九年級數學(xué)期中總結（通用5篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的九年級數學(xué)期中總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級數學(xué)期中總結1
九年級四班共42人，參加期中考試人數41人，及格5人，平均分59分，數學(xué)及格5人，分數基本上都是在90到110中間，成績(jì)很差，這讓我很擔憂(yōu)，雖然全級平均成績(jì)和幾個(gè)兄弟學(xué)校相比不算很差，但是我和平行班級相比還有5分之差，目前提高數學(xué)成績(jì)是當前最重要的任務(wù)之一。
為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作，現就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差，學(xué)習目標不明確，缺乏良好的學(xué)習習慣態(tài)度和端正的學(xué)習態(tài)度；
二、基礎知識薄弱；具體表現為在養成良好的學(xué)習習慣的同時(shí)，輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習的學(xué)習與訓練。課堂上只是寫(xiě)下了應該學(xué)習的內容，但并沒(méi)有理解，更談不上運用，并且覺(jué)得自己這樣做了，成績(jì)沒(méi)有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長(cháng)身上。
三、不會(huì )主動(dòng)學(xué)學(xué)習，找不到學(xué)習上的動(dòng)力；上課不能做到專(zhuān)心聽(tīng)講、積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習被動(dòng)，整體在學(xué)習策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì )安排自己的學(xué)習，更不會(huì )主動(dòng)地學(xué)習是目前學(xué)生學(xué)習中存在的最主要問(wèn)題之一。更談不上什么學(xué)習策略和方法！學(xué)習是一個(gè)知識內化的過(guò)程，單純地、機械性地重復并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認真完成是當前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。
四、學(xué)習能力差，缺乏合作意識；上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問(wèn)題的裨與要害，在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從，從而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習過(guò)種中只會(huì )簡(jiǎn)單識記，機械模仿，學(xué)習知識不會(huì )靈活運用，往往只注重問(wèn)題的結論，而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程，造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無(wú)從下手。
為了解決好以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我準備采取以下措施：
一、抓班風(fēng)
1、堅持“三到位”，做好學(xué)生的督促工作，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
2、樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，關(guān)心學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺(jué)。
二、抓學(xué)風(fēng)
1、學(xué)習目的的培養。讓學(xué)生們知道學(xué)習是為了干什么。解決了思想的問(wèn)題，才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動(dòng)。
2、學(xué)習目標的設立。要針對不同的學(xué)生，幫他們樹(shù)立長(cháng)期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長(cháng)期目標，讓學(xué)生們知道明年中考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學(xué)期末每個(gè)人都較現在有一定進(jìn)步；近期目標，設置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現的，讓學(xué)生增強成就感，樹(shù)立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習目標，從而進(jìn)一步努力完成下一個(gè)目標，進(jìn)而實(shí)現階段目標、長(cháng)期目標。
3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃。
4、期中考試后，設立“學(xué)習大擂臺”，讓學(xué)生自己下戰書(shū)，挑戰自己的學(xué)習對象，用多元化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在剩下的僅有1個(gè)月的時(shí)間里，我們師生一定要金誠合作，爭取在中考中取得可人的成績(jì)。
九年級數學(xué)期中總結2
九年級第一學(xué)期數學(xué)期中考試測評已結束,從九年級八個(gè)班的整體成績(jì)來(lái)看，成績(jì)不容樂(lè )觀(guān).但比較上學(xué)期而言,成績(jì)還是有所進(jìn)步的'。下面我代表九年級數學(xué)備課組對這一次期中考試測評做統一分析、總結如下：
一、試卷特點(diǎn)
本次數學(xué)期中考試檢測試卷主要以人教版九年級數學(xué)（上）教材的第21、22、23章為依據，著(zhù)重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學(xué)思想方法的考查和基本運算的考查，同時(shí)滲透了數學(xué)思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級數學(xué)（上）教材的第21、22、23章所有必學(xué)內容。題型以選擇題、填空題、解答題為主，全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。
三：學(xué)生成績(jì)分析
下面是初三整個(gè)年級的成績(jì)情況：
整個(gè)年級一共433人參加考試，數學(xué)平均分為50.4分，優(yōu)秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個(gè)成績(jì)還是不容樂(lè )觀(guān)的。
四、各大題答題情況分析
�。�、選擇題：
一共14小題。全做對的只有48人，最差的只做對了一道題。有1/3的學(xué)生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題，但相當一部分學(xué)生沒(méi)有選對，這說(shuō)明了學(xué)生對數學(xué)概念把握不準，基礎不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運用，并且可以看出相當一部分學(xué)生做題不認真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。
�。�、填空題：
一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學(xué)生亂填寫(xiě)的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
�。�、解答題：
一共6小題。大部分學(xué)生對于19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對算法不太掌握，稍微出現點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由于是分步完成，所以有一部分學(xué)生答題不夠完整，說(shuō)明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對于應用配方法將關(guān)于X的二次三項式2X2－4X+6變形這一步直接先化成了X2－2X+3，把整式與等式的理解混為一起，進(jìn)行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫(huà)圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智，精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點(diǎn)，提高了學(xué)生一題多解的能力。
九年級數學(xué)期中總結3
通過(guò)檢測的閱卷分析和表現出來(lái)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：
�。�、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習，注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問(wèn)題及一題多解的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。
�。�、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
�。�、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴謹、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。
�。�、重視課本，夯實(shí)基礎，進(jìn)一步改變教學(xué)內容“難、偏、繁、舊”和過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè )于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
�。�、進(jìn)一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉差。轉差工作要進(jìn)一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學(xué)習興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。
�。�、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng )新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
�。�、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習數學(xué)像學(xué)習其他課程一樣生動(dòng)有趣。
8、認真做好輔優(yōu)轉差工作，做到真實(shí)有效，不但要注重了對學(xué)生的輔導還注重對學(xué)習效果的檢測。
總之，教師要因材施教，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績(jì)！
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一、試卷總體評價(jià)
整張試卷以新課程標準的評價(jià)理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據北師大版本教材的基礎上，又參考了蘇科版教材，實(shí)現了第二次教材改革的平穩過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有：
1、知識點(diǎn)考查全面。
讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。對基本知識和基本技能的考查，由證明（二）、證明（三）到一元二次方程，到視圖與投影，每一個(gè)知識點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了全面出擊；
2、注重數學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。
卷中多次出現了翻折（填空第9題，解答題第24題）、拼圖（解答題第21題）、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題（填空第10題）、分段收費（解答題第23題）等等，無(wú)一不反映了出卷者對重要的數學(xué)思想理念、數學(xué)思想方法的理解和感悟；特別是填空第4題，又小又到位，對因式分解法做了更進(jìn)一步的考查；
3、加強了課程改革內容的考查。
卷中在填空、選擇以及第三大題里反復考查了視圖與投影知識，考查分數達到了20分，比重明顯加大；
4、邏輯推理回歸自然。
數學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后，終于回歸自然，恢復了它本身的獨特，這不僅讓人有些感慨：數學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我？整張試卷共考查了兩道證明題，第20題實(shí)現了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結合，同時(shí)對全等三角形的判定易錯點(diǎn)進(jìn)行了考查；第22題考查四邊形問(wèn)題，但出卷者能反彈琵琶，把平行作為結論來(lái)證，既避開(kāi)了思維定勢，又引導學(xué)生嚴密地論證問(wèn)題，對學(xué)生的基本推理能力做了全面細致的考查，讓我們重新拾回了數學(xué)的原始風(fēng)情，領(lǐng)略了數學(xué)之美。
但美中不足的是，該套試卷居然抄襲了18分的原題，而且一字不動(dòng)，連數據也一模一樣，這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影；最主要的是它給了應試者可以猜題的誤導。另外，整張試卷的層次不是特別分明，有平均著(zhù)墨的嫌疑，缺少區分度。
二、各題得分情況分析
我校共有12個(gè)班級，664名學(xué)生參考，校平均：77.4，合格率：81.8，優(yōu)秀率：50.5，各項指標都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大，其中班級最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高為：86.79最低為：75，相差10.21，優(yōu)秀率最高為：53.57，最低為37，差距15.43，在這次考試中，師生投入了較大的精力，學(xué)生的潛力已充分挖掘，若要取得更進(jìn)一步的成績(jì)，則需付出更多的人力、物力、和精力。
分數段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數據來(lái)看，我們學(xué)校的補差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jì)，但后備力量明顯不足，其中60——75這個(gè)分數段的學(xué)生太多，他們在考試中還屬于危險分子，倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，那后面的差生將失去市場(chǎng)，學(xué)校成績(jì)將會(huì )有一個(gè)大幅度提高。
從以上統計數據可以發(fā)現，我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當欠缺，在問(wèn)題的實(shí)際應用方面還沒(méi)有完全開(kāi)竅，至于動(dòng)手操作方面，學(xué)生雖然具備了一定的意識，但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。
三、典型錯題分析
1、填空題的錯誤主要集中在第4和第10兩小題上，第4題用已有知識解決陌生問(wèn)題，考題的立意非常好，但中下等學(xué)生的能力沒(méi)達到，導致失分；第10小題，把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結合起來(lái)，既考查了學(xué)生的運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，又考查了學(xué)生對平行四邊形判定的掌握情況，屬于基礎題，但部分學(xué)生由于審題不清，錯把P點(diǎn)的運動(dòng)時(shí)間當作Q點(diǎn)的運動(dòng)時(shí)間，致使失分嚴重；另外，填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結論開(kāi)放性問(wèn)題，第9是圖形變換問(wèn)題，這幾題的失分僅次于第4和第10題；
2、選擇第12、13錯誤較多，反映了學(xué)生對概念理解的不到位，特別是對文字語(yǔ)言敘述的選項存在較大的恐懼心理；
3、第20、22兩道證明題，學(xué)生失分情況比預計的嚴重，特別是語(yǔ)言的嚴密性，解答的規范性，以及合理使用條件的能力，在學(xué)生身上都體現得較差，學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們在家里的處世方法：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，需要什么條件就拿來(lái)為我所用，而不顧及題目本身的要求；
4、第23題的第一空，很多同學(xué)把10也加上去，導致錯誤；第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯方程或驗根錯誤，考查形式比直接列方程解應用題要好。但由于是原題，有的班級在考前講到了，導致學(xué)生之間差距較大。
四、今后努力的幾個(gè)方向
1、堅持能力培養的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì )的根本，在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，比如試卷第21題拼圖，第24題翻折，第19題視圖等等，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識圖，動(dòng)手操作，空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高，只要我們能夠靜下心來(lái)，真心實(shí)意的投入到課改當中，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì )有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢；
2、堅持語(yǔ)言訓練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題（如第10、23題），以及概念的理解，解題的規范性方面的許多問(wèn)題（比如第12、20、22題）。產(chǎn)生這種結果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足，從文字語(yǔ)言到數學(xué)語(yǔ)言，并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現成功的過(guò)渡，他們做題目，但輕視對語(yǔ)言的理解和掌握，因此，語(yǔ)言訓練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn)；
3、重視數學(xué)思想方法的滲透。數學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數學(xué)題目千變萬(wàn)化，但核心的數學(xué)思想卻只有分類(lèi)、數形結合、圖形變換，圖形構造，方程的思想等等，抓住了數學(xué)思想方法，等于是扼住了數學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數學(xué)教學(xué)的命脈，當然會(huì )事半功倍；
4、堅持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補差工作落到了實(shí)處，這增強了許多學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，今后我們還要更多地轉化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
九年級數學(xué)期中總結5
在年級長(cháng)得正確領(lǐng)導下，在上星期期中考試已圓滿(mǎn)完成。根據教學(xué)進(jìn)度計劃，我們九年級五班考查的是八年級數學(xué)下冊的內容，主要是：全等三角形、軸對稱(chēng)、一次 函數、整式的乘除和因式分解等章節。共27道題，分為填空題、選擇題、解答題。滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間100分鐘。試題難易程度適中。
我們班 20名學(xué)生總體考得還可以，100分以上10人，最低分33分。通過(guò)學(xué)生考試情況來(lái)看，大部分學(xué)生都能跟上老師的講課，有六名學(xué)生基礎極差考得在50分一 下，顯然已跟不上課，對老師所講的最基本的知識都學(xué)不會(huì )。通過(guò)考試發(fā)現王楠、陳凡、丁高凱等同學(xué)，在前段時(shí)間對數學(xué)抓得不僅，沒(méi)能按老師的要求去做，部分 題做得很差。對他們徐建強思想教育工作，轉變他們的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)考試還發(fā)現學(xué)生計算能力很差、解答題書(shū)寫(xiě)格式不規范、字體潦草，基礎知識掌握的不扎實(shí)、 應用能力較差。
為扭轉學(xué)生存在的問(wèn)題，在以后的工作中再去以下措施：
1、由于本班學(xué)生的基礎較差，以后加強雙基的教學(xué)，注重基礎知識的講解和傳授，嚴格要求學(xué)生。
2、平時(shí)和學(xué)生多溝通，加強了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、加強學(xué)習備精每一節課，增強課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
4、在上課中，注重對學(xué)生能力的培養。加強對解答題格式書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和要求。
5 、針對明年的中招考試，在抓基礎的同時(shí)，注重尖子生的培養。
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