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八年級英語(yǔ)課改的總結范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的八年級英語(yǔ)課改的總結范文，希望對大家有所幫助。
八年級英語(yǔ)實(shí)驗教材采用的是新目標英語(yǔ)，該教材呈現方式的突出特點(diǎn)是，以文字、圖表、插圖及多種欄目等多種形式表現內容，圖文并茂，匹配合理，形象直觀(guān)，活潑新穎，主題鮮明，使得教材較強烈地吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生倍感親切，能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
實(shí)驗教材注意了依據學(xué)生的認知特點(diǎn)和不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行選材，案例大多是學(xué)生身邊的事情和現象，主題易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習情境的設計基本符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，注重知識的發(fā)展過(guò)程和連貫性，并且增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，力求擴展學(xué)生的學(xué)習空間。
教材中對知識的安排采取非常明顯的循序漸進(jìn)式，即學(xué)生對于英語(yǔ)語(yǔ)言文字的表達從先學(xué)習表達句子，然后到長(cháng)句子，再到小故事的表達，有助于營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的氛圍。新目標英語(yǔ)教材設計了許多學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式，如動(dòng)手做、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、小組討論、自學(xué)及查找資料等，目的是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思考，認真探究和解決問(wèn)題。
課程改革實(shí)驗教材從總體設計、內容安排到呈現方式都初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，體現了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。
隨著(zhù)新課改的推行，廣大教師對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學(xué)理念，并結合自己的教學(xué)體驗，形成了新的觀(guān)念。
1、各種新的教育觀(guān)念。
�。�1）新的教學(xué)觀(guān) 。
廣大教師現在已經(jīng)認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養，強調的是學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度為宗旨，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應社會(huì )的能力，更要強調學(xué)生獲得知識的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�2）新的課程觀(guān)。
廣大教師通過(guò)學(xué)習已經(jīng)認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內容的全部，而是教學(xué)內容的代表與示范，要注意開(kāi)發(fā)教材以外的教學(xué)內容。教材不是教學(xué)內容的唯一載體，課堂不是學(xué)生獲取知識的唯一場(chǎng)所，教師不是學(xué)生獲取知識的唯一指導者。教師要用教材教而不是教教材。
�。�3）新的學(xué)生觀(guān)。
通過(guò)實(shí)踐新課程，廣大教師已經(jīng)認識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體。每個(gè)學(xué)生都是有獨立人格的、發(fā)展的主體，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng )造成功的機會(huì )。教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習主體意識，相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展潛力，都有進(jìn)步的愿望，都有獲得成功的可能。
�。�4）新的教師觀(guān)。
通過(guò)學(xué)習，廣大教師已經(jīng)認識到教師是教學(xué)的組織者、指導者，是學(xué)生學(xué)習的參與者，是學(xué)生創(chuàng )新精神的培養者，新課程的實(shí)踐者。
�。�5）新的評價(jià)觀(guān)。
通過(guò)學(xué)習，廣大教師認識到評價(jià)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在調查中，我們了解到一些學(xué)校結合課改，在評價(jià)方面做了大膽的嘗試。比如：考試試卷要做到五體現、兩杜絕。五體現：試題形式體現多樣化，試題內容體現生活化，試題難易度體現層次化，試題答案體現多元化，試題結構體現綜合化。兩杜絕：一是杜絕偏題、怪題；一是杜絕簡(jiǎn)單羅列。
2、課堂教學(xué)有了明顯變化。
思想是行動(dòng)的指南，觀(guān)念轉變的如何，最主要的是體現在課堂教學(xué)中。由于教育觀(guān)念的轉變，課堂教學(xué)有了明顯的變化。
�。�1） 課堂變得生動(dòng)有趣，教師注意教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
以前的課堂，主要是老師講，學(xué)生聽(tīng)。課堂安靜、學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì )神，就是好的課堂效果，而且每堂課有著(zhù)固定的模式：復習舊課，導入新課，講授新課，鞏固小結。在本次調研我們所聽(tīng)的。課中，絕大多數教師的課能夠很好地體現課程改革的精神，課堂上不是教師一言堂，而以師生共同探討問(wèn)題、學(xué)生自主學(xué)習為主，教師起組織、示范、引導的作用。他們的課沒(méi)有固定的模式，能根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識競賽、辯論會(huì )、動(dòng)手做、故事會(huì )等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現了新課程倡導的“學(xué)并快樂(lè )著(zhù)”的思想。。。從我們聽(tīng)的。課看，這些老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：
一是能夠較好地把握課程標準，課堂上能很好地運用教材教而不是教教材。
二是改變了傳統的教學(xué)方式，教師角色定位轉換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識研究的參與者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者。
三是改變了學(xué)生傳統的死記硬背的學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識、解決問(wèn)題的學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)生學(xué)習興趣提高，教師注重課程內容與學(xué)生生活以及現實(shí)社會(huì )相聯(lián)系。
在傳統的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導致教師在傳授知識時(shí)就事論事和現實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有意思，只是為了考試硬著(zhù)頭皮學(xué)。。但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)：
一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習。
二是在教學(xué)中教師能引導學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既掌握了知識，又培養了與人交流的能力。
四是知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結合，讓學(xué)生“溫故知新”。
很多一線(xiàn)教師反映，八年級課程在量和知識點(diǎn)的難度上都比七年級的課程更易學(xué)習。學(xué)生由初期的不適應逐漸轉變?yōu)榻邮�，從不�?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
調研結果表明，實(shí)驗教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考、探究和解決問(wèn)題，尤其是在探究能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等方面得以提高。
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