創(chuàng )建平安、和諧校園，我校在本年度中，采取了一系列措施和方法，不斷加強對學(xué)生的行為習慣養成教育。確保了我校在這一學(xué)年度的健康發(fā)展�，F將這一學(xué)年度開(kāi)展的具體工作總結如下：
一、明確目標 夯實(shí)責任
為了使能夠養成學(xué)生良好的行為習慣，培養學(xué)生健康的世界觀(guān)，努力打造和創(chuàng )建文明、和諧、平安的校園，我校結合本校的具體實(shí)際，對學(xué)生的行為習慣養成教育進(jìn)行了明確分工：形成了一套以德育處為龍頭，團委予以協(xié)助，班主任為紐帶，任課教師密切配合的齊抓共管的格局。為了夯實(shí)責任，學(xué)校建立了對班主任以及任課教師的考核和獎罰制度。
二、形式多樣 齊抓共管
為了使我校能夠真正樹(shù)立起良好的'校風(fēng)，在社會(huì )上得到很好的聲譽(yù)，學(xué)校通過(guò)多渠道、多方位不斷加強對學(xué)生的行為習慣養成教育。
首先，開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了具體的方案和考核獎罰制度。并利用開(kāi)學(xué)的第一周的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。全校各班都認真組織學(xué)生學(xué)習了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規范》。要求學(xué)生嚴格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規范》要求自己，努力學(xué)習，爭做一名合格的中學(xué)生。
其次，德育處充分利用每周?chē)煜轮v話(huà)和各種集合，加強對學(xué)生進(jìn)行行為習慣養成教育，不斷向學(xué)生滲透良好的行為習慣思想。要求學(xué)生養成尊老愛(ài)幼、互相幫助、講文明、講禮貌、關(guān)心熱愛(ài)集體、保護環(huán)境、講究個(gè)人衛生等良好的行為習慣。對于上述學(xué)生的行為習慣，德育處協(xié)同團委進(jìn)行檢查、登記，并納入班級量化考核之中。
第三，學(xué)校要求各班主任充分利用班會(huì )時(shí)間，加強對學(xué)生進(jìn)行安全紀律教育、理想教育、行為習慣養成教育，對班主任的工作也進(jìn)行了檢查登記，同樣是納入班級量化考核之中。這樣，既加強了班主任的責任心，又培養了學(xué)生的良好行為習慣。
第四，為營(yíng)造良好的校園氛圍，學(xué)校采用多種形式、多種渠道對學(xué)生進(jìn)行廣泛的宣傳和教育。充分利用了校園廣播、學(xué)習園地、黑板報、櫥窗、公布欄對校園內的好人好事進(jìn)行大張旗鼓地宣傳，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行批評，弘揚了積極、健康、向上的正氣，鞭笞了歪風(fēng)邪氣，這為營(yíng)造良好的校風(fēng)打造了很好的平臺。
第五，為了配合學(xué)校開(kāi)展樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)，校團委在學(xué)校開(kāi)展了一系列健康有益的活動(dòng)。如：組織全體團員和入團積極分子進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，幫助學(xué)校改變環(huán)境面貌；每學(xué)期對全體學(xué)生進(jìn)行一次青春期健康教育等
第六，學(xué)校充分利用各種資源分別對全體學(xué)生進(jìn)行一次法制安全教育外，還對學(xué)生進(jìn)行了假期安全教育講座。增強了學(xué)生的法律意識，培養了學(xué)生自覺(jué)養成良好的行為習慣，為創(chuàng )建文明、和諧、平安的校園奠定了堅實(shí)的基礎。
第七，德育處每周利用時(shí)間分別對各班有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們端正思想，提高認識，改掉缺點(diǎn)和不足，搞好學(xué)習。通過(guò)這些工作的開(kāi)展，穩定了學(xué)生的思想情緒，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)朝著(zhù)健康向上的軌道發(fā)展 。
總之，在這一學(xué)年度里，在學(xué)校的重視下，全體教師齊抓共管，我校沒(méi)有發(fā)生一件安全事故，學(xué)生遵紀守法的觀(guān)念得到加強，保護環(huán)境的意識不斷提高，尊師愛(ài)校的風(fēng)氣日漸濃厚，講文明、講禮貌蔚然成風(fēng)。
習慣養成總結8
俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說(shuō)明加強小學(xué)生良好習慣的養成教育是非常重要的，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著(zhù)名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！�
我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展各種行為習慣的養成教育，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我校學(xué)生在日常行為習慣的養成方面有了很大的提高，現總結如下：
一、指導思想：
1、良好行為習慣的養成關(guān)鍵是養成教育，養成教育須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應落到實(shí)處，從細微處入手，通過(guò)訓練養成，應加強訓練，形成指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，要在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
給學(xué)生講明養成習慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì )自我教育。在自我教育活動(dòng)過(guò)程中培養能力，我校充分利用班隊會(huì )、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
同時(shí)，要全體老師明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。
2、加強學(xué)習，深刻理解
學(xué)生首先要知道校紀校規，懂得小學(xué)生應該遵守哪些守則和哪些行為規范，這樣，他們在校的學(xué)習生活才能正常，因此，我校要求各班學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生行為規范》和學(xué)校制定的《行為習慣雙十條》，利用晨會(huì )，班隊會(huì )有計劃，有系統地幫助學(xué)生學(xué)習理解。
3、制定計劃，確定目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容以及重點(diǎn)訓練的三大方面：文明禮儀行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
4、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒的態(tài)度來(lái)完成。因此，我校以班級為單位建立機制，人人配合，形成制度，齊抓共管。
�。�1）建立學(xué)生文明行為制度：每天由紀律班長(cháng)對學(xué)生行為進(jìn)行考核，做好記錄，使學(xué)生的行為表現處于集體的共同監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
�。�2）建立值日制度：由衛生班長(cháng)嚴格負責，負責好學(xué)生的衛生表現，及時(shí)做好記錄，一周做好總結反饋，真正從細小處入手，把衛生行為習慣落到實(shí)處。
�。�3）建立學(xué)習習慣養成制度：由小班長(cháng)做好早讀和中午課外閱讀管理工作，建立表?yè)P和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正養成自主學(xué)習的好習慣。
5、嚴格訓練，矯正強化
行為習慣養成教育必須”曉之以理，動(dòng)之以情，導之以引，”做到嚴格訓練，我們主要采取以下做法：
�、僮寣W(xué)生在活動(dòng)中感受，體驗。
�、谠趯W(xué)校生活中加強訓練，要求學(xué)生在校生活規范化，科學(xué)化，有序化，如要求學(xué)生怎樣文明就餐等。
�、奂皶r(shí)反饋，矯正強化學(xué)生行為習慣的養成，我們做到及時(shí)表?yè)P，鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對還存在的不良行為及時(shí)指出，循循善誘，及時(shí)改正。
6、落實(shí)活動(dòng)，立竿見(jiàn)影
“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”是小學(xué)生思想教育應遵循的原則，小學(xué)生以形象思維為主，喜愛(ài)活動(dòng)，學(xué)校組織多項集體活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與，在活動(dòng)中培養關(guān)心集體，團結協(xié)作和集體榮譽(yù)感，組織班隊會(huì )活動(dòng)，年級田徑接力賽，小型運動(dòng)會(huì )，班級故事會(huì )，作業(yè)評展等多種形式的集體活動(dòng)。通過(guò)這些深入淺出的活動(dòng)載體，讓學(xué)生參與其中，這樣更具有吸引力和感染力，使教育起到立竿見(jiàn)影的效果。
7、雙向配合，形成合力
學(xué)生良好習慣的.養成如果單靠學(xué)校教育難以收到滿(mǎn)意的效果，因為學(xué)生主要的活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育要與家庭教育有機地結合起來(lái)，隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，要求家長(cháng)在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣的培養，把家庭教育列入到學(xué)校教育的軌道上，使學(xué)校和家長(cháng)達成共識，成為學(xué)校教育的得力助手，共同促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
8、檢查評比，及時(shí)反饋
為了強化我校行為習慣的養成教育，真正做好做實(shí)這項工作，我校采取日檢查，周評比制度。其中日檢查是基礎管理，周評比是及時(shí)反饋，以檢查為基礎，一周一小循環(huán)，一月一總評，形成“教育管理反饋再教育”的工作模式。使學(xué)生的行為習慣最終達到規范要求。
總之，在全體師生的共同努力下，我校每個(gè)學(xué)生都能根據訓練目標自覺(jué)完成訓練，這學(xué)期和上學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習慣明顯好轉，行為習慣的養成教育取得了一定成績(jì)；并且，無(wú)論是老師，還是家長(cháng)，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后自身發(fā)展的重要性。同時(shí)，也深知養成教育是一個(gè)長(cháng)期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現，不斷地改進(jìn)。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從小事做起，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，齊抓共管，常抓不懈，持之以恒，不斷提高工作的能力和水平，力爭把我校的養成教育做得更好。
習慣養成總結9
一年級的孩子，對學(xué)校生活充滿(mǎn)了憧憬和美好的想象，他們熱愛(ài)一切美好的東西。他們是家里的“小太陽(yáng)”，許多長(cháng)輩圍著(zhù)他們轉。他們喜歡戴高帽子，但自控能力卻很差；喜歡模仿又“唯我獨尊”。如何根據他們的年齡特征，因材施教，使之養成良好的行為習慣呢？
一、制定目標，引導學(xué)生規范自己的行為
我在學(xué)期初就制定出學(xué)生行為習慣的培養和訓練的規劃，對不同階段提出不同的要求。如，本學(xué)期初我就對學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)學(xué)期，我們每一位小朋友都要養成講究衛生、愛(ài)勞動(dòng)、專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)讀書(shū)、孝敬父母、熱愛(ài)同學(xué)的好習慣。從第一周到第四周我們比賽誰(shuí)最講衛生�！边M(jìn)而我對學(xué)生提出講衛生的具體要求：
1、衣服、手、臉要干凈。
2、學(xué)具柜、抽屜要擺放整齊。
3、座位周?chē)荒苡欣?/p>
4、離開(kāi)座位時(shí)，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。
評比方法是：以四人為一小組，組長(cháng)負責督促檢查本組成員行為；由班主任帶領(lǐng)兩位小助手，在每天早晚放學(xué)前進(jìn)行檢查。小組內有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每?jì)芍茉u比一次。
獎懲辦法：本著(zhù)“跳一跳摘桃子”的原則，評比時(shí)，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛生小金星”的稱(chēng)號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學(xué)唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)有目標，在不知不覺(jué)中規范自己的行為，一方面培養了小學(xué)生的責任感，另一方面也培養他們集體榮譽(yù)感。
二、大加贊賞，使學(xué)生樂(lè )于規范自己行為
人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據他們這一年齡特點(diǎn)，在平時(shí)，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現孩子有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì )大加贊賞：“這個(gè)小組的同學(xué)真棒，桌子排得真整齊！”“這個(gè)小組的同學(xué)真團結，都學(xué)會(huì )互相幫助了！你們看，××同學(xué)在×××的幫助下，字寫(xiě)得多漂亮��！就連座位周?chē)哺蓛舳嗔�！”“這個(gè)小組的同學(xué)真能干，抽屜整理的真干凈�！本瓦@樣，在鼓勵聲中，學(xué)生快樂(lè )地接受正面教育，不知不覺(jué)地規范了自己的.行為。
三、以身示教，做學(xué)生習慣養成的楷模
一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著(zhù)豐富的社會(huì )生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地就視班主任為學(xué)習的楷模�？梢哉f(shuō)，老師的一言一行對他們都有著(zhù)直接的或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的我首先要做到，以我的示范帶學(xué)生的規范。
1、舉手之間，培養學(xué)生的衛生習慣。
在課間，我會(huì )隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書(shū)、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準備時(shí)準時(shí)站在教室門(mén)口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛生。久而久之，孩子們也養成了一個(gè)習慣：到教室后，先打掃衛生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！
2、細微之處，引導學(xué)生互相關(guān)愛(ài)。
一年級的孩子，一方面由于年齡小，另一方面，由于在家里又都是“小太陽(yáng)”，根本沒(méi)有同學(xué)之間該互相關(guān)心、互相幫助的意識。那是在上個(gè)學(xué)期的一天中午，我剛走到操場(chǎng)，就看見(jiàn)很多孩子圍在教室門(mén)口，隱約還聽(tīng)到一個(gè)女孩子的哭聲。我趕緊走過(guò)去一看，原來(lái)是我們班的韓玉杰不小心摔倒了，一時(shí)爬不起來(lái)；再看看圍觀(guān)的小朋友只是漠然地看，沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)地伸手去扶一把，也沒(méi)有一個(gè)去找老師的�？粗�(zhù)眼前的情景，我意識到問(wèn)題的嚴重性。我先是把韓玉杰扶了起來(lái)，給她擦了眼淚，又問(wèn)她哪兒跌疼了，跌破了沒(méi)有，然后帶著(zhù)她去洗了手臉。當然，我做這一切時(shí)，后面跟著(zhù)一群孩子。做完這一切，孩子們又跟著(zhù)我回到了教室�？粗�(zhù)那一張張稚氣的臉，我認真地問(wèn)：“假如剛才是你跌倒了，你最盼望的是什么？”很多孩子連想都沒(méi)有想，說(shuō)最希望身旁的小朋友能伸一下手，把他拽起來(lái)。我趁機問(wèn)道：“那你們剛才為什么沒(méi)有伸手扶一下韓玉杰呢？以后，要是再有小朋友跌倒了，或者是有什么困難了，你會(huì )像老師今天這樣，主動(dòng)幫助人嗎？要知道，學(xué)會(huì )互相幫助才是好孩子喲！”現在，不用說(shuō)誰(shuí)跌倒了有人扶，就是誰(shuí)鉛筆斷了、書(shū)沒(méi)帶了、受涼吐了，都會(huì )有人立刻給予幫助。四、持之以恒，內化行為
學(xué)生習慣的養成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的擱爪就忘。根據這一特點(diǎn)，我堅持在課間時(shí)間進(jìn)行檢查與暗示，我經(jīng)常會(huì )這樣說(shuō)：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學(xué)真愛(ài)勞動(dòng)，一到校就打掃衛生”以促使學(xué)生行為習慣的養成。時(shí)松時(shí)緊，時(shí)抓時(shí)放，是良好習慣養成的大忌。抓學(xué)生行為習慣的養成一定要持之以恒，尤其是一年級學(xué)生更要反復抓，抓反復，促使學(xué)生習慣成自然。五、家校聯(lián)系，鞏固學(xué)生的習慣。
家長(cháng)是孩子真正的啟蒙老師。配合學(xué)校對孩子進(jìn)行行為習慣的培養和訓練，家長(cháng)責無(wú)旁貸。因此，我利用《學(xué)生成長(cháng)手冊》，將學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的行為習慣表現簡(jiǎn)要寫(xiě)在手冊上，如聽(tīng)課習慣、衛生習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長(cháng)寫(xiě)上孩子在家的表現，如：遵守作息常規習慣；自己收拾書(shū)包、擺放書(shū)本、整理文具盒習慣；正確閱讀與書(shū)寫(xiě)習慣等，并根據孩子在家的綜合表現給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學(xué)校相互溝通和配合，鞏固了學(xué)生良好的行為習慣。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然學(xué)生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生失去了興趣。在今后的工作中我會(huì )耐心、認真地去做，讓學(xué)生的各種習慣有長(cháng)足的發(fā)展。
習慣養成總結10
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生行為習慣養成教育以來(lái)我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育對于學(xué)校教育而言，也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
九月份我校各班開(kāi)展了“衛生好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：一人一崗各負其職。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的'衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開(kāi)展了文明班級評比活動(dòng)，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
十月份我校各班開(kāi)展了“文明禮儀好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象�？晌野l(fā)現他每次遇到我都會(huì )有禮貌的叫“校長(cháng)好”。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我在校會(huì )上表?yè)P李佳斌，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動(dòng)拾地上的果皮紙屑，校內干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長(cháng)輩會(huì )有禮貌地打招呼，不說(shuō)臟話(huà)，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
習慣養成總結11
“習慣形成性格,性格決定命運”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有著(zhù)不可忽視的責任。我校的學(xué)生來(lái)自10個(gè)村莊，他們的學(xué)習、生活等各方面的習慣均有很大差異，但也有較強的可塑性。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我校各班主任做了大量的工作，取得了較好的效果。下面談?wù)勎倚Ｔ诎嗉壒芾碇信囵B學(xué)生良好習慣的體會(huì )。
一、注重良好習慣培養的時(shí)機
1.時(shí)間上越早越好
習慣的培養越早越好。各班主任著(zhù)重觀(guān)察學(xué)生的衣著(zhù)打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛生，細心觀(guān)察學(xué)生打掃衛生是否積極，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷；上課時(shí)誰(shuí)表情自然、言語(yǔ)通順、吐字清晰。最后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結：對衣著(zhù)得體的，打掃衛生積極的，說(shuō)話(huà)時(shí)表情自然、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，對著(zhù)裝不符合要求的、打掃衛生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正。對表情不自然、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當鼓勵。讓學(xué)生們認識到，班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行�！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。從一開(kāi)始趁壞習慣還立足未穩，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習慣的培養。
2.注意順序上的遞進(jìn)
良好習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。對于學(xué)生習慣的培養,要有耐心,有條理,有思路；循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì )起到立竿見(jiàn)影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
二、注重多方面習慣的培養
1.行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對于長(cháng)輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規則；升旗集會(huì )時(shí)保持安靜等�！凹毠潧Q定成敗，”堅持從日常生活的一些小事著(zhù)手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養學(xué)生的良好行為習慣。
2.生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著(zhù)整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(cháng)，不要在衣著(zhù)上與他人攀比。自己的學(xué)習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛生，還要愛(ài)護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3.學(xué)習習慣
�。�1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應定期樹(shù)立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動(dòng)力，就不會(huì )再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jì)也在追趕目標的過(guò)程中提高了。
�。�2）上課認真聽(tīng)講的習慣。辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好的帶頭作用。
�。�3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預習第二天功課的過(guò)程，低年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養成每天要完成作業(yè)的習慣，每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(cháng)簽名，以便讓家長(cháng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補缺。
�。�4）養成正確書(shū)寫(xiě)的習慣�，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我們就強調寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節課嚴格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎，鼓勵好的帶動(dòng)差的，現在學(xué)社過(guò)的書(shū)寫(xiě)習慣已經(jīng)基本養成了。
三、注重學(xué)校與家庭的有機結合
一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的`教育效果。學(xué)生良好習慣的養成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿(mǎn)意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應與家庭教育有機結合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)工作，請求家長(cháng)在家里也要對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長(cháng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè)，按時(shí)訂正，也能讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習情況。學(xué)生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長(cháng)的及時(shí)監督、培養。相信只要學(xué)校和家庭達成共識，學(xué)生一定會(huì )養成良好的習慣。
雖然做了大量耐心細致的教育工作，但仍有一部分學(xué)生的行為習慣沒(méi)有達標，主要表現有：
一是部分學(xué)生的學(xué)習習慣很差，上課不認真聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成當天的作業(yè)，各門(mén)功課的作業(yè)都出現拖欠；
二是部分學(xué)生衛生習慣差，隨地吐痰、亂扔垃圾的現象較為嚴重；
三是一些學(xué)生還不能適應中心小學(xué)的各種規章制度，時(shí)常出現自控力差而違反學(xué)校紀律的現象。針對以上問(wèn)題，我們正在想方設法進(jìn)行教育，以使他們在不久后能得到較好的改變，使全校學(xué)生的行為習慣都能達標。
育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，都具有十分重大的意義。
習慣養成總結12
重遠小學(xué)四、五年級舉行“養成按時(shí)完成作業(yè)好習慣”心理健康教育主題班會(huì )。
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華。完成作業(yè)可以鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解，給教學(xué)提供指導和參考。20xx年12月7日，重遠小學(xué)四、五年級舉行了“養成按時(shí)完成作業(yè)好習慣”心理健康教育主題班會(huì )。
為了開(kāi)好這次班會(huì )，教師從班會(huì )教案、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節的設計內容認真探討，力爭使學(xué)生獲得的教益最大化。班會(huì )上，內容可謂精彩紛呈。首先，活動(dòng)在主持人與孩子們對做作業(yè)的習慣認識問(wèn)答中拉開(kāi)帷幕，讓同學(xué)們了解到認真按時(shí)完成作業(yè)是小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)，也是自我要求進(jìn)步的階梯;其次，同學(xué)們聆聽(tīng)了四年級語(yǔ)文顧凡老師和五年級數學(xué)楊改老師，關(guān)于重遠小學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范和問(wèn)題作業(yè)處理技巧的講授;接著(zhù)，五年級同學(xué)表演的情景劇《我在寫(xiě)作業(yè)》，向同學(xué)們強調了做作業(yè)時(shí)，應做到專(zhuān)心、用心、拒絕干擾和誘惑;然后進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)展，大家傳閱著(zhù)作業(yè)，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，臉上露出了幸福的喜悅。最后，在一片掌聲中，班主任為獲得“優(yōu)秀作業(yè)獎”的同學(xué)發(fā)了證書(shū)和學(xué)習用品，并進(jìn)行了總結。
此次主題班會(huì )，既讓學(xué)生認識到了寫(xiě)好作業(yè)的'益處，又發(fā)揮了榜樣的力量。同時(shí)，在對優(yōu)秀作業(yè)給予好的評價(jià)時(shí)，學(xué)生分享了美，感受了美，產(chǎn)生了自己也要創(chuàng )造美的思想。讓學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)好習慣，愿學(xué)生的作業(yè)本上每天都能開(kāi)出美麗的鮮花!
習慣養成總結13
4月16日，我們來(lái)到位于泰山腳下的泰安市第一實(shí)驗學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習慣養成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國校長(cháng)第二屆論壇”。
活動(dòng)于16日上午，在簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后正式開(kāi)始。首先由中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(cháng)周建華做學(xué)術(shù)報告。報告從養成教育的意義，養成教育的理論基礎及基本理論，養成教育的內容、方法等八個(gè)方面論證了教育就是培養習慣的觀(guān)點(diǎn)。周建華先生精彩的語(yǔ)言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養成良好的習慣。
下午，我們參觀(guān)了泰安市第一實(shí)驗學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著(zhù)優(yōu)秀傳統的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊含的深厚的文化底蘊。學(xué)校組織的各項活動(dòng)頗有特色。而在學(xué)生習慣養成教育方面，他們更是有著(zhù)豐富的經(jīng)驗值得我們學(xué)習：
首先，他們確立了“以生為本”的養成教育核心理念，承認學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規律引導孩子主動(dòng)追求價(jià)值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養成教育實(shí)施的管理思想支撐體系。該校著(zhù)眼于孩子的健康和幸福成長(cháng)，著(zhù)力于愛(ài)與責任的培養和引領(lǐng)，確立了“一個(gè)目標、兩個(gè)策略、四個(gè)原則、七個(gè)策略”的養成教育體系。這些對學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習慣及創(chuàng )新能力都至關(guān)重要。
第三，構建了一套全方位的養成教育實(shí)施體系。學(xué)校通過(guò)多種方式方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生養成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養成教育。除了開(kāi)好《品生》、《品社》課程，他們還編寫(xiě)了種類(lèi)豐富的.校本教材，如羽毛球訓練教材《閃光的羽毛》、美術(shù)校本教材《快樂(lè )剪紙》、傳統文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃�，逐級提高”五項養成教育主題活動(dòng)，他們還分年級編寫(xiě)德育教材，增強了德育工作的實(shí)效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側重的一個(gè)方面。上到校長(cháng)，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過(guò)不同的方式方法引導學(xué)生健康成長(cháng)。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤物于無(wú)聲。除此之外，他們還通過(guò)行為體驗、自我教育、家校結合、激勵評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生的習慣養成。
活動(dòng)的第二天以交流為主，來(lái)自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學(xué)校長(cháng)與參與活動(dòng)的國內的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機會(huì )接觸到了國外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著(zhù)我們傳統的教育觀(guān)念。
這次活動(dòng)使我們受益匪淺。改變了我們傳統觀(guān)念上教育就是傳授知識的思想，深刻認識到學(xué)生的習慣養成教育的重要性。它不僅僅是某一時(shí)間段的一門(mén)簡(jiǎn)單的課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程。尤其是低年級的養成教育，將會(huì )影響到學(xué)生的一生。而當地先進(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應該是深刻認識到自己肩上責任的重要性，真正樹(shù)
立“以生為本”的思想，把養成教育擺在重要位置，結合本校實(shí)際情況，合理高效地利用一切資源，按照規律，正確合理地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)他們健康成長(cháng)，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
習慣養成總結14
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會(huì )、板報等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認識到，養成教育不是校長(cháng)、德育處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定一年級學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
�。�1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學(xué)生的行為表現處于集體的.輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績(jì)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規范訓練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
習慣養成總結15
自開(kāi)展養成教育工作以來(lái)，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實(shí)效”的育人觀(guān)念，以《雞西市小學(xué)養成教育管理實(shí)施細則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學(xué)生良好習慣養成教育，著(zhù)力推進(jìn)校風(fēng)校紀建設，努力構建更加有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的育人氛圍，在學(xué)生中開(kāi)展良好習慣養成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：
1.完善的機制、措施的落實(shí)是增強實(shí)效性的關(guān)鍵。
要想切實(shí)抓好養成教育，學(xué)校領(lǐng)導必須深入剖析學(xué)生思想行為現況，充分認識良好習慣養成教育在學(xué)生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實(shí)把良好習慣養成教育擺在學(xué)生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)點(diǎn)負責人、少先隊輔導員、值周教師、班主任骨干為成員的領(lǐng)導小組。以健全的組織、完善的德育網(wǎng)絡(luò )、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學(xué)生生活實(shí)際及年齡思想特點(diǎn)，積極開(kāi)展良好規范養成教育活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的道德水平和文明修養，著(zhù)力推進(jìn)校風(fēng)校紀建設，努力創(chuàng )建“文明規范”的育人環(huán)境。
2.依托校園文化，潛移默化育人。
良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。學(xué)校以建設校園文化為重點(diǎn)，充分利用走廊、教室顯著(zhù)的位置上書(shū)寫(xiě)、張貼讀書(shū)名言、兒童讀物簡(jiǎn)介，開(kāi)辟文化長(cháng)廊，班級成立圖書(shū)角，努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點(diǎn)，都承載著(zhù)學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的良好愿望。每個(gè)班級門(mén)上的教師寄語(yǔ)給了孩子無(wú)盡的力量，老師的一句話(huà)語(yǔ)打開(kāi)了孩子們求知的心門(mén)。走廊的文化與“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)相結合，經(jīng)典的文學(xué)著(zhù)作簡(jiǎn)介，勾起了每一個(gè)孩子的讀書(shū)欲望。讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。讓每一顆小草都有語(yǔ)言。形成富有柳毛中心校特色的走廊文化、班級文化、墻壁文化，體現了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個(gè)孩子的成功人生奠基”的辦學(xué)理念。
3. 制度規范，以激勵機制為保障，強化爭先創(chuàng )優(yōu)意識。
規范常規制度，強化學(xué)生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
學(xué)校制定了《養成教育評估細則》，每個(gè)月由考核小組成員深入各教學(xué)點(diǎn)對班級各個(gè)習慣逐一檢查，檢查后認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)督促改進(jìn)。此外，各教學(xué)點(diǎn)用完善的制度嚴格要求學(xué)生，力求讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實(shí)，學(xué)校成立了以值周教師及值周學(xué)生為主的檢查小組，對每班學(xué)生的好人好事，行為習慣進(jìn)行監督和常規管理評分，對違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》的學(xué)生進(jìn)行疏導和教育。學(xué)校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進(jìn)行公開(kāi)通報，反饋好人好事，具體指出各班學(xué)生行為規范存在問(wèn)題、扣分情況，讓班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節較重”的學(xué)生，加強幫扶的力度，重點(diǎn)加強教育與疏導工作，使學(xué)生克服不良習慣、爭做文明表率。進(jìn)行“每周流動(dòng)紅旗”每學(xué)期“優(yōu)秀班級”“好習慣小模范”的`評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強先進(jìn)班級，文明學(xué)生的輻射導向的功能，以點(diǎn)帶面，見(jiàn)賢思齊，有效促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4.開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng )建活動(dòng)。
為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，習得基本的讀書(shū)方法，形成一定的閱讀能力，在校園內營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香滿(mǎn)校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。學(xué)校規定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。同時(shí)引導家庭文化，利用一切機會(huì )將書(shū)香氣息帶給家庭。通過(guò)致家長(cháng)一封信、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式，利用一切與家長(cháng)接觸的機會(huì )，將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的信息帶給家庭，讓家長(cháng)感受學(xué)校的書(shū)香文化，倡導“讓父母與孩子一起成長(cháng)”,舉行了學(xué)校首屆讀書(shū)節活動(dòng)，評選了“讀書(shū)明星”、優(yōu)秀讀書(shū)教師、書(shū)香家庭等，為廣大師生的讀書(shū)習慣的養成奠定了良好的基礎。
5.充分發(fā)揮班會(huì )和少先隊主陣地作用，開(kāi)展了豐富多彩的習慣養成教育活動(dòng)。
在一年多的時(shí)間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競賽，陽(yáng)光女孩秀、少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、寫(xiě)字比賽、數學(xué)邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，得到了展示，此外，還以班級為單位，評選計算小能手、漂亮字獎、閱讀大王等活動(dòng)。使學(xué)生在寓教于樂(lè )的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過(guò)具體的的實(shí)踐活動(dòng)，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺(jué)遵守行為規范，真正做到學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習。
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