八年級地理教學(xué)總結（精選6篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的八年級地理教學(xué)總結（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級地理教學(xué)總結1
本學(xué)期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個(gè)班的地理，八（2）、八（3）的綜合實(shí)踐課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的工作，現對本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結：
在職業(yè)道德修養方面，我認真向優(yōu)秀教師，模范黨員學(xué)習，努力提高自身修養，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺(jué)悟，自覺(jué)維護學(xué)校工作大局，樂(lè )意接受學(xué)校安排的工作并積極完成，能?chē)栏褚笞约�，模范遵守學(xué)校各項規章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，教育教學(xué)行為規范，與師生相處融洽。
在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書(shū)刊《心理世界》和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍《氣象學(xué)與氣候學(xué)》，能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導，善于做差生的思想工作，把教書(shū)育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學(xué)的最高境界，主動(dòng)參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見(jiàn)解，積極參加課堂教學(xué)研究，參與教學(xué)競賽和展示，教學(xué)成績(jì)突出，學(xué)生滿(mǎn)意率高，得到了學(xué)校和學(xué)生家長(cháng)的充分肯定。
在教育教學(xué)行為方面，我嚴格遵守教育教學(xué)法規，嚴格規范自己的教育教學(xué)行為，從不體罰變相體罰學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護教育對象，不歧視學(xué)困生，舉止言行大方得體，總是用教育學(xué)心理學(xué)知識指導自己的教學(xué)工作。
在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù)，盡管很多學(xué)生學(xué)習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養他們學(xué)習地理的興趣，提高他們學(xué)習地理的積極性，總是想方設法使每位學(xué)生學(xué)有所獲，都有進(jìn)步。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，最后取得了理想的成績(jì)，好多學(xué)生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。
在工作上的成功與失敗方面，我覺(jué)得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽，合作愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關(guān)心幫助。失敗之處就是沒(méi)有發(fā)表論文，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學(xué)心德體會(huì )，教研論文發(fā)表出去。
在與人合作方面，我自己覺(jué)得做得很好，以后還要虛心學(xué)習他人處事的方法，不斷完善自己。
在出勤和遵守勞紀律方面，我堅持做到了有事先請假，不遲到早退，及時(shí)到崗到位，積極參加學(xué)校組織的體育比賽，認真學(xué)習廣播操，積極參加各種培訓、研修和讀書(shū)活動(dòng)。
下學(xué)期努力方向：
1、加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，多撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表。
2、加強校本研修，多開(kāi)展小課題研究，要把地理教學(xué)做的更好。
3、加大輔困力度，努力提高會(huì )考合格率。
4、思想上，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺(jué)悟，不斷完善自己。
5、向他人學(xué)習，要學(xué)人之長(cháng)補已之短。
八年級地理教學(xué)總結2
初二學(xué)生通過(guò)上學(xué)期對八年級地理上冊的學(xué)習，大部分對中國的地理概況已有了一個(gè)初步的了解，如中國的行政區劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學(xué)習地理知識的方法，為本學(xué)期學(xué)習八年級地理下冊打下了良好的基礎；但要想讓全體學(xué)生都比較系統全面地掌握地理知識，納入新的學(xué)習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。
教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。自己有了一些體會(huì )和思考：
一、充分挖掘教材，培養學(xué)生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學(xué)生觀(guān)察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設計的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動(dòng)手做試驗、開(kāi)展社會(huì )調查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達能力和應用能力。
二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)學(xué)習，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導入，使之融入課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，積極性被調動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
三、加強學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習的主人。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：
�。�1）歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(cháng)白武夷中間橫，喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶，在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。
�。�2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點(diǎn)。
�。�3）觀(guān)察法：日常生活中注意觀(guān)察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”，不斷向學(xué)生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。
只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用。
四、不足之處
�。�1）過(guò)程與方法的結合有待提高。在小組合作學(xué)習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學(xué)真正面向學(xué)生。
�。�2）師生的交流的平等性應加強。在提出問(wèn)題時(shí)，應站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設計的路上引，問(wèn)題的設計不宜太大，應站在學(xué)生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應當今教育的要求。
八年級地理教學(xué)總結3
今年我擔任八年級地理的教學(xué)工作，轉眼幾個(gè)月過(guò)去了，現撰寫(xiě)教學(xué)反思如下：
1、對學(xué)生自主學(xué)習的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺(jué)得老師需要教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，并在自主學(xué)習中獲得知識。
例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預習，并根據學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當老師，可以提問(wèn)，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出�！皩W(xué)生老師”當的有模有樣，臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話(huà)題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節還由他們自己上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實(shí)現，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會(huì )；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導！
2、對教學(xué)設計的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設計時(shí)可以試著(zhù)編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰前夕，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營(yíng)精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預測到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì )反常。
問(wèn)題：
(1)赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當地的'氣候條件。
(2)周瑜為什么會(huì )因為"欠東風(fēng)"而急出病來(lái)。
(3)我國形成最大季風(fēng)區的地理因素有哪些。
(4)我國東部季風(fēng)區是季風(fēng)氣候最為典型的區域，試說(shuō)明其氣候特征。
(5)你認為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì )對哪些方面有影響。
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習的內容轉變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀(guān)的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內容的呈現方式上進(jìn)行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習興趣和能力要求。
3、對不足之處的反思
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒(méi)有及時(shí)賞識他的各種變化，還是因為沒(méi)有滿(mǎn)足他的基本需求，差生轉化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
八年級地理教學(xué)總結4
反思初二整個(gè)的教學(xué)過(guò)程及結果，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
一、立足學(xué)生學(xué)習局限，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習興趣
由于我校學(xué)生，信息來(lái)源單一，網(wǎng)絡(luò )覆蓋較差，多數學(xué)生缺乏對地理的感性認識，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為此，對學(xué)生進(jìn)行了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此基礎上，最大限度利用實(shí)際條件展開(kāi)教學(xué)：
我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊，觀(guān)看地圖，又買(mǎi)了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學(xué)生的學(xué)習能力差異和學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準備。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習興趣也極大的調動(dòng)起來(lái)。正式教學(xué)階段，我針對教材的單元設置，分為大的專(zhuān)題，如學(xué)習我國的氣候特點(diǎn)，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預報》，根據初中學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習能力，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。
二、改變傳統的文字學(xué)案，努力構建以地圖教學(xué)為主
教師講解為輔的學(xué)案根據心理學(xué)和認識學(xué)理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分認識這個(gè)規律。我在教學(xué)中結合教學(xué)內容，努力構建以圖片和視頻為主要內容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個(gè)必須的歸納表格，全部字數僅僅三十余字。根據教學(xué)觀(guān)察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫(huà)，本來(lái)卡通動(dòng)畫(huà)只需在導學(xué)部分應用，能調動(dòng)課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強的卡通動(dòng)畫(huà)干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習的注意力。據此，筆者制作課件本著(zhù)樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。
此外，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，注重體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng)，而不是“人機互動(dòng)”，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的體態(tài)語(yǔ)言和教學(xué)口語(yǔ)表達將注意力放在學(xué)習內容上。根據實(shí)際的教學(xué)檢測，筆者發(fā)現，從整體看，學(xué)生學(xué)習興趣充分調動(dòng)，普遍認可地理學(xué)科。中等學(xué)習能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高，學(xué)習能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習習慣尚未真正建立“標準化流程”，學(xué)習效果提高有限，學(xué)習能力較強的學(xué)生出現“吃不飽”的現狀，我必須在今后教學(xué)中將此現狀認真分析，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。
八年級地理教學(xué)總結5
轉眼間快一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)學(xué)期中，八年級20班、21班、22班、26班、27班共5個(gè)班級的地理教學(xué)，27班的班主任及文綜組的教研組長(cháng)，任務(wù)繁重，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現實(shí)，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾�，F將這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：
首先，遇到了許多困惑。
地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學(xué)生的潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué)。認真學(xué)習新課程標準及與新課改有關(guān)的理論知識，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅實(shí)的理論基礎。地理新教材充分體現了新課程的思想：即學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識。重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法與技能。在教學(xué)中一定要摒棄傳統的應試教育的教學(xué)方式，徹底轉變觀(guān)念，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
其次，組織好、引導好學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習上的主體。新課改的一項重要內容就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習方式，對于地理教學(xué)也有著(zhù)重要意義，也與新教材中的眾多活動(dòng)、閱讀思考等內容相吻合。杜郎口的教學(xué)模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學(xué)后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績(jì)�？墒潜救丝傆X(jué)得在處理教師的主導作用和學(xué)生的主體作用上做得不夠。
再次，應該認真研究新教材。
我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學(xué)生的認知規律。不是系統的知識集合，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具。與傳統教材有明顯區別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。課后小結可以起到對課堂教學(xué)進(jìn)行整堂回顧的作用，為下節課調整教學(xué)提供一些參考；有助于總結課堂教學(xué)中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì )形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jì)；為以后的教案修改提供依據；課后及時(shí)小結，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚長(cháng)補短；為撰寫(xiě)論文提供素材，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無(wú)止境的，它有賴(lài)于不斷的總結、積累與創(chuàng )新。自我總結成功之處與發(fā)現存在問(wèn)題的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習、提高的過(guò)程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結，有助于教師摸索教學(xué)規律，總結先進(jìn)的教改經(jīng)驗。
總之。新課程的實(shí)施，給我們提出了更高的要求。我們也要努力學(xué)習以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續努力，以取得好的成績(jì)。
八年級地理教學(xué)總結6
但是從試卷分析看，存在的問(wèn)題還是比較明顯。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，也有學(xué)生沒(méi)有認真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)要的分析一下：
一、教學(xué)中綜合性運用太少。
教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)都是塊狀的，分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國，屬于人文地理；第二、第三章屬于自然地理；第四章則屬于經(jīng)濟地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內容為主，有時(shí)相應復習前面學(xué)到的知識。例如：教學(xué)地勢和地形時(shí)，順帶分析為什么前面講到人口時(shí)，我國人口呈東多西少的格局？其實(shí)地形在其中有一定的影響作用。以此來(lái)培養學(xué)生綜合分析的能力。但是由于時(shí)間關(guān)系以及學(xué)生接受能力的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過(guò)多使用，只是復習時(shí)候強調的比較多。所以主觀(guān)題全部復習到了，可是得分率卻不是很理想，除了24題連線(xiàn)題“長(cháng)江通航問(wèn)題和治理方法”達到91%的等分率之外，其余題目都不是很很高。
二、學(xué)生審題能力的薄弱。
本次測試卷難度適中，但是對于學(xué)生讀題的能力要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由于地理平時(shí)沒(méi)有考試，學(xué)生解題能力主要是靠練習冊中的題目培養，因此理解能力有所局限。往往超出練習冊題目標準的，學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中，平時(shí)也應注意給一定的學(xué)案，鍛煉相應的題目類(lèi)型。做到“養兵數日，用兵一時(shí)”。
三、鄉土地理的重要性。
在開(kāi)學(xué)初的地理教材分析會(huì )上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的地理教學(xué)應充分與當地的地理環(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應的鄉土地理和實(shí)時(shí)生活地理，而并非到初二下半學(xué)期再來(lái)單獨學(xué)習。我在平時(shí)教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉土、實(shí)時(shí)地理信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考地理問(wèn)題。真正達到自己所提倡的“學(xué)習對生活有用的地理”這一目標。雖然這次題目出現在附加題，但也看出了如今地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系�？赡懿糠謱W(xué)生由于時(shí)間緊、題量稍多等原因，完成該題的人數不是很多。
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