校本特色培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的校本特色培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本特色培訓總結1
xx學(xué)年，在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導下，港頭學(xué)校認真開(kāi)展了校本培訓特色項目工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內涵提供了有力的師資保障�，F將XX年校本培訓特色項目工作總結如下：
1、磨課活動(dòng)。
所謂磨課，就是圍繞一節課，由某位老師執教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，以期執教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習形式。在日常教學(xué)中，我們一般“一課二磨”，在上公開(kāi)課時(shí)，一課三磨，甚至更多，好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。
2、讀書(shū)工程。
學(xué)校在教師中倡導“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責任”、“讀書(shū)是一種樂(lè )趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供保障。
xx年，學(xué)校鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如《101條終生受益的老經(jīng)驗》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個(gè)經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中小學(xué)整合式美育》等，并開(kāi)展廣泛了閱讀評比、展示活動(dòng)。
3、港風(fēng)講壇。
本學(xué)年，學(xué)校在校長(cháng)室的組織下繼續開(kāi)展港頭學(xué)�！案埏L(fēng)講壇”活動(dòng)，讓有機會(huì )出去培訓進(jìn)修的老師回來(lái)后反饋自己的心得體會(huì )，把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體教師，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專(zhuān)題講座和2次先進(jìn)教師的經(jīng)驗交流。收到了良好的效果。
校本特色培訓總結2
本學(xué)期，我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺，語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標，開(kāi)展系列活動(dòng)，10.21日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會(huì )中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書(shū)會(huì )匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導。
2.加強校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績(jì)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學(xué)學(xué)科三等獎，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，結合本�！凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預習單，數學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實(shí)施，音樂(lè )組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數學(xué)組定期開(kāi)展組內教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼備，第十五周音樂(lè )組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)規范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度，關(guān)注各梯隊教師成長(cháng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(cháng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結成師徒關(guān)系，指導他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長(cháng)。本學(xué)期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
校本特色培訓總結3
本學(xué)期，我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺，語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標，開(kāi)展系列活動(dòng)，日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會(huì )中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書(shū)會(huì )匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導。
2.加強校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績(jì)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學(xué)學(xué)科三等獎，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，結合本�！凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預習單，數學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實(shí)施，音樂(lè )組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數學(xué)組定期開(kāi)展組內教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼備，第xx周音樂(lè )組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)規范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度，關(guān)注各梯隊教師成長(cháng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(cháng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結成師徒關(guān)系，指導他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長(cháng)。本學(xué)期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
教導處
XX年12月
校本特色培訓總結4
結合x(chóng)xx中小學(xué)教師科學(xué)素養提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，20xx學(xué)年xxx中學(xué)選定的校本培訓項目為各學(xué)科“教學(xué)內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項目的研究分三個(gè)階段，20xx學(xué)年為項目培訓的第一階段，即七年級教學(xué)內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓員的指導下，xxx中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應培訓和研討活動(dòng)，具體總結如下：
1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(cháng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養提升現場(chǎng)交流會(huì )，會(huì )后在本組召開(kāi)教研組內會(huì )議，傳達會(huì )議精神，明確培訓的目的。
2、發(fā)揮教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學(xué)科分別開(kāi)展現場(chǎng)研討課展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì )由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報告。接著(zhù)各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì )氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長(cháng)黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個(gè)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒(méi)有大的突破，這些還需繼續努力。
XX中學(xué)
20xx年06月24日
校本特色培訓總結5
結合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，XX學(xué)年橋頭鎮中學(xué)選定的校本培訓項目為各學(xué)科“教學(xué)內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項目的研究分三個(gè)階段，XX學(xué)年為項目培訓的第一階段，即七年級教學(xué)內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓員的指導下，橋頭鎮中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應培訓和研討活動(dòng)，具體總結如下：
1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(cháng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養提升現場(chǎng)交流會(huì )，會(huì )后在本組召開(kāi)教研組內會(huì )議，傳達會(huì )議精神，明確培訓的目的。
2、發(fā)揮教研組長(cháng)、備課組長(cháng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學(xué)科分別開(kāi)展現場(chǎng)研討課展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì )由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報告。接著(zhù)各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì )氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長(cháng)黃大錨的熱情致辭中結束。
當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個(gè)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒(méi)有大的突破，這些還需繼續努力。
校本特色培訓總結6
本學(xué)期，我校本著(zhù)以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺。
語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標，開(kāi)展系列活動(dòng)，10、21日縣小學(xué)文學(xué)社團基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會(huì )中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書(shū)會(huì )匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導。
2、加強校際交流。
11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功。
并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們取得了優(yōu)異的成績(jì)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數學(xué)學(xué)科三等獎，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開(kāi)發(fā)校本課程。
結合本�！凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預習單，數學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級的課前預習單并付諸實(shí)施，音樂(lè )組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展。
學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數學(xué)組定期開(kāi)展組內教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼備，第xx周音樂(lè )組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè )歌唱教學(xué)規范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強培訓力度。
關(guān)注各梯隊教師成長(cháng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(cháng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結成師徒關(guān)系，指導他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結對儀式，促使新老教師共同成長(cháng)。
本學(xué)期加大教師培訓的力度，除校本培訓外，外出培訓的老師達80多人次，累計200多天。
校本特色培訓總結7
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，不斷提升我校教師素質(zhì)，結合我校特色學(xué)校創(chuàng )建工作，我校從我校教師隊伍的實(shí)際狀況出發(fā)，以培養全體教師為目標、骨干教師為重點(diǎn)，有計劃有針對性地對有自主發(fā)展意愿的教師從培養目標、培養內容設計、培養策略、管理措施等方面進(jìn)行系統培養。一年來(lái)我們因人而異，有的放矢開(kāi)展培訓，有效地提升了教師的能力和素養。
一、宣傳發(fā)動(dòng)，明確意義。
召開(kāi)全校教師會(huì )，由鄭xx校長(cháng)分析我�，F有教師發(fā)展現狀及存在的不足，動(dòng)員教師樹(shù)立個(gè)人景愿，鼓勵教師在原有基礎上實(shí)現新的加速發(fā)展。
二、確認學(xué)習方向和目標。
遵循“校內與引進(jìn)相結合”的原則，確定教師發(fā)展目標，提高教師管理班級水平，提高幸福指數等�！皞鳌敝饕峭▽�(zhuān)題講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術(shù)�！皫汀敝饕菍ζ溥M(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)上的勸導、業(yè)務(wù)發(fā)展方向上的引導、教學(xué)工作上的指導，糾正師德要求和教育教學(xué)中的偏差�！皫А敝饕峭ㄟ^(guò)課堂示范，個(gè)案指導，教育科研的理論指導和實(shí)踐引導。
三、教師自主申請培訓項目。
教師填寫(xiě)申報表，教師的“自覺(jué)”“自主”是個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展的內在動(dòng)力。根據老師們的興趣點(diǎn)和需求，確定培訓范圍。
四、明確責任及培訓內容。
1、建立責任制: 為確保工作扎實(shí)有效開(kāi)展,實(shí)行目標導向策略。每年依據目標，自主發(fā)展。教師自主參加個(gè)別培訓和集體培訓，同時(shí)每年由校對教師學(xué)習情況過(guò)程和結果進(jìn)行跟蹤。
2、由教導處確定具體培訓課程： 培訓內容模塊化。結合我校教師實(shí)際，依照培養目標，本著(zhù)“以人為本”的原則，我們主要構建以“四大模塊”為主要內容的培訓模式，有針對性實(shí)現專(zhuān)題授課型、經(jīng)驗分享型、案例分析型、問(wèn)題研討型、實(shí)踐探索型等多種形式優(yōu)化組合的培訓方式。
�、俾殬I(yè)道德修養——樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，具備良好的道德情操和道德行為。 通過(guò)不同形式對教師加強政治學(xué)習與師德教育，倡導教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè )于奉獻，形成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養。重點(diǎn)是言行矯正，教育并督促教師嚴格守法，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為，共同塑造南中教師的時(shí)代形象。
�、诮逃碚搶W(xué)習——結合課程改革精神的學(xué)習，促進(jìn)教育觀(guān)念的轉變。開(kāi)展自主學(xué)習和校本培訓，在廣泛閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志的同時(shí)，開(kāi)展專(zhuān)項理論學(xué)習，為培養對象指定必讀書(shū)目，鼓勵培養對象選讀相關(guān)書(shū)刊。重點(diǎn)加強新的教育觀(guān)和新課程理論的學(xué)習，并以學(xué)習促反思，增強課程改革的意識，提高教育實(shí)踐能力。
�、劢虒W(xué)能力培訓——開(kāi)展教育科研與教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)能力。立足課堂，開(kāi)展不同層次和形式的有效教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高培養對象在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，并在教學(xué)實(shí)踐中展示自己的科研成果，從而建設一支“重科研、輕負擔、高質(zhì)量”的教師隊伍。重點(diǎn)以備課為切入點(diǎn)，以規范作業(yè)布置和批改為要點(diǎn)，開(kāi)展有效教學(xué)。
�、馨嘀魅喂ぷ髋嘤柲K。加強班主任隊伍管理工作的培訓，通過(guò)培訓提高教師班級管理理論水平,培養一支熱愛(ài)學(xué)生、掌握教育規律、教育行為規范、善于做思想工作和班級管理工作、績(jì)效顯著(zhù)的優(yōu)秀德育骨干教師隊伍。重點(diǎn)是心理疏導技巧指導和后進(jìn)生的有效幫教。
五、管理措施：
堅持培訓與反饋相結合的原則。避免培養工作流于形式，做到既重結果，更重過(guò)程，讓我校教師隊伍的整體素質(zhì)又上了一個(gè)臺階。
六、成效教師更新教育教育觀(guān)念，跟上時(shí)代步伐。
1、“人因學(xué)習而發(fā)展”，“做個(gè)有幸福感的教師”。我校許多教師產(chǎn)生了自我發(fā)展的內驅力，我們也下發(fā)了被培養教師讀書(shū)目錄，開(kāi)展了讀教育書(shū)籍讀書(shū)征文活動(dòng)。通過(guò)以個(gè)人自主學(xué)習和師徒共同學(xué)習相結合的形式，將外在的學(xué)習逐漸“內化”為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的所必備的知識能力�？梢哉f(shuō)在我們倡導自主，構建學(xué)習型學(xué)校的過(guò)程中，名優(yōu)教師培養工程中的教師成為了學(xué)習、發(fā)展最快速的人，在個(gè)體的學(xué)習的基礎上，呈現出了一種互為學(xué)習，互為促進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，而且教師學(xué)習方式的轉變帶動(dòng)了工作方式的轉變，進(jìn)而讓學(xué)習成為一種生活方式。另外我們許多教師還積極撰寫(xiě)文章參加各級各類(lèi)評比，僅在這一年中全校就有縣級以上獲獎文章十幾余篇，期中縣一等獎、二等獎以上十余篇。
2、引導教師認識自己的不足，不斷求新。
在教師個(gè)體自主學(xué)習的基礎上，我們著(zhù)力引導教師在導師的指導下反思優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。通過(guò)專(zhuān)題講座，撞擊教師思維；使教師從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對自己教學(xué)技巧和教學(xué)效果獲得回饋；通過(guò)對教學(xué)教育問(wèn)題的研討，提高了培訓的有效性，進(jìn)一步激發(fā)了被培養教師從“他律”走向“自律”，積極向導師靠攏，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為及方式，班級管理水平，促進(jìn)了教師自主發(fā)展的目標。
3、引導教師勤奮工作，爭出佳績(jì)。
學(xué)校在政策上鼓勵，在制度上傾斜，在經(jīng)費上保障，在活動(dòng)上優(yōu)先，讓我們被培養教師認識到學(xué)校對他們發(fā)展的要求及重視程度，因此一年來(lái)，他們的工作更兢兢業(yè)業(yè)了，教育教學(xué)成績(jì)更突出了，教學(xué)成果更喜人了，學(xué)生指導獲獎了。我們許多教師都在原有基礎上獲得了新的發(fā)展，一年里有許多培養教師在師德方面成為校級以上師德標兵或優(yōu)秀教育工作者。我們許多教師形成課堂教學(xué)風(fēng)格，探索出具有特色的優(yōu)質(zhì)課堂。教師在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成績(jì)突出，特別在今年縣藝術(shù)節中得獎率達百分之九十以上，其中兩位學(xué)生在市藝術(shù)節上分別獲一等獎和二等獎，多個(gè)班級被評為縣優(yōu)秀班集體，其中一位老師參加班主任任基本功比賽中在縣里獲得較好的名次。這樣就形成了一支讓家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任隊伍�？梢哉f(shuō)正是由于我校提倡的教師個(gè)性化發(fā)展培訓，打破了整齊劃一的教學(xué)管理模式，建構了適合于每個(gè)教師自主發(fā)展的校本培訓體系，讓我校的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面，使教師個(gè)人得到成長(cháng)，班級管理成效有目共睹，教育科研更上一層樓，今年我們將有兩個(gè)縣級課題結題和一個(gè)市級課題結題。
校本培訓特色項目的培訓會(huì )更因地制宜，有彈性地催生的名優(yōu)教師，造就更優(yōu)秀的集體。這種彌漫于每個(gè)人周?chē)膴^進(jìn)的激情，是我們學(xué)校教師隊伍建設最寶貴的'財富。
校本特色培訓總結8
XX學(xué)年，在縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校繼續教育工作總體思路的指引下，結合我校校本培訓的基本思路和市級教科研立項課題《人性化校本教研的研究與探索》，學(xué)校繼續將“‘思考中前行’系列活動(dòng)”確定為校本培訓的特色項目，活動(dòng)進(jìn)一完善“吸納、分享、產(chǎn)出”的基本模式，分階段循環(huán)開(kāi)展校本特色培訓，收到良好效果�，F將本學(xué)年校本特色培訓活動(dòng)的開(kāi)展情況總結如下：
一、進(jìn)一步鞏固完善校本特色培訓基本模式
針對校本培訓規定內容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問(wèn)題，從上個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我校領(lǐng)導班子和教研一班人經(jīng)過(guò)反復琢磨與討論，產(chǎn)生了“從校本培訓五大模塊中第一項‘現代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養’入手做深做細，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)校校本培訓的整體培訓水平的提升，并逐漸形成特色”的共識，最后決定把校本特色培訓向著(zhù)增加培訓深度、增加培訓樂(lè )趣、增加培訓實(shí)效的“三增”方向發(fā)展，最后制定出了“思考中前行”系列活動(dòng)模式�；顒�(dòng)以納入——分享——產(chǎn)出為基本思路，通過(guò)“掌上閱讀、茶話(huà)討論、凡師慧語(yǔ)”為基本活動(dòng)形式進(jìn)行循環(huán)往復的但螺旋上升的分期培訓。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓都確定一種教育教育教學(xué)名家著(zhù)作作為學(xué)習對象，要求教師下載在手機上在規定時(shí)間內閱讀完。
“茶話(huà)討論”指在閱讀的基礎上進(jìn)行沙龍式的討論。通過(guò)語(yǔ)言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過(guò)思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。
“凡師慧語(yǔ)”將感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀(guān)點(diǎn)，發(fā)在校本培訓博客上。
二、進(jìn)一步提高改進(jìn)校本特色培訓的培訓質(zhì)量
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)念，形成電子閱讀習慣
教育教學(xué)理論學(xué)習作為教師研修的重要形式，伴隨著(zhù)繼續教育工作的不斷深入和發(fā)展，已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種必不可少的有效手段。隨著(zhù)電子信息設備的普及，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來(lái)越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在于設備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無(wú)法隨時(shí)隨地發(fā)生。鑒于以上種種原因，上個(gè)學(xué)年我們選擇使用手機下載閱讀和上傳內容到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行在線(xiàn)閱讀兩種方式結合開(kāi)展教育教學(xué)理論的學(xué)習。這種靈活的要求使得一些使用非智能手機教師也能開(kāi)展閱讀和學(xué)習，但相比較而言，使用智能手機的教師，的確可以更加有效的利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習，這對于有著(zhù)繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的�！罢粕祥喿x”使用先進(jìn)的電子信息設備來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習，既迎合了當下人們的閱讀習慣，也適應了教師工作任務(wù)繁多，時(shí)間割裂嚴重，整塊閱讀時(shí)間不多的現狀，使培訓開(kāi)展能不受時(shí)空限制式，從而真正達到讓提高與積累變得無(wú)限可能。為此，本學(xué)年我們鼓勵教師特別是中老年教師扔掉老古董手機，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智能手機，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應與改變，現在全校90名教師已有90%的老師開(kāi)始使用智能手機，并掌握了從校網(wǎng)站上下載指定閱讀內容，養成利用手機閱讀軟件隨時(shí)隨地掌上閱讀的習慣。另外，為方便閱讀后的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專(zhuān)題的培訓中，到目前為止，學(xué)校已產(chǎn)生了一個(gè)活躍的微信群，教研信息，教育教學(xué)前沿的最新報道，家庭教育，學(xué)校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個(gè)平臺上得到了最快的交流以。
�。ǘ┏浞譁蕚�，精選“掌上閱讀”的理論著(zhù)作
之前，校本培訓進(jìn)行教育專(zhuān)著(zhù)學(xué)習時(shí)都采用購買(mǎi)書(shū)籍，分發(fā)閱讀的方式開(kāi)展。但由于經(jīng)費的緣故，加之有些實(shí)物圖書(shū)在訂購時(shí)的不方便，以及圖書(shū)制作周期相對較長(cháng)，在思維傳達上的相對滯后等原因，采用傳統圖書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習的方式就顯得有些落后。我校特色培訓新的模式突破了以上束縛，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上選取最新，最熱，最具時(shí)效性的著(zhù)作供教師閱讀學(xué)習。每一個(gè)特色培訓周期啟動(dòng)前，負責相關(guān)工作的老師都會(huì )花較長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時(shí)通常把握住即要具有時(shí)代性，有理論高度，并能激發(fā)閱讀興趣，而且還要對教師的教育教學(xué)觀(guān)念有大的觸動(dòng)，并有廣泛好評的作品，依據以上原則，本學(xué)年共精選了三本著(zhù)作。
第一期“思考中前行”系列活動(dòng)中，選取了《第56號教室的奇跡》來(lái)作為基本閱讀著(zhù)作。之所以選擇這本著(zhù)作進(jìn)行學(xué)習，是因為該書(shū)的作者雷夫艾斯奎斯，是美國一位給人震撼與驚嘆的美國名師——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(cháng)達20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀錄片，他的著(zhù)作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，這本書(shū)被美國總統、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。事實(shí)證明，《第56號教室的奇跡》一樣也震撼到了黃田小學(xué)的老師，在學(xué)悟的那個(gè)階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過(guò)這樣一本書(shū)的閱讀，美國這個(gè)超級大國文明先進(jìn)的教育理念和行為也在不知不覺(jué)的影響著(zhù)我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動(dòng)選用的依然是位美國作家的著(zhù)作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運的主人》這本書(shū)教會(huì )人們怎樣去實(shí)現自己的愿望，并且能使人們最終把夢(mèng)想變成現實(shí)。它的內容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實(shí)際訓練，這本書(shū)實(shí)用且可讀性強，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動(dòng)—學(xué)悟《美國是如何培養精英的》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達了美國精英教育的現狀，通過(guò)這本著(zhù)作，教師們可能更多了解到發(fā)達國家的教育意識。
�。ㄈ┮幏堕_(kāi)展，加強“茶話(huà)分享”的活動(dòng)組織
“茶話(huà)分享”是系列活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，具體是通過(guò)一個(gè)半月左右對掌上閱讀著(zhù)作的細讀之后，進(jìn)行針對性的分享討論。為了提高活動(dòng)效果，本學(xué)期我們加強了“茶話(huà)分享”的活動(dòng)組織，要求各教研組長(cháng)在掌上閱讀期間至少有兩次以上對組員的閱讀進(jìn)度進(jìn)行了解和督促，保證茶話(huà)分享前所有教師都能通讀著(zhù)作，對著(zhù)作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話(huà)分享活動(dòng)中做到人人有話(huà)說(shuō)，人人能參與，為了使討論活動(dòng)不僅僅只是謀殺腦細胞腦力付出，我們結合學(xué)校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點(diǎn)情趣。讓培訓行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕松交流形式，使培訓過(guò)程溫馨愉快。
�。ㄋ模┱故咎岣�，提升“凡師慧語(yǔ)”的活動(dòng)樂(lè )趣
系列活動(dòng)在“吸納、分享”之后，還有一個(gè)“產(chǎn)出”環(huán)節：在校本培訓博客發(fā)一條類(lèi)似于“名人名言”式的“凡師慧語(yǔ)”，這個(gè)活動(dòng)要求教師使用濃縮式觀(guān)點(diǎn)匯報的方式，使培訓效果擲地有聲。
理論學(xué)習的成效一般可集中體現于兩個(gè)方面，一個(gè)就是作用于實(shí)踐，指導實(shí)踐向著(zhù)更理性更自覺(jué)的方向發(fā)展。另一成效則可以體現于對理論創(chuàng )新與表達。通常這一成效是以論文、案例、教學(xué)設計等方式呈現。但這三處形式在駕馭起來(lái)耗時(shí)耗力，而且長(cháng)篇大論對教師理論能力也是個(gè)不小的考驗，為了使所有教師都能較輕松的嘗試理論的自我表達，我們要求以一句話(huà)的“凡師慧語(yǔ)”的形式，要求教師將讀專(zhuān)著(zhù)后的感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀(guān)點(diǎn)，發(fā)在校本培訓博客上，記學(xué)習的效果尋得一個(gè)鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個(gè)種子的形式保留，擲地有聲，并在合適的時(shí)候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng )新理論的大樹(shù)。為了提升“凡師慧語(yǔ)”的樂(lè )趣，我們使用博客展示，年級辦公室公告欄展示，微信發(fā)表獲取點(diǎn)贊的方式，提升活動(dòng)的趣味性。
三、取得的一點(diǎn)成績(jì)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高了校本培訓的實(shí)效。特色培訓的手機掌上閱讀極大的方便了教師理論專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，因為手機的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時(shí)隨地的利用零碎時(shí)間閱讀，這樣無(wú)形中提高了教師培訓的參與度，更具實(shí)效。
�。ǘ┘ぐl(fā)了教師參與校本培訓的積極性。特色培訓中“掌上閱讀”、“茶話(huà)分享”“凡事慧語(yǔ)”這幾個(gè)創(chuàng )新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對人們有著(zhù)難以抗拒的吸引力。所以本學(xué)年，教師參與校本培訓特別是校本特色培訓的積極性得以很好的激發(fā)。
�。ㄈ╅g接地促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。讀書(shū)活動(dòng)在校本培訓活動(dòng)中原本是個(gè)不容易管理的項目，每年雖然制定方案，做出要求，但因為除了讀后感之外，無(wú)法做過(guò)程性督促，而我校特色培訓“思考中前行”系列活動(dòng)的開(kāi)展正好可以簡(jiǎn)接作用于讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫(xiě)了和特色培訓學(xué)悟專(zhuān)著(zhù)內容相關(guān)了的讀后感，有些老師的讀后感還參加了縣讀書(shū)活動(dòng)征文。
校本特色培訓總結9
隨著(zhù)教育形式的變化及一些其他因素，我們學(xué)校的孩子在逐年減少，“自然小班”應運而生。
隨著(zhù)我國中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，特別是實(shí)施基礎教育課程改革以來(lái)，人們的教育觀(guān)念得以更新，教育的目標已從知識、技能的學(xué)習擴展到學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，要求學(xué)生得到全面發(fā)展。這些在大班里是很難做好的，我們學(xué)校有這個(gè)天然的優(yōu)勢。所以就有了我們學(xué)校特色的錯題集。
我們學(xué)校的錯題集是老師和學(xué)生共同收集的，首先是要求每一位同學(xué)都要做這項工作，讓他們將平時(shí)做錯的題目進(jìn)行整理并記錄然后上交，并且學(xué)生可以對題目進(jìn)行合理的修改并提出自己的觀(guān)點(diǎn)；要求老師在錯題集上做標注，然后收集錯誤較多的題目進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)可以有效的加強作業(yè)面批面評的全面性。把老師的積極性充分的調動(dòng)起來(lái)，讓每一位孩子都能夠去嘗試。
一下是幾點(diǎn)利用錯題好處
1、能較好地考慮到學(xué)生個(gè)體差異，更好地開(kāi)展因材施教。
由于學(xué)生人數少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細致地了解每一個(gè)學(xué)生，針對每一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展有效的教育。這樣在教學(xué)的設計時(shí)就具有較強的針對性，有利于因材施教。特別是一些基礎較差的同學(xué)，課堂上能夠及時(shí)的給與關(guān)注、指導。
2、學(xué)生能獲得更多的創(chuàng )造的空間和時(shí)間，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng )造。
在錯題集上學(xué)生獲得更多的創(chuàng )造的空間和時(shí)間，能充分地發(fā)揮主體作用，能更自主地表達自己的看法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng )造。
3、錯題集的使用讓課堂教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生能力得到提高。
一方面是與老師的交流增多，愿意積極參與思考并發(fā)言；另一方面老師能夠針對學(xué)生容易錯的知識點(diǎn)進(jìn)行精講、細講。學(xué)生對于自己感興趣的知識總是會(huì )精力比較集中。
總之經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力孩子們的學(xué)習積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅持做下去會(huì )會(huì )讓孩子們的成績(jì)得到提高。
校本特色培訓總結10
近幾年來(lái)，楓林小學(xué)一直把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓的思路，努力為教師外出培訓學(xué)習搭建廣闊的平臺。經(jīng)過(guò)探討分析，我們于20xx年3月確立并實(shí)施了“走出去，帶回來(lái)”校本培訓特色項目。
現把活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的情況總結如下：
1.一學(xué)期來(lái)，學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類(lèi)培訓，如數學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組的老師們參加了杭州“千課萬(wàn)人”名師觀(guān)摩課活動(dòng)，各個(gè)學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時(shí)培訓，還有一些教師進(jìn)修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓活動(dòng)等。
2.據了解，因為每一位參加學(xué)習的老師都是帶著(zhù)任務(wù)外出的，所以，雖然外出學(xué)習要調課補課（學(xué)習要學(xué)，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學(xué)習機會(huì )，老師們都格外珍惜，秉著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度，積極投入到聽(tīng)課中。應該說(shuō)培訓效果總體不錯。
3.按照學(xué)校校本培訓特色方案要求，外出培訓教師或是在回來(lái)以后以專(zhuān)題講座的形式向老師們匯報學(xué)習收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節匯報課。一學(xué)期來(lái)，教師外出培訓回來(lái)上交培訓登記表28份，培訓體會(huì )28篇，專(zhuān)題講座12個(gè)，匯報課6節。在匯報中，老師們都把在聽(tīng)課中，所看、所聽(tīng)、所感、所想，通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)地呈現在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見(jiàn)聞和感想、體會(huì )和收獲，臺下聽(tīng)講座的老師，則聚精會(huì )神地做著(zhù)筆記，偌大的會(huì )議室里彌漫著(zhù)濃濃的學(xué)術(shù)氛圍！
總的來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問(wèn)題也還不少：
1.個(gè)別老師也認為出去學(xué)習已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓邊寫(xiě)體會(huì )，好像太不人道了。也就是說(shuō)，在思想觀(guān)念上還沒(méi)有真正轉過(guò)彎來(lái)，還要加強思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓體會(huì )沒(méi)有及時(shí)上交，過(guò)后就忘了。匯報也一樣，有時(shí)候學(xué)校工作一忙，就把這個(gè)時(shí)間給占了。
3.很多教師沒(méi)有及時(shí)把培訓體會(huì )、匯報材料上傳校本培訓博客。
接下來(lái)，我們學(xué)校要深刻反思問(wèn)題，總結經(jīng)驗，采取措施，使這個(gè)特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習培訓活動(dòng)，讓我們的老師走到教育先進(jìn)地市去，開(kāi)闊教師的視野，更新教育教學(xué)理念，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習的平臺。我們學(xué)校將繼續扎實(shí)開(kāi)展這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習培訓活動(dòng)，為每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時(shí)將外出學(xué)習的收獲最大限度地發(fā)揮出來(lái)，更好地帶到日常工作中。
校本特色培訓總結11
XX學(xué)年，我校將“打造有效課堂”活動(dòng)確定為校本培訓的特色項目，這正是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行有效研究，建構一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。
本次有效教學(xué)課堂的研究，我們學(xué)校通過(guò)領(lǐng)導組織、教研組實(shí)施、教師全員參與，加強了教師之間以及在課堂教學(xué)活動(dòng)中的交流與對話(huà)，溝通與互助，協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗與成功�，F在將本學(xué)年開(kāi)展“有效課堂”活動(dòng)的情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視、教師參與積極性高。
學(xué)習是改革的動(dòng)力，學(xué)習是轉變觀(guān)念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導十分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習，學(xué)期初組織全校教師認真學(xué)習《有效課堂學(xué)習材料》，把握有效課堂的涵義、特征，了解國內較有影響的有效課堂教學(xué)模式。結合本校實(shí)際、教師自身實(shí)際，開(kāi)展有效課堂大討論，激發(fā)了廣大老師學(xué)習、研究的熱情。
每次的研究活動(dòng)，教導處早在學(xué)期初就會(huì )同各年級作出整體規劃，一方面強調參與面的廣，即全體老師人人聽(tīng)課，人人反思。一方面又加強與各年級各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)的交流。希望能用研究課、匯報課等形式，加強備課組對課堂教學(xué)方式、方法和各個(gè)學(xué)科中某些重點(diǎn)專(zhuān)題，以及教學(xué)效果的深入挖掘。調動(dòng)全體教師開(kāi)展課堂研究的積極性，提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。絕大部分老師參與了聽(tīng)課，百分之四十老師參與了上課。同教研組內的課做到組員共同參與，同教研組內的課互相聽(tīng)課，很多老師能跨學(xué)科聽(tīng)課，形成了良好的學(xué)習風(fēng)氣。本次活動(dòng)要求，全校老師人人參與，人人反思，人人提高�？梢哉f(shuō)，通過(guò)這次校內的廣泛交流，為大家提供了寬廣的課程視野。在整合資源、學(xué)科滲透，多元評價(jià)、師生互動(dòng)等方面搭建了一個(gè)相互學(xué)習、交流的平臺。同學(xué)科教研組研究的主題也更廣泛了，復習課教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進(jìn)了課堂。
二、強化常規管理，嚴細實(shí)恒，確保研究扎實(shí)有效、有序。
活動(dòng)中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。研討過(guò)程實(shí)現了有主題、有啟發(fā)、有評價(jià)、有反思、有收獲、有方法、有指導的活動(dòng)目標。學(xué)校對每次活動(dòng)開(kāi)展情況都予以檢查，努力做到聽(tīng)課人數必查，聽(tīng)課記錄詳查，活動(dòng)心得抽查，并及時(shí)反饋到學(xué)校領(lǐng)導。這樣，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行，程序化開(kāi)展。在教科室的精細化管理下，活動(dòng)的主體老師也實(shí)現了教學(xué)過(guò)程和聽(tīng)課、評課過(guò)程的精細化。從反饋材料上可以看出，授課老師備課相當充分，課堂環(huán)節銜接緊密，過(guò)度自然，重難點(diǎn)突出且分析仔細、透徹，部分老師能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。老師聽(tīng)課情況良好，都能認真記錄，并對該堂課的得失作出批注。課后評課活躍，各抒己見(jiàn)，共同研討，共同提高�；顒�(dòng)結束后各備課組都能及時(shí)、認真總結。學(xué)校要求每位教師要對自己的課題進(jìn)行月小結，學(xué)期進(jìn)行階段小結，給大多數教師都能帶著(zhù)自己的課題走進(jìn)課堂，并且小有收獲這可以從聽(tīng)課與小結中體現出來(lái)。他們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教學(xué)效果也有了顯著(zhù)的提高，有很多教師有真實(shí)案例說(shuō)明。
三、教研活動(dòng)緊緊圍繞“實(shí)”字，深入解決有效課堂中的問(wèn)題。
教師進(jìn)行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教師在教育科研過(guò)程中，不斷學(xué)習，研究和探究新的教育教學(xué)思想和方法，有利于形成和創(chuàng )造新的教學(xué)模式，新的模式應用到實(shí)踐才能打造出高效課堂，才能加快培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。
本學(xué)期初我們開(kāi)展了“深入解讀文本，打造有效課堂”大型集體活動(dòng)、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示課”等活動(dòng)。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這一主題的。如李靜老師的課《美麗的小路》，整堂課凸顯童話(huà)文體的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話(huà)故事的“生動(dòng)、有趣”激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
四、創(chuàng )設平臺，外出學(xué)習內化提升
一年來(lái)，學(xué)校先后派出50多人次到外地、外校聽(tīng)課學(xué)習，受到教師對各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時(shí)派出的教師又能及時(shí)匯報學(xué)習情況，寫(xiě)出心得體會(huì )，起到了一人受培眾人受益的效果。同時(shí)我校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，要求讀最新教育專(zhuān)業(yè)學(xué)籍，并每人都寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。學(xué)校位每個(gè)老師配備一臺電腦，教師可隨時(shí)查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬(wàn)元為各組室訂閱各種教育類(lèi)期刊、報紙、購買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。這些都極大的提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為打造有效課堂提供了“源頭活水”。這些教師們的視野得到了擴展；專(zhuān)業(yè)水平有了提升；理論知識有了新高度；實(shí)踐教學(xué)有了新思路；教學(xué)效果有了新突破。
五、存在的問(wèn)題和困惑
1、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內涵，形式永遠服務(wù)于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
2、變革學(xué)習方式，引導學(xué)生自主學(xué)習。進(jìn)一步擴大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法，努力創(chuàng )設師生和諧課堂、扎實(shí)有效課堂。
3、優(yōu)化學(xué)案設計，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案（預習學(xué)案、復習學(xué)案及訓練學(xué)案）體現自主學(xué)習的課堂設計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。
4、面向全體，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據學(xué)生各自的基礎，抓好分層教學(xué)、分類(lèi)指導，切實(shí)提高教學(xué)效果。
以上我們打造有效課堂主題教研活動(dòng)的一些行動(dòng)，行動(dòng)研究不止于觀(guān)念轉變，也不止于某節課的教學(xué)行為轉變。教師們在教學(xué)研討中活躍主動(dòng)，實(shí)現了經(jīng)驗的交流互動(dòng)，取長(cháng)補短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為實(shí)現真正有效課堂而努力。
校本特色培訓總結12
校本培訓結合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況,我們以“培養終身可持續發(fā)展教師”為旗幟,依照“向內深入,向外輻射,內外兼修,以評促優(yōu)”的實(shí)施策略,確定了校本培訓的特色主題:(1)師德培訓,通過(guò)講座形式;(2)教師基本素養培訓:包括教學(xué)技能培訓,論文書(shū)寫(xiě),全員討論,聽(tīng)課評課,集體備課;
在培訓中,通過(guò)經(jīng)驗交流、聽(tīng)名師講座、主題論壇等形式,幫助教師在師德體驗中,獲得職業(yè)的幸福感,樹(shù)立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過(guò)培訓,學(xué)校涌現出了一批師德的楷模,如z老師被評為“省師德先進(jìn)”,z為市先進(jìn)班主任”,z為“州溫市教壇新秀”,z被評為“州溫市骨干教師”。
一,分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養,本學(xué)年學(xué)校在校本培訓中特分層推進(jìn)313教師成長(cháng)計劃的工作。其中包括:1.“明思路、善創(chuàng )新”:我校的教師隊伍培養思路是以“313”教師培養模式為指導,把全體教師分成三個(gè)層次培養,即適應型教師、提高型教師、特色型教師,從中分別評選三個(gè)層次的骨干教師,即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對第一層次適應型培養,重點(diǎn)實(shí)施師徒結對各項活動(dòng)與考評,zz和z老師在20xx學(xué)年教學(xué)師徒結評比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎。積極推薦、鼓勵、培養和指導骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評選,使教師們不斷完善自我,更快成長(cháng),更快發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習和研討,教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),zz和z老師在20xx學(xué)年名優(yōu)教師中期考評中獲優(yōu)秀獎。對全體教師進(jìn)行師德學(xué)習、校本教研、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓。20xx年我們委托浙師大理工學(xué)院對我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的培訓,拓寬了我們培養教師的途徑,豐富了一個(gè)“拓展”的內容。
創(chuàng )新活動(dòng)方式,即開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如,校長(cháng)對話(huà)教師、教研組長(cháng)對話(huà)校長(cháng)活動(dòng)、名優(yōu)教師培訓班活動(dòng),師徒結對活動(dòng),與浙江師范大學(xué)合作開(kāi)設“教師的課堂執行力”課程,對教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓、�！敖虊滦恰焙汀皟�(yōu)秀青年教師”評比活動(dòng)等,為教師的成才指明方向,幫助他們確定五年發(fā)展目標,努力為他們提供奮發(fā)向上的條件,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線(xiàn),求突破”:立足課堂研究,促進(jìn)課堂變革。今年我校申報了課堂變革項目,倡導課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念,要求“主題主講討論式”教研活動(dòng)圍繞著(zhù)“課堂以學(xué)為中心”來(lái)展開(kāi),各教研組通過(guò)實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽(tīng)課與評課的量表,進(jìn)行細致的研究。學(xué)校期中調研和診斷性調研均圍繞著(zhù)“學(xué)為中心”,要求全校教師認真領(lǐng)會(huì )精神,從自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐與研究,走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺子,深教研”:我們學(xué)校堅持把教師隊伍建設作為校長(cháng)治校的頭等大事緊抓不放,“搭臺子”即通過(guò)“學(xué)、考、研、秀”的四字方針,促使教師們迅速地成長(cháng)起來(lái)。
“學(xué)”:為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養,經(jīng)過(guò)自愿報名和審核,我校組建了“名優(yōu)教師培訓班”,今年對申報第一層次的教師進(jìn)行“與名師結對活動(dòng)”,對申報第二第三層次的教師與“市三壇”進(jìn)行結對活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化的指導學(xué)習。繼續開(kāi)展教師全員培訓,整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“考”:上半年組織專(zhuān)任教師參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的測試(參加市高考一�；蚨？荚�),并把考核成績(jì)納入教師考核中。按照教師教育院的要求,8月底和9月初組織全體教師參加全市素養考核,同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項目和細則,各教研組同時(shí)舉行各項技能的比賽,由各組三壇以上的教師擔任評委,全員互評,場(chǎng)面大影響好,老師們都積極投入。之后,所有學(xué)科組積極組隊參加市直教師素養比賽。
“研”:校本研修活動(dòng)正常開(kāi)展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力,3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓;3月6日邀請市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開(kāi)發(fā)的講座;組建教師研究共同體,研究“基于學(xué)生課堂行為觀(guān)察的課堂教學(xué)”,評出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀(guān)察案例一等獎2篇;二等獎3篇;三等獎5篇。加強教育科研指導,12月9日邀請我校教壇中堅李先明老師結合學(xué)校評出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案(課)例研究到教育創(chuàng )新的跨越》的講座。積極組織和指導教師參加州溫市3月份課題申報,在校級評比的基礎上組織教師參加4月份論文評比,12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習”為主題案例和課例評比,共評出初中案例一等獎2篇;二等獎4篇;三等獎7篇;高中課例一等獎3篇;二等獎6篇;三等獎11篇。在此基礎上組織教師參加明年1月份的市高中課例評比。
“秀”:松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日,吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗》、黃克堅老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對于旅行意義的理解。
校本特色培訓總結13
幾年來(lái)，我們仁溪小學(xué)校領(lǐng)導十分重視對學(xué)生寫(xiě)字的教育。學(xué)校除了通過(guò)對課堂教學(xué)的普及外，還專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法教學(xué)研究小組。去年，學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)取得了長(cháng)足的發(fā)展基礎上，學(xué)校將寫(xiě)字教學(xué)提升到硬筆書(shū)法和軟筆教學(xué)，并將它定為我校特色教育來(lái)抓�，F將我校書(shū)法教學(xué)工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學(xué)生寫(xiě)字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說(shuō)。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導就十分重視教師的寫(xiě)字基本功培訓。
�。�1）確立目標，全員參與，強化寫(xiě)字意識
在課題確立后，學(xué)校便組織召開(kāi)了隆重的課題開(kāi)題會(huì )，提出了“人人參與，時(shí)時(shí)磨煉，處處滲透”的具體要求。要求全體教師天天寫(xiě)字，日日練字，強化，提筆就是練字的思想意識，將寫(xiě)字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習之中去。
�。�2）強化教師的內在素質(zhì)，提高教師的寫(xiě)字技能與水平
我校充分利用內部人才資源，謝鵬校長(cháng)親自指導，并請擅長(cháng)書(shū)法的老師為全體教師舉辦書(shū)法講座，給每一位在校教師在寫(xiě)字教學(xué)上給予指導，有實(shí)效地調動(dòng)了教師的寫(xiě)字熱情和積極性，使教師的書(shū)寫(xiě)水平大大提高了。
二、科學(xué)指導，夯實(shí)訓練過(guò)程
硬筆書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué)，一支高素質(zhì)的寫(xiě)字教師隊伍不斷壯大的同時(shí)，我校成立了硬筆書(shū)法領(lǐng)導小組，和硬筆書(shū)法教研組，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃，明確了教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設了書(shū)法課，配備專(zhuān)職教師進(jìn)行任教，要求書(shū)法課，有備課，有訓練，有作業(yè)，有批改。
三、學(xué)校在南翔小學(xué)大力支持下，開(kāi)發(fā)了校本教材—硬筆書(shū)法教本，還要求每位同學(xué)，人手一本硬筆書(shū)法描紅字帖，配合校本教材使用。學(xué)校把硬筆書(shū)法楷書(shū)作為學(xué)習內容。
在逐步完善寫(xiě)字教學(xué)模式、傳授寫(xiě)字基本知識和基本技能的同時(shí)，我們還結合寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和審美教育。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
學(xué)生在認識寫(xiě)字的重要性后，教師就對他們進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)指導。將寫(xiě)字姿勢編成歌謠：學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過(guò)各種活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校書(shū)法特色教育。
學(xué)校充分利用校園文化建設這一直觀(guān)平臺，在校園和教室不展示硬筆書(shū)法魅力，有的班級開(kāi)辟了寫(xiě)字評比專(zhuān)欄；有的班級開(kāi)辟了寫(xiě)字作品園地；學(xué)校宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)展示或書(shū)法比賽作品展，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(cháng)。這種氛圍的營(yíng)造不但美化了校園，而且陶冶著(zhù)學(xué)生幼小的心靈。學(xué)校開(kāi)設興趣書(shū)法課堂，進(jìn)一步培養優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)常送學(xué)生作品去參加市、縣、學(xué)區級的書(shū)法比賽，并取得了一些成績(jì)。
六、活動(dòng)評優(yōu)，激勵進(jìn)取
為了更好地推進(jìn)特色教學(xué)工作，學(xué)校會(huì )根據各班書(shū)法教學(xué)的組織情況，年終由學(xué)校統一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評，和對先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中感到成長(cháng)的快樂(lè )。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書(shū)法考級，我們還沒(méi)有具體實(shí)施辦法，我們還有一段很長(cháng)的路要走。不足的有：有的班級書(shū)法課有被占用現象；有些學(xué)生學(xué)習書(shū)法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì )寫(xiě)不好。
硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(cháng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。在一筆一劃，巧妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了審美，學(xué)會(huì )了養心。
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