二元一次方程組及其應用教學(xué)總結
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的二元一次方程組及其應用教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在2月21日的xx區教學(xué)常規互檢協(xié)調會(huì )上，作為課改核心校的我們，向其他兄弟學(xué)校的教務(wù)主任和分管教學(xué)的副校長(cháng)提出：教學(xué)開(kāi)放周舉行校際間同課異構的設想，這一個(gè)設想得到了大家的一致贊同，并在xx中學(xué)的課堂開(kāi)放周中開(kāi)始實(shí)行，在這次活動(dòng)中，我校兩個(gè)xx市校際組成員安排到xx中學(xué)進(jìn)行授課，我是其中之一。
在接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我就先向xx中學(xué)的同課異構教師——葉老師了解他們的教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生的學(xué)習情況，得知該校學(xué)生的整體數學(xué)基礎比較低。針對這一種情況，我采取導學(xué)案的形式來(lái)進(jìn)行總復習，圍繞著(zhù)二元一次方程組解法及其應用展開(kāi)，首先，我通過(guò)二元一次方程、二元一次方程組、方程組的解、二元一次方程組的'解題方法的類(lèi)型、解應用題的步驟等概念入手，幫助學(xué)生回顧舊知識。然后，通過(guò)兩道二元一次方程組的解法讓學(xué)生進(jìn)行練習，再來(lái)，利用方程組的同解原理，了解二元一次方程組解的意義，最后，我引出XX年中考的那道數學(xué)應用題，讓學(xué)生及時(shí)與中考題目進(jìn)行對接，提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。
在上完課之后，我與xx中學(xué)的數學(xué)教研組一起進(jìn)行教研交流，首先，xx中學(xué)的同行們非常贊同我的教學(xué)設計及教學(xué)思路，覺(jué)得這樣的教學(xué)設計學(xué)生很容易掌握，思路很清晰。但是，在幫助學(xué)生回顧舊知識的時(shí)間花得太多，導致后面的綜合題沒(méi)辦法展開(kāi)，應該淡化概念的教學(xué)，強調學(xué)生的實(shí)際應用能力，同時(shí)，也應該通過(guò)二元一次方程組的一題多解的形式讓學(xué)生選擇方程組兩種解法來(lái)比較出方法的優(yōu)劣，提高學(xué)生對于“代入消元法”和“加減消元法”的選擇依據。
聽(tīng)了xx中學(xué)同行們的建議之后，我也自己反思了一下，覺(jué)得現在作為初三年的總復習，應該重視的是學(xué)生的理解能力和綜合應用能力的提升，而不是糾結于概念的記憶，作為概念的東西只要讓學(xué)生了解就可以了，重點(diǎn)應放在應用題的分析以及對于二元一次方程組與一次函數之間的關(guān)系上，提高學(xué)生的綜合水平和應用能力。
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