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五年級下冊心理健康教育課教學(xué)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的五年級下冊心理健康教育課教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊心理健康教育課教學(xué)總結 1
本學(xué)期，我擔任了五年級的心理健康教育課的教學(xué)，現在對這學(xué)期的教學(xué)情況做出總結：
心理健康是素質(zhì)教育的根本目標。根據教學(xué)目標要求，要求我們要幫助學(xué)生解決在學(xué)習、生活和成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題和心理障礙構建學(xué)生健康的心理。心理健康課不是語(yǔ)文課，更不是思想品德課，決不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)的知識，懂得一些道理，更主要的是通過(guò)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)討論，扮演角色，體驗情感促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。
在教學(xué)中，可采用以下的教學(xué)方法：
1、松自然的導入，創(chuàng )設溫馨的課堂氣氛
溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加的形成過(guò)程，充分享受獲取知識樂(lè )趣的心理條件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究的良好環(huán)境。因此，教師的導入起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
2、生動(dòng)有趣的故事，引發(fā)學(xué)生的思考
小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的.故事最牢牢地吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維。根據這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法。
3、激烈把爭論、在雄辯中明理
小學(xué)生由于年齡比較小，是非評價(jià)極其不穩定，老師創(chuàng )設情景恰到好處的引起爭論，可幫助學(xué)生在一波未平，一波又起的討論中明辯道理。
4、角色扮演與情景模似相結合，產(chǎn)生情感體驗，達到自我教育的目的。
5、品與實(shí)例相結合，使學(xué)生轉變觀(guān)念，接受心理訓練。根據活動(dòng)設計（演一演）的內容，讓學(xué)生自己編組進(jìn)行表演。讓他們在故事的情景中明白了道理，轉變了觀(guān)念，接受了心理訓練。
6、引導反思，糾正自我，尋求新知
心理健康課對于教師來(lái)講是傾訴，是引導，對學(xué)生來(lái)講是傾訴，是交流。它為學(xué)生提供了一個(gè)手心里話(huà)，宣泄情緒，情感的機會(huì )和場(chǎng)所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學(xué)生對自己過(guò)去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思，檢查、評價(jià)。從而調整自我尋求新知，使問(wèn)題得到初步的解決。
7、精心設計結束語(yǔ)，升華，啟示，充滿(mǎn)激動(dòng)
精彩的結束語(yǔ)不僅僅是對全文內容的總結升華，更是對學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪
通過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生普遍增強了學(xué)習自信心，參與活動(dòng)的熱情提高了。心理健康教育還融洽了師生關(guān)系。在相理解，尊重的基礎上，實(shí)現了學(xué)生生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
五年級下冊心理健康教育課教學(xué)總結 2
本學(xué)期，我兼任五班級的心理健康訓練課的教學(xué)，現在對這學(xué)期的教學(xué)狀況做出總結：
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)好學(xué)校健康訓練工作方案。以明確的工作方案為指導，讓班級工作有目標，有方向，真正做到有的放矢。
�。ǘ└叨戎匾�，特別留意抓好同學(xué)身體、心理素養等在內的綜合訓練，把健康訓練工作作為同學(xué)整體素養來(lái)抓。
�。ㄈ┝⒆愀�，營(yíng)造氛圍，健康訓練成效逐步顯現 堅持將健康訓練列入整個(gè)教學(xué)方案，主動(dòng)開(kāi)展衛生學(xué)問(wèn)宣布傳達，提高同學(xué)自我愛(ài)惜意識，對培育同學(xué)的良好衛生習慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用，使同學(xué)從學(xué)校到衛生、保健學(xué)問(wèn)，養成良好的衛生習慣，把握自我保健方法。讓健康學(xué)問(wèn)深入到到人心，極大地提高了同學(xué)的健康意識。
�。ㄋ模┝粢馀嘤瑢W(xué)衛生習慣，提高了同學(xué)衛生意識。新學(xué)期初，在班內開(kāi)展了講究衛生、愛(ài)惜環(huán)境、崇尚文明等健康訓練學(xué)問(wèn)專(zhuān)題講座，培育了同學(xué)科學(xué)的健康觀(guān)。老師時(shí)刻在督促同學(xué)留意個(gè)人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為同學(xué)的`一種習慣和技能。
�。ㄎ澹┲匾曂瑢W(xué)心理健康訓練，確保同學(xué)健康成長(cháng)。我依據同學(xué)的實(shí)際，確立了多維的進(jìn)展目標，通過(guò)心理輔導、詢(xún)問(wèn)和各類(lèi)活動(dòng)，對同學(xué)進(jìn)行適當的心理干預，為同學(xué)的心理進(jìn)展供應必要的服務(wù)、指導和關(guān)懷。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成果偏差的同學(xué)進(jìn)行心理康復工作，逐步開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素養訓練的實(shí)施。 通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)普遍增加了學(xué)習自信念，參預活動(dòng)的熱忱提高了。心理健康訓練還融洽了師生關(guān)系。在相理解，敬重的基礎上，實(shí)現了同同學(xué)動(dòng)、活潑、健康的進(jìn)展。當然，我的工作中還有很多不足，我將在下學(xué)期的工作中更加主動(dòng)，學(xué)習其他老師的成功閱歷，使得我班的心理健康訓練工作能再上一個(gè)臺階。
五年級下冊心理健康教育課教學(xué)總結 3
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。心理健康教育工作由校長(cháng)親自負責，帶領(lǐng)成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、抓好教師的心理健康
學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著(zhù)學(xué)生的身心健康和成長(cháng),而近幾年來(lái)，教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期，針對我校教師開(kāi)展了四次講座，得到教師的一致好評，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用。
三、正常開(kāi)展常規工作
本學(xué)期，我們的常規工作仍然正常開(kāi)展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次，心理健康宣傳小報完成3份，咨詢(xún)員學(xué)習會(huì )議召開(kāi)4次，向教師開(kāi)展心理健康講座4次，談心記錄30份，信件反饋15份。分校工作中，完成心理健康宣傳小報2份，咨詢(xún)室訪(fǎng)談錄1份，對家長(cháng)做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下，能夠愉快地工作學(xué)習，這是對我們心育工作的最好贊賞。
四、全方位滲透心理教育
1、學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2、發(fā)揮班主任作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展的感恩節制作賀卡活動(dòng)等等，學(xué)生在這些豐富多彩的活動(dòng)中健全了人格，有了積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，緩解了學(xué)習的壓力，對學(xué)生的健康成長(cháng)很有幫助。
五、心理健康教育與家庭教育結合
我校積極開(kāi)展與家庭相結合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的'效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(cháng)的一封信，反饋，并在分校針對一年級和二年級家長(cháng)召開(kāi)了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個(gè)臺階。
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