中二班班級管理總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的中二班班級管理總結，希望能夠幫助到大家。
中二班班級管理總結1
一學(xué)期的工作又在繁忙而緊張的氣氛中結束了。孩子們在家長(cháng)和老師的共同關(guān)懷下，一天天成長(cháng)起來(lái)�；仡欉@一學(xué)期來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，真的感覺(jué)這是忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期，現將工作總結如下：
一、保育方面
我們時(shí)刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能?chē)栏癜凑瘴覉@的衛生保健消毒制度作好常規工作，努力實(shí)現衛生程序規范化；加強每日的衛生消毒工作，杜絕傳染病的發(fā)生。積極配合保健醫生作好各項體檢工作同時(shí)加強幼兒體能活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)，正確引導幼兒心理，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育。每天檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小球、珠子等，發(fā)現后及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。作為教師，我們始終保持高度的安全責任意識,認真細致地開(kāi)展安全工作，使我班幼兒在本學(xué)期未發(fā)生一起安全事故。加強家園聯(lián)系，督促幼兒改正挑食的習慣，全面均衡營(yíng)養。我們還非常重視幼兒的體育鍛煉，每天必須堅持兩小時(shí)以上戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒能充分接收陽(yáng)光的照射，幼兒的活動(dòng)量增大了，進(jìn)食量也同時(shí)增加，增加戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽(yáng)光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長(cháng)。一學(xué)期以來(lái)，每一次室外活動(dòng)、游戲，我們都會(huì )提前幫孩子整理好衣物，活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)孩子的運動(dòng)量并及時(shí)提醒他們進(jìn)行控制，對于特別好動(dòng)和特別安靜的孩子我們分別采取了針對性措施，做到讓孩子均衡發(fā)展，全面發(fā)展。在我們的共同呵護下，我班一直保持著(zhù)較高的出勤率。
二、教育方面
本學(xué)期我們根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣，結合主題課程，開(kāi)展了《我升中班了》、《我們都是好朋友》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《冬爺爺的禮物》等主題活動(dòng)。結合我園“綠色學(xué)�！钡膭�(chuàng )建以及孩子的興趣點(diǎn)即時(shí)生成了《綠色家園》、《我和兔兔有個(gè)并約會(huì )》主題活動(dòng)。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習中。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們和幼兒共同創(chuàng )設了主題環(huán)境，積極開(kāi)展內容豐富的區角活動(dòng)。在這次的“主題背景下的區角環(huán)境創(chuàng )設”活動(dòng)中，我們中班創(chuàng )設的《我和兔兔有個(gè)并約會(huì )》主題環(huán)境獲區比賽二等獎。在課前準備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就讓家長(cháng)與幼兒了解將要學(xué)習的主題，動(dòng)員鼓勵家長(cháng)和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，為幼兒參與活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)良好的教育環(huán)境。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒對某方面的知識。在活動(dòng)中，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng)�；顒�(dòng)中努力做到動(dòng)靜結合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快�；顒�(dòng)后，我們積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處�，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )，更是為幼兒準備了一個(gè)展示自己成功的機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。
三、積極開(kāi)展課題研究，注重幼兒禮儀習慣的培養
從孩子們的一日生活的點(diǎn)滴做起培養文明有禮貌的寶寶,一學(xué)期間來(lái)取得了很好的成效，得到了廣大家長(cháng)的歡迎和支持。在班級里，我們注重創(chuàng )設良好的禮儀教育物質(zhì)環(huán)境，讓孩子們在自由活動(dòng)或來(lái)園離園的時(shí)間里，感受禮儀的熏陶。在活動(dòng)室內，我們開(kāi)辟了禮儀墻，“我是禮儀小標兵”、“禮儀乖寶寶”，讓幼兒在環(huán)境的引導下，逐步養成規范的言行。同時(shí)創(chuàng )造良好的精神環(huán)境，幼兒園制定了教師和家長(cháng)的禮儀行為規范，我們教師從我做起，做孩子們的禮儀榜樣，引導家長(cháng)提高禮儀教育的認識，以積極的態(tài)度參與到幼兒的良好習慣的培養活動(dòng)中。我們注重禮儀教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，我班在禮儀教育活動(dòng)中，靈活運用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌,進(jìn)行有趣的情景練習。形式多樣、充滿(mǎn)童趣的禮儀教學(xué)使抽象的禮儀道德觀(guān)念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然。我們還結合節日開(kāi)展禮儀教育，如園內開(kāi)展的“BOBO樂(lè )園”慶國慶活動(dòng)中，孩子們通過(guò)表演詩(shī)朗誦《我愛(ài)祖國》，表達了他們愛(ài)祖國、愛(ài)國旗的情感。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過(guò)“文明禮儀崗”展現孩子們的禮儀風(fēng)范。
四、家長(cháng)工作
《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！北局�(zhù)這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長(cháng)的溝通和理解，及時(shí)將我們的教育理念傳遞給家長(cháng)。我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，一方面讓家長(cháng)們了解本學(xué)期的保教計劃，幼兒在園情況；另一方面與家長(cháng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長(cháng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(cháng)接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流溝通，對于家長(cháng)提出的問(wèn)題我們給予及時(shí)的答復。我們還利用幼兒園網(wǎng)站、家校通、《幼兒成長(cháng)手冊》、《家長(cháng)園地》等家園聯(lián)系手段，幫助家長(cháng)關(guān)注、了解幼兒的發(fā)展。在家長(cháng)的大力支持與配合下，使我班的各項活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。
五、取得成績(jì)
本學(xué)期在我們共同努力下取得了一定成績(jì)，在幼兒園自然角環(huán)境評比中獲一等獎；在班級區角環(huán)境評比中獲一等獎；幼兒早操評比獲一等獎。
六、存在不足：
本學(xué)期盡管做了不少工作，但仍然存在著(zhù)許多不盡人意的地方，表現在：大部分幼兒大方、活潑，但比較好動(dòng)，個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習慣較差，顯得異常好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規則；極個(gè)別幼兒的衛生習慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進(jìn)。
一學(xué)期的工作就結束了，回顧所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。今后，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng )新，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
中二班班級管理總結2
人都說(shuō)：后媽難當今年才真正感受到后媽的艱難。參加工作十年了，我一直帶的都是新班級，今年的夏天，我被安排接手現在這個(gè)中二班，對半路接手的班級，我沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。這個(gè)班級的家長(cháng)難搞嗎？班級的孩子能接受我嗎？我心里沒(méi)有底，聽(tīng)了有的同事說(shuō)這個(gè)班級的有兩個(gè)家長(cháng)很會(huì )搞事我的心更加不安起來(lái)。
果不其然，接手新班級一個(gè)星期。因為我身體的原因導致工作上的失誤，新班級的家長(cháng)在qq上對我群體攻擊，說(shuō)孩子回去說(shuō)新老師很兇，有的家長(cháng)說(shuō)新老師很?chē)烂C，沒(méi)有笑臉。當園領(lǐng)導找我談話(huà)的時(shí)候，我在想，每天努力觀(guān)察著(zhù)每個(gè)孩子，希望盡快縮短和孩子們的磨合期，可家長(cháng)們還是這么挑剔，我真不想再做這個(gè)后媽了。后來(lái)領(lǐng)導的一番開(kāi)導，我也認真思考尋找原因，我想，任教這么些年，我不能因為這么點(diǎn)小事就退縮。于是我自我反省，在全心全意付出我的愛(ài)的同時(shí)，運用一定的方法和策略，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合和接觸，孩子和家長(cháng)們終于認可了我這個(gè)后媽。下面說(shuō)說(shuō)我是如何做后媽的，也許能為后面的姐妹有誰(shuí)可能接手別人帶過(guò)的班級，做后媽一點(diǎn)小小的參考吧！
一、 自我反省，自我融入
為什么家長(cháng)對我有這么大的反響，黑漆漆的夜晚我獨自冥想，難道真的是家長(cháng)們的難講話(huà)？這個(gè)班的家長(cháng)真的很難搞，我自己身上沒(méi)有一點(diǎn)責任嗎？非也，一個(gè)巴掌拍不響，我苦苦尋找其中的答案。
剛接觸孩子們，我常常會(huì )說(shuō)孩子們，我們中一班……。老師，不是中一班，是中二班，我為什么總是叫成中一班呢？因為我自己的角色還沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，還是停留在之前教過(guò)的班級中。在和搭班老師交流工作的時(shí)候也常流露出你們班……這些不都能說(shuō)明我人在這個(gè)班級，可沒(méi)有把心放進(jìn)來(lái)嗎？在家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，因為和家長(cháng)不熟悉，也許我因為想盡快把家長(cháng)和孩子的臉蛋對號入座而產(chǎn)生的緊張感導致我臉上神情臉比較嚴肅，板著(zhù)的，造成家長(cháng)對我的誤會(huì )。
那個(gè)晚上之后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)我們中一班而改口叫咱們中二班，跟搭班交流也都會(huì )說(shuō)我們班級的**家長(cháng)。放學(xué)的時(shí)候，即使我不能把每個(gè)家長(cháng)的臉和名字對號入座，但我始終保持微笑。
兩周后的家長(cháng)會(huì )上，我的交流反饋和園長(cháng)的支持性的講話(huà)，初步轉變了家長(cháng)對我了一些看法。
二、 了解每個(gè)孩子，把愛(ài)心放在孩子的心里
一個(gè)星期了，我仔細觀(guān)察著(zhù)每一個(gè)孩子的言行舉止，好尋找下手的教育方法和機會(huì )。我發(fā)現孩子們的常規非常好，不論哪個(gè)環(huán)節孩子們都非常有序，說(shuō)話(huà)比較安靜，有的給我感覺(jué)安靜得有點(diǎn)擔心�？次业难凵裼行┖ε�。對老師提出的問(wèn)題，只有3—4個(gè)孩子舉手回答。
幾天下來(lái)我看出了一些端倪，那個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的辰辰一有機會(huì )就離開(kāi)自己的椅子，滿(mǎn)教室兜圈子，帥氣的帥帥回答問(wèn)題的時(shí)候都不敢大聲，游戲做到開(kāi)心處大伙都笑了，可只要一接觸我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的臉上始終是慌張、擔心的神情，文文鍛煉的時(shí)候已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗卻不敢和老師說(shuō)。有的孩子缺乏集體生活的規則，有的孩子不夠快樂(lè )，不敢釋放自己。也許是換了新老師的原因。也許我的心離他們還遠了點(diǎn)。
用愛(ài)的眼神提醒，我對天真聰明的雨辰說(shuō)：我知道你能管好自己，所以老師讓你坐在離我遠一點(diǎn)的位置上，你能管住自己兩條靈活的腿嗎？辰辰天真的說(shuō)：那我試一試吧！其實(shí)我不斷地用眼神提醒和鼓勵著(zhù)離我遠遠的他，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，辰辰不再隨便離開(kāi)自己的位置，回答問(wèn)題也不會(huì )跑到我的身邊了。
在游戲中接近孩子的心靈。中午散步的時(shí)候，我坐在帥帥身邊，摸摸他的頭：帥帥，你喜歡我嗎嗯很害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，那我們一起玩‘石頭剪刀布’的游戲嗎？一局下來(lái)我抓起帥帥的手，拉著(zhù)他的食指做個(gè)鉤子的'樣子，帥帥贏(yíng)了邊在我的鼻子上刮了一下。每次有機會(huì )我都刻意找機會(huì )和他玩各種游戲，終于有一天，我因為上午有事沒(méi)來(lái)班級，等我中午一進(jìn)教室的們，孩子們都跑過(guò)來(lái)叫：劉老師，你去哪兒了劉老師，你一個(gè)上午沒(méi)來(lái)，我好想你哦遠遠的，我看見(jiàn)了帥帥的眼睛，那種依戀的目光讓我感覺(jué)很溫暖，只聽(tīng)見(jiàn)唐老師說(shuō)：劉老師，帥帥在早晨運動(dòng)結束回到教室后就問(wèn)我‘怎么沒(méi)有看見(jiàn)劉老師��？劉老師去哪兒了？’感覺(jué)他可失落了我蹲下身子問(wèn)：帥帥為什么問(wèn)劉老師去哪兒了？他低著(zhù)頭，抬起眼睛小聲說(shuō)道：我想你了是嗎？其實(shí)劉老師也想你了我抱著(zhù)他，把臉和他的臉靠在一起。把我的心和孩子的心重疊在一起，孩子真心地喜歡我了。
三、 把耐心掛在與家長(cháng)交流中
孩子們接受了我這個(gè)后媽?zhuān)议L(cháng)們呢？家長(cháng)們是不是還堅持著(zhù)先入為主的觀(guān)念，依然覺(jué)得無(wú)論我的付出有多少，還是想著(zhù)之前的班主任老師呢？
讓家長(cháng)感覺(jué)我把這些孩子當成比親生的還親，無(wú)論家長(cháng)接待還是離園時(shí)間，無(wú)論當面交流還是電話(huà)溝通，在家長(cháng)面前說(shuō)起任何一個(gè)孩子，我都會(huì )用我們的**，最近**在角色上給家長(cháng)一種，這些孩子就是我親生的寶貝。
學(xué)著(zhù)換位思考，之前的一次誤會(huì )讓我學(xué)會(huì )換位思考，如果我是孩子的家長(cháng)，我肯定也會(huì )對老師產(chǎn)生看法，于是我嘗試從家長(cháng)的角度出發(fā)，來(lái)解決家長(cháng)提出的要求。佳穎是個(gè)體質(zhì)比較若的孩子，一開(kāi)學(xué)，佳穎的媽媽就提出孩子有過(guò)敏性體質(zhì)，容易呼吸道感染，是否能把孩子午睡的床安排在通風(fēng)的位置，我們滿(mǎn)足了家長(cháng)的要求，可是過(guò)了一個(gè)星期，媽媽又說(shuō)：老師門(mén)口的位置是很通風(fēng)，但是感覺(jué)太冷了，是不是能夠再換一換？�？蛇@時(shí)候，孩子們的位置都已經(jīng)安排好了，再換恐怕其他的家長(cháng)有意見(jiàn)了。正巧園領(lǐng)導幫我們孩子換了一批新床，趁這個(gè)機會(huì )，我們重新安排了一次，我問(wèn)爸爸，你覺(jué)得哪個(gè)位置比較好？爸爸指著(zhù)午睡室當中一張床的上鋪說(shuō)：要不就這吧！這個(gè)位置正好能通風(fēng)，冬天也不冷，爸爸總算不用為孩子的睡覺(jué)擔心了，可是中午睡覺(jué)的時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的嗚咽聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是佳穎因為不會(huì )爬床站在床下面哭呢！我扶著(zhù)佳穎嘗試著(zhù)讓她爬上去，幾次下來(lái)以失敗告終，我再跟佳穎爸爸說(shuō)佳穎不會(huì )爬床。爸爸不好意思的說(shuō)：不好意思，老師，我知道孩子不太會(huì )爬床，但我想你們是不是能夠每次都扶著(zhù)她上下床呢？我耐心地跟他解釋這個(gè)沒(méi)問(wèn)題，可是，萬(wàn)一哪天我們忙著(zhù)疏忽了，或者其他老師來(lái)帶班，我們沒(méi)及時(shí)交流，導致孩子摔下來(lái)這可不妥要不，讓她睡在下鋪吧！爸爸輕松說(shuō)道，我心中在想說(shuō)說(shuō)很方便，也要下鋪的家長(cháng)比較通情達理才行��！但我依然我笑著(zhù)說(shuō)：我試試和下鋪孩子的家長(cháng)溝通吧！我找到睡在佳穎下鋪嘉義的媽媽說(shuō)了這個(gè)事情。嘉義媽媽毫不猶豫說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我們是男孩子讓他爬爬床也是一種鍛煉。換床事件最終告一段落了。佳穎爸爸非常不好意思地說(shuō)：老師，真不好意思，給你添了這么多麻煩我笑笑說(shuō)：沒(méi)事，在家里孩子是你們的，在幼兒園孩子就是我們的。
四、 把耐心融進(jìn)搭班老師的交流
原來(lái)這個(gè)班級的副手老師小樊老師，是剛畢業(yè)兩年的小姑娘，在家中是爺爺奶奶的寶貝孫女，是爸爸媽媽手中的掌上明珠。學(xué)期開(kāi)始，領(lǐng)導就安排我做她的師傅，其實(shí)我也就是年紀比她大一點(diǎn)，經(jīng)驗比她豐富些。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間共同工作下來(lái)，我發(fā)現小樊老師和孩子的關(guān)系很不錯，因為她自己本來(lái)就是個(gè)小姑娘，有時(shí)也會(huì )像孩子們一樣發(fā)嗲，但是工作中的主動(dòng)性還不夠，缺乏一定的責任心，考慮問(wèn)題的周全性有待加強。記得一次，我晚班，一進(jìn)教室，范老師就迫不及待地跟我說(shuō)**家長(cháng)有些煩人……等我問(wèn)清原因后，我問(wèn)她：先不要討論家長(cháng)是不是真的很煩，在這件事情上我們有責任嗎？如果我們都考慮的很周全了，家長(cháng)會(huì )過(guò)來(lái)麻煩我們嗎？一個(gè)問(wèn)題，把樊老師問(wèn)得地下了頭。我耐心地說(shuō)：如果將來(lái)你成家有了孩子，你也難免會(huì )去麻煩老師，希望老師多多關(guān)注你的孩子，你說(shuō)是嗎？樊老師點(diǎn)點(diǎn)頭：嗯，劉老師，你講得有道理凡事要從家長(cháng)的角度上考慮，如果家長(cháng)提出的要求是我們應該而沒(méi)做到的，我們要道歉，并且進(jìn)行調整，如果家長(cháng)提出無(wú)理的要求我們要耐心解釋?zhuān)D變他不正確的想法。在工作中，我經(jīng)常和樊老師做工作上和生活上的交流，現在的樊老師能獨立地區完成一個(gè)主題方案的設計，并會(huì )主動(dòng)地來(lái)征詢(xún)我的意見(jiàn)。雖然還有一些不夠的地方，但我看見(jiàn)了她謙虛的態(tài)度，每個(gè)人的成長(cháng)速度是不一樣的，我也會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)對我說(shuō)樊老師的一些事情，我都是對家長(cháng)說(shuō)：給我們樊老師一些時(shí)間，每個(gè)人得成長(cháng)都需要一個(gè)過(guò)程，相信她一定能夠成長(cháng)為一個(gè)更好的老師家長(cháng)對我點(diǎn)點(diǎn)頭。
是��！有了唐老師對孩子的溫柔、耐心，有了樊老師對孩子的笑容，有了我這個(gè)老大姐對整個(gè)班級全局工作的把控，還有什么好擔心，還有什么堅持不下來(lái)的呢？
就讓心跟著(zhù)愛(ài)一起走，希望在前頭，春風(fēng)都化成秋雨，讓我們堅持到底。
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