外語(yǔ)學(xué)院關(guān)于大學(xué)生參加科研和科技活動(dòng)總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的外語(yǔ)學(xué)院關(guān)于大學(xué)生參加科研和科技活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
21世紀是研究性學(xué)習、創(chuàng )新性學(xué)習的世紀。大學(xué)教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，需要有奠定專(zhuān)業(yè)基礎的課堂理論教學(xué)與課外知識創(chuàng )新的實(shí)踐教學(xué)這兩者的有機統一。早在上個(gè)世紀90年代，在美國著(zhù)名的博耶（Boye）報告中，就提出在本科教育中要建立研究為本的學(xué)習標準，以期提高大學(xué)本科教育質(zhì)量。20xx年教育部發(fā)布的旨在提高我國本科教育質(zhì)量的“教高〔20xx〕001號”文件中，也強調“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力�！睘榇�，我們利用擔任本科生學(xué)業(yè)導師的機會(huì )，結合教師自己的科研方向及目前承擔的研究課題，帶領(lǐng)和指導學(xué)生開(kāi)展課外科研活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng )新的積極性。有位大學(xué)生深有感觸地說(shuō)：“這些實(shí)際科研活動(dòng)，促使我更深刻地理解書(shū)本知識，激勵我更積極地自學(xué)書(shū)本以外的東西。死的模型、定理、理論，變成了活生生的奇妙的研究現象，還能創(chuàng )造出有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果�！�
一、大學(xué)生參與科研活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節
大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì )調查、工廠(chǎng)實(shí)習、軍事訓練、假期實(shí)習、參觀(guān)學(xué)習、公益勞動(dòng)、科研活動(dòng)等諸多形式和環(huán)節，其中，建立健全激勵和保障大學(xué)生積極參與科研活動(dòng)的長(cháng)效機制，則應成為高等院校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。
20xx年年初，胡錦濤在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì )上提出，要用15年左右的時(shí)間，使我國進(jìn)入創(chuàng )新型國家的行列。這是在新形勢下，黨中央、國務(wù)院為實(shí)現全面建設小康社會(huì )的宏偉目標和開(kāi)創(chuàng )社會(huì )主義現代化建設新局面做出的重大戰略決策。其中，建設“科學(xué)研究與高等教育有機結合的知識創(chuàng )新體系”，被擺到了重要位置，在國家創(chuàng )新體系建設的五個(gè)子系統中位列第二。大學(xué)是我國培養高層次創(chuàng )新型人才的主要基地，質(zhì)量是大學(xué)的主線(xiàn)，創(chuàng )新是大學(xué)的靈魂。要培養和造就符合現代化建設需要的數以千萬(wàn)計的高層次創(chuàng )新型人才，必須大力創(chuàng )新教育與教學(xué)模式，尤其是創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)進(jìn)一步加強理論與實(shí)踐的結合，使大學(xué)生借助于直接參與科技創(chuàng )新活動(dòng)，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
大學(xué)生積極參與科研活動(dòng)、多出成果、多出精品，不僅符合國家的宏觀(guān)戰略決策，進(jìn)一步提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、水平檔次和名氣名聲，而且更為重要的是直接關(guān)系到學(xué)生們自己的切身利益，可以達到一舉多得的目的和功效。我們在正式具體開(kāi)展大學(xué)生科研活動(dòng)之前，也提前講明了這項活動(dòng)的具體意義，激發(fā)了學(xué)生們的濃厚興趣。一是有助于更好地完成教學(xué)計劃要求的“社會(huì )調查”課程作業(yè)�？梢岳眉倨跁r(shí)間，圍繞指定的科研課題開(kāi)展調查研究，掌握第一手素材，集中精力完成或初步完成研究?jì)热�，課程作業(yè)和科研活動(dòng)兩不誤。二是有助于參加校內、本省乃至全國性的大學(xué)生“挑戰杯”科研活動(dòng)大賽并取得較好的成績(jì)。因為指導教師提出的選題，一般都具有較強的理論價(jià)值和現實(shí)針對性，并輔之以學(xué)生先期和較長(cháng)期的準備，所以成功的希望比較大。三是有助于高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設計）。我們從近年來(lái)指導本科生畢業(yè)論文的實(shí)際情況來(lái)看，大多數學(xué)生不知道該如何下手，甚至連最基本的學(xué)術(shù)規范、論文格式、摘要及關(guān)鍵詞、文獻綜述、參考文獻等要求，幾乎一無(wú)所知，學(xué)生、老師都很費勁費時(shí)。而提早在平時(shí)的科研活動(dòng)中加強這方面的科研訓練，彌補這些科研基本常識，則無(wú)疑有助于學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成畢業(yè)論文。四是對于大學(xué)生在科研活動(dòng)中撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文，指導教師也可以推薦發(fā)表，這不僅增加了學(xué)分，而且為以后的考研、就業(yè)都提供了一個(gè)新的“賣(mài)點(diǎn)”和競爭砝碼。
二、高校學(xué)生參與科研活動(dòng)的現狀及其影響因素分析
目前，在許多高校，由于一些主客觀(guān)因素的制約，開(kāi)展大學(xué)生參與科研活動(dòng)還存在著(zhù)不少亟待改進(jìn)的問(wèn)題。集中表現在：本科教學(xué)呈現出“維持性”特征，即大學(xué)本科教學(xué)過(guò)程往往停滯在學(xué)習科學(xué)真理的認識過(guò)程上，而忽視了大學(xué)教育應具有的“研究性”和“創(chuàng )新性”，本科生學(xué)習方式依然是被動(dòng)的知識接受式，創(chuàng )新性普遍不足，推進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)的力度和廣度都不夠；在大學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，文體性活動(dòng)比較豐富，而科研創(chuàng )新活動(dòng)偏少，校園文化中的學(xué)術(shù)氛圍不濃；大學(xué)生參與科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)的整體水平還比較低，參與學(xué)生人數較少且分布不平衡，科研活動(dòng)主要局限在科研能力強的`教師和少數大學(xué)生范圍內。
其主要原因有三個(gè)方面：第一，由于缺乏各方面的有力支持，大學(xué)生參與科研活動(dòng)的保障、激勵和評價(jià)機制還不健全。一方面，缺乏統一的大學(xué)生科研活動(dòng)領(lǐng)導組織和指導機構。一些院校也有一些大學(xué)生社團和協(xié)會(huì )舉辦的一些培訓和科技競賽活動(dòng)，但往往是各自為政，而且規模小、不規范，導致大學(xué)生的科研活動(dòng)處在松散的自發(fā)狀態(tài)，科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)成果的水平不高，社會(huì )價(jià)值不大。另一方面，不少院校還沒(méi)有設立面向全校學(xué)生的科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)基金，以及制定統一的有關(guān)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的實(shí)施管理辦法。不僅缺乏規范管理及經(jīng)費支持，而且在大學(xué)生所取得的科研成果鑒定和獎勵，以及指導老師的工作量認定和津貼獎勵等方面，也缺乏激勵和評價(jià)機制的保障。第二，人才培養計劃與學(xué)生課程設置出現一定程度的脫節。在課程設置和實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)門(mén)介紹科研創(chuàng )新理論知識和方法的課程偏少。在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將課內教學(xué)和課外的科研活動(dòng)有機地結合在一起，理論與實(shí)踐存在一定程度的脫節，從而影響學(xué)生獨立思維能力和研究探索精神的培養以及實(shí)踐操作能力的提高。第三，大學(xué)生的課業(yè)壓力和對科研的神秘畏難情緒。當大學(xué)生面臨較大的課業(yè)壓力時(shí)，自然把科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)看作可有可無(wú)的事情，使得一些科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)只能吸引極少數的學(xué)生參加。還有部分學(xué)生感到科研創(chuàng )新與學(xué)術(shù)活動(dòng)是高不可攀的事，因此出現說(shuō)者多、實(shí)踐者少的局面。
三、促進(jìn)大學(xué)生積極參與科研活動(dòng)的舉措
為了在大學(xué)時(shí)代為大學(xué)生們提供一個(gè)初步而基本的從事科研活動(dòng)的鍛煉機會(huì )，并針對制約大學(xué)生從事科研活動(dòng)的內外因素，在開(kāi)展教師指導學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的過(guò)程中，主要應該采取以下一些相關(guān)的支持和保障性措施。
首先，努力在校園院系營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。盧梭在《愛(ài)彌爾》中認為：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)習，而在于培養他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。毫無(wú)疑問(wèn)，這是所有一切良好的教育的一個(gè)基本原則�！彼�，大學(xué)教育更應該提倡研究性學(xué)習的風(fēng)尚。本科生是科研力量的源泉、是研究生的后備軍，我們要在本科生教學(xué)中通過(guò)樹(shù)立科學(xué)研究和探究問(wèn)題的觀(guān)念，激發(fā)大學(xué)生參與科研的興趣，從本科生教育開(kāi)始抓起科研能力的培養，在學(xué)校形成崇尚學(xué)術(shù)、參與科研的良好氛圍。當然，大學(xué)生要具有從事科研工作的初步能力，也是《中華人民共和國學(xué)位條例》中對本科畢業(yè)生的一項基本要求和規定。
其次，基于研究性學(xué)習的視角，轉變大學(xué)師生的角色。在大學(xué)生參與科研的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的角色必須從傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”者向“設計師、引路人、推進(jìn)者”轉變，也就是說(shuō)，科研型實(shí)踐教學(xué)中的教師必須是一個(gè)復合型的教育者。所以，教師可以根據自己的科研方向和研究領(lǐng)域，擬定選題范圍并提出具體的實(shí)施步驟及要求，并注意培養學(xué)生科學(xué)的研究方法和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。同樣，大學(xué)生必須從“被動(dòng)接受者”向“主動(dòng)參與者”轉變，學(xué)生的主動(dòng)參與是保證研究性學(xué)習的關(guān)鍵。學(xué)生在科研活動(dòng)中通過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較和選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動(dòng)，學(xué)會(huì )進(jìn)行團隊合作，包容不同的觀(guān)點(diǎn)，在多樣化的思維和認知中進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)的碰撞和思辨。
再次，建立健全高等院校支持和保障大學(xué)生參與科研活動(dòng)的制度機制。具體可由學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)制定相應的規章制度和計劃，如《大學(xué)生課外科研活動(dòng)管理辦法》《大學(xué)生研究計劃》《大學(xué)生科研創(chuàng )新學(xué)分認定辦法》等，同時(shí)要設立科研創(chuàng )新專(zhuān)項經(jīng)費、基金，促進(jìn)師生雙方共同參與科研活動(dòng)的積極性。有關(guān)規章制度的內容主要是規定大學(xué)生參與相應的一定數量的科研活動(dòng)就能在獎學(xué)金評定、學(xué)分的獲得上面得到相應的獎勵；對指導教師相應的工作量的及時(shí)認定和予以津貼、獎勵。特別是對能夠公開(kāi)發(fā)表論文、在各種各層次的學(xué)術(shù)創(chuàng )新大賽中獲獎的學(xué)生及其指導教師都要予以重獎。最后，結合學(xué)校實(shí)際，采取適于大學(xué)生參與科研活動(dòng)的具體措施。每一所大學(xué)的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)研究的要求不一樣，教師的科研能力也不同、所承擔的科研項目也多少不均，所以，應該鼓勵那些學(xué)術(shù)造詣較深、科研項目較多的大學(xué)教師，積極接受和指導大學(xué)生參與自己的科研項目并開(kāi)設相關(guān)選修課程；對于有能力且愿意參與導師科研活動(dòng)的大學(xué)生，在課業(yè)課時(shí)方面給予一定的相應補償，使其能夠有比較充分的時(shí)間參與科研活動(dòng)，達到以科研帶學(xué)習的目的，從而將大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養納入到有組織、有計劃的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中。
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外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習部年4月
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