上半年視導工作總結

　　難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的上半年視導工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　為進(jìn)一步提升我縣初中教育教學(xué)管理水平，規范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學(xué)視導工作，現將教學(xué)視導工作總結如下。

　　一、基本情況：

　　20xx年5月15日——21日分別走進(jìn)銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學(xué)

　　本次教學(xué)視導，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問(wèn)題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學(xué)科教學(xué)計劃的執行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽(tīng)課、備課情況等。采取“聽(tīng)、看、查、訪(fǎng)、問(wèn)、導”等方法，即聽(tīng)取學(xué)校教學(xué)工作匯報，每位視導成員聽(tīng)兩節隨堂課，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理及課程實(shí)施情況，先分學(xué)科召開(kāi)教師座談會(huì )反饋，做到“三個(gè)結合”，即看、聽(tīng)、查與訪(fǎng)談相結合，個(gè)案分析與全面指導相結合，教學(xué)指導與教學(xué)評價(jià)相結合。

　　徐以山主任站在戰略的高度，分別對學(xué)校和教教師兩個(gè)層面的工作，就如何提高工作的實(shí)效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學(xué)方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；

　　本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我縣初中教學(xué)管理現狀“抓藥”，為我縣基礎教育可持續發(fā)展進(jìn)言，憑借視導平臺，展開(kāi)對話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)，達到了視導的預期目的。

　　二、主要成績(jì)

　　開(kāi)學(xué)初，10所學(xué)校都在積極“思變”“求進(jìn)”，各項工作有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，涌現出許多好典型好做法，比較突出地體現在以下四個(gè)方面。

　�。ㄒ唬�學(xué)校管理水平不斷提高

　　1.制度管理和活動(dòng)管理相得益彰，過(guò)程管理措施扎實(shí)。

　　各校把教學(xué)過(guò)程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎性工程來(lái)抓。

　　一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò )。各學(xué)校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò )平臺，在自己的工作室里積極的開(kāi)展教學(xué)研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。

　　二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規范教學(xué)過(guò)程管理發(fā)揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設比較完善，常規管理、校本教研等評價(jià)體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節都制定了相應的管理制度，并根據管理制度定期檢查、反饋。

　　三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過(guò)舉辦“教師座談會(huì )”、“學(xué)生座談會(huì )”、“常規管理研討會(huì )”，開(kāi)展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動(dòng)，及時(shí)了解教情、學(xué)情，把握管理動(dòng)態(tài)，提出切實(shí)的整改意見(jiàn)。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細”字入手，加強教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)而實(shí)現改進(jìn)教學(xué)管理的目標。

　　2.學(xué)校校長(cháng)和教學(xué)領(lǐng)導身體力行，辦學(xué)行為日趨規范

　　領(lǐng)導班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導注重學(xué)習和實(shí)踐，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)工作的開(kāi)展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，與教師共同探討。開(kāi)學(xué)以來(lái)，10所學(xué)校校長(cháng)大部分聽(tīng)課均達10節以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長(cháng)聽(tīng)課認真，點(diǎn)評既有專(zhuān)業(yè)指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導聽(tīng)課均超過(guò)10節以上，且能做到及時(shí)點(diǎn)評，監督改正。另一方面他們對教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，有效指導了教育教學(xué)工作。他們都能結合學(xué)校實(shí)際，運用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學(xué)行為不斷規范。10所學(xué)校較好地落實(shí)了國家課程計劃。

　　3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實(shí)施。

　　各校能把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實(shí)加強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，加強美育和勞動(dòng)實(shí)踐教育。

　　4.人文關(guān)懷和獎懲機制有機結合，積極性全面調動(dòng)。

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的。各校都利用一切機會(huì )，廣泛宣傳教育工作，讓每個(gè)家長(cháng)乃至全社會(huì )都重視教育，收到了很好的效果。

　�。ǘ�）教學(xué)常規得到較好落實(shí)

　　從視導情況來(lái)看，10所學(xué)校重視教學(xué)常規工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導檢測等環(huán)節得到較好落實(shí)。

　　學(xué)校嚴把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進(jìn)生的輔導工作。學(xué)校充分利用晚輔導時(shí)間查缺補漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進(jìn)生，一一摸清情況，逐人進(jìn)行研究分析，并定人包干，想方設法提高全科及格率。

　　重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生每堂課的學(xué)習情況，做到課課清。

　�。ㄈ�）校本研修工作有效推進(jìn)

　　10所學(xué)校形式建設和內涵發(fā)展齊驅并進(jìn)，課程改革初見(jiàn)成效。

　　檔案建設，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導和各職能部門(mén)不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。

　　校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能?chē)�繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展多樣化的校本教研活動(dòng)。其主要形式有：

　　一是通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專(zhuān)家引領(lǐng)骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內外教研員、名師到校開(kāi)設專(zhuān)題講座和課例研討。

　　二是以學(xué)科組為陣地，通過(guò)校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時(shí)間有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科組長(cháng)組織科任教師進(jìn)行校本培訓，明確專(zhuān)題、專(zhuān)人，主講有講稿。學(xué)科組長(cháng)有記錄。校長(cháng)室、教導處有督促有檢查。

　　三是以經(jīng)常性的聽(tīng)課、評課為抓手，促進(jìn)教師相互學(xué)習，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開(kāi)課或示范課，所有公開(kāi)課都有聽(tīng)課、說(shuō)課、評課三個(gè)基本環(huán)節。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長(cháng)親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導

　　班子和學(xué)科教師開(kāi)展“逐一聽(tīng)評課”活動(dòng)，取得了顯著(zhù)成效。

　　三、存在問(wèn)題及問(wèn)題分析

　　視導過(guò)程中，我們也發(fā)現有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問(wèn)題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

　　1.常規管理面面俱到，過(guò)程管理流于形式。

　　個(gè)別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛生管理、財務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有狠抓、督促、落實(shí)，相關(guān)人員沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )執行。所以，可以發(fā)現：教師辦公室雜亂無(wú)章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案，過(guò)程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現了不同程度的應付差事現象，得過(guò)且過(guò)的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續做好常規管理的前提下，加大過(guò)程管理的力度，以保證各項工作的有效開(kāi)展。

　　2.課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無(wú)實(shí)。

　　課堂上，10所學(xué)校，各個(gè)學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時(shí)間不足，缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長(cháng)首先轉變觀(guān)念，制定強有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　3.教師惰于學(xué)習提高，校本研修一紙空文。

　　有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度緩慢。從教師訪(fǎng)談中發(fā)現：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過(guò)多的埋怨學(xué)生生源差基礎差，把教學(xué)中出現的問(wèn)題過(guò)多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒(méi)有從教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績(jì)差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過(guò)“結對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調動(dòng)教研組長(cháng)和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長(cháng)的搖籃。

　　4.學(xué)生成績(jì)相差懸殊，集體備課流于形式。

　　個(gè)別學(xué)校的集體備課一周一次，只查數量，不查質(zhì)量。內容不夠詳實(shí)。具體表現在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結構不完整，或過(guò)于簡(jiǎn)單等。不少教師備課沒(méi)有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現出來(lái)的是同校同學(xué)科同年級間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)相差懸殊，有的平均分甚至超過(guò)20分。希望各校加大檢查力度，規范各個(gè)環(huán)節，必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎上進(jìn)行集體備課，在集體備課的基礎上，進(jìn)行個(gè)人的二次備課。分管領(lǐng)導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。

　　四、今后教學(xué)工作建議

　　1.進(jìn)一步加強課程計劃管理，提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。

　　一是規范課程設置，確保課程計劃落實(shí)到位。二是加強薄弱學(xué)科建設，逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專(zhuān)職化。三是完善課程實(shí)施評價(jià)機制，特別是非考試科目的評價(jià)機制，確保所有課程都能開(kāi)齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

　　2.進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程精細化管理，轉變教學(xué)質(zhì)量的增長(cháng)方式。

　　一是抓好備課管理。建立多元評價(jià)機制，將平時(shí)檢查與月查月檢有機結合，規范教師備課行為；特別是要多聽(tīng)推門(mén)課、常態(tài)課，變檢查為觀(guān)察，以此來(lái)驗證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。

　　二是抓好課堂管理。學(xué)校應完善課堂教學(xué)管理機制，督促教師切實(shí)轉變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過(guò)精心設計教學(xué)環(huán)節，保證教學(xué)任務(wù)當堂完成，訓練當堂落實(shí)，做到堂堂清、課課清。

　　三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時(shí)注重培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣和自主學(xué)習能力。

　　四是抓好考試管理。加強質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時(shí)采取補救措施，進(jìn)行教學(xué)調整；通過(guò)加強對學(xué)生個(gè)案分析與診斷，提高試卷評講與教學(xué)輔導的針對性。

　　3.進(jìn)一步加強檢查力度，確保教學(xué)工作規范有序。

　　一是要建立并完善學(xué)校常規管理實(shí)施細則，完善學(xué)科常規細化標準，為教師落實(shí)常規和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據。二是要規范月查月檢過(guò)程，做到認真檢查、務(wù)實(shí)通報、及時(shí)整改。三是要按照學(xué)校獎懲條例，及時(shí)兌現獎懲，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用和適度的警戒作用。

　　4.進(jìn)一步加強校本教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實(shí)際，認真抓好抓實(shí)校本教研工作。從教學(xué)視導發(fā)現的一些情況來(lái)看，當前校本教研應著(zhù)力關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實(shí)效性；二是如何以課例為載體，開(kāi)展對課堂教學(xué)系列化研究，探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；三是如何轉變訓練方式，探索體現學(xué)科規律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價(jià)機制，確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施。

　　本次視導，時(shí)間有限，深入不完全到位，因此，對視導學(xué)校的評價(jià)一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學(xué)校學(xué)了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標，強化學(xué)校常規管理，重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以“規范教學(xué)過(guò)程、細化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

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