小學(xué)一年級減負總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級減負總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級減負總結1
當前，“減負”是社會(huì )普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，固然有其復雜的社會(huì )因素，但從教育內部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的一個(gè)主要原因。當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀(guān)念、社會(huì )的現實(shí)、歷史的淵源，都會(huì )影響著(zhù)教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。
就拿我所教的一年級孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習的語(yǔ)文知識較多，生字也多，有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習所學(xué)的知識，課后讀背所學(xué)知識，很少有學(xué)生能自覺(jué)地做到。
小學(xué)低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養學(xué)生的學(xué)習習慣等等。不過(guò)，“減負”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺(jué)自己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內容多而雜，學(xué)習時(shí)間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒(méi)有以前學(xué)習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽(tīng)寫(xiě)合格率不是很高。一天兩節語(yǔ)文課，一節課要給孩子講解課文，另外一節課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背書(shū)。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(cháng)督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長(cháng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習情況，適時(shí)地督促指導孩子學(xué)習，督促孩子倍數復習功課呢？這對工作壓力大的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負擔。
總的來(lái)說(shuō)，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學(xué)生應知應會(huì )的學(xué)業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會(huì )減，相反將會(huì )更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良
好的學(xué)習和生活習慣，打下扎實(shí)的基礎，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線(xiàn)。而要實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認為好的教學(xué)設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類(lèi)知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì )輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習，課堂的聽(tīng)課效率自然就高。
以上是本人結合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對于“減負提質(zhì)”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，“減負提質(zhì)”是一項艱巨而復雜的工程，只有我們不斷地潛心研究和探索，才能肩負起“減負提質(zhì)”這一歷史性的教育重任。
小學(xué)一年級減負總結2
一、減負增效的目的
為了更加堅定地貫徹執行減負增效的精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，解放學(xué)生的手、腦、眼、口，讓學(xué)生愉快學(xué)習，健康成長(cháng)。
“減負增效”是我校的工作重點(diǎn)，希望一年級數學(xué)組的`教師認真學(xué)習，嚴格執行。
二、具體實(shí)施措施
1、堅決實(shí)行按日課表上課
一年級數學(xué)組教師要認真實(shí)施本學(xué)科教學(xué)計劃，嚴格執行按課表上課的規定，按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。認真上好每一節課。未經(jīng)教務(wù)處同意和安排，任何班級的數學(xué)任課教師不得隨意調課，私自擠占、挪用非本學(xué)科的課時(shí)。
2、嚴格遵守作息時(shí)間
為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)“健康第一”的思想，增強學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，各位教師都要嚴格遵守學(xué)校的作息時(shí)間。各班不得在放學(xué)后全班補課，個(gè)別同學(xué)的幫困工作要準時(shí)結束。
3、有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔
各位數學(xué)教師要依據《市七校關(guān)于提高教學(xué)有效性的工作意見(jiàn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。精心設計作業(yè)，減少學(xué)生的作業(yè)量，不布置機械重復的抄寫(xiě)作業(yè)，堅決杜絕變相的“體罰”作業(yè)。每天學(xué)生的作業(yè)量當堂完成，不布置回家作業(yè)。節假日、雙休日不得組織補課班。按上級要求嚴格控制教輔用書(shū)的使用，各位數學(xué)教師不得向學(xué)生推薦和統一組織購買(mǎi)教輔用書(shū)和教輔類(lèi)報刊。
4、控制數學(xué)學(xué)科考試次數
每學(xué)期數學(xué)學(xué)科不進(jìn)行期中考試，數學(xué)學(xué)科按照市教研室安排組織一次期末考試，在學(xué)期中適當組織一些課堂教學(xué)調研�？荚嚱Y果不向學(xué)生公布成績(jì)，不排名次，不向學(xué)生施加不必要的心理負擔。
5、加強教學(xué)常規管理工作
加強課堂教學(xué)工作，向四十分鐘要質(zhì)量，認真鉆研教材，精心設計教案，超周備課，記好業(yè)務(wù)筆記，對教育教學(xué)工作及時(shí)進(jìn)行反思與總結。
6、加強“師德師風(fēng)”的學(xué)習
依法執教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結協(xié)作；廉潔從教；為人師表。
7、深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育
了解學(xué)生的困惑和煩惱，與學(xué)生談心，排解學(xué)生心中的壓力和不適，結合班級開(kāi)展生動(dòng)活潑的班隊主題活動(dòng)，引導學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習生活。
8、認真實(shí)行九個(gè)不準：即不準給學(xué)生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動(dòng)性，實(shí)踐性家許作業(yè)，不準要求學(xué)生購買(mǎi)教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學(xué)內容，提高教學(xué)要求不準隨意增減學(xué)科教學(xué)課時(shí)，不得相互擠占課時(shí)，不準在期未考卷中出現超綱考題，不準以學(xué)生考試成績(jì)排名次，不準只根據考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生。
9、教師要"四精"即精心備課，精心設計課堂練習，精心批改作業(yè)，精心輔導困難學(xué)生。
10、數學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續和補充，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、培養各種能力、增強教學(xué)效果的有效手段之一。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，一年級數學(xué)組設計和布置數學(xué)作業(yè)，都應充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層作業(yè)，針對性地調控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統一要求，又能照顧不同類(lèi)型學(xué)生的實(shí)際，從而讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。
�。�1）、由易到難，注意知識層次。作業(yè)的設計和布置要做到由淺入深，由單一到綜合，從模仿到再造，再到創(chuàng )造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級而上，逐步提高。既要設計一定數量的基本作業(yè)與練習，又要有一些變式作業(yè)與練習，以利于新舊知識的聯(lián)系，拓展學(xué)生思路，還要設計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習，以利于學(xué)生加強實(shí)踐，促進(jìn)知識、技能的轉化。
�。�2）、針對學(xué)生差異，設置分層作業(yè)。只有為不同能力水平的學(xué)生布置適合各自“最近發(fā)展區”的作業(yè)和練習，才能構成問(wèn)題情境，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。
�。�3）、設置臺階，放緩梯度。即根據學(xué)生的學(xué)習水平和教材內容，將難度較大的習題進(jìn)行分解或給予具體的提示，系統地規劃分步驟的練習，在學(xué)生對若干個(gè)具體問(wèn)題作答后，再進(jìn)行一次整合。這種難度分解的作業(yè)，可以使認知水平較低的學(xué)生逐級而上，一方面，提高他們完成作業(yè)的效率，減輕疲勞程度，另一方面，又使他們在負荷適當的情況下，達到作業(yè)目的。
�。�4）、設計豐富多彩的作業(yè)形式能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，調動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養可持續發(fā)展的學(xué)習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。因此我在設計作業(yè)時(shí)注意結合教材，結合學(xué)生的生活實(shí)際，結合學(xué)生的認知水平，從形式上進(jìn)行優(yōu)化，將作業(yè)融于游戲、操作、實(shí)踐、合作、探究之中，激發(fā)學(xué)生自主參與，滿(mǎn)足各種需求，讓學(xué)生得到全面充分的發(fā)展。
在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子都感受成長(cháng)的快樂(lè )和擁有知識的喜悅！
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