七年級數學(xué)課程改革的工作總結
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的七年級數學(xué)課程改革的工作總結，希望對大家有所幫助。
我區從2003年秋季開(kāi)始，在七年級全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗。根據區教委關(guān)于課程改革工作布署和區教研室關(guān)于課改年級的基本要求，結合我區七年級數學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)科指導小組就課程改革一年的工作總結如下。
一、學(xué)年開(kāi)展的主要活動(dòng)
1、教師培訓
xxxx年8月21至25日，全區七年級數學(xué)教師參加了2天通識培訓和3天學(xué)科培訓。全區有38所學(xué)校、146人參加培訓。通識培訓的內容萬(wàn)有：郭元祥老師的報告《基礎教育課程改革的背景、理念和目標》；傅道春老師的報告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報告《新課程與學(xué)生學(xué)習方式的變革》；盧永莉老師的報告《新課程與教育評價(jià)改革》。學(xué)科培訓內容有：張建鵬老師的報告《對數學(xué)課程標準的理解、掌握與實(shí)踐》；金紹鑫老師的報告《如何學(xué)習新教材，怎樣指導學(xué)生學(xué)習新教材》。
經(jīng)過(guò)學(xué)習和培訓，老師們收獲很大，對課程改革的認識和理念有較大提高，教育觀(guān)念和教育思想轉變很快，投身于課程改革的熱情也很高。
2、教師在教學(xué)中逐漸進(jìn)行角色轉變
（1）真正確立學(xué)生的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據七年級學(xué)生好動(dòng)和好勝的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)方法，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
�。�2）加強學(xué)生的參與意識
課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問(wèn)題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
（3）提高學(xué)生的問(wèn)題意識
在課堂上不但要讓學(xué)生回答問(wèn)題，而且要有意識地培養學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長(cháng)期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習慣，逐漸使學(xué)生養成預習、提問(wèn)題、課后回顧、思考和小結的習慣。
3.培養學(xué)生的數學(xué)興趣
中差生對數學(xué)容易產(chǎn)生怨倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，嘗到成功的喜悅，數學(xué)課要盡量上得生動(dòng)直觀(guān)，形象具體，結合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生感到數學(xué)是看得到，摸得著(zhù)的東西，對社會(huì )、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。
4、教師大膽參進(jìn)行教與學(xué)的探索和實(shí)踐
不宜長(cháng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì )使他們在學(xué)習上長(cháng)期都有興趣。
不宜按部就班，書(shū)上有什么講什么，沒(méi)有的就一定不講，要學(xué)會(huì )察學(xué)生顏觀(guān)學(xué)生色。學(xué)習上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。
不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì )出問(wèn)題。
不宜降低規范要求，要求越高，學(xué)生的.能力提高越快。特別是剛進(jìn)初中的學(xué)生，更要嚴格要求，要求正確的讀書(shū)習慣、正確的書(shū)寫(xiě)習慣、正確的語(yǔ)言文字表達習慣和嚴密的邏輯推理習慣，以逐漸培養學(xué)生的數學(xué)能力。
5、逐漸培養一批課改骨干教師
根據平時(shí)教學(xué)教研能力和對新課改的學(xué)習理解程度以及教研室的要求，我們初中數學(xué)學(xué)科成立了以教研員江相銘為組長(cháng)，李正源（79中）、劉 爽（楊家坪中學(xué)）、陳翠紅（鐵路中學(xué)）、冉 珍（渝高中學(xué)）、黃 建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區初中數學(xué)課改指導小組。通過(guò)學(xué)習探討研究、定期交流、命題檢測等方式進(jìn)行骨干培養，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長(cháng)。
6、組織教師觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)
�。�1）xxxx年11月19—21日，在求精中學(xué)舉行了重慶市初中數學(xué)新課程（北師大版）優(yōu)質(zhì)課比賽大片區復賽，我區有35人次參加了觀(guān)摩、學(xué)習和聽(tīng)課。
�。�2）xxxx年3月24—26日在巴蜀中學(xué)舉行了重慶市初中數學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課比賽決賽，我區有53人次參加了觀(guān)摩、學(xué)習和聽(tīng)課。
通過(guò)這兩次觀(guān)摩學(xué)習，教師們對課改理念、教學(xué)方法和教育思想等方面認識有較大提高，對我區數學(xué)課程改革起到了很大的推動(dòng)作用。
7、開(kāi)展片區備課
面對新教材帶來(lái)的諸多困惑，為避免“單兵作戰”低效益教學(xué)，我們組織了全區的數學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養對象，積極開(kāi)展片區備課，充分討論我研究，加強教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實(shí)施過(guò)程中， 教師要想盡快成為新課程的有效執行者和積極建設者，需要對新課程準確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執行，在實(shí)踐新課程的過(guò)程中對自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思程。要作到、作好這點(diǎn)， 加強片區的交流與合作可以起到極好的推動(dòng)作用， 互相取長(cháng)補短，共同提高。
二、存在的主要問(wèn)題
1、教學(xué)資源短缺
教師普遍感到新教材里面的綜合實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場(chǎng)上（書(shū)店或教材發(fā)行部門(mén)）無(wú)法買(mǎi)到相應的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動(dòng)、直觀(guān)有趣。
2、學(xué)生成績(jì)兩極分化提前
由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識難度和跨度都很大，并注重培養學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習貫于被動(dòng)接受知識，進(jìn)入初中以后適應性不強，導致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。
3.教師在課堂上改革力度不多
�。�1）教師在教學(xué)上要引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )，不能總是老師講，學(xué)生聽(tīng)。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽(tīng)，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養學(xué)生獲取知識的能力，才能培養學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新精神。老師應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )歸納和置疑，學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問(wèn)題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問(wèn)題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見(jiàn)解的少，提問(wèn)的少�！笆鞘裁础�、“怎樣做”的問(wèn)題應該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問(wèn)題更應該解決。
3、部分教教師在課堂上課改理念體現不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數學(xué)思維方法和過(guò)程給學(xué)生展示不足，培養學(xué)生數學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新思維能力還有得待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰場(chǎng)。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著(zhù)新課程標準的推行，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，認真實(shí)踐“教學(xué)六認真”是當務(wù)之急。俗話(huà)說(shuō)得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實(shí)。
2、教育行政部門(mén)要多深入教學(xué)一線(xiàn)了解實(shí)際情況，指導學(xué)校的教學(xué)管理；學(xué)校的校長(cháng)、副校長(cháng)也要更多地深入課堂，了解教學(xué)實(shí)際，親自抓教學(xué)，幫助一線(xiàn)教師解決實(shí)際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導教研、教改的作用。
3、以素質(zhì)教育為中心，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，結合新課程標準的要求，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去探索、去歸納，在思考、實(shí)踐、相互交流的過(guò)程中學(xué)習知識，獲取知識，提高能力。
歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )，不能總是老師講，學(xué)生聽(tīng)。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽(tīng)，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養學(xué)生獲取知識的能力，才能培養學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新精神。老師應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )歸納和置疑，學(xué)會(huì )學(xué)習。
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