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國培送教下鄉總結（通用10篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的國培送教下鄉總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國培送教下鄉總結 1
過(guò)這次“國培計劃”送教下鄉項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
本次培訓安排了專(zhuān)家解讀、名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，對作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節，對比自己平時(shí)工作情況，尋找差距，學(xué)習怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的`學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“文化大餐”！
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉總結 2
初冬時(shí)節，天很高很藍。帶著(zhù)安靜，牽著(zhù)陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)冬天的聲音，我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始了“鄉村骨干教師的培訓”。通過(guò)這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教育教學(xué)改革工作。
要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的'學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。
張中寶校長(cháng)的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，經(jīng)�？偨Y教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
國培送教下鄉總結 3
這個(gè)學(xué)期，國培計劃送教下鄉工程來(lái)到我縣，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐，國培計劃“送教下鄉”研修心得。
聽(tīng)宋老師的課是一種享受，宋老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái)，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
縱觀(guān)整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無(wú)不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的`反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂(lè )此不疲？名師為什么會(huì )有如此的魅力？
一、 課前準備充分，吃透教材。
宋老師有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標、重難點(diǎn)展開(kāi)。
二、 駕馭課堂教學(xué)能力強。
宋老師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但教無(wú)定法原則告訴我們應以實(shí)際出發(fā)，精心設計符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節，會(huì )讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
三、 師生互動(dòng)。
傳統教學(xué)方式注重講忽略了學(xué)，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率，心得體會(huì )《國培計劃“送教下鄉”研修心得》。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，就意味著(zhù)將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
走近名師，學(xué)習名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
短短的一次培訓，讓我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
國培送教下鄉總結 4
一、活動(dòng)概況
為促進(jìn)縣域內義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據縣教育局名教師工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉活動(dòng)安排》，縣初中數學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區（儀隴二中）、新政片區（儀隴實(shí)驗學(xué)校）和馬鞍片區（馬鞍中學(xué)）舉辦了“送教下鄉”活動(dòng)。
二、活動(dòng)特點(diǎn)
1、分片集中，覆蓋全縣
本次活動(dòng)設立了三個(gè)集中送課點(diǎn)——金城、新政和馬鞍。金城、觀(guān)紫、土門(mén)、日興片區共 180余人集中到“金城點(diǎn)”（儀隴二中）聽(tīng)課研討，新政、復興、永樂(lè )片區共 120余人匯聚到“新政點(diǎn)”（縣實(shí)驗校）參加活動(dòng)，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區共 200余人集中在“馬鞍點(diǎn)”（馬鞍中學(xué)）觀(guān)摩學(xué)習。這樣設點(diǎn)分片進(jìn)行，既保證了參加觀(guān)摩學(xué)習的教師覆蓋全縣，又保證了活動(dòng)的實(shí)效性。
2、特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統一部署，初中數學(xué)“名師工作室”按照“四個(gè)不同”（不同的教師在不同的送課點(diǎn)分別上不同年級、不同類(lèi)型的課題）的原則，在每個(gè)送課點(diǎn)分別安排了七、八、九三個(gè)年級各一節課改研討課，確保了展課活動(dòng)年級的全覆蓋，數學(xué)課型覆蓋率高，讓參加研討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格，體會(huì )不同課型的上課技巧。
執教老師嚴格按照縣教育局、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實(shí)的教學(xué)精神，踏實(shí)認真地上好每一節課。
在金城送教點(diǎn)（儀隴二中），工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，分別展示了七年級《整式的加減（一）》、八年級《軸對稱(chēng)》和九年級《圖形的旋轉（一）》的研討課。這三堂課扎實(shí)、高效，是原生態(tài)的課。三位老師重視課堂導入的情境設計，注重學(xué)生的體驗感知，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了數學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏(yíng)得了與會(huì )教師的一致好評。
在新政送教點(diǎn)（縣實(shí)驗學(xué)校），工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了七年級《單項式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉（一）》三堂示范課。三位老師緊扣課堂切入點(diǎn)，把握知識生成點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，奉獻了精彩紛呈的高效課，贏(yíng)得了參會(huì )領(lǐng)導和教師的好評。
在馬鞍送教點(diǎn)（馬鞍中學(xué)），工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級《整式的加減》、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這三位老師導課新穎，講解精彩，師生互動(dòng)良好，充分體現了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，突出了新課標“四基四能”的目標教學(xué)，結合教學(xué)內容，滲透了對學(xué)生的思想品德及價(jià)值觀(guān)的培養，獲得觀(guān)摩教師的高度贊賞。
在送教活動(dòng)期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個(gè)送課點(diǎn)對所展示的課作了精彩點(diǎn)評，工作室主持人何直老師及與會(huì )多位教師對研討課交流了自己的看法。參加活動(dòng)的領(lǐng)導、教師表示，本次活動(dòng)很有意義，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)包裝和打磨的原生態(tài)課，才具有真正的研討價(jià)值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)作用。
三、主要成績(jì)
1、送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會(huì )教師學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)此次活動(dòng)，各位送教老師都展現出較高的業(yè)務(wù)素養，使參加活動(dòng)的教師得到了一次研討學(xué)習的好機會(huì )，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，為自身實(shí)踐提供了借鑒。
從王俊武老師的`課中學(xué)到了如何創(chuàng )設情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性，如何組織開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，如何讓學(xué)生展示與評價(jià)，如何啟發(fā)引導學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設置探究問(wèn)題引導學(xué)生脫離教材真正地獨立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點(diǎn)與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生通過(guò)自探獲取新知等。新政初中羅曉梅老師的授課，從教態(tài)、語(yǔ)言、教法、模式運用、細節處理等，都受到與會(huì )教師的高度評價(jià)，課后與會(huì )教師爭相請教、積極研討，不是問(wèn)教材處理就是問(wèn)模式，虛心求教，一直到中午12：00還依依不舍。
上課生動(dòng)、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來(lái)表達李洪泉老師的教學(xué)給大家帶來(lái)的深刻啟迪和良好示范。來(lái)自柴井小學(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計課堂提問(wèn)，當發(fā)現班級學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不是很高時(shí)，就及時(shí)調整策略，靈活設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，積極評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂提問(wèn)的效率。
2、“送教下鄉”活動(dòng)引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
參與此次觀(guān)摩活動(dòng)的老師以年輕教師居多，他們中大多數是近幾年招考進(jìn)來(lái)的特崗教師，他們在理論素養、實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動(dòng)，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時(shí)又提升了他們的理論水平，及時(shí)解決了他們在教育教學(xué)中的疑問(wèn)，這對促進(jìn)青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3、“送教下鄉”活動(dòng)深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革
此次送教活動(dòng)，充分展示了我縣初中數學(xué)教學(xué)研究的水平和現狀。九堂展示課，三場(chǎng)課后點(diǎn)評和研討，代表著(zhù)我縣初中數學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果。通過(guò)此次活動(dòng)，工作室把這些成果擺在全縣初中數學(xué)教師面前，供大家品評和研究，接受批評和檢查，營(yíng)造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)了老師們的研究熱情，更為縱深推進(jìn)我縣初中數學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉”活動(dòng)為觀(guān)摩教師送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中得到了共同提高。
國培送教下鄉總結 5
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓項目送培下鄉”活動(dòng)，我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次培訓學(xué)習，受益匪淺：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高。
聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的.工作將是更加得心應手了。
三、在反思中提升。
加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!
國培送教下鄉總結 6
國培送教下鄉活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我們鄉村教育的心田。在這次活動(dòng)中，我收獲頗豐，也對教育教學(xué)有了更深的感悟。
送教下鄉的專(zhuān)家和骨干教師們帶來(lái)了精彩紛呈的示范課。他們先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)方法讓我大開(kāi)眼界。課堂上，他們注重以學(xué)生為中心，巧妙地引導學(xué)生自主探究、合作交流，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，在一節語(yǔ)文示范課中，教師通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于文學(xué)作品所描繪的世界中，自然而然地沉浸在閱讀與思考之中，這種情境教學(xué)法給了我很大的啟發(fā)，讓我意識到教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感與體驗的傳遞。
除了示范課，培訓中的'專(zhuān)題講座也讓我受益匪淺。專(zhuān)家們針對教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，為我們提供了理論支撐和實(shí)踐指導。關(guān)于如何進(jìn)行有效的課堂管理、怎樣設計高質(zhì)量的教學(xué)課件等講座內容，都與我們的日常教學(xué)緊密相關(guān)。我認真聆聽(tīng)并做好筆記，將所學(xué)知識逐步應用到自己的課堂教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習效果都有了明顯提升。
在交流研討環(huán)節，我們鄉村教師們積極發(fā)言，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。大家相互學(xué)習、相互借鑒，共同探討適合鄉村教育的教學(xué)模式。這種思想的碰撞讓我認識到，雖然我們身處鄉村，但只要善于學(xué)習、勇于創(chuàng )新，同樣能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
國培送教下鄉活動(dòng)雖然結束了，但它對我的影響將持續深遠。我將把所學(xué)所思運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，為鄉村教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉總結 7
參與國培送教下鄉活動(dòng)，是我教育生涯中一次難忘的經(jīng)歷，它為我打開(kāi)了一扇通往教育新理念、新方法的大門(mén)。
送教下鄉的課程安排豐富多樣，涵蓋了多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。在數學(xué)示范課上，教師運用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數學(xué)概念直觀(guān)地展示出來(lái)，讓學(xué)生輕松理解。同時(shí)，教師設計的分層練習，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，體現了因材施教的教育原則。這讓我反思自己的數學(xué)教學(xué)，意識到以往教學(xué)方法的單一性，決心在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)內容的層次性。
培訓中的互動(dòng)環(huán)節給了我與專(zhuān)家和同行們深入交流的機會(huì )。在小組討論中，我們針對如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維展開(kāi)激烈討論。專(zhuān)家們耐心傾聽(tīng)我們的想法，并給予專(zhuān)業(yè)的指導和建議。通過(guò)交流，我明白了創(chuàng )新思維的培養需要在日常教學(xué)中營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于嘗試。
此外，送教下鄉活動(dòng)還關(guān)注到了鄉村教育的`特殊性。專(zhuān)家們針對鄉村學(xué)校的資源有限等情況，提出了許多切實(shí)可行的教學(xué)策略，如利用鄉村自然資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這讓我意識到，鄉村教育雖然面臨挑戰，但也有著(zhù)獨特的優(yōu)勢和豐富的教育資源等待我們去挖掘。
這次國培送教下鄉活動(dòng)讓我在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源利用等方面都有了新的認識和提升。我將以此次培訓為契機，不斷探索適合鄉村學(xué)生的教學(xué)之路，讓他們在有限的條件下享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。
國培送教下鄉總結 8
國培送教下鄉活動(dòng)在我們鄉村教育領(lǐng)域掀起了一股學(xué)習的熱潮，為我們帶來(lái)了全新的教育氣息。
示范課環(huán)節是活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。優(yōu)秀教師們帶來(lái)的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、富有創(chuàng )意。在一節英語(yǔ)示范課中，教師采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)單詞和句型。課堂上充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們積極參與，學(xué)習效果顯著(zhù)。這讓我深刻體會(huì )到，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習中。我也嘗試在自己的英語(yǔ)課堂上引入一些小游戲和競賽活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習熱情明顯提高，課堂氣氛也更加活躍。
專(zhuān)題講座則從理論層面為我們答疑解惑。關(guān)于如何構建高效課堂的講座，詳細闡述了高效課堂的特征、構建原則和方法。我明白了高效課堂需要教師精心設計教學(xué)環(huán)節，合理安排教學(xué)時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和反饋。根據這些理念，我重新規劃了自己的課堂教學(xué)流程，減少了不必要的講解時(shí)間，增加了學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的時(shí)間，課堂效率得到了有效提升。
在實(shí)踐反思環(huán)節，我們根據所學(xué)知識進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并對實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思總結。通過(guò)對比培訓前后的課堂教學(xué)，我發(fā)現自己在教學(xué)目標的.設定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等方面都有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，我也認識到自己還有很多不足之處，如對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還不夠細致等，這也為我今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。
國培送教下鄉活動(dòng)是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上的重要助力，我將帶著(zhù)所學(xué)的知識和技能，繼續在鄉村教育的舞臺上努力前行。
國培送教下鄉總結 9
國培送教下鄉活動(dòng)如同一盞明燈，照亮了我在鄉村教育教學(xué)中的探索之路，讓我在教育之路上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
送教下鄉的專(zhuān)家們帶來(lái)的示范課各具特色。在一節科學(xué)課上，教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究自然現象背后的科學(xué)原理。學(xué)生們親自動(dòng)手操作實(shí)驗器材，觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，最后得出科學(xué)結論。這種探究式教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，培養了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。我深受啟發(fā)，在自己的科學(xué)教學(xué)中，也開(kāi)始嘗試增加實(shí)驗探究的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。
培訓中的案例分析環(huán)節也讓我印象深刻。專(zhuān)家們選取了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，從教學(xué)目標的達成到教學(xué)策略的運用，再到教學(xué)效果的評估，都進(jìn)行了詳細的'解讀。通過(guò)這些案例分析，我學(xué)會(huì )了如何從他人的成功經(jīng)驗中汲取營(yíng)養，如何避免在教學(xué)中走彎路。我開(kāi)始收集和整理一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，并結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改編和應用，取得了不錯的教學(xué)效果。
在交流互動(dòng)中，我結識了許多來(lái)自不同鄉村學(xué)校的教師。我們分享教學(xué)中的趣事和煩惱，交流教學(xué)心得和資源。這種跨校的交流合作拓寬了我的教學(xué)視野，讓我了解到不同地區鄉村教育的現狀和特色。我們還建立了線(xiàn)上交流群，以便在今后的教學(xué)中繼續保持聯(lián)系，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
國培送教下鄉活動(dòng)讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源共享等方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。我將把這些收獲轉化為實(shí)際行動(dòng)，為鄉村學(xué)生創(chuàng )造更有意義、更有趣味的學(xué)習環(huán)境。
國培送教下鄉總結 10
國培送教下鄉活動(dòng)在鄉村教育這片土地上播撒下了希望的種子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和學(xué)習，我見(jiàn)證了它的茁壯成長(cháng)，也收獲了自己的成長(cháng)與蛻變。
示范課的觀(guān)摩讓我領(lǐng)略到了教育教學(xué)的藝術(shù)之美。在一節藝術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，引導學(xué)生從不同角度去理解和感受藝術(shù)的魅力。然后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。學(xué)生們用畫(huà)筆、彩紙等材料創(chuàng )作出了一幅幅富有創(chuàng )意的作品。這堂示范課讓我認識到，藝術(shù)教育不僅僅是教會(huì )學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是培養學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養。我開(kāi)始在自己的教學(xué)中融入更多的藝術(shù)欣賞和創(chuàng )作活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋中暢游。
培訓中的教育技術(shù)培訓課程為我打開(kāi)了數字化教學(xué)的新大門(mén)。我學(xué)習了如何使用多媒體教學(xué)軟件制作精美的教學(xué)課件，如何利用在線(xiàn)教學(xué)平臺開(kāi)展遠程教學(xué)活動(dòng)等。這些技術(shù)手段的應用，讓我的課堂變得更加生動(dòng)有趣，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道。例如，我制作了一個(gè)關(guān)于歷史文化的多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解歷史事件和文化現象，學(xué)生們的學(xué)習興趣和記憶效果都得到了顯著(zhù)提高。
在送教下鄉活動(dòng)的總結階段，我回顧自己的.學(xué)習歷程，發(fā)現自己在教育教學(xué)的各個(gè)方面都有了質(zhì)的飛躍。我更加自信地站在講臺上，能夠運用更加靈活多樣的教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)，我也感受到了自己作為一名鄉村教師的責任重大，我要將所學(xué)的知識傳遞給更多的鄉村教師，共同推動(dòng)鄉村教育事業(yè)的發(fā)展。
國培送教下鄉活動(dòng)是一場(chǎng)知識與智慧的盛宴，我將帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，在鄉村教育的道路上堅定地走下去，期待著(zhù)收獲更多的教育碩果。
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