關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于美術(shù)科研第二階段的文件材料總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
針對課題第二階段（20xx.2~20xx.6）出現的問(wèn)題、進(jìn)行如下調整，存在的問(wèn)題情況概述：
小班的一學(xué)年已接近尾聲了，這也是我們美術(shù)實(shí)驗課題的第二個(gè)階段，我看到了孩子們的進(jìn)步和成績(jì)，在每一節我精心設計的美術(shù)課中，小朋友繪畫(huà)能力得到了提高，也學(xué)到了很多的繪畫(huà)本領(lǐng)。在每一次的練習中，三十來(lái)幅作品看下來(lái)，像個(gè)樣子的還真不少，大部分幼兒的作品我已看到他們在動(dòng)腦筋了，已經(jīng)知道要畫(huà)和別人不一樣的作品了。這種狀況使我深深感到幼兒已從一味的模仿，慢慢的向意愿畫(huà)來(lái)發(fā)展，從而邁出了成功的第一步，為達到培養孩子們感受美、表現美、創(chuàng )造美的能力而打下了堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我班作為美術(shù)實(shí)驗班，在進(jìn)行幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中創(chuàng )新能力的培養研究中，取得了良好的效果，我們將力求在未來(lái)的時(shí)間里，圓滿(mǎn)的完成實(shí)驗課題。
具體安排情況：
現在已是小班的第二學(xué)期，幼兒已掌握初步的繪畫(huà)知識，已經(jīng)從以前的單線(xiàn)條作畫(huà)，變成會(huì )用圖形組合作畫(huà)了，偶爾也會(huì )發(fā)揮一點(diǎn)想象，來(lái)豐富自己的畫(huà)面。但是絕大部分的幼兒創(chuàng )新能力還不能顯現出來(lái)。特確定了子課題為《五彩繽紛的圖畫(huà)》，通過(guò)散步、郊游、日�；顒�(dòng)、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去感受美好的事物，教幼兒學(xué)習使用多種繪畫(huà)材料，學(xué)習運用各種繪畫(huà)技巧來(lái)表現畫(huà)面，鼓勵幼兒樹(shù)立自己的個(gè)性，不求統一，能大膽地將自己的內心世界。初步地表現到自己的作品當中去。
圍繞子課題，我們設計了三個(gè)主題活動(dòng)：
主題一：《顏色真好玩》
1、欣賞《冷色和暖色》
目標：感知色彩的冷暖，指導偏紅的顏色為暖色，偏藍的顏色為冷色。
2、胭染畫(huà)《放煙花》
目標：學(xué)習使用胭染的方法表現煙花，了解宣紙的特點(diǎn)。
3、水粉脫色《美麗的天空》
目標：鼓勵幼兒用蠟筆和水粉脫色的方法將云彩表現出來(lái)。
主題二：《神奇的線(xiàn)條》
1、 《小蝸�！�
目標：學(xué)習畫(huà)螺旋線(xiàn)，用螺旋線(xiàn)表現出蝸牛的基本特征。
2、 蠟刻畫(huà)《池塘》
目標：用蠟刻的方法表現水中的水波紋。
3、 《夏天的梧桐樹(shù)》
目標：觀(guān)察梧桐樹(shù)，學(xué)習用線(xiàn)條表現夏天梧桐樹(shù)的特征。
4、 《小房子》
目標：掌握三角形和正方形的畫(huà)法。
5、 《公共汽車(chē)》
目標：能用簡(jiǎn)單的幾何形狀概括公共汽車(chē)的主要特征，并大膽的表現出來(lái)。
6、 欣賞《小女孩》
目標：欣賞名畫(huà)，了解肖像的含義。感覺(jué)作品中天真、稚趣的表現風(fēng)格。
主題三：想象小天地
1、 水粉脫色《星空》
目標：嘗試用油畫(huà)棒和示范作畫(huà)，體會(huì )油水分離的特殊效果。
2、 綜合活動(dòng)《裝飾服裝》
目標：學(xué)會(huì )用印畫(huà)。滾畫(huà)、撕貼、水粉脫色等方法裝飾服裝，培養幼兒的.動(dòng)手操作能力。
實(shí)施結果：
在經(jīng)過(guò)了四個(gè)多月的實(shí)施后，我驚喜的發(fā)現了孩子們的進(jìn)步，活動(dòng)中孩子們的作畫(huà)興趣明顯的比以前提高了，以前哭鬧的孩子，現在也能靜下來(lái)動(dòng)手作畫(huà)了。在活動(dòng)春游中，孩子們十分的激動(dòng)，大家爭著(zhù)會(huì )議春游時(shí)的情景，有花、有草、人很多，有的小朋友還畫(huà)出了大家手拉手的情景，效果非常的好，這使我感到，小班幼兒年齡小，主動(dòng)思維很少，但是在老師的指導下，能積極的配合，去思維、去表現，真的不錯、由此可見(jiàn)，老師的主導作用是帶領(lǐng) 幼兒想象的根源，沒(méi)有老師的正確引導，也就不存在孩子的廣闊想象。
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