早教班教學(xué)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的早教班教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
我從3月份開(kāi)始帶第一個(gè)小班，至今已有5個(gè)月的時(shí)間了。作為一名新老師，我從助教開(kāi)始，慢慢積累經(jīng)驗，了解各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，到第一次帶班，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)歷程，也是一個(gè)飛躍。而從帶小班，過(guò)渡到帶BB班，對于我來(lái)說(shuō)是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學(xué)，情緒不穩定、好動(dòng)、無(wú)紀律性、專(zhuān)注力差是這個(gè)年齡段孩子普遍的特點(diǎn)。一開(kāi)始我覺(jué)得很頭痛，雖然我之前也帶過(guò)小班，但是小班的孩子已經(jīng)有稍許紀律意識了，和他們說(shuō)道理也能聽(tīng)懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用�？墒怯迷谛“嗟恼袛�，顯然對BB班效果沒(méi)那么明顯。
我先說(shuō)說(shuō)我在BB班課堂里出現的問(wèn)題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動(dòng)型，以杉杉為例，他上第一次課時(shí)，只有1歲3個(gè)月。主要體現在上課時(shí)喜歡圍著(zhù)教室跑，不聽(tīng)媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會(huì )很積極配合老師完成，互動(dòng)能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會(huì )努力說(shuō)單詞，但大多說(shuō)不準，而只是發(fā)最后一個(gè)音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個(gè)月。主要體現在老是粘著(zhù)媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)聲音小，不愛(ài)和其他小孩玩。上課不會(huì )吵鬧，不會(huì )影響課堂紀律，專(zhuān)注力比較好，但不會(huì )主動(dòng)說(shuō)單詞，與老師互動(dòng)意識比較差。像馨儀這樣專(zhuān)注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動(dòng)的。所以在BB班的教學(xué)上，我們應該順勢孩子的個(gè)性，多安排一些游戲，特別是走動(dòng)的游戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過(guò)一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著(zhù)行走，他們都會(huì )很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個(gè)環(huán)節缺少硬件的'支持，在教學(xué)改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進(jìn)行一些上下爬動(dòng)的、穿越的等活動(dòng)量大的游戲，一是孩子玩得開(kāi)心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個(gè)這些道具，他們不會(huì )再隨意圍著(zhù)教室亂跑。
在于家長(cháng)的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我說(shuō)，寶寶這么小，在課堂里學(xué)不到什么東西，大多數都是在教室亂跑，他不會(huì )知道老師在教什么。我說(shuō)，杉杉是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒(méi)有紀律的意識的，老師講道理他也聽(tīng)不懂，但是這樣的孩子肢體語(yǔ)言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關(guān)上柜子門(mén)，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個(gè)性，應該順勢他的天性。我會(huì )設置一些活動(dòng)量大的游戲，在游戲中啟發(fā)他去說(shuō)單詞，即使他只能發(fā)出最后一個(gè)音節，也是好的，至少讓他開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。而這個(gè)過(guò)程需要媽媽的配合，媽媽要陪著(zhù)他一起完成游戲，活動(dòng)量越大，媽媽會(huì )有些辛苦，但是過(guò)程里增加了許多親子之間的互動(dòng)，寶寶會(huì )覺(jué)得媽媽在和他共同完成一個(gè)任務(wù)，無(wú)形中他對這個(gè)游戲這個(gè)任務(wù)的興趣會(huì )增加許多。所以在BB班課堂里，我會(huì )更注重親子互動(dòng)，設計游戲時(shí)盡量讓媽媽參與進(jìn)來(lái)，在游戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先說(shuō)單詞，然后才能開(kāi)始游戲，等等。媽媽聽(tīng)后，明白了我教學(xué)設計的用意，她會(huì )覺(jué)得老師很專(zhuān)業(yè)，老師的教學(xué)不僅僅是教英語(yǔ)，還有親子教育的用意。BB班的教學(xué)效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過(guò)程更為重要，因為課堂里家長(cháng)全程參與進(jìn)來(lái)，所以教學(xué)設計還要考慮家長(cháng)因素。
我現在困惑的是，BB班的教學(xué)目的應該是什么？以孩子的年齡發(fā)展水平，我們的教學(xué)達到怎樣的效果才算成功？
【早教班教學(xué)總結】相關(guān)文章：
早教銷(xiāo)售年終總結03-15
早教中心商業(yè)計劃書(shū)12-27
早教中心開(kāi)業(yè)領(lǐng)導致辭03-06
《早》教學(xué)反思02-21
早教學(xué)反思02-21
幼兒早教中心商業(yè)計劃書(shū)12-26
兩岸早教副主任述職報告01-20