農村幼兒教師培訓總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的農村幼兒教師培訓總結，希望對大家有所幫助。
經(jīng)過(guò)申報與評審，南陽(yáng)師院獲得了教育部、財政部20xx年“國培計劃”——河南省農村幼兒園教師培訓部分項目的培訓任務(wù)(見(jiàn)河南省教育廳教師[20xx]665號文)，所承擔的項目培訓已實(shí)施完畢。在河南省教育廳的正確領(lǐng)導下，在省教育廳項目辦的具體指導和在相關(guān)地市和擴權縣教育局的積極配合下，南陽(yáng)師院舉全校之力，由教育科學(xué)學(xué)院具體負責組織實(shí)施，相關(guān)職能部門(mén)大力配合，所承擔培訓項目皆達到了國家規定的培訓目標，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)。
一、項目實(shí)施的基本情況
我校20xx年承擔的“國培計劃”幼兒園教師培訓的校本部培訓任務(wù)包括兩個(gè)項目，分別為：農村幼兒園教師短期集中培訓項目200人;農村幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目150人。
為保證培訓的順利進(jìn)行，我校成立了校、院系兩級的一把手親自?huà)鞄浀念I(lǐng)導小組。學(xué)校領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體負責我校承擔的所有培訓項目實(shí)施的協(xié)調、管理等同質(zhì)性工作;教科院的領(lǐng)導小組具體負責所承擔項目的培訓實(shí)施工作。為確保培訓質(zhì)量，充分考慮到培訓項目的組織管理要求和學(xué)員食宿的承接量等實(shí)際情況，我校決定分批次實(shí)施培訓：幼兒園教師短期集中培訓項目于20xx年10月9日至20xx年12月24日實(shí)施;幼兒園轉崗教師短期集中培訓項目于20xx年10月28日至11月12日實(shí)施。
截至20xx年11月20日，我校所承擔的“國培計劃(20xx)”河南省農村幼兒園教師校本部培訓項目已全部實(shí)施完畢。其中：幼兒教師參訓181人，缺19人;幼兒轉崗教師參訓130人，缺20人。參訓學(xué)員全部順利結業(yè)。
二、項目實(shí)施的主要做法
在項目的實(shí)施前和實(shí)施過(guò)程中，我校多次召開(kāi)“國培計劃”項目實(shí)施專(zhuān)題會(huì )議，研討、部署項目的實(shí)施工作。我們的主要做法包括精心準備培訓、認真組織培訓和嚴格培訓管理等幾個(gè)方面。
(一) 精心準備培訓
正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，培訓實(shí)施前，我們做了大量、充分的準備工作。
1、修訂完善培訓方案
根據“以學(xué)科為中心，以問(wèn)題為核心，以案例為載體”的上級有關(guān)培訓的文件精神，圍繞培訓目標，教育科學(xué)學(xué)院結合所承擔培訓任務(wù)的學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，在充分調研的基礎上，設計、修訂和完善了獨具特色的培訓方案。方案中的培訓內容模塊，包括了“教師專(zhuān)業(yè)標準解讀”和“學(xué)科課程標準解讀”的課程，一半以上的培訓課程來(lái)源于《“國培計劃”課程標準》，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的要求。根據培訓內容，在廣泛征求信息的基礎上，教育科學(xué)學(xué)院通過(guò)優(yōu)化組合，建立了一支包括國內知名通識教育和學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)名師和校本部骨干教師組成的優(yōu)秀培訓教師團隊(后詳)。與培訓內容和培訓教師團隊相契合，各培訓方案中還設計了適當的培訓方式，等等。所有方案都系統完整，明晰可行，為培訓實(shí)施的開(kāi)展打下了良好的基礎。
2、確定培訓師資隊伍
根據教育部、省教育廳的有關(guān)文件要求，教育科學(xué)學(xué)院在廣泛征集信息的基礎上，認真考察遴選，組建了一支基本符合培訓教師配比要求和培訓內容需要的優(yōu)秀培訓教師隊伍。
在外聘專(zhuān)家中，包括通識教育專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家，在各自的研究領(lǐng)域皆卓有建樹(shù)，全國知名。在這個(gè)群體中，有東北師范大學(xué)的姚偉教授、南京師范大學(xué)的馮建軍教授、華中師范大學(xué)的蔡迎旗教授、廣州大學(xué)的葉平枝教授、河南大學(xué)的岳亞萍教授、鄭州師范學(xué)院的王北生教授、廣州中山精彩童年幼兒園夏豐園長(cháng)、作文指導報總編周錄恒先生、健民心理咨詢(xún)中心劉景鍵教授、北京師范大學(xué)李輝博士，等等。
培訓教師團隊中的教學(xué)一線(xiàn)名師群體中，以XX市域內各大幼兒園、幼教研究機構的省級骨干教師為主。包括：XX市第一實(shí)驗幼兒園的張勇副園長(cháng)、周建麗老師，XX市第二實(shí)驗幼兒園的廖如云園長(cháng)、黨偉副園長(cháng)、裴東潔副園長(cháng)，XX市XX區實(shí)驗幼兒園的包麗園長(cháng)、景曉君副園長(cháng)，XX市XX區幼兒園的陶軍園長(cháng)，XX市教育局基礎教育科的宋荷良老師，XX市XX區教體局基礎教育科的趙霞老師，XX市學(xué)前教育研究中心的王喜鳳老師，XX市學(xué)前教育教研室的張俊燕老師，等等。他們都有較深厚的基礎教育理論功底、豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)技能。
培訓教師團隊中的我校本部教師群體，主要由教育科學(xué)院和部分相關(guān)院系的具有高級職稱(chēng)或碩士以上學(xué)歷的骨干教師組成，包括：教育科學(xué)學(xué)院的董建春、易陽(yáng)、劉凱、曾曉紅等，他們都有著(zhù)優(yōu)良的職業(yè)素養和較高的專(zhuān)業(yè)技能。
3、準備資料檢核資源
我校項目辦公室做的準備工作有：及時(shí)與相關(guān)地市和擴權縣教育局聯(lián)絡(luò )，發(fā)布培訓學(xué)員報到通知書(shū)，收集相關(guān)各地培訓學(xué)員的名單等信息和置換脫產(chǎn)研修項目的大學(xué)生頂崗實(shí)習需求信息等，并于每個(gè)項目培訓前三天及時(shí)匯總轉交相關(guān)院系;統一訂購學(xué)習用品和資料(包括印有“國培計劃”字樣的文具包、筆記本等);編印了“培訓學(xué)員簡(jiǎn)明手冊”;統一為培訓學(xué)員辦理了住宿預訂業(yè)務(wù);協(xié)調相關(guān)職能部門(mén)為培訓學(xué)員辦理了就餐卡;協(xié)調教育科學(xué)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)做好迎接學(xué)員報到、開(kāi)班典禮等準備工作;等等。
教育科學(xué)學(xué)院也做了大量的準備工作：根據學(xué)校的培訓計劃安排和培訓方案，及時(shí)聯(lián)系培訓教師和觀(guān)摩、實(shí)習學(xué)校等，制訂培訓日程安排表(簡(jiǎn)明培訓方案);制訂培訓學(xué)員需求情況調查表、培訓教師上課情況考評表、培訓學(xué)員考勤表、培訓實(shí)施情況調查表;檢核教室、設備等培訓硬件資源;協(xié)同項目辦、教務(wù)處，制訂置換脫產(chǎn)研修項目的大學(xué)生頂崗實(shí)習方案和培訓學(xué)員實(shí)習方案;等等。
培訓開(kāi)始前一周，學(xué)校召開(kāi)“國培計劃”項目實(shí)施專(zhuān)題工作會(huì )議，檢核驗收教育科學(xué)學(xué)院和相關(guān)職能部門(mén)的準備工作，并就項目實(shí)施中諸環(huán)節的工作做具體安排，確保了準備工作周延到位。
(二)認真組織培訓
每批培訓開(kāi)始的第一天，我們都舉行了開(kāi)班典禮。開(kāi)班典禮后，教育科學(xué)學(xué)院即按修訂完善的培訓方案，有條不紊地實(shí)施培訓。
1、專(zhuān)題講座與案例教學(xué)
專(zhuān)題講座與案例教學(xué)，是整個(gè)培訓過(guò)程中最主要的部分。 “通識專(zhuān)家論壇”視野宏大，主講專(zhuān)家側重闡述我國學(xué)前教育的歷史現狀及發(fā)展趨勢，新課程改革的意義及其要義主旨;在專(zhuān)業(yè)理念與師德的維度上，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，保持樂(lè )觀(guān)健康的心理狀態(tài)，避免職業(yè)倦怠，引導學(xué)員的職業(yè)化成長(cháng)�！皩W(xué)科專(zhuān)家論壇”則側重結合相應學(xué)科特點(diǎn)，解讀幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準，闡釋課程理念在教材體系中的體現，指導學(xué)員在教學(xué)中努力實(shí)踐;拓展學(xué)員的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識�！皩W(xué)科名師講座與案例教學(xué)”，結合一線(xiàn)教研員和教學(xué)名師自身的教研成果、教學(xué)經(jīng)驗和成功的教學(xué)案例，引導培訓學(xué)員如何備好一節課，如何講好一節課，如何評課，幫助學(xué)員提升教學(xué)中的備、講、評課等教學(xué)能力�！敖萄忻麕熤v座” 則引導學(xué)員在幼兒園教育實(shí)踐中如何選題、論證，如何卓有成效地開(kāi)展教科研。等等。
2、觀(guān)摩教學(xué)
在校本部的培訓中，每個(gè)培訓班都安排學(xué)員到幼兒園一線(xiàn)去觀(guān)摩教學(xué)：由名師現場(chǎng)講課，由學(xué)科指導教師現場(chǎng)評課，并引導培訓學(xué)員積極參與研討。短期集中培訓項目的四個(gè)班級分別到XX市第一實(shí)驗幼兒園、XX市第二實(shí)驗幼兒園、XX市XX區實(shí)驗幼兒園、XX市幼兒藝術(shù)教育中心進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué);轉崗教師集中培訓項目先后到XX市第二實(shí)驗幼兒園、XX市幼兒藝術(shù)教育中心、XX縣直幼兒園進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)。
3、反思研修
為鞏固、延展培訓所學(xué)，我們要求培訓學(xué)員在培訓期間，根據培訓所學(xué)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。每期培訓班都特別安排時(shí)段，讓學(xué)員結合自己的執教情況和學(xué)習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學(xué)實(shí)際，引導學(xué)員學(xué)有所思，以實(shí)現其培訓所學(xué)的有效遷移。
4、其他活動(dòng)
每期培訓期間，我們都利用業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如開(kāi)展團體心理活動(dòng)—人際拓展訓練，組織聯(lián)歡會(huì )、球類(lèi)比賽，等等。這些活動(dòng)豐富了培訓學(xué)員的業(yè)余生活，增進(jìn)了培訓教師、學(xué)員相互之間的了解和友誼。
5、考核
根據學(xué)員的培訓出勤情況、作業(yè)完成情況和研討表現情況等，我們對學(xué)員的培訓表現進(jìn)行綜合考核。
三、嚴格培訓管理
我校在項目實(shí)施過(guò)程中施行兩級管理：學(xué)�！皣嘤媱潯表椖哭k對所有項目實(shí)施情況進(jìn)行全局管理，教育科學(xué)學(xué)院項目管理團隊對本院系所承擔的項目實(shí)施微觀(guān)管理。
1、微觀(guān)管理
微觀(guān)管理由承擔具體培訓項目的教育科學(xué)學(xué)院負責。每個(gè)教學(xué)小班(50人)組建一個(gè)項目管理團隊：由一名院系領(lǐng)導、一名班主任、一名學(xué)科指導教師組成。每個(gè)小班選舉產(chǎn)生由班長(cháng)、學(xué)習委員、生活委員、文娛宣傳委員組成的班委會(huì )。項目管理團隊和班委會(huì )聯(lián)合對班級實(shí)施日常教學(xué)和生活管理。
�、� 對培訓教師的管理。學(xué)科教育專(zhuān)家和幼兒園教學(xué)一線(xiàn)名師由相關(guān)院系負責聯(lián)絡(luò )、接待。每次上課后，皆由培訓學(xué)員當堂填寫(xiě)教師上課情況考評表，現場(chǎng)對任課教師進(jìn)行評議。院系收集整理考評表，及時(shí)形成對該培訓教師的考評意見(jiàn)，作為以后是否聘任的依據。對學(xué)員評價(jià)較高的一線(xiàn)名師，我們頒發(fā)統一印制的專(zhuān)項聘任證書(shū)。
�、趯ε嘤枌W(xué)員的學(xué)習過(guò)程管理。嚴格堅持考勤和請假制度：對學(xué)員培訓期間的聽(tīng)課、觀(guān)摩等所有培訓活動(dòng)進(jìn)行嚴格考勤，并把考勤記錄作為培訓考核的一部分;及時(shí)收交、批改學(xué)員作業(yè)和結業(yè)論文，把作業(yè)完成情況作為對學(xué)員培訓考核的主要依據。
�、蹖ε嘤枌W(xué)員的生活管理。項目管理團隊利用座談會(huì )、班會(huì )和深入學(xué)員宿舍訪(fǎng)察等方式，提醒學(xué)員注意人身、財物、飲食等方面的安全和其他注意事項，不斷關(guān)注學(xué)員食宿情況，及時(shí)幫助學(xué)員解決實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)員感覺(jué)到一種“家”的溫暖，安心培訓。
�、軐ε嘤枌W(xué)員的考核管理。根據考勤、作業(yè)、研討活動(dòng)等的表現和完成情況，對學(xué)員進(jìn)行綜合考核�？己撕细裾�，發(fā)給結業(yè)證書(shū)。
2、全局管理
學(xué)校項目辦公室對教育科學(xué)學(xué)院培訓項目的實(shí)施情況進(jìn)行全局管理。
�、� 監督管理院系項目實(shí)施情況。培訓期間，學(xué)校項目辦利用現場(chǎng)檢查、聽(tīng)課、組織學(xué)員座談等方式，對教育科學(xué)學(xué)院的培訓實(shí)施情況進(jìn)行監督管理。每天都要到教育科學(xué)學(xué)院檢查培訓教師到崗、培訓學(xué)員出勤等情況，并隨機抽檢學(xué)員考勤表和評教表;間或深入到培訓課堂聽(tīng)課，以掌握更直接的培訓情況。培訓期間，校項目辦共組織了三次培訓學(xué)員座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)員對培訓內容、培訓方式、食宿、日常管理等方面的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)匯總、整理、督辦、反饋。
�、� 信息管理�！皣嘤媱潯表椖繉�(shí)施過(guò)程中，信息量非常之大。一是上級下發(fā)的文件、通知等信息，校項目辦都能做到上情下達，及時(shí)處置。二是上傳信息。按省廳項目辦的通知要求，校項目辦及時(shí)上傳了我校培訓學(xué)員報到情況信息、結業(yè)信息、培訓工作簡(jiǎn)報、培訓期間重大活動(dòng)信息，等等。三是宣傳信息。對項目實(shí)施過(guò)程中的重大活動(dòng)，如開(kāi)班典禮、知名專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)等，我們都及時(shí)在學(xué)校主網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布消息、宣傳報道。
�、燮渌芾�。學(xué)校項目辦的管理工作還有：參與教育科學(xué)學(xué)院項目經(jīng)費申報審核的財務(wù)管理，舉辦開(kāi)班典禮等重大活動(dòng)的活動(dòng)管理，接待全國知名的幼教專(zhuān)家和蒞臨我校指導項目實(shí)施工作的上級領(lǐng)導的接待管理，為部分培訓教師辦理聘任證書(shū)、為培訓學(xué)員辦理結業(yè)證書(shū)的證書(shū)管理，等等。
四、培訓效果
“國培計劃”項目的培訓時(shí)間是短暫的，難以解決學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中遇到的所有問(wèn)題。但是，對照“國培計劃”項目的培訓目標，我們的培訓效果是優(yōu)良的。通過(guò)培訓，強化了學(xué)員的職業(yè)和師德修養，提升了學(xué)員的現代教育理念，提高了學(xué)員的教育教學(xué)水平，鍛煉了學(xué)員的教研能力等。所有培訓學(xué)員皆通過(guò)綜合考核，順利結業(yè)。
1、培訓學(xué)員皆通過(guò)綜合考核，順利結業(yè)。
�、俳^大多數培訓學(xué)員皆能全勤培訓。
�、谒许椖康呐嘤枌W(xué)員皆按要求較高質(zhì)量地完成了考核作業(yè)。
2、學(xué)員對培訓的認知與參與度高。
培訓期間，絕大多數學(xué)員能全勤參與培訓，聽(tīng)講座，記筆記，拷貝課件，參與討論，體現了對培訓的很高的認知度與參與度，表現出了對參與培訓的極大熱情。不少學(xué)員都表示：培訓讓自己學(xué)有所思，學(xué)有所得!寫(xiě)培訓心得，談培訓感言，在培訓學(xué)員中蔚然成風(fēng)。這些足以說(shuō)明，良好的培訓效果讓學(xué)員愿意參與培訓，主動(dòng)融入培訓。
3、學(xué)員評價(jià)
培訓學(xué)員對項目的培訓內容、培訓方式、培訓教師、培訓管理(食宿、服務(wù)、班級管理等)，滿(mǎn)意率都達到95%以上，學(xué)員普遍對培訓效果感到滿(mǎn)意。
培訓期間，有很多學(xué)員發(fā)表培訓感言。在各種座談會(huì )上，在結集印制的學(xué)員“心得體會(huì )集”中，我們聽(tīng)到的、看到的使用頻率最高的詞匯是“感動(dòng)”、“感謝”和“滿(mǎn)意”!對教育部、省教育廳為他們提供的培訓機會(huì )表示感謝!對我校為他們創(chuàng )設的培訓研修平臺、精心安排的培訓內容和培訓活動(dòng)表示感謝!對我校為他們提供的優(yōu)良生活條件和周到細致、無(wú)微不至的服務(wù)表示感動(dòng)!對我校組織管理培訓的認真態(tài)度和嚴謹優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表示感動(dòng)!對培訓的效果表示滿(mǎn)意!很多學(xué)員表示“這一趟沒(méi)白來(lái)”，“此次培訓讓我們品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的知識文化大餐”;不只一位學(xué)員感慨“可惜培訓時(shí)間太短!如有機會(huì )，下次還來(lái)!”
五、培訓特色
在培訓實(shí)施的過(guò)程中，除“規定動(dòng)作”外，我們努力在培訓內容設置、培訓方式、管理服務(wù)和培訓長(cháng)效機制建立等方面有所創(chuàng )新，形成自己的特色。
在培訓內容方面，認真貫徹“以學(xué)員需求為出發(fā)點(diǎn)”、“以問(wèn)題為核心”的培訓指導思想，在保證實(shí)現規定的培訓目標的基礎上，體現培訓內容的科學(xué)性、系統性和動(dòng)態(tài)性。
在培訓方式上，借助多元的、尤其是案例教學(xué)和反思研修等培訓方式，實(shí)現引領(lǐng)、體驗、實(shí)踐、對話(huà)、互動(dòng)和分享的培訓模式，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習興趣，挖掘了學(xué)員自身的潛力，充分調動(dòng)了學(xué)員參與培訓的積極性，真正讓學(xué)員學(xué)有所思，學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習成果的有效遷移。另外，培訓中實(shí)踐教學(xué)比重增大，在總課程中達到了60%，尤其是增加了幼兒園現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩與教育考察活動(dòng)的次數，為學(xué)員切實(shí)參與、體驗教學(xué)創(chuàng )造了條件，贏(yíng)得了學(xué)員們的一致歡迎。
在培訓管理方面，實(shí)行分層管理。學(xué)校項目辦和院系責權分明，各司其職，各負其責，互相補臺。項目辦深度介入，統一安排協(xié)調多項事務(wù)，把院系從雜務(wù)中解放出來(lái)，專(zhuān)注于培訓實(shí)施工作。
在管理服務(wù)方面，貫徹管理即服務(wù)的理念。培訓實(shí)施前，我們?yōu)閷W(xué)員的考慮周到細致，工作安排認真到位;培訓期間，培訓團隊的所有成員，對學(xué)員有問(wèn)必答，有求必應，遇到問(wèn)題及時(shí)、妥善處理，讓他們安心培訓。學(xué)員普遍對我們的管理服務(wù)表示滿(mǎn)意和感謝，說(shuō)“有在家的感覺(jué)”。為保證培訓的長(cháng)效性，我們還為每個(gè)班級印制了學(xué)員通訊錄，建立了飛信群，設置了國培公共郵箱，以保證學(xué)員、授課教師和管理人員經(jīng)常性、長(cháng)期性的交流和溝通。
六、項目實(shí)施的一些經(jīng)驗
“國培計劃”項目要求規格高，涉及環(huán)節多，要順利實(shí)施并圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)，誠屬不易。結合我校培訓實(shí)施中的一些做法，我們有以下一些體會(huì )和經(jīng)驗。
1、各級教育行政部門(mén)領(lǐng)導的指導、支持和幫助
在 “國培計劃”項目的實(shí)施過(guò)程中，我們得到了各級教育行政部門(mén)的大力指導和幫助。省教育廳師范處的田少輝副處長(cháng)，親自參加我校短期集中培訓項目的開(kāi)班典禮，體現了省廳領(lǐng)導對我們培訓工作的支持和關(guān)懷。省“國培計劃”兩個(gè)項目辦公室的領(lǐng)導同志，在項目實(shí)施的過(guò)程中，給予了我們很多及時(shí)的指導和幫助。我們還得到了培訓學(xué)員來(lái)源地——南陽(yáng)、安陽(yáng)、焦作、濮陽(yáng)、三門(mén)峽、周口、駐馬店、汝州、漯河、信陽(yáng)、商丘、中牟等全省多個(gè)地市和擴權縣教育局的支持和幫助。各地教育局在培訓學(xué)員遴選與調整、培訓需求等方面與我們、與學(xué)員及時(shí)溝通信息。尤其需要提出的是，在培訓實(shí)施過(guò)程中，XX市教育局給予了我們極大的支持，副局長(cháng)李宗陽(yáng)、師訓科長(cháng)周方、師訓科的張同華等同志，親自為我們聯(lián)系觀(guān)摩考察學(xué)校，幫助我們確定實(shí)習基地學(xué)校。這一切，都為我們培訓工作的順利開(kāi)展打好了基礎。
2、領(lǐng)導重視，組建分工明確的管理團隊。
為保證項目的順利實(shí)施，我校成立了�！皣嘤媱潯表椖繉�(shí)施工作領(lǐng)導小組。王利亞校長(cháng)親任組長(cháng)，宋爭輝、李文安副校長(cháng)任副組長(cháng)，成員包括成教院、財務(wù)處、教務(wù)處、兩辦、宣傳部、后勤管理中心、圖書(shū)館、保衛處、電視臺、校醫院、教科院及相關(guān)院系的負責人。校領(lǐng)導小組多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對培訓實(shí)施進(jìn)行指導和決策。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在成教院，具體參與、協(xié)調、管理全校的項目實(shí)施中的同質(zhì)性工作。具體承擔幼兒園教師培訓項目的教育科學(xué)學(xué)院也相應成立了以丁新勝院長(cháng)掛帥的`“國培計劃”項目實(shí)施工作領(lǐng)導小組，下設項目管理團隊，具體負責項目的實(shí)施工作。各級管理責權分明，各司其職，各負其責。
3、認真調研，保證培訓內容有針對性。
上級有關(guān)文件明確要求，“國培計劃”要“以學(xué)科為中心，以問(wèn)題為核心，以案例為載體”，指明了培訓的范圍、內容和方式。這是培訓方案編制與培訓實(shí)施的指南。其中，培訓內容尤為關(guān)鍵，根本上關(guān)乎培訓目標的實(shí)現、培訓的成敗。在培訓內容方面，文件要求要涵蓋“專(zhuān)業(yè)理念與師德”、“專(zhuān)業(yè)知識”、“專(zhuān)業(yè)能力”等三個(gè)維度，且使培訓內容更有針對性。為此，我們進(jìn)行了全方位、多層次的認真調研。在項目申報之初，教育科學(xué)學(xué)院即組織全體學(xué)前教育教師研討，并到XX市教育局、XX市學(xué)前教育教研室和部分幼兒園調研，了解我省學(xué)前教育現狀，把握培訓學(xué)員的共性需求。在此基礎上，確定了師德修養、素質(zhì)教育理論、專(zhuān)業(yè)知識拓展、有效教學(xué)(教學(xué)能力)、現代化教育技術(shù)、教育教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等培訓內容模塊，基本上涵蓋了培訓目標所指的、全面提升農村幼兒園教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的要求。學(xué)員報到后，及時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，匯總分析學(xué)員在培訓中想要解決的問(wèn)題，對培訓方案進(jìn)行及時(shí)的局部修訂。培訓期間，通過(guò)座談會(huì )等方式，及時(shí)了解學(xué)員的培訓需求，并努力將其需求體現在后面的培訓中。如，根據學(xué)員需求，所有項目都適當增加了心理健康和教學(xué)觀(guān)摩研討的培訓時(shí)數，置換脫產(chǎn)研修項目又增加了現代信息科學(xué)素養、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以及教科研的培訓時(shí)數，等等。培訓內容的適當調整和完善，使我們的培訓內容更有針對性，更能激發(fā)學(xué)員全身心投入培訓的熱情，真正讓學(xué)員學(xué)有所得，學(xué)有所成，讓培訓起到了“雪中送炭”的作用。
4、深入研討，讓培訓方式科學(xué)合理。
科學(xué)合理的培訓方式是實(shí)現培訓效果的重要保證。在深入研討的基礎上，我們采用了包括專(zhuān)家論壇、專(zhuān)題講座、案例教學(xué)、示范觀(guān)摩、反思研討、教育實(shí)踐、跟蹤指導等靈活多樣的培訓方式，尤其注重案例教學(xué)和反思研討的培訓方式。多種培訓方式的綜合運用，實(shí)現了引領(lǐng)、體驗、實(shí)踐、對話(huà)、互動(dòng)和分享的培訓模式，充分調動(dòng)了學(xué)員參與培訓的積極性，更鞏固了學(xué)員的培訓收獲。我們要求培訓學(xué)員在培訓期間不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，每期培訓班都特別安排時(shí)段，讓學(xué)員結合自己的執教情況和學(xué)習情況，暢談培訓感想，反思自己的教學(xué)實(shí)際，引導學(xué)員學(xué)有所思，以實(shí)現其培訓所學(xué)的有效遷移。
5、精心遴選，組建優(yōu)質(zhì)的培訓教師團隊和管理團隊。
我校的幼兒園教師培訓管理團隊中，所有成員都有先進(jìn)的教育理念、豐富的專(zhuān)業(yè)知識、優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養，所有講座的學(xué)員滿(mǎn)意率都在95℅以上，確保了培訓質(zhì)量。面對涉及面廣、工作密度大、強度高的培訓任務(wù)，所有成員皆愛(ài)崗敬業(yè)，加班加點(diǎn)，不辭勞苦，保證了培訓的順利實(shí)施和任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
七、項目實(shí)施中的一些問(wèn)題和建議
從我校所承擔的“國培計劃”項目的實(shí)施過(guò)程和培訓效果看，培訓取得了較圓滿(mǎn)的成功，但也留有遺憾。
一是學(xué)員遴選。按省教育廳給我校下達的培訓任務(wù)，我們按計劃應在幼兒園教師短期集中培訓、轉崗教師培訓兩個(gè)項目中培訓教師350人，實(shí)際培訓了311人，兩個(gè)項目都有缺席培訓的，主要原因是任職學(xué)校不放人。除缺席培訓外，有地市還存在著(zhù)隨意調整更換培訓學(xué)員的問(wèn)題，參訓學(xué)員學(xué)非所教的問(wèn)題等。這些問(wèn)題的存在，其中有信息傳遞環(huán)節多的原因，但最主要的原因是個(gè)別地方重視程度不夠造成的。所以，地方教育行政部門(mén)要從市到縣到學(xué)校全面宣傳發(fā)動(dòng)，足額、精心挑選培訓學(xué)員，嚴把培訓入口關(guān)，且盡量不要隨意變更參訓學(xué)員，從根源上為培訓效果提供保證。
二是培訓時(shí)間的安排。目前全國各地的國培活動(dòng)大都安排在秋期進(jìn)行，這樣就出現了培訓扎堆的現象，在一個(gè)時(shí)間段大量教師集中外出培訓，在一定程度上干擾了正常的教育教學(xué)工作，部分地方教育行政部門(mén)、幼兒園因此消極應對國培任務(wù)。另外，學(xué)科內的全國知名專(zhuān)家、學(xué)者也在這一時(shí)間段內集中受聘四處講學(xué)，某些專(zhuān)家“一票難求”，使得培訓單位在師資選配上難以達到最佳效果。因此，建議國培的時(shí)間安排能夠更為靈活，可放在全年的任一時(shí)間段開(kāi)展。
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