綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結（通用6篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編精心整理的綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結1
本學(xué)期我擔任了三年級綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，通過(guò)學(xué)校對課程實(shí)施的改革，本學(xué)期三年級的綜合實(shí)踐課以單元教學(xué)的模式進(jìn)行展開(kāi)。我主要負責兩個(gè)單元的教學(xué)，分別是：走進(jìn)中外名人單元和祖國的大好河山。結合三年級的年級主題：愛(ài)生命。我們進(jìn)行了品德和實(shí)踐的雙重教育教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。特將本學(xué)期的收獲總結如下。
一、主題的選擇
在進(jìn)行單元主題確定的時(shí)候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后根據三年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)確定了本學(xué)期的教學(xué)內容。由八個(gè)單元組成，我負責兩個(gè)單元的教學(xué)。在分配的時(shí)候，又依據了老師們不同的性格和專(zhuān)業(yè)的內容，對綜合實(shí)踐課的內容進(jìn)行整合，這樣在形成自己教學(xué)的同時(shí)，還形成了屬于學(xué)校的綜合實(shí)踐校本課程。
二、多種方式的嘗試
當二百多名學(xué)生一起坐在階梯教室的時(shí)候，紀律的管理成為老師需要面對的首要問(wèn)題。于是針對這種情況，我嘗試實(shí)施了積分卡制度和班級積分制度以及畫(huà)星星獎勵機制。讓小組發(fā)揮管理紀律的優(yōu)勢，小組長(cháng)成為班級的管理者，這就解決了老師有時(shí)候鞭長(cháng)莫及的困惑。
當然，在這樣的課堂上，提問(wèn)和互動(dòng)是很難實(shí)施的，針對這個(gè)問(wèn)題，我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了研討，老師們普遍認為，可以直接用點(diǎn)班級點(diǎn)小組的形式進(jìn)行抽測，然后對班級進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，這樣既督促了學(xué)生上課認真聽(tīng)講，又解決了互動(dòng)和提問(wèn)的困難，取得了一箭雙雕的效果。
三、感受和認識
在這樣的課堂中，鍛煉了我掌控課堂的能力，并且有助于對學(xué)生能力的提高。
1、學(xué)生的思維能力和回答問(wèn)題的能力顯著(zhù)提高。
2、聽(tīng)講方面更加專(zhuān)注，有助于學(xué)生注意力和記憶力的培養。
3、學(xué)生能夠通過(guò)搜集和整理資料獲取更多的信息通道，整理和梳理信息能力得到了增強。
4、在制作課件中，學(xué)生的動(dòng)手能力逐步提高，有自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。
四、實(shí)施過(guò)程
綜合實(shí)踐作為一門(mén)新科學(xué)，我們在實(shí)施過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題和困難。如何更好的有效的提高綜合實(shí)踐課的綜合和實(shí)踐性是我們即將探索的道路。
1、提高自身素質(zhì)，了解更多的關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的知識。給學(xué)生一杯水，自己一定要有一桶水的道理永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。只有學(xué)生自己親身參與才會(huì )記得牢，學(xué)得會(huì )。就像站在岸邊拿著(zhù)魚(yú)竿聽(tīng)人家講釣魚(yú)的方法，永遠學(xué)不會(huì )釣魚(yú)一樣，一定要讓學(xué)生親身參與，收獲才會(huì )大。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是豐富多彩的，學(xué)生的收獲是來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、老師等各個(gè)方面的，學(xué)生樂(lè )于參與的實(shí)踐，有所收獲的實(shí)踐就是有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設計課程中沒(méi)有將課想得那么復雜。而是創(chuàng )設一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀(guān)察、體驗與思考，從發(fā)現中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。
學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。
這對于我們也提出了一個(gè)嚴厲的挑戰，因為綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。對于我設計的這些主題，一節課完成是不現實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，由我來(lái)指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的`介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，我精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我的成功。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結3
本學(xué)期2年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“水果”這個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。
在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查家鄉水果的生長(cháng)過(guò)程等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
四、綜合實(shí)踐編書(shū)工作。
本學(xué)期，學(xué)校分配了各年級部編纂綜合實(shí)踐教科書(shū)的工作。本組教師都能認真查找資料和相關(guān)圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結4
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
一、資源開(kāi)發(fā)求“深入”
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說(shuō)得好，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開(kāi)設了兩次的主題活動(dòng)，根據學(xué)期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開(kāi)展了中秋節的研究的活動(dòng)；第二個(gè)主題為“偉大的母愛(ài)”，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開(kāi)展了關(guān)愛(ài)母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛(ài)手抄報等系列活動(dòng)。
二、課程實(shí)施求“鮮活”
這學(xué)期，我們在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng )新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動(dòng)中了解母親節日的來(lái)歷。五月份的第二個(gè)星期適逢母親節日，所以就組織學(xué)生開(kāi)展了對母親節來(lái)歷的研究性學(xué)習。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對母親節有了更進(jìn)一步地了解。
二是在活動(dòng)中培養社交能力。如：“了解母愛(ài)”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)母親的故事；“贊美母愛(ài)”中請半數學(xué)生去搜集并試寫(xiě)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌；“評議母愛(ài)”把自己想對母親說(shuō)的話(huà)以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛(ài)”中把自己對母親的愛(ài)表達出來(lái)。
雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對母親的愛(ài)，心里開(kāi)始時(shí)都非常緊張，但通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與整理資料的方法�；顒�(dòng)總結時(shí)他們都覺(jué)得自己的膽量變大了，敢和媽媽說(shuō)心里話(huà)了，說(shuō)明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫(xiě)調查小報告的過(guò)程中，他們初步養成了學(xué)習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問(wèn)題的初步能力。
三是在活動(dòng)中增強心理素質(zhì)。針對現在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現狀，六年級的學(xué)生開(kāi)展了“了解母親、賞識母親”的主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對母親有了更全面、更客觀(guān)地了解，能更多的去愛(ài)自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動(dòng)中提升創(chuàng )新意識。如：在制作賀卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察母親的生活、發(fā)現自己存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而發(fā)展實(shí)踐能力，提升創(chuàng )新意識。
三、評價(jià)方式求“多元”
綜合實(shí)踐活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng )新意識和能力發(fā)展，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)。每次主題活動(dòng)結束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(cháng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結、反思和評價(jià)。評價(jià)方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結5
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一類(lèi)新型課程。是面向全體學(xué)生開(kāi)設的，以塑造學(xué)生完美人格，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向；我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作。
我積極“學(xué)習理論，更新觀(guān)念；結合實(shí)際，大膽實(shí)踐；立足農村，勇于創(chuàng )新；突出班隊，活動(dòng)育人�！币粚W(xué)期來(lái)的課程實(shí)驗，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考。
一、在現有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
五年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課�！都亦l水污染情況調查》這個(gè)課題他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著(zhù)我。一學(xué)期的實(shí)驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養出來(lái)的，能力是鍛煉出來(lái)的。要對自己的學(xué)生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導，制訂計劃，學(xué)會(huì )合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠學(xué)不會(huì )自己走路。
《家鄉水污染情況調查》這一活動(dòng)，我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案，由于有了上學(xué)期的基礎，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開(kāi)始擔心他們第一次去學(xué)校外活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的組織能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現在的小學(xué)生的能力還是比較強的，應在該放手的時(shí)候就放手。
綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結6
一.指導思想：
以學(xué)生的生活為核心，以觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、探索、調查、試驗等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，引導他們學(xué)習簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的能力和必要的生活技能。
二、學(xué)情分析：
本班大部分學(xué)生聰明好學(xué)，上進(jìn)心強，初步養成了良好的學(xué)習習慣、行為習慣，學(xué)習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，接受新事物的能力較強。但由于學(xué)生年齡小，也出于一些安全方面的考慮，本學(xué)期，主要是在課堂內開(kāi)展教學(xué)，以?xún)和纳顬楹诵�，以觀(guān)察、操作、探索、調查、游戲等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，引導他們學(xué)習簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教材分析：
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是正在探索中的一類(lèi)新型課程。課程內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開(kāi)始，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學(xué)校、我與社會(huì )、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以研究性學(xué)習為主要學(xué)習形式，以“實(shí)踐、創(chuàng )新、發(fā)展”為主線(xiàn)展開(kāi)。
四、教學(xué)目標：
1、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使其獲得參與研究的積極體驗。要求學(xué)生主動(dòng)參與，自由活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索欲望。
2、重視學(xué)生知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用能力，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生多思路、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
3、重視學(xué)生全體參與，學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )合作。
五、教學(xué)措施：
1、提倡學(xué)生主動(dòng)參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)活動(dòng)的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等，讓學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
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