作文教學(xué)工作總結（精選5篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧堅強地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，先準備一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的作文教學(xué)工作總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
作文教學(xué)工作總結1
一、源于生活，服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活。作文也是源于生活，又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應與生活相聯(lián)系，結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎，將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此，應調動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng )新思維在潛移默化中得以培養。當然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng )新離不開(kāi)想象，創(chuàng )新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng )新能力才能得到較好的發(fā)展。
所以，在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng )新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現實(shí)生活的訓練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現認識能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓練。
自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我認為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報告值得我們學(xué)習和借鑒。他認為：我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。語(yǔ)言文字的基礎千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收，從以收為主到收中有放，正確處理好習作教學(xué)中自由表達與語(yǔ)文基礎的關(guān)系。如：在習作評價(jià)上，要求鼓勵有創(chuàng )意的表達，并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(cháng)補短，促進(jìn)合作，相互了解，養成獨立思考的習慣。
學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子，如果不讓他們自由獨立的表達，這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過(guò)程中，這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉化為積極的句子，才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�，F在有人對自由作文用了一個(gè)形象的比喻，叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對不對？的確，教師不放手，學(xué)生的習作飛不起來(lái)，然而是不是教師一放手，學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。
我看不見(jiàn)得，要能飛起來(lái)，不僅要有飛的強烈愿望，還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件，家庭條件，本身條件，他的確能飛起來(lái)，但多數學(xué)生飛不起來(lái)，一放手就掉下去了。從邏輯上講，教師放手只是主要條件，不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機，鼓勵學(xué)生自由表達；另一方面我認為是要制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成，相互滲透，相得益彰。自由作文是先放后收，放中有收，而基本功訓練是先收后放，收中有放。
三、結合本班實(shí)際進(jìn)行訓練。
如何做到內容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求，是習作評改課的重點(diǎn)，也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓練。針對我班學(xué)生的學(xué)習情況及本冊習作重點(diǎn)，在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí)，我把本次習作指導的重點(diǎn)放在引導學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，表達得到收獲的感受上。對于這一重點(diǎn)，我設計時(shí)注意在交流中以評改標準為參照，引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析、學(xué)會(huì )集體評改和自主評改，滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng )意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué)，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
作文教學(xué)工作總結2
五年級是學(xué)生寫(xiě)作能力逐漸提升的一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)作內容漸漸由淺入深，在作文的結構安排、句式、好詞好句運用上也有了更高的要求。一個(gè)小學(xué)生作文水平怎樣，直接反應出他（她）對于語(yǔ)文各種知識的學(xué)習所掌握的程度及運用的能力。但是五年級學(xué)生的作文寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵還是在于老師。老師要精心設計，悉心指導，善于引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現學(xué)習、生活中的各種事物，激發(fā)他們表達的欲望，教會(huì )他們表達的方法。本學(xué)期我在作文教學(xué)方面主要從以下幾點(diǎn)人手：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
我在教學(xué)中創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的表達欲望，喚起他們的情感體驗。也可根據學(xué)生的年齡、興趣、已有的生活經(jīng)驗設計一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，大膽合作，使他們在活動(dòng)中經(jīng)歷酸、甜、苦、辣，獲得成功或失敗的生活體驗，為寫(xiě)作準備素材。如在教學(xué)第三篇作文《記一次難忘的活動(dòng)》，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作內容，讓學(xué)生做到有話(huà)可寫(xiě)，我結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在班內組織學(xué)生舉行了一次別開(kāi)生面的“丟球”比賽，學(xué)生踴躍參加。然后再引導學(xué)生把比賽的情景寫(xiě)下來(lái)，由于學(xué)生有著(zhù)親身的體驗，因此，作文積極性較高，寫(xiě)作完成較好。
二、指導觀(guān)察，擴大視野，素材挖掘。
觀(guān)察、閱讀是五年級學(xué)生提高寫(xiě)作水平的重要途徑�？梢越M織學(xué)生集體觀(guān)察，也可指導學(xué)生獨立觀(guān)察，還可現場(chǎng)具體指導觀(guān)察。并借鑒范文，在比較中抓特點(diǎn)。如閱讀了《貓》一文以后，指導學(xué)生觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，這次我不給學(xué)生規定范文，只是提醒學(xué)生觀(guān)察什么，寫(xiě)什么完全由自己決定。這樣由扶到放的訓練，由于學(xué)生設身處地，產(chǎn)生了興趣，加之教者具體指點(diǎn)引導，學(xué)生就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
三、從結構入手，使學(xué)生作文言之有序。
在言之有物、暢所欲言的基礎上，調理學(xué)生的表達順序，學(xué)會(huì )常用的結構方式，做到言之有序。如在學(xué)《童年的朋友》時(shí)，著(zhù)重講描述事物的條理性，并要求學(xué)生復述和仿寫(xiě)。通過(guò)閱讀范文的學(xué)習，使學(xué)生懂得一篇文章是由開(kāi)頭、中間、結尾三部分組成，缺一不可。然后引導學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)起來(lái)得心應手。
四、寫(xiě)作要滲透寫(xiě)作技法。
在課堂上，我不僅要讓學(xué)生學(xué)習課文的字詞句，感悟文章蘊含的道理，還著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習課文的表現方法、寫(xiě)作思路、立意選材、布局謀篇。在課外，擴大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，積極倡導他們好讀書(shū)，讀好書(shū)。這樣，學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，就能積累素材，領(lǐng)悟技巧，學(xué)習寫(xiě)法。
五、寫(xiě)作要重視批改，激勵為主。
學(xué)生的作文，就是學(xué)生用汗水換來(lái)的表現自己真實(shí)情感的文字作品。教師應站在欣賞者的角度去審視學(xué)生作品，要善于發(fā)現其中難能可貴的東西，用激勵性的語(yǔ)言給予具體的、充分的肯定，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)機，培養學(xué)生寫(xiě)作文的主動(dòng)性。只要教師積極引導學(xué)生用獨特的視角去觀(guān)察生活、體驗生活、發(fā)掘素材，不斷練筆，學(xué)生就能寫(xiě)出文從字順、具有真情實(shí)感的好作品。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂�(xiě)作訓練是一項艱苦的勞動(dòng)，教師應努力尋找“突破口”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中去品嘗成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
作文教學(xué)工作總結3
讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律之一，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結合最有效的載體。讀寫(xiě)結合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨特的風(fēng)景�！靶【毠P”走入了誤區甚至導致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì )。
一、把握文本，模仿經(jīng)典。
朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！币驗閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式。我們的課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
二、模仿典型句式，學(xué)會(huì )遣詞造句
句是構成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教
師在閱讀訓練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習不但實(shí)現了對課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng )生出自己獨特的語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語(yǔ)言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應手、融會(huì )貫通地掌握寫(xiě)句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構段、謀篇的能力。
三、模仿精美語(yǔ)段，學(xué)會(huì )精巧構思。
片斷訓練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)，如課文《貓》的第一段中，用了“說(shuō)它??吧，可是??”的句式來(lái)表達對性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě)：貓的性格實(shí)在古怪!說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬桓吲d的時(shí)候，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
然而，縱觀(guān)目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現象卻大量地存在著(zhù)，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節課都會(huì )“練你沒(méi)商量”，為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現了不少“非語(yǔ)文”現象。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓練。
作文教學(xué)工作總結4
作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現，六年級作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接，使學(xué)生的作文水平穩步提高，是需要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是怎么做的。
一、摸清學(xué)生基本情況
六年級的學(xué)生寫(xiě)作有了一定的基礎，幾年下來(lái)，存在的問(wèn)題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞語(yǔ)不夠，想象力不豐富。如何解決以上這些問(wèn)題?提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時(shí)的教學(xué)積累。
二、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信，調動(dòng)寫(xiě)作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn)：
1、是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。
學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出“從說(shuō)到寫(xiě)”、“先說(shuō)后寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”的引導過(guò)程。
2、是不讓一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來(lái)衡量所有的人，尤其是后進(jìn)生。我的做法是，讓他們從一句話(huà)作文開(kāi)始，再到兩句話(huà)、三句話(huà)??逐步完善。
3、是對農村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣“農”字出題，寫(xiě)出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。
4、是開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文，有時(shí)請學(xué)生上臺來(lái)自己放聲朗讀，有時(shí)要求各組分別圍成一圈，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評其作文的長(cháng)處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。
5、是鼓勵寫(xiě)作，推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習園地，把選好的文章張貼到學(xué)習園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學(xué)生寫(xiě)出各自的感想、體會(huì )，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
三、注意寫(xiě)作素材的積累
鄉村的學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作素材，對作文望而生畏。要是學(xué)生寫(xiě)作有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時(shí)更應該注重素材的積累，讓其成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，并靈活地運用到寫(xiě)作中去。在教學(xué)中，我主要引導學(xué)生使用以下三種方法積累寫(xiě)作素材：
1、是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過(guò)嚴格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過(guò)讀、品、抄、背、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)片段等積累起來(lái)。當學(xué)生在仿寫(xiě)和使用恰當的時(shí)候，我都會(huì )給予充分的肯定和鼓勵。
2、是在課外積累。
我嘗試著(zhù)每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說(shuō)一段話(huà)，內容不限，古代的、現代的，國內的、國外的，笑話(huà)、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的，或聽(tīng)說(shuō)的、看到的，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，也可以談自己的感受、體會(huì )、啟示等等。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí)，無(wú)論在哪里，只要發(fā)現了寫(xiě)作素材就記在當天的日記本上，從一個(gè)表現心情的詞語(yǔ)開(kāi)始，到表達情感的一句話(huà)，最后寫(xiě)段或篇。
3、是貼近生活。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“養成留心觀(guān)察的習慣，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，豐富習作素材�！毕扔^(guān)察后作文，先實(shí)踐后作文。記得有一次，我帶學(xué)生在學(xué)。
四、培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣：
1、仔細審題。
學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫(xiě)得精彩卻不符合題目要求，因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準重點(diǎn)。
2、認真擬題
一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時(shí)候學(xué)生“題不對文”，題目空泛，華而不實(shí)。有些同學(xué)擔心文章標題字數太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(cháng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內容;擬題要具體;擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。
3、寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾
寫(xiě)好開(kāi)頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開(kāi)頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。對于結尾也沒(méi)有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見(jiàn)的幾種方法，有概括全文、交代結果、寫(xiě)出感受篇末點(diǎn)題、表達感情和愿望、首尾呼應給讀者留下思考和回味的余地等。
4、書(shū)寫(xiě)習慣方面：字跡工整，保持規范。
五、注重作文評改
一篇作文完成后，需要的是評定，推動(dòng)，我很注重后期的評改工作，主要落實(shí)以下兩方面：
1、作文寫(xiě)好后，我總是讓學(xué)生先自主評改，通過(guò)檢查、推敲，自己去修改明顯的錯別字和語(yǔ)法錯誤，還可在內容上進(jìn)行刪加。
2、交互評改。在自己覺(jué)得滿(mǎn)意后，又通過(guò)在小組中合作、相互評改中提高。當他人評價(jià)時(shí)，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。
教師方面：在學(xué)生作文的批改和評價(jià)基礎上，我堅持精批、面批的原則。對每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標點(diǎn)存在的問(wèn)題，同時(shí)又要批改學(xué)生習作中的好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批、段批和總批。
總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過(guò)程中，應該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習和思想認識的`實(shí)際，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材，培養學(xué)生良好的作文習慣，注重作文評改，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè )”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平。
作文教學(xué)工作總結5
本班級是四年級二班，學(xué)生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，作文教學(xué)工作相對比較困難。但在學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學(xué)的共同努力下，我班圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的作文教學(xué)的各項工作任務(wù)。為了更好地搞好將來(lái)的工作，今特把本學(xué)期的作文教學(xué)工作情況總結如下。
一、以“點(diǎn)”為主，抓住教材的重點(diǎn)項目打實(shí)了作文基本功。
本冊的重點(diǎn)訓練項目以讀寫(xiě)結合為主，主要寫(xiě)作項目有以下幾個(gè)：
1、寫(xiě)暑假中最感興趣的事情；
2、寫(xiě)自己最熟悉伙伴的事；
3、寫(xiě)一處秋天的景物；
�。磳�(xiě)自己最想告訴別人的話(huà)；
5、選擇事物為主人公想象編故事；
�。�、給同輩寫(xiě)一封信；
�。�、寫(xiě)自己的一次小制作情況；
8、根據照片寫(xiě)往事。
在習作過(guò)程中，老師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，力求在審題、選材、立意、寫(xiě)作等方面訓練到位，為學(xué)生的練筆、應用做好示范，從而真正地夯實(shí)作文基礎。
二、利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行美好道德情操及人文精神的培養
緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質(zhì)教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學(xué)中對學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養。
1、倡導探究、自主、合作的學(xué)習方式，設計、編排了豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察、思考，提高了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。
2、根據例文的學(xué)習，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，寫(xiě)出自己對生活的看法和自己的感受。
3、同時(shí)抓住作文中出現的觀(guān)點(diǎn)問(wèn)題引導學(xué)生討論研究，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生以正確的作文立意完美自己的情操，從而形成高尚的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣既加強了學(xué)生政治思想教育，又為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教師采用科學(xué)的方法指導和訓練學(xué)生進(jìn)行習作。
讓學(xué)生獲得了各種正確的寫(xiě)作啟蒙我們在作文教學(xué)過(guò)程中，首先幫助學(xué)生解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察方法，培養觀(guān)察、閱讀興趣，通過(guò)觀(guān)察和閱讀獲取作文的素材，學(xué)習作文語(yǔ)言。其次，我們幫助學(xué)生解決“言之無(wú)序”的問(wèn)題，通過(guò)采用推薦優(yōu)秀作文，緊扣訓練重點(diǎn)，分析這些文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)，教給學(xué)生布局謀篇的一些技巧，掌握作文方法。
四、加大學(xué)生習作練習的力度，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平
作文教學(xué)就是對學(xué)生進(jìn)行認識能力和語(yǔ)言表達能力的綜合訓練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)、也是"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養成良好的作文習慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規定的八篇作文，圍繞平常發(fā)生的一些事例，結合"小小導游員"、"說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想"、"介紹健康小常識"、"過(guò)生日，請同學(xué)們吃飯好不好"、"購物講價(jià)"等口語(yǔ)交際練習積極進(jìn)行了一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了想象力和創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達真情實(shí)感
在習作教學(xué)中，靈活運用教材，創(chuàng )造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習作文其次在指導學(xué)生習作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達。引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。另外在指導學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
總之，本學(xué)期作文教學(xué)中通過(guò)種種習作訓練和長(cháng)期不懈的努力，學(xué)生的作文興趣有了顯著(zhù)的提高，作文能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。但是離大語(yǔ)文教育觀(guān)所提出的要求還有一定的差距，學(xué)生的習作水平的不平衡發(fā)展，字、詞、句的基本功訓練還不夠扎實(shí)，這些還有待進(jìn)一步提高。這也是今后作文教學(xué)的努力方向。
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