班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結1
學(xué)風(fēng)，就是學(xué)習的風(fēng)氣。是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習精神與綜合素質(zhì)的重要體現，是學(xué)生成長(cháng)成才的基礎和前提。良好的學(xué)風(fēng)是指在正確思想指導下，符合一定學(xué)習規范的行為。同時(shí)，良好的學(xué)風(fēng)也是良好班風(fēng)的具體反映，是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jì)完成學(xué)習任務(wù)的重要保證。在加強班風(fēng)建設的同時(shí)，要下大力氣搞好學(xué)風(fēng)建設，學(xué)風(fēng)的建設也有助于良好班風(fēng)的形成。本學(xué)期以來(lái)，結合學(xué)�！安⿲W(xué) 力行 守正 拓新”的校訓，在系領(lǐng)導和輔導員的帶領(lǐng)下，各科任教師的積極配合和支持下，營(yíng)造了一個(gè)有利于我們班同學(xué)身心成長(cháng)的環(huán)境。在本次的學(xué)風(fēng)建設月活動(dòng)中，認真完成了班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設�，F將本學(xué)期的主要學(xué)習工作情況作如下總結。
一、工作回顧
1、開(kāi)學(xué)初提出并明確新學(xué)期班級建設的目標，制定新學(xué)期班級管理工作計劃。
2、定期召開(kāi)班委干部管理會(huì )議，總結班級管理情況，討論班級管理對策，及時(shí)向輔導員反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，共同拿出具體的管理方案。
3、輔導員經(jīng)常深入學(xué)生之中，重視與學(xué)生的思想交流談心，正確對待學(xué)生身心發(fā)展的不足之處和思想行為上的一時(shí)的缺點(diǎn)，積極驚醒針對性教育并給予正面的'引導、矯正，盡量為我們排憂(yōu)解難，讓我們提高認識，使我們獲得新的發(fā)展。
4、班干部積極主辦了各種活動(dòng)，世界之窗之行，四六級奮斗小組，博客征文比賽等等
5、認真組織班級積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，及時(shí)傳達學(xué)校有關(guān)會(huì )議精神，按時(shí)布置并完成學(xué)校交給的各項工作，抓好常規教育管理。
二、具體事項
�。�1）召開(kāi)“學(xué)風(fēng)建設”主題班會(huì )
我班在學(xué)習委員還有團支書(shū)的策劃下，組織了“學(xué)風(fēng)建設”主題班會(huì )，開(kāi)展了班風(fēng)設計活動(dòng)。圍繞“學(xué)分制條件下如何自主性學(xué)習”、“校訓精神與自我發(fā)展” 、“尋找身邊不良學(xué)習現象，尋求改進(jìn)學(xué)風(fēng)措施”等議題進(jìn)行討論，使學(xué)生樹(shù)立“誠信是立身之本”的觀(guān)念，增強自主性、創(chuàng )造性學(xué)習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學(xué)先進(jìn)、齊進(jìn)步”的良好局面。
（2）加強考勤制度
學(xué)習委員加強考勤力度，認真記錄考勤表，堅持定期匯報班級考勤情況，平時(shí)對愛(ài)缺課和遲到的同學(xué)做思想工作，很長(cháng)一段時(shí)間男生組織統一起床統一上課，效果顯著(zhù)。同時(shí)把班級情況及時(shí)和輔導員溝通交流，確保落實(shí)全班的考勤優(yōu)秀率。
（3）定期召開(kāi)班委會(huì )，各班委在班會(huì )上踴躍發(fā)言，對各自負責的版塊發(fā)表自己的看法，特別是學(xué)風(fēng)建設這一塊，各班委提出自己的意見(jiàn)，然后學(xué)習委員認真記錄和總結，并且實(shí)施到以后的班級管理行動(dòng)當中。
(4)班長(cháng)，團支書(shū)，學(xué)習委員不定期與輔導員進(jìn)行班級上各方面的交流，我們的輔導員老師也盡心盡責，深入了解學(xué)生和班級情況，在我們學(xué)風(fēng)建設的過(guò)程中及時(shí)的有針對性的給予正面的引導、矯正，盡量為我們排憂(yōu)解難，讓我們提高認識，使我們獲得新的發(fā)展。
(5)班上開(kāi)展組織各種活動(dòng)，比如全班同學(xué)去世界之窗，充分感受集體的榮譽(yù)感，加強班級凝聚力；開(kāi)展四六級奮斗小組活動(dòng)，為了今年12月份的英語(yǔ)四六級備考，我們請部分英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué)成立專(zhuān)項小組，定期為備考中的同學(xué)提供一些即時(shí)的資料以及考試的一些指導，互相交流，提高學(xué)習效率。還有博客征文活動(dòng)，鼓勵大家在班級博客上寫(xiě)出自己對班級建設的心聲。
三、存在的問(wèn)題
1、同學(xué)們對班級的事務(wù)參與性不夠高，使得班級的凝聚力受到影響。這的確與個(gè)人因素有關(guān)，但更多的還是與組織者發(fā)起者的辦事方法有關(guān)的。
2、學(xué)習方面，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的學(xué)習方法。但是我們僅僅每天面對書(shū)本是不可能跟的上時(shí)代的步伐的，我們應該看到差距。對于新聞，雜志，報紙等大多數人涉及的都很少。
3、生活方面，大家每天都是上課見(jiàn)見(jiàn)面，下課各走各的，路上點(diǎn)個(gè)頭打個(gè)招呼，對彼此都沒(méi)有更深的了解，需要更多有意義的活動(dòng)來(lái)拉近彼此的關(guān)系。
總之，我班的優(yōu)秀之處以及大家的努力有目共睹的，我們努力營(yíng)造了屬于我們自己的東西，相信這些美好都將為我們的人生道路打下扎實(shí)的基礎，為將來(lái)創(chuàng )造的輝煌寫(xiě)下動(dòng)人的序曲。如果大家同心協(xié)力，每個(gè)人都盡心獻上自己的一份力，會(huì )越來(lái)越好
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結2
建設優(yōu)良的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)，一直是學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)院領(lǐng)導高度重視和要求的，只有在良好的學(xué)風(fēng)﹑班風(fēng)的引導之下，才可以更好的提高每個(gè)人的學(xué)習甚至生活。在輔導員老師監督下，我們班的學(xué)風(fēng)建設取得一定成果。
在學(xué)習方面，我們班干提出了每周一，四，日進(jìn)行晚自習的要求，在很大程度上提高了我們的'學(xué)習積極性，使大家紛紛走出寢室，邁進(jìn)教室。而且，年級組織的早讀帶起了一大批人學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
在生活方面，我們班參加了辯論賽，英語(yǔ)配音大賽等等的活動(dòng)，增加了班級的凝聚力。針對男生學(xué)習玩電腦的情況，我們的學(xué)風(fēng)建設還出臺一個(gè)新的方案，就是安排女生上男生宿舍檢查，不但可以提高男生的自制力，還增進(jìn)了男女生的交流。
在考勤方面。學(xué)風(fēng)建設對考勤有嚴格的要求，負責考勤的同學(xué)將會(huì )對沒(méi)有到的同學(xué)進(jìn)行記錄，而且會(huì )以公告的形式貼出，使大家時(shí)刻記得自己的出席情況。通過(guò)以上方案，我們班的考勤有明顯好轉。遲到，曠課明顯減少。
在學(xué)風(fēng)建設的浪潮中，我們取得很大成就，但是我們時(shí)刻記著(zhù)我們還存在這很多不足，應該再接再厲創(chuàng )造我們班更加輝煌燦爛的明天。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結3
一、學(xué)生管理方面
1、一年級是基礎年級，是對學(xué)生進(jìn)行行為養成教育的關(guān)鍵時(shí)期，我們充分利用這一時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行養成教育，從軍訓開(kāi)始，從語(yǔ)言文明、生活習慣、學(xué)習習慣方面按學(xué)校規定去做，并認真檢查，定期召開(kāi)學(xué)生大會(huì )，表?yè)P習慣好的同學(xué)，對各方面習慣差的同學(xué)逐步糾正。這樣，可以為進(jìn)入打下堅實(shí)的習慣基礎。
2、充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。一開(kāi)學(xué)，我們就成立了年級學(xué)生會(huì )、班委會(huì )。培養了以潘遠東為主席，方志純、黃紫薇為副主席，陳威等一大批得力的年級干部。在上崗前，首先進(jìn)行崗位培訓，讓他們明確職責和任務(wù)，一個(gè)月一總結，期中期末進(jìn)行評先活動(dòng)，評出年級優(yōu)秀學(xué)生干部，并發(fā)給獎品，讓他們在年級管理中發(fā)揮作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。
3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境，年級組以自習紀律為突破口，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，并堅持年級主任親自檢查，發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任，對學(xué)風(fēng)不好的班級，提出整改意見(jiàn)達到全年級一盤(pán)齊。
4、充分利用學(xué)生級會(huì )、班會(huì )的形式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。一學(xué)期來(lái)，共召開(kāi)了四次學(xué)生大會(huì )，總結成績(jì)，找出存在的問(wèn)題，并對學(xué)生提出習慣、禮貌、規范要求，通過(guò)學(xué)生級會(huì )，對全年級弘揚正氣，打擊歪風(fēng)邪氣建設良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。
5、利用多種形式轉化“雙差生”，我們進(jìn)行全程跟蹤，一月班主任一匯報，做到心中有數，對調皮學(xué)生，不僅班主任做了大量轉化工作，年級組每天跟蹤，對問(wèn)題大的學(xué)生，年級組親自談話(huà)，并組織全級老師集體家訪(fǎng)。
6、狠抓“兩操”。我們要求學(xué)生按軍訓要求，做到“兩操”“靜齊快”，培養了學(xué)生良好的行為習慣。我們旨在通過(guò)狠抓兩操，整頓紀律，促進(jìn)級風(fēng)。
7、20xx年11月26日召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，并贈送給每位家長(cháng)本年級編寫(xiě)的.《家長(cháng)月報》。讓我們和家長(cháng)一起為學(xué)生的發(fā)展而努力。
二、教師管理方面
1、狠抓坐班紀律，要求按時(shí)上下班，辦公時(shí)間不聊天、認真備課、批改作業(yè)。
2、強化質(zhì)量意識，提高課堂45分鐘效率。
3、充分發(fā)揮備課且長(cháng)作用，定期召開(kāi)備課組長(cháng)會(huì )，對教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)要求提出建議。
4、開(kāi)展教研活動(dòng)，年級組重點(diǎn)抓語(yǔ)數外理化學(xué)科，目前已進(jìn)行化學(xué)、數學(xué)競賽的輔導。高一新生開(kāi)學(xué)不久，年級組就制定了周密的培訓計劃，進(jìn)行化學(xué)、數學(xué)學(xué)科的競賽輔導。并定期總結，年級組掌握培訓進(jìn)度和效果。
5、每學(xué)期分期中、期末召開(kāi)兩次教師總結會(huì )，會(huì )上，對敬業(yè)、負責、教學(xué)扎實(shí)、效果好的教師表?yè)P，并對后期教學(xué)工作提出要求。
6、開(kāi)展“我的崗位無(wú)差錯，我的崗位請放心”學(xué)習活動(dòng)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的工作，高一年級在各方面雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少問(wèn)題，我們將在高二年級學(xué)生進(jìn)行文理分科后，進(jìn)一步強化教師的質(zhì)量意識，繼續抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，使年級工作再上新臺階。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設總結4
一、親近融洽的師生關(guān)系是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的前提。
心理研究證明：人的友誼的深淺，感情的好壞，對交流思想有極其重要的影響。教育專(zhuān)家孫云曉也說(shuō)過(guò)：“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育�！庇纱丝梢�(jiàn)，良好的班級氣氛、師生關(guān)系，對學(xué)生思想、班風(fēng)的形成起著(zhù)相當大的作用，班主任在班級建設中應注意營(yíng)造親近融洽的師生關(guān)系，對于低段班級而言更應如此。那么，作為低段班主任應該怎樣營(yíng)造融洽的師生關(guān)系呢？
1、學(xué)會(huì )愛(ài)。
愛(ài)是教育的基礎，是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的靈丹妙藥。班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的力量和重要的教育手段。班主任只有以自己的愛(ài)才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能搭建起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂(lè )意去接近班主任，愿意接受班主任的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開(kāi)孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè )的人�！币灿腥苏f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！逼鋵�(shí)，在我看來(lái)，如果你的心態(tài)足夠好，你就可以成為神。
首先，要善于挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。教師應該具有一雙慧眼，應該能及時(shí)捕捉到學(xué)生一些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì )把它們放大，這樣你就能愛(ài)上你的學(xué)生。當你愛(ài)上他們的時(shí)候，他們就會(huì )成為你生活或生命的一部分，而你就會(huì )包容他的缺點(diǎn)，就不會(huì )因為他有過(guò)多的缺點(diǎn)而討厭他們。
其次，要善于表達對學(xué)生的愛(ài)。低段的孩子，尤其是一年級的孩子是單純、可愛(ài)又幼稚的，他們不太懂得大道理，他們對事物和人的認知大部分是靠他們的眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的來(lái)判斷。在我做一年級班主任期間，我每天都告訴自己：面部表情要豐富，肢體語(yǔ)言要夸張；要多蹲下來(lái)和他們講兒童化的語(yǔ)言；要多拉他們的小手、多摸他們的頭等等。我認為這樣做能使剛走出幼兒園大門(mén)的孩子，在感情上順利過(guò)渡，不會(huì )覺(jué)得小學(xué)太陌生，心里落差不會(huì )太大。每天午休結束，孩子們回到教室，我就發(fā)現有的女孩子頭發(fā)會(huì )亂，于是我就準備了梳子為她們梳頭，剛開(kāi)始，被我梳頭的孩子還會(huì )有點(diǎn)不好意思，后來(lái)孩子們會(huì )把讓老師梳頭作為一種榮耀，那些頭發(fā)不亂的孩子也會(huì )拆掉皮筋，排著(zhù)隊讓我來(lái)梳頭。被我梳頭的學(xué)生越來(lái)越多了，我內心幸福的感覺(jué)也越來(lái)越強烈了，因為孩子們越來(lái)越親近我了！梳頭時(shí)，我經(jīng)常一邊梳頭一邊像媽媽一樣和孩子們聊天，有一次我正在幫女孩子梳頭發(fā)，有一個(gè)男孩子說(shuō)：“楊老師，您為什么不幫我們梳頭��？”女孩子一臉幸福地說(shuō)：“你們有頭發(fā)嗎？”“有啊，有啊�！蹦泻⒆用�(zhù)短短的頭發(fā)說(shuō)。我起身在他頭上梳了幾下，并有意大聲地贊美道：“哇，這下帥多了！”全班同學(xué)都笑了，在這輕松愉快的笑聲中，我和孩子們心靈的距離不知不覺(jué)拉近了。
2、學(xué)會(huì )批評。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就、不是放任自流，而是一種父母的溫存、睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛(ài)�！� 班主任應該像一面鏡子，讓孩子在你面前看到真實(shí)的自己。班主任應該給孩子正確地指引方向，哪邊是對的，哪邊是錯的，并積極引導孩子提高辨別是非的能力。
班主任在孩子犯錯需要進(jìn)行批評教育時(shí)，首先要注意公平、公正、一視同仁。我們班有個(gè)叫
John的男孩子，各方面都很優(yōu)秀，是同學(xué)們公認的學(xué)習榜樣，在班長(cháng)一職的競選中，以全票通過(guò)。僅兩三周，連大部分家長(cháng)都知道了他的名字。有一次中午寫(xiě)字課，他遲到了，走進(jìn)靜悄悄的教室，他顯得很不自然。寫(xiě)字課一結束，我跟往常一樣，總結寫(xiě)字課的情況，同時(shí)批評了沒(méi)有特殊情況但遲到了的John。在那一周的班會(huì )課上，我再次以John遲到的事教育全班同學(xué)，讓同學(xué)們感受到老師對待每一個(gè)同學(xué)是公平、公正、一視同仁的。
班主任在批評學(xué)生時(shí)還要講究適當的方式。我在批評學(xué)生時(shí)，通常用三種方式：（1）直接批評，言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，請改正！”“排隊時(shí)請不要講話(huà)！”等等。如果您留心聽(tīng)應該會(huì )發(fā)現在我的批評語(yǔ)里都會(huì )用到一個(gè)“請”字，而且我說(shuō)的時(shí)候會(huì )刻意把它重讀，因為這種情況下使用的'這個(gè)“請”字會(huì )讓他們因犯錯誤而感到很不好意思。（2）婉轉批評，即需要曉之以理、動(dòng)之以情。這是我們經(jīng)常使用的一種批評方式。如在處理兩個(gè)孩子鬧矛盾的時(shí)候。（3）幽默批評。幽默的語(yǔ)言批評方式會(huì )以笑聲代替批評、以詼諧化解尷尬，它創(chuàng )造的是一種和諧的教育氣氛，在這種氣氛中被批評者不失面子，又接受了批評，是一種非常有效地批評方式。例如，我班有個(gè)叫Kevin的男孩子，很聰明，就是不喜歡寫(xiě)課堂作業(yè)。有一次，在寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，他的懶病又犯了。于是我說(shuō)道：“Kevin，你可不要做懶羊羊哦！”他笑著(zhù)看著(zhù)我，這時(shí)另一個(gè)男孩子說(shuō)：“我不做懶羊羊，我要做喜羊羊�！倍鳮evin也搶著(zhù)說(shuō)：“我也要做喜羊羊�！薄叭绻銈兌甲鱿惭蜓�，那楊老師一定會(huì )成為美羊羊。所有的老師都會(huì )羨慕我，因為我的孩子最乖�！比嗤瑢W(xué)都笑了，那天以后Kevin寫(xiě)作業(yè)懶惰的壞習慣大有好轉，也許就是因為他不想做懶羊羊吧。
3、學(xué)會(huì )溝通。
班主任是班級的組織者、教育者和管理者。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導地位，承擔著(zhù)溝通的重要責任。所以班主任要樂(lè )于和孩子呆在一起，和家長(cháng)經(jīng)常溝通，尤其是接手一個(gè)新班，要善于通過(guò)孩子了解家長(cháng)，通過(guò)家長(cháng)了解孩子。
要想擁有很好的教育效果，光靠班主任單打獨斗是不行的。在和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系之后，班主任應著(zhù)手組建一支強有力的同盟軍——家長(cháng)隊伍。作為一年級家長(cháng)在孩子入學(xué)之初，經(jīng)常會(huì )問(wèn)孩子：“喜不喜歡學(xué)校？喜不喜歡老師？老師對你好不好？喜不喜歡這個(gè)班級和小朋友？”等一些問(wèn)題。如何家長(cháng)得到孩子的回答是肯定的，那么家長(cháng)對你就有了很好的第一印象。如果在與家長(cháng)溝通孩子情況的時(shí)候，你能把孩子的情況如數家珍般詳細而又客觀(guān)地分析出來(lái)，并能夠針對孩子身上存在的問(wèn)題，幫助家長(cháng)想出一些切實(shí)可行的措施，幫助家長(cháng)實(shí)施并建立監督機制，在學(xué)校教育中也予以關(guān)注和配合，那么家長(cháng)對這樣的班主任還會(huì )有不信任的道理嗎？我們班有個(gè)叫Yankee的男孩子，各方面表現都不錯，就是動(dòng)作慢。寫(xiě)字慢、吃飯慢、走路都慢得不行，課間操踏步都踩不到節奏上。他的行為真是在挑戰我的耐心呀！我得想辦法改改他的毛病，于是我約了他的媽媽來(lái)學(xué)校。溝通時(shí)，我首先肯定了Yankee開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現，然后才提到了他“慢”的毛病，沒(méi)想到他的媽媽比我還激動(dòng)，狠狠地跟我告了他兒子一狀，原來(lái)孩子在家的情況比在學(xué)校還糟糕。媽媽說(shuō)，坐在孩子身邊看著(zhù)他寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)發(fā)現他在玩，就是寫(xiě)得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，這個(gè)表格是用來(lái)監測和督促孩子做事速度的。表格的使用分為兩個(gè)階段：第一階段：在表格上記錄孩子寫(xiě)作業(yè)、吃飯等事情所用的時(shí)間，以此來(lái)督促孩子爭分奪秒；第二階段：表格上提前登記好老師和家長(cháng)規定做此事的時(shí)間，提前完成畫(huà)紅花，按時(shí)完成畫(huà)綠花，延時(shí)完成畫(huà)黑花。表格管理在校、在家同時(shí)實(shí)行，并每周總結表彰一次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，Yankee做事的速度有了一定程度的提高，本學(xué)期效果特別明顯。
有了信任班主任的家長(cháng)，有了喜歡班主任的學(xué)生，那么一種融洽和諧的班級氣氛已經(jīng)形成，每個(gè)學(xué)生就能真正從心里感到集體的溫暖。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。
二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。
那么，班級集體主義教育的途徑有哪些呢？
1、建立平等的人際關(guān)系。
人際關(guān)系和諧的基礎是平等，班級內部平等的人際關(guān)系首先體現在師生關(guān)系上。班主任應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學(xué)生，成為與學(xué)生人格平等、性靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建設美好的集體。學(xué)生之間平等的人際關(guān)系主要通過(guò)教育學(xué)生互相尊重來(lái)實(shí)現。班主任在提倡集體成員之間平等相處的時(shí)候，要特別關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”，班主任應善于幫助他們發(fā)現并發(fā)展自己獨特的稟賦與才能，由此喚醒他們內在的尊嚴感，從而形成真正的平等意識。我班有一個(gè)記憶力不好，學(xué)習特別吃力的孩子，但所有的小朋友都不嫌棄他、笑話(huà)他，反而選他做我班的桌椅長(cháng)，因為他擺的桌椅最整齊，他也最會(huì )指導同學(xué)擺桌椅了。當他上課回答出老師的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì )自發(fā)地報以熱烈的掌聲，以此來(lái)鼓勵他。
2、確立集體的奮斗目標。
班主任要善于把學(xué)生對集體的感情轉化為對集體的責任，使學(xué)生具備這樣的認識：我既然熱愛(ài)我的集體，就應該讓她越來(lái)越好。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，在每周的班會(huì )上，我都會(huì )設立一個(gè)目標討論的環(huán)節，我們會(huì )共同討論：這一周取得了哪些成績(jì)（也就是哪里我們做得好）；下周應該在哪些方面努力，應該怎么努力？讓所有的同學(xué)暢所欲言，參與班集體的建設。
3、開(kāi)展豐富的班集體活動(dòng)。
沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。一個(gè)班集體，尤其是低段，如果除了上課便是考試是不會(huì )讓他們對班級、對同學(xué)、對老師產(chǎn)生感情的。誠然，學(xué)校生活的主要內容應該是學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中也有著(zhù)集體主義教育的因素，但是，要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地熱愛(ài)班集體，并形成集體主義信念，僅靠學(xué)習活動(dòng)是遠遠不夠的。班主任要善于組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè )的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動(dòng)對學(xué)生來(lái)講有著(zhù)一種特殊的魅力。學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我們班真有趣！真有意思！”從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動(dòng)中培養集體觀(guān)念，是通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節課是自習課，如果沒(méi)有特殊情況，我一定會(huì )帶我班的孩子到操場(chǎng)上搞活動(dòng)。哪怕是迎面接力、射門(mén)比賽之類(lèi)的簡(jiǎn)單活動(dòng)，我們也玩得不亦樂(lè )乎！記得我第一次帶他們出去活動(dòng)，看著(zhù)游戲中孩子們那一張張發(fā)自?xún)刃牡拈_(kāi)心笑臉，我的腦子里就冒出了一個(gè)想法。當我們汗流浹背地回到教室后，我故意賣(mài)關(guān)子地問(wèn)道：“孩子們，今天這節課感受怎么樣��？”孩子們異口同聲地回答：“好開(kāi)心呀！”“要是--楊老師--每天--都--開(kāi)心--的話(huà)，那么-----”我故意慢條斯理地說(shuō)�！懊恐芏既ゲ賵�(chǎng)！”他們興奮地喊道�！澳悄銈兙团ψ屛姨焯扉_(kāi)心吧！那么你們怎么做，楊老師才會(huì )開(kāi)心呢？”“好好表現�！�
“上課認真聽(tīng)講�！薄白尷蠋煴�?yè)P�！薄吧险n積極舉手發(fā)言�！薄跋抡n不瘋跑�！薄白鳂I(yè)要寫(xiě)好�！�??聽(tīng)著(zhù)他們的“決心”，我心里那個(gè)美呀！看來(lái)這四十分鐘的活動(dòng)課真是魅力無(wú)窮呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：為了每周一次四十分鐘的活動(dòng)課，孩子們真的在盡力。當有的孩子犯錯誤時(shí)，我流露出不高興神情的時(shí)候，孩子們就會(huì )說(shuō)：“快改正！要不然楊老師要生氣了�！泵慨斶@時(shí)，我都在偷笑，因為我真的很開(kāi)心！
4、組織公平的學(xué)習競賽。
培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣與集體主義教育是不矛盾的。班級的集體學(xué)習，是學(xué)生獲得集體主義教育的又一渠道。班主任要善于讓學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中，通過(guò)各種形式的學(xué)習活動(dòng)建立起集體主義的關(guān)系：互相幫助、互相監督、互相激勵。我通常采取的學(xué)習競賽形式有：①個(gè)人之間的學(xué)習競賽評比。②小組與小組之間的競賽評比。③男女同學(xué)之間的學(xué)習競賽評比。例如：我班同學(xué)的座位是六組，每組六人，每個(gè)自然組就是學(xué)習小組。在進(jìn)行英語(yǔ)單詞和課文的朗讀與背誦時(shí)，我檢查每組最先背會(huì )的三個(gè)同學(xué)，讓他們做小老師，再一對一地去檢查組內其他三名同學(xué)的背誦，然后再經(jīng)過(guò)組與組的交叉檢查，最后評出優(yōu)勝小組。為了和其它小組比賽，這三位小老師會(huì )很認真地幫助他的“小學(xué)生”。
5、提供全員參與班級管理的機會(huì )。
新時(shí)期的教育觀(guān)要求既給學(xué)生傳授知識，又培養學(xué)生的能力。班主任對學(xué)生能力的培養主要體現在學(xué)生管理班級的能力培養上。班主任要盡量讓班上每一位同學(xué)都有當干部的機會(huì )，讓學(xué)生在班級管理中體會(huì )到為班級服務(wù)和奉獻的幸福。為了使每個(gè)學(xué)生都參與到班級的管理中來(lái)，我認真學(xué)習了魏書(shū)生老師的班級管理經(jīng)驗，采取了“層級管理制”。一級管理：“六名班委”（班長(cháng)、學(xué)習委員、紀律委員、體育委員、文娛委員、衛生勞動(dòng)委員），負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：組長(cháng)和小組長(cháng)，分管各組的學(xué)習、紀律、衛生等。三級管理：科代表，負責各學(xué)科的學(xué)習情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理：職責長(cháng)，負責班內各小項事務(wù)工作，如，電燈管理員，風(fēng)扇管理員，電腦背投管理員，窗簾管理員，圖書(shū)管理員等。把班級內大事小事分配到學(xué)生個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都是“官”，都是班級小主人，使班級“人人有事做，事事有人為”，同時(shí)收到了很好的民主激勵效應。
6、形成健康的集體輿論。
集體輿論健康與否，關(guān)鍵在于班主任是否善于引導。這里的“引導”絕非“說(shuō)教”而是“轉化”——巧妙地將班主任對某一學(xué)生、某一事件的褒貶轉化為集體輿論對之的褒貶。這學(xué)期，我班轉來(lái)一名新同學(xué)，事情發(fā)生在周四的放學(xué)后，我開(kāi)完會(huì )回到教室，學(xué)生已經(jīng)都走了，教室的門(mén)也已經(jīng)關(guān)上了，我打開(kāi)門(mén)例行公事的要再次檢查一下教室的衛生清掃情況。教室里地面干凈，桌椅整齊，陽(yáng)臺掃除工具擺放也整整齊齊，垃圾桶也清洗得很干凈。我很滿(mǎn)意，這時(shí)，我收到了一條短信息，是Lucy的媽媽發(fā)來(lái)的，信息的內容是這樣的：“你好！Lucy今天值日，她說(shuō)電腦沒(méi)關(guān)，不知道怎樣關(guān)，她不放心叫我向老師說(shuō)一說(shuō)！”我馬上跑回辦公室回了一個(gè)信息：“您好！Lucy這孩子真的讓我感動(dòng)，有這樣負責任的好學(xué)生，我感到好幸福哦！電腦有點(diǎn)問(wèn)題，我會(huì )關(guān)的。謝謝您，也請您轉達我對Lucy的謝意！”周五下午開(kāi)班會(huì )，在開(kāi)完學(xué)校規定的內容后，我給全班同學(xué)讀了Lucy媽媽發(fā)給我的信息，但我讀時(shí)隱去了Lucy的名字。然后，我請小朋友說(shuō)感受.
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